高中地理湘教版必修一学案2.3
湘教版高一地理必修一教案
湘教版高一地理必修一教案教案标题：探索地理要素：湘教版高一地理必修一教案教案目标：1. 了解地理学科的基本概念和研究方法；2. 掌握地球的基本构造和地理要素的概念；3. 理解地球的形状与地理坐标系统；4. 了解地球的运动规律与季节变化。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）在教案导入环节，可以通过展示一张地球仪的图片或者视频，引起学生对地理学科的兴趣，并引发他们对地理要素的思考。
步骤二：知识讲解（15分钟）2.1 地理学科的基本概念和研究方法通过简要讲解地理学科的定义和研究方法，可以引导学生了解地理学科的广泛性和实用性。
2.2 地球的基本构造和地理要素的概念介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔和地核，并解释地理要素的概念，如大陆、海洋、岛屿、湖泊等。
2.3 地球的形状与地理坐标系统讲解地球的形状是椭球体，并介绍地理坐标系统的概念和使用方法，如经度、纬度等。
2.4 地球的运动规律与季节变化简要介绍地球的自转和公转运动规律，并解释由此引起的季节变化，如春分、夏至、秋分、冬至等。
步骤三：案例分析（20分钟）3.1 利用地理坐标系统确定地点给学生提供几个地理坐标，让他们通过查阅地图或使用地理坐标系统确定地点，并解释地点的特征。
3.2 探索地球的运动规律通过观察地球仪或模型，让学生模拟地球的自转和公转运动，并观察季节变化的规律。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论地球的形状、地理要素及地球的运动规律对人类生活的影响，并让每个小组汇报讨论结果。
步骤五：拓展练习（10分钟）布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
步骤六：课堂总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并回答学生提出的问题。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 学习效果：通过小组讨论和拓展练习的结果，评估学生对地理要素和地球运动规律的掌握程度；3. 反馈意见：收集学生对本节课的反馈意见，以便调整教学方法和内容。
2019-2020学年高中地理湘教版必修1(浙江专用)学案：第二章 3 第二节 第2课时 外力作用和地表形态
第2课时 外力作用和地表形态学习目标明目标、知重点掌握外力作用的表现形式及相应的地表形态。
会分析人类活动对地表形态的影响。
一、外力作用和地表形态1．外力作用(1)表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
(2)对地表影响：其结果使地表趋于平坦。
2．外力作用对地表形态的塑造(1)过程(2)常见的地表形态侵蚀地貌沉积地貌流水作用横断山地山高谷深、青藏高原的“水拍云崖”、黄土高原的千沟万壑大河中下游地区的冲积平原和三角洲风力作用风蚀柱、风蚀蘑菇黄土高原的黄土、干旱地区的沙丘波浪作用海蚀崖海滩冰川作用冰斗、角峰、“U”形谷冰碛丘陵二、人类活动与地表形态人类活动对地表形态的影响实例结果合理改变缓坡梯田，修建水库趋利避害不合理改变陡坡梯田消极破坏一、判断题1．我们平时所看到的地表形态，是内力作用下地表形态的“本来面貌”。
( )2．风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等外力作用之间是互为条件、密切联系的统一过程。
( )3．风力侵蚀作用就是风化作用。
( )4．固结成岩属于内力作用。
( )5．人类活动对地表的改变都是不合理的。
( )答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.×二、选择题6．被称为“世界第八大奇观”的波浪岩耸立在西澳大利亚中部沙漠光秃、干燥的土地上，由于像高高的海浪而得名。
下图中波浪岩的成因是( )A．风力侵蚀 B．流水沉积C．冰川侵蚀D．海浪侵蚀解析：选A。
图中波浪岩位于西澳大利亚中部沙漠光秃、干燥的土地上，不易受到海浪、冰川、流水侵蚀，干旱区主要外力是风力，所以波浪岩的成因是风力侵蚀。
7．美国加利福尼亚州的玻璃海滩被誉为世界上最闪亮的海滩，整个海滩是由漂亮的玻璃圆石和沙子组成，五彩斑斓，人们很难相信如此美丽的地方曾经充当过近20年的垃圾场。
下图示意玻璃海滩景观。
海滩上的玻璃圆石形成的主要外力作用是( )A．河流沉积B．海浪沉积C．人工打磨D．海浪侵蚀解析：选D。
江苏省南通中学湘教版高中地理必修一导学案：2.3大气环境(二)Word版缺答案
第三节大气环境（二）【学习目标】⒈阅读并绘制全世界气压带、风带散布及其季节挪动表示图，掌握全世界气压带及风带的散布及挪动规律。
⒉理解海陆散布对气压带散布的影响及季风环流的形成。
⒊举例说明气压带、风带的散布规律及挪动规律对天气的影响。
【学习要点】全世界气压带及风带的散布及挪动规律。
【学习难点】气压带、风带的散布规律及挪动规律对天气的影响。
【学习过程】【合作研究】活动一：全世界气压带微风带的散布1.阅念书籍 P50—51“全世界气压带微风带的散布”和《地图册》P24“地球上的气压带与风带的散布表示” ，绘制全世界气压带、风带散布的表示图（图1）。
图 12. 将图 1 的散布状况变换表述在表 1 中：表 1气压带、风带名称分布（气压带）90o邻近（风带）副极地低气压带～极地高气压带之间副极地低气压带（气压带）60o邻近西风带（风带）副热带高气压（气压带）（风带）赤道低气压带～副热带高气压带之间赤道低气压带（气压带）赤道邻近依据上边的图、表，概括全世界气压带微风带的散布规律：______________________ _____________________________________________________________________________ 。
活动二：全世界气压带微风带的挪动阅念书籍 P51—52“全世界气压带微风带的挪动”，达成书籍 P52 活动 1，概括气压带、风带挪动的规律： __________________________________________________________________ ______________________________________________ 。
活动三：单调气压带、风带对天气的影响填写表 2，研究单调气压带、风带对天气的影响。
表 2气压带散布（纬度地点）中心气流降水量多或少对天气的影响极地高气压带极地邻近副极地低气压带南、北纬 ______ o邻近副热带高气压带南、北纬 ______ o邻近赤道低气压带______邻近上涨↑风带风向干湿状况降水量多或少对天气的影响极地东风带高纬吹向低纬中纬西风带大陆西岸： ____________低纬信风带__________________ 干活动四：气压带、风带挪动对天气的影响研究气压带、风带挪动对天气的影响，填写表 3 中的空格。
高中地理 2.3 大气环境3学案 湘教版必修1-湘教版高一必修1地理学案
2.3大气环境3学习目标绘制全球气压带和风带分布示意图，说出气压带风带分布、移动规律及其对全球气候的影响。
1.记住气压带风带的名称与位置，季节移动方向，北半球冬夏气压中心名称与位置和风向。
2.了解气压带成因、季风成因。
3.理解气压带、风带和气压中心对天气气候的影响。
4.理解并用语言描述季风形成的原因，能够用本节知识推断各地气候特点。
情景导入：有一首歌是这样唱的：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东南风，还是西北风，都是我的歌我的歌”为什么风向还不同呢？这是什么原因，学习完本节知识，你就会明白……学习任务：（一）知识梳理（列出该部分提纲）（二）思考下列问题，并在书中找到答案，划在书上。
（根据阅读材料和课本回答）普通班1.什么是热力因素？2.哪个气压带是由热力因素形成的？3.并说出气压带的形成过程？4.说出副热带高气压带的形成过程？5.说出低纬环流和信风带的形成过程？6.看三圈环流图和风带示意图：全球有哪几个气压带？哪几个风带？分别在什么纬度范围？7.全球气压带风带是如何随着太阳直射点移动的？8.什么是季风环流？9.典型的季风环流在什么地方？10.西南季风形成的原因？实验班1.填出气压带和风带名称，画出风向和纬线表示夏季气压带风带分布，简要解释其形成依据。
2.画出冬季三圈环流的剖面图3.描述东亚季风环流和南亚季风环流的成因。
自我检测普通班一、全球气压带和风带的分布与移动三圈环流模式是在一系列假设条件下得出的，这些假设条件是：地表形态均一，引起大气运动的因素只有高低纬度之间的受热不均和地转偏向力1．三圈环流及气压带、风带的分布A. 带(热力因素)(1)①低纬环流(0°～30°)a、b.信风带B.副热带高气压带( 因素)B.副热带高气压带c. 带C.副极地低气压带(动力因素)C.副极地低气压带d. 带D.极地高气压带( 因素)2. 全球气压带和风带的分布与移动(1)原因：随____________的移动而移动。
高中地理2.3大气环境教案湘教版必修1
第三节大气环境三维目标一、知识与技能1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
二、过程与方法1.运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。
3.充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生对比分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
教学重点1.对流层大气的受热过程。
2.热力环流与大气的水平运动。
3．全球气压带、风带的分布及移动。
4.大气活动中心及季风环流。
5.常见天气系统的形成及天气状况。
教学难点1.热力环流与大气的水平运动。
2.全球的气压带与风带。
3.西南季风的成因。
4.天气系统的形成。
教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。
课时安排5课时。
第1课时教学过程导入新课师 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚温度则降至－183 ℃。
与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？生这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。
师回答得非常好。
大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。
这节课，我们就来学习——大气环境板书：第三节大气环境推进新课师（投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。
师（提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？生（思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。
师（总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的变化规律如何呢？投影：“大气垂直分层示意图”师（提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？生（观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。
湘教版高一地理学案全集（必修1）
湘教版高一地理学案全集（必修1）课标描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星学习目标1．1、了解不同类型的天体及特点，理解天体系统的层次，能描述地球在宇宙中的位置。
2、识记太阳系成员的位置，运用资料认识行星绕日公转的运动特征。
从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上存在生命的条件。
重点 1天体系统的层次 2地球上生命存在的条件及原因难点地球上存在生命的原因课堂活动要求活动一、观看课件注意下列问题：1、宇宙中有星云、恒星、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、行星际物质、卫星等天体。
请区别他们之间的特点。
2、万有引力与天体的永恒运动维系着他们之间的关系，形成了天体系统，请举例说出以上天体之间的如何相互吸引和绕转。
活动二、生命存在的金锁链条件是适宜的水、大气、温度。
阅读P11行星基本数据表，思考下列问题：1、火星大气极稀薄是不存在生命的原因之一，据表格分析火星大气稀薄的原因。
2、金星温度极高，达到460度，分析表格数据说明金星高温的原因。
3、如果你是科幻片的编剧，地球所处的宇宙环境发生哪些变化会使其面临毁灭。
知识小结● 多层次的天体系统总星系太阳系八大行星离太阳由近到远排列：___________________，小行星带位于_______星与_________星之间。
运动特征：__________、_________、________，说明地球是一颗普通行星。
● 特殊的星球——地球上存在生命的条件与原因：条件：适宜的______、________、_______、_________原因1、_________________适中，运动周期适中，形成适宜的温度与液态水2、_________适中，形成厚的大气层3、稳定的____________。
4、安全的_________。
练习、读图，完成下列要求：1）用箭头在地球公转轨道上表示地球公转的方向。
2）写出图中字母代表的天体名称：A ，B ，C ，D ；小行星带位于 ____和 ____之间3）图中包括级天体系统，其中最高级天体系统的中心天体是。
高一地理湘教版必修1教学教案第二章第三节大气环境气压带风带及其对气候的影响
气压带、风带的形成及其对气候的影响一、课程标准解读1、课程标准:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
2、课程标准解读:（1）全球气压带和风带的分布。
“标准”关注的是地球表面的气压带、风带的形成,对于三圈环流中高空的气压和风向不作要求。
（2）气压带和风带的季节移动。
模式图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况,以此状况为参照,气压带和风带大致是(北半球)夏季北移、(北半球)冬季南移。
（3）气压带、风带的分布和及其移动对气候的影响。
以气压带、风带的分布及移动为基础,叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界复杂多样的气候。
“标准”不要求系统讲述气候类型的成因,而是通过举例的形式,具体说明气压带、风带的分布及其移动规律对气候的影响;通过案例分析形式让学生理解气候的形成实际上是多种因素综合影响的结果。
（4）熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图,反映出“标准”对学习过程和方法的要求是通过学生主体活动的理解和把握“气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响”。
二、教材分析1、地位和作用:本课时位于湘教版地理必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境继对流层大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动之后的第四课时,在本章学习中起着关键作用,是整章内容的核心,从最简单的热力环流深入到全球性的有规律的大气环流,难度最大,既是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用,又为分析气候类型的形成提供了强有力的理论依据。
是承前启后的纽带。
2、主要内容与内外联系:(1)教学内容:本课时教材分三部分内容来阐述:第一部分是基础知识,重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。
第二部分主要介绍气压带和风带的季节移动。
第三部分分析探讨气压带、风带对气候的影响。
(2)内外联系:第一部分内容是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用,第二部分是气压带、风带形成部分的深入。
2020-2021学年地理新教材湘教版必修第一册学案：第2章 第3节 喀斯特、海岸和冰川地貌
第三节喀斯特、海岸和冰川地貌课程标准核心素养目标通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种喀斯特、海岸和冰川地貌，描述其景观的主要特点。
1.结合图文资料，分析喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的分布及成因。
(综合思维)2．结合不同区域图文资料，认识喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌发育地区的自然环境特征。
(区域认知)3．通过野外观察或运用图像，识别常见的喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌。
(地理实践力)4．能够简要分析常见的喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌与人类活动的相互影响。
(人地协调观)一、喀斯特地貌1．形成：是可溶性岩石(以石灰岩为主)受地表水、地下水的溶蚀作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌，又称为岩溶地貌。
2．分类(1)喀斯特溶蚀地貌：溶沟和石芽，峰林和孤峰，以及溶斗和地下溶洞等；(2)喀斯特沉积地貌：石钟乳、石笋、石柱和钙华等。
3．主要类型(1)溶沟：是指地表水沿岩石表面和裂隙流动的过程中，对岩石不断进行溶蚀、侵蚀而形成的石质沟槽。
(2)石芽：是凸出于溶沟之间的石脊。
(3)峰林：是指高耸林立的石灰岩山峰，山坡陡峭，相对高度可超过100米，远望如林。
(4)孤峰：是岩溶地区孤立的石灰岩山峰，常分布在岩溶平原或岩溶盆地中。
(5)溶斗：又称喀斯特漏斗，是喀斯特地区一种口大底小的圆锥形洼地。
塌陷的喀斯特漏斗又称为天坑。
(6)溶洞：富含CO2的水在地下沿裂隙流动时，将石灰岩溶解后随水带走形成的，内有石钟乳、石笋、石柱等。
(7)钙华：在合适的条件下，富含Ca(HCO3)2的地下热水接近或出露于地表时，因CO2大量逸出，导致CaCO3沉积而形成。
包括钙华坝、钙华湖等。
1．海岸带：是指陆地与海洋互相接触和互相作用的地带。
2．形成：海岸带在构造运动、海水运动、生物作用和气候因素等共同作用下所形成的地表形态。
3．主要类型(1)海蚀地貌①海蚀崖：海水不断冲击岸边基岩，淘空下部的岩石，使上部的岩石塌落，形成高出海面的陡崖。
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第三节大气环境学案
知识摘要
1. 大气圈的组成与结构；低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用；大气的垂直分层及特征。
2. 大气的受热过程；全球性大气环流及气压带风带。
3. 大气运动，大气运动的基本形式。
4. 常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
知识结构
巩固练习
一、单项选择题
1．下列说法正确的是（）
A．大气是以氮氧为主的混合物，氮氧占99%
B．大气中的氧是人类和生物维持生命活动必需的物质
C．大气中的氮是植物光合作用的重要原料，对地面还有保温作用
D．固体尘埃和氧是成云致雨的必要条件
2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（）
A．对流层B．平流层C．臭氧层D．高层大气
3．下列说法真确的是（）
A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成
B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件（）
C．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线
4．有关大气环流的叙述，正确的是（）
A．大气高空气压的高低状况与地面相同
B．高空气压高，近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动
C．近地面热的地方形成低压，冷的地方形成高压
D．气流在水平方向上总是有高压指向低压
5．1月份北半球被切断的气压带是（）
A．副热带高气压带B．极地高气压带C．副极地低气压带D．所有的气压带
6．关于锋面对我国天气的影响的叙述，正确的是（）
①我国一些灾害性天气大多与锋面有关②我国的降水大多集中在夏季，故主要是由暖锋活动形成③我国夏季也有冷锋活动④影响我国天气的锋面主要是冷锋
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③
7．当上海东洋面上形成一个比较稳定的反气旋时，上海可能出现的天气是（）A．盛行下沉气流，寒冷干燥B．盛行下沉气流，炎热少雨
C．吹东北风，湿热多雨D．吹东南风，湿热多雨
8．下面的等压面分布图中，正确的是（）
9．下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（ ）
10
二、综合题
11．读大气垂直分层示意图，回答下列问题。
（1
）图中A 代表_______层，B 代表_______层。
（2）A 层大气随高度增加，温度_____，原因_____________________________。
（3）B 层有利于高空飞行，其原因是________。
该层气温随高度增加而______，原因是______________。
-100 -80 -60 -40 -20 0 20 40 60
①陆地—海洋 ④陆地—海洋 ③陆地—海洋
②陆地—海洋
A ．①②
B ．②③
C ．③④
D ．①④
冷
热 冷 冷 冷
热 冷 热
热 冷 热
热
A
B
C
D
A B D
C 温度（℃）
（4）C 层中的_____层对无线电通讯有重要作用。
（5）天气最复杂的是________层，试分析原因____________。
12．读右图，回答下列问题。
（1）该图表示北半球_____季时的大气环流 状况，判断理由是_________。
（2）一般的说A 地比B 地降水量______， 原因是___________。
（3）C 气流来自哪个气压带__________？
为什么C 气流与D 气流相遇后向上爬升_________。
13．读风向形成示意图，回答：
（1）图中①是_________压，②是_______压。
（2）图中③是_______力，④是______力，⑤是______。
（3）该风向形成图是（ ）
A ．北半球的风向形成图
B ．南半球的风向形成图
C ．图中的风向右偏
D ．图中的风向左偏
（4）在______的作用下，大气由_______气压区向_______气压区作水平运动，这就形成了风。
（5）当风一旦形成，马上就受到_______力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向，北半球向______
偏，南半球向__________偏。
_______力只改变风的方向，不能改变风的速度。
（6）近地面的风，除受_______力的影响外，还受______力的影响，该力的作用是减小风速。
（7）在三种力的作用下，风向不与等压线垂直，而是成一_________。
一、单项选择题
1．B 2.A 3.D 4.D 5.C 6.B 7.D 8.B 9.B 10.B 二、综合题
11．（1）对流层 平流层 （2）降低 地面（辐射）是对流层大气的直接热源 （3）上热下冷，大气以水平运动为主，水汽、固体杂质极少，天气晴朗 上升 该层中的臭氧大量吸收太阳紫外线增温 （4）电离 （5）对流 该层上冷下热，空气对流运动显著，且集中了大气层中几乎全部的水汽和固体杂质，空气在上升过程中，易凝结成云致雨
12．（1）冬 气压带风带位置南移 （2）丰富 A 气流由低纬流向高纬，因气温渐低，有利于水汽的凝结、降水的发生；而B
处气流由高纬流向低纬，气温升高，不利于水汽的凝结，
900N 600 300 00 300 600
难以形成降水（3）副热带高气压带 C气流暖而轻，遇到来到高纬地区冷而重的D气流后向上爬升
13．（1）高低（2）地转偏向水平气压梯度风向（3）B D（4）水平气压梯度力高低（5）地转偏向右左地转偏向（6）地转偏向摩擦（7）夹角。