我的英语教学法
I am 幼儿园教案
I am 幼儿园教案一、教学目标1.通过学习能够认识并掌握自我介绍的基本句型和词汇。
2.能够用正确的语音、语调和说服力来做自我介绍。
3.能够模仿老师的表情和动作，表现出自信和自尊心。
4.发挥小组合作学习的优势，提高学生的团队合作精神。
二、教学重点1.句型和词汇的学习2.语音、语调和说服力的训练三、教学难点1.自我介绍的说服力的训练2.自信和自尊心的培养四、教学方法1.情境教学法2.合作教学法3.事情教学法五、教学过程1、热身通过游戏轻松的打破紧张气氛，例如唱歌跳舞等。
2、讲解介绍本节课学习的目标和内容，提醒孩子们注意学习的态度和方法。
3、示范老师进行自我介绍的演示，包含了语音、语调、说服力、表情和动作。
4、同伴学习学生们分成小组，互相进行自我介绍。
小组内同伴互相批评并提出改进意见以提高口语表达能力。
5、全班学习每个同学进行自我介绍，老师进行评价并提出改进的建议。
6、结语总结本节课的效果并鼓励学生继续练习。
六、教学评估通过课上的讲解、演示和实际操作，在同伴和老师的指导下，孩子们能够轻松地进行自我介绍。
可以评价学生的口语表达能力和自信程度。
七、教学提示1.在自我介绍中，要注意语音、语调和说服力的掌握。
2.在自我介绍中，表现出自信和自尊心的形象。
3.在互相学习的过程中，要注意相互尊重，避免说的过于冲突。
八、教学总结通过这节课的教学，学生们掌握了自我介绍的基本句型和词汇、训练了正确的语音、语调和说服力，培养了自信和自尊心，并发挥了小组合作学习的优势，提高了团队合作精神。
高三英语教授教化总结6篇
高三英语教授教化总结6篇篇1本学期是高三阶段的重要时光，我在教授英语过程中倾注了大量心血和努力。
接下来，我将详细总结这一学年的英语教学工作，分享我的教学方法、成果反思以及改进计划。
一、教学理念与目标本学期的教学目标是提高学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读和写作技能。
我遵循以学生为中心的教学理念，强调学生的主动性和自主性，引导他们积极参与到课堂活动中来。
同时，我注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地适应未来的国际环境。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期的教学内容主要包括英语语法、词汇、阅读、写作和听力等方面。
我结合高考大纲，针对学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
2. 教学方法（1）课堂教学：我采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和提问。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生参与讨论和表演，提高他们的口语表达能力。
（2）阅读训练：为了提高学生的阅读能力，我挑选了适量的阅读材料，引导学生进行深入阅读。
同时，我注重培养学生的阅读策略，教会他们如何快速获取文章的主要信息。
（3）写作训练：我布置了多种形式的写作任务，包括短文、邮件、报告等。
在批改学生的作文时，我注重给予具体的建议和指导，帮助他们提高写作水平。
（4）听力训练：我利用多媒体教学设备，播放英语原声材料，提高学生的听力水平。
同时，我引导学生进行听力策略训练，教会他们如何抓住关键信息。
三、教学成果与反思1. 教学成果通过一学期的努力，学生的英语综合能力得到了显著提高。
在高考模拟考试中，学生的成绩有了明显的提升。
同时，他们在课堂上的表现也更加积极，能够主动参与讨论和提问。
2. 教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题。
例如，部分学生在阅读理解和写作方面存在困难。
针对这些问题，我调整了教学策略，加强了学生的阅读训练和写作指导。
同时，我也意识到应更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的辅导。
四、未来计划与改进为了进一步提高教学质量，我计划采取以下措施：1. 继续关注学生的个体差异，为他们提供个性化的辅导和指导。
我的初中英语教学模式
我的初中英语教学模式从教英语教学工作二十几年了，近几年以来，英语的教学模式发生了很大的改变，传统的呈现式教学正在逐步地向任务型教学模式转化。
而我们现在所采用的新目标英语教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。
课堂是实施新课程改革的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。
面对新的教育形式，认真反思教学方面的不足之处。
只有教学模式的改革，革新传统的教学模式，才能与现行教材相适应，才能与当代的教学模式相符。
实践证明，只有把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动权，给他们展示的机会，加强平等、合作、交流意识的培养，学生就会创造出奇迹。
合作学习是近年来在语言教学上的一种新的教育理论。
本文在借鉴有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了初中英语“合作学习”的一些做法。
合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为完成共同任务，从而大面积地提高学生的学业成绩。
形成学生良好的心理品质和交际技能。
在认真学习和研究有关“合作学习”理论和实践的基础上。
结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了初中英语“合作学习”的一些做法。
现分述如下：1角色表演活动每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。
教学设计上要体现学生的主体地位。
教学强调做中学。
有的学生，学习英语时间不长，受到母语影响，容易在练习的过程中发生混淆。
2信息处理教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。
各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全班汇报。
此环节是“合作学习”的重头戏，占据课堂时间较多。
3语义重建语义重建是培养学生语言运用能力的重要手段，它可以从口头表达开始，逐渐上升到书面表达形式。
我的英语教学主张
我的英语教学主张
我的英语教学主张主要基于学习者认知理论、生态语言理论和多模
态行为理论。
一、学习者认知理论下的英语教学主张。
第一，重视启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自
主学习的能力。
第二，根据个体的不同，设计灵活的教学策略，把握学生的学习节奏。
第三，注重学习行为与结果的关系，培养学生对自身学习结果负责任
的态度。
二、生态 Theorinovty理论下的英语教学主张。
第一，增强学生的语法、词汇和语篇技能在实际的语言环境中的运用
能力，培养学生的应用思维能力。
第二，注重情景教学，增加语言学习的实际性，使英语语言变得更加
生动有趣。
第三，结合现实生活，掌握最新的语言知识，启发思考在英语学习中
的重要性。
三、多模态行为理论下的英语教学主张。
第一，重视感官学习，重点培养学生英语学习的听、说、读、写技能。
第二，创造式教学，引导学生跳脱单一模式，培养独立思考与创新能力。
第三，培养学生社会交往能力，使英语学习变得更加具体化和实际化。
三年级上册英语教学设计-Unit 1《Myself》(第2课时)｜人教(新起点)
三年级上册英语教学设计－Unit 1《Myself》（第2课时）｜人教（新起点）教学背景本次教学设计适用于三年级英语课程中的第二节课，主要教授Unit 1《Myself》中的相关知识点。
在完成本节课程后，学生应该能够理解并使用有关自己和他人身份、性别、年龄等方面的基本表达方式和相关词汇。
教学目标1.学生能够掌握有关自己的基本信息，如姓名、性别、年龄等。
2.学生能够使用基本的描述词汇，如tall、short、thin、heavy等。
3.学生能够使用英语进行简单的自我介绍，并理解他人的自我介绍。
4.学生能够应用已学知识，进行简单的交流和提问。
教学内容与步骤教学内容1.词汇：name, age, boy, girl, tall, short, thin, heavy2.句型：What’s your name?/My name is…; How old areyou?/I’m…years old; Are you a boy/girl?; He/She istall/short/thin/heavy.3.自我介绍的方式和句式。
教学步骤1.Warm-up（5分钟）本节课的Warm-up环节中，教师可通过与学生互动，引出本课的重点内容，例如：询问学生的姓名、年龄、性别及外貌特征，将这些内容与课程中的词汇和句型联系起来。
2.Presentation（10分钟）通过PPT等教具进行单词和句型的教学介绍，并利用教具呈现图片或视频，让学生理解所学知识内容，形成初步的概念和印象。
3.Practice（20分钟）在此环节中，教师可以运用随机提问等方式，帮助学生练习问答对话、自我介绍等基本用语，并带领学生进行口语交流。
同时，也可以设计小组活动或角色扮演等互动性学习环节，让学生更好地理解并记忆所学知识。
4.Extension（10分钟）在本节课程的Extension环节中，教师可以加强对课堂所学知识的巩固和扩展。
例如，让学生在小组内以英语进行简单的交流、或者挑选一些有趣的问题，让学生在问答的过程中更深入地了解自己和他人的基本情况。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
最新的英语教学方法5篇
最新的英语教学方法5篇英语教师应该掌握一定的语法教学方法，语法教学中通过创设教学交际活动情景,可以使语法教学变得真实,内容丰富,而且有助于教师与学生在学习中进行积极的互动,能够促使全体学生都得到操练的机会,下面是小编整理的最新的英语教学方法，希望对大家有帮助!最新的英语教学方法11、设置情景教学法教师可以在课堂中模拟具体的交际情境，通过讲解练习点评的方式加深学生的理解和记忆。
随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有直接的影响，因此，指导学生在情境中操练它们的用法非常有必要。
如“I am opening the door。
”、“I have opened thedoor。
”、“I will open the door。
”这样把语法现象和具体生活的情境联系起来，学生必然能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的兴趣，在课外试着去使用英语。
这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相似的句子来。
2、归纳教学法归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。
在实际教学中，我们可以先列举出几个的例子，让学生接触一系列的语言现象，然后，在此基础上总结出一定的语法规则。
初中大多的语法句子先是在课本中出现，并逐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。
教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。
本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。
3、句型对比教学法任何一种语言都有大量的句子，英语当然也不例外，句型就是从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言的结构和模式。
初中英语教材中的句型和语法都滚雪球式出现的，某个句型或语法会一次出现――再次出现――反复出现――，由少而多，由浅入深，课文就是对已学句型语法的实际运用，每课所配的练习就是用来巩固句型、语法、词汇的。
因而，在初中阶段，必须扎实地搞好句型教学，每一个句型都要通过模仿、替换、扩展和活用等步骤的训练，使学生熟练掌握每一个句型。
我的英语教学主张
我的英语教学主张我任教于法库县第二初级中学，由于我们的学生分别来自于法库镇内和周边的五所乡镇学校，所以学生的英语水平参差不齐。
语言基础知识薄弱并且我们的班型大，每个班级都有50名左右的学生，针对于这种特殊情况的学情，结合多年的教学实践经验，总结出如下的教学主张。
（一）培养兴趣，激发动机。
在语言学习过程中，兴趣是最好的老师。
兴趣培养起来了，会为学生形成自主学习能力打下基础。
我通过各种途径借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来，创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。
在备课时，我认真考虑怎么调动，吸引学生；怎么把教材变得贴近学生生活已有经验;怎么展现英语在实际生活中的意义和实用价值。
力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度并逐步形成自主学习能力。
因为教学的需要，我常常买些教参，制作图片，卡片或下载一些相关的视频来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教参来激发学生学习英语的兴趣。
巧妙设计教学，使学生乐学。
为了做到这一点，我努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。
事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。
”教师优美铿锵的语言，语调会让学生对语言美好的遐想和追求;热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动，感染他们。
所以我在课堂上语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。
另外我还不断培养和提高幽默风趣，充分发挥身体语言的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。
它包括微笑传递，眼神接触，手势语言，耸肩表意等。
老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定会赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量，以及克服困难的勇气。
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特长部英语
刚开始带这个班的英语的时候，心中没底，也很害怕。
一方面担心学生捣乱，自己管不住这些学生，另一方面，担心他们纯粹不学英语，自己该如何来上课。
上完第一天的课，第一个顾虑就打消了，其实这些学生都挺听话的，上课不管听懂听不懂，至少都在认真听课。
第二天的课上完，第二个顾虑打消了，因为我第一天布置了的作业，第二天所有的学生都交上了，一本不差。
后来，发现其实我们的那种固定思维是错的，特长生并没有我们想的那么糟糕，他们也在努力学习，一天暨学文化课又学专业课，风吹日晒，真的很不容易。
我们应该多多鼓励他们，少一些抱怨，多一些关心。
我还发现，这些学生都很有礼貌，每次见到，无论是校内还是校外，总是会上来打招呼，有时候想一想，其实教这些学生也挺幸福的。
下面我说一下我的上课思路：
一、对单词，课本的处理
现在36班还处于一轮复习中，主要还是去回归课文，夯实基础。
我每个单元大约花7节课，一个星期复习完。
第一节课，主要是领读单词，让每个人都能把本单元的所有单词读出来。
我领读完，小组比赛读，然后是所有人单词接龙读，学生参与度挺高的。
我的目标是，即使你拼写不出单词，至少要会读。
第二节课，主要处理第一篇文章，分组翻译，各组派出一名代表翻译一段。
最后我画出一些重点句子，留作当天的作业，抄写翻译到笔记本上。
第三节课，主要处理第二篇文章，也是一样的做法。
第四节课，拓展一片与本单元相关的课外阅读，投影白板上，先超下来，再有我翻译讲解，让学生把不认识的单词和句式都写下来，讲完之后，学生自己在阅读翻译，目的是拓展一下他们的相关知识，也熟悉一些话题词汇。
第五节课，一般都是作文，我先出示写作要求，然后投影一片范文，让学生抄写下来，熟读。
第六，七节课，都是做题，讲题。
二、对习题的处理
由于学生基础不是太好，他们也不愿意做题，习惯了随手画ABC。
所以，我一般都是把每套题先事先做一下，然后挑出最基础，最简单的题让他们去做。
基本上都是在课堂上，半节课做题，半节课当堂讲完。
我觉得，只要盯着他们当堂做，他们做的都挺认真的。
如果你要是让他们在早读时间或者是课后时间去做，
基本上都是乱花乱吵的，把好好的试题给浪费掉了。
所以我从来不会把题发给他们，让他们课后自己去做，都是当堂下发，当堂做，这样做的题虽然少，但是知道有点效果。
对于一些特别简单的题，我会让同学们先小组讨论，然后知道的同学可以直接站起来讲解。
这样，学生的热情都挺高的，上课基本上没有睡觉的学生，因为讲题是，我一直让他们4人一组坐着，有的同学想睡觉也不好意思，有的同学不做笔记，看到其他同学都在做，他也会跟着做一些笔记，课堂上尽量让学生动起来。
时间久了，发现有些同学真的课堂表现很不错，也带动了其他同学学英语的热情。
三、灵活授课，劳逸结合
每次到校的第一周我基本上都是天天上课，不会耽误课时进度。
但是到了第二周，学生都有些疲乏了，尤其是第十节课，学生专业课上完，有刚刚吃完饭，所以上课一点效率也没有。
我会给学生放一些英汉对照版的电影让他们看看，有时候也会放一些英文歌曲让他们去欣赏。
前提是，这些电影必须是英汉对照版的，歌曲也必须有英文歌词，其实在看电影，欣赏歌曲的同时，学生也能记住一些单词的常用意思。
看的过程中，我就会打断他们，去问刚才的那个词汇怎么用英语表述，学生也习惯了，遇到一些好点的词汇就会写下来，因为他们知道我随后马上就会提问的。
我觉得对于这些学生，这样学习也挺好的。
但是，这不是当做一种常态课，毕竟太费时间，所以一周有一次就差不多了。
以上就是我对这个班学生英语情况的一些肤浅认识吧，有什么不妥，或者说的不对的地方，肯定各位领导和老师指正。