《伯牙绝弦》教学设计 一、教学目标 根据新课程标准的要求,结合本单元
《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计（精选16篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《伯牙绝弦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《伯牙绝弦》教学设计篇1【教材简介】这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
【教学目标】1、读通课文：读准字音，读通句子。
2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3、读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1、谈话交流：同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
2、板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3、解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
伯牙绝弦教案(备课)
伯牙绝弦教案（备课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握伯牙绝弦的故事背景及其在中国古代音乐史上的重要地位。
培养学生对古琴音乐的认识，了解伯牙绝弦所代表的音乐精神。
1.2 过程与方法：通过讲解、聆听、讨论等方式，让学生感受伯牙绝弦的音乐魅力。
引导学生通过自主学习、合作学习，深入探讨伯牙绝弦的故事内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生理解“知音”一词的含义，懂得珍惜身边的知音和朋友。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：伯牙绝弦的故事内容及其在中国古代音乐史上的地位。
学生对古琴音乐的认识和理解。
2.2 教学难点：伯牙绝弦故事中“知音”的概念。
学生对古琴音乐风格的把握。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师简要介绍伯牙绝弦的背景，引发学生对课程的兴趣。
3.2 讲解故事：教师详细讲解伯牙绝弦的故事，让学生了解故事发生的时代背景、人物关系及故事情节。
3.3 聆听音乐：教师播放古琴曲《伯牙绝弦》，让学生在聆听中感受古琴音乐的魅力。
3.4 探讨“知音”：教师引导学生探讨“知音”一词的含义，让学生懂得珍惜身边的知音和朋友。
第四章：课堂练习4.1 学生自主学习：学生自主阅读教材，深入了解伯牙绝弦的故事内容。
4.2 合作学习：学生分组讨论，共同完成对伯牙绝弦故事内涵的深入探讨。
第五章：课后作业5.1 作业内容：5.2 作业要求：格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标：了解学生对伯牙绝弦故事的理解程度。
评估学生对古琴音乐的认识和欣赏能力。
考查学生对“知音”概念的理解和感悟。
6.2 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
小组合作：评价学生在合作学习中的表现，如沟通交流、协作解决问题等。
第七章：教学资源7.1 教材：《伯牙绝弦》故事原文及注释。
古琴音乐教材或相关CD。
7.2 教具：PPT或黑板、粉笔。
《伯牙绝弦》的教案设计
《伯牙绝弦》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的情感表达。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜友情的品质。
（2）引导学生理解“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的知音。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 《伯牙绝弦》的故事内容及其道理。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读、默读等阅读方法的运用。
三、教学难点：1. 对《伯牙绝弦》故事深层道理的理解。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的作者和背景。
（2）引发学生对“知音”的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生通过课文注释和学习资料，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解《伯牙绝弦》的故事情节和道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读或默读课文，体会文章的情感表达。
（2）教师引导学生分享自己的情感体验，互相交流。
5. 知识拓展：（1）教师引导学生思考“知音难觅”的现实意义。
（2）学生举例说明自己在生活中遇到的知音和珍惜友情的故事。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《伯牙绝弦》的故事道理和情感体验。
7. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述《伯牙绝弦》的故事。
（2）学生抄写并背诵课文。
（3）学生写一篇关于“知音难觅”的短文，分享自己的感悟。
2023最新-《伯牙绝弦》的教学设计(优秀10篇)
《伯牙绝弦》的教学设计（优秀10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是漂亮的小编帮大家收集的《伯牙绝弦》的教学设计（优秀10篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。
3、理解文章内容，初步感知文言文的特点。
教学重点：1、指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2、通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。
教学时间：一课时教学准备：PPt课件教学过程：一、乐曲导入，回顾学法1、播放乐曲，揭示课题。
2、板书课题：弦，正音，组词，（琴弦、弓弦、……）课文里指琴弦。
能不能组“船舷”。
再写绝，师：绝，是断绝的意思，那绝弦应该是怎样理解？师：谁弄断了琴弦。
（老师相机板书伯牙）读课题3、为什么不写俞伯牙绝弦？（“伯牙绝弦”这个故事是找到知音，珍惜友情的千古绝唱，演变成了成语，）再读课题4、读完课题后，你有什么疑问呢？二、学习课文第一步：“读”出韵味。
1、指名读。
2、板书课文中的两个语气词“哉”“兮”，理解并阅读有关句子。
哉：语气词，表示感叹，如回答得很好，可以说“妙哉”，一道难题难于解答出来了，可以说“岂不快哉”。
兮：语气词，相当于“啊”，比如“狂风大作，尘土飞扬”连起来就是“狂风起兮尘土扬”。
读：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”对比句子读“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”师：缺少这两个字，读起来感觉怎么样呢？有了这两个字呢？领读，齐读，3、自由读课文，4、再请第一位同学示范读。
师：文言文的学习，朗读是第一位，要求读准确，读流畅，停顿正确，有节奏感，这才会读出文言文的韵味来。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
2023年《伯牙绝弦》教案15篇
2023年《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1教学目标：1 朗读课文，背诵课文。
2 能根据注释和课外资料理解词句的意思。
3 积累中华经典文化，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。
教学重难点重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂内容，并在此基础上记忆背诵。
难点：感受朋友间的真挚友谊。
教学资源：《高山流水》的乐曲教学课件教学过程：一揭题导入“海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣”。
古往今来有关交友的名言很多，而我们今天要学习一个有关知音的`千古流传的故事《伯牙绝弦》。
相信同学们学习了这篇__会对友谊有更深一层的了解。
二初读课文，读正确流利1 自由读放声读，读准字音。
2齐读，注意感受节奏和韵味。
师范读，进行指导。
3 同桌互读，互相评议，指出不足。
三认识伯牙，理解题目1听伯牙学琴的故事，了解伯牙。
（俞伯牙：楚国著名的音乐家，天下操琴的高手）2伯牙绝弦是什么意思？用自己的话说说。
3默读课文，思考：伯牙为什么要绝弦？4学生联系上下文结合注释理解课文内容。
四解读绝弦之因1出示句子:“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。
思考：伯牙乃著名音乐家身边不缺乏欣赏赞美的人，为何子期死后就再也不鼓琴了呢？2从何处可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。
3出示课件，由钟子期的赞叹，想象一下那琴声再现时的场景。
师播放高山流水乐曲。
4既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”透过琴声，你听到了徐徐的清风，你会如何赞叹？还会有那些场景呢，你又会如何赞叹?5是啊“伯牙所念，钟子期必得之。
”心中所念，朋友必得之而赞之，这就叫--知音啊，难怪如此擅长音乐的伯牙会绝弦呢6再次聆听高山流水，再读课文，试着背诵。
五深悟绝弦，感悟知音1再次聆听高山流水，再读课文试着背诵。
1钟子期死后，伯牙在子期墓前写下了一首短诗，出示短诗，学生读并体会。
2面对伯牙的痛苦绝望，你想对他说什么?3交流交友名言佳句，体会人们对友情的珍视。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
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《伯牙绝弦》教学设计
一、教学目标
根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点:
知识目标:1)朗读课文.背诵课文.
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣.
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.
情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.
二、教学重、难点
教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.
教学难点: 体会伯牙、子期之间真挚的友情.
三、教法,学法
教法: 运用“以读代讲”法, “情境感悟”法,和“点拨引导法”.
学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,释，联，悟，诵”等学法.
四、课时安排：一课时
五、教具：高山流水等古曲多媒体课件
六：教学过程
（一）古文引路，揭示课题。
同学们，艺术离我们并不遥远，它可能是一首歌、一幅画、甚至一件不起眼的工艺品。
第八组课文将带我们走进艺术百花园，感受艺术的魅力。
首先，请同学们轻轻地闭上眼睛，用心去倾听一段高雅的音乐，想想你仿佛看到什么景象？听到什么声音？闻到什么气息？心里有怎样的感受？（点击古琴）学生认真倾听后自由说感受。
师：刚才同学们边听音乐边展开联想和想象进行体会，并表达出来，这是很好的理解方法。
（师边说边板书：展开联想和想象）其实我们不仅欣赏音乐
可以运用这种方法，阅读文章、欣赏图画时都可以运用这种方法去体会，而且，写文章时我们还可以运用这种方法进行表达，（板书：学习作者
表达的方法）请齐读。
这就是我们这组课文的阅读训练重点之一，同时另一个训练重点就是——体会课文表达的感情。
（板书）
师：同学们，刚才我们欣赏的就是著名古筝曲《高山流水》，你知道吗，关于这首曲子还有一段动人故事呢！这就是我们今天要学习的课文——伯牙绝弦（板书课题）
师：通过预习我们知道这是一篇什么体裁的文章？[古文、也叫文言文]板书：文言文
上学期我们曾学过一篇文言文，名叫——《杨氏之子》
回忆一下，我们学习文言文的基本方法是什么啦？（师出示幻灯片：读释联悟诵）
今天我们继续运用这样的方法学习《伯牙绝弦》，希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
（二）初读感知，体会韵味。
1、现在就请同学们自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。
2、指名读文，其他同学仔细听，一会点评、正音。
3、谁来说说他读得怎么样？有没有进步？那你能把你的感受读出来吗？
教师适时正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。
还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？（出示重点句：“伯牙鼓琴，志在高山……”）
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美（师出示隔断文）。
但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。
谁再来读一读这段话？
5、听了同学们的朗读，老师都按捺不住了，给老师一个展示的机会行吗？（师范读）
6、怎么样？老师读得还可以吧？愿不愿意和老师PK一下？
7、指名与老师赛读。
师及时点评肯定。
（如：老师最喜欢你洪亮的声音，最欣赏你自信的姿态。
）
8、生小组赛读。
9、全班齐读。
小结：读得太好了，看来古文多读几遍就不难了。
过渡：正所谓书读百遍，其义自见。
读了这么多遍课文，你对课文内容有哪些了解？
（三）深入探究，疏通文意。
1、理解课题
1）读课题，你是怎么理解的？
（理解“绝”和“绝弦”的意思。
总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）
2）伯牙为谁而绝弦？（板书：伯牙钟子期）
2、理解大意。
过渡：请同学们再读课文，结合注释和工具书，说说每句话的意思。
1）自读课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。
2）班上汇报交流：
师点拨：理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
那既然是表赞叹的语气词，我们应该怎样读这句话？（出示重点句“伯牙鼓琴，志在高山”一句指名读）
3）“善”在课文中出现几次，意思一样吗？
（理解同字不同意的现象。
）
谁能用赞叹的语气读这句话？练读
4）刚才你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，可见中国的汉字是多么丰富、多么富有魅力呀！）5）把这个故事用自己的话讲给同学听，看谁讲的生动？
3、感悟知音
1）伯牙为什么绝弦呢？
2）他们是什么关系？（板书：知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？
3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。
他们互相的欣赏着，互相的赞美着。
4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（还听出了伯牙像山一样的宏伟志向，像海一样的博大胸怀）
点拨：古人云“仁者乐山，智者乐水”，像伯牙这样一个大智大仁之人，纵情山水之间，把自己的一腔情怀流诸于指间弦上，那抒发的是自己宏伟的志向和博大的胸襟呀！
4、想象说话
1）善鼓琴的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
他还可能表现什么？
2）假如你就是善听的子期，让我们学习作者展开联想和想象的表达方法，把你听到的、想到的，试着用课文中的方式表达出来好吗？
出示句型练习：
伯牙鼓琴，志在钟子期曰：“善哉，兮若
3）正是这样，所以文中说——出示句子“伯牙所念，子期必得之。
”生齐读。
师：这才是心心相印、息息相通的真知己呀！
4）有道是“人生难得一知己，千古知音最难觅”伯牙初遇子期时，不相信一个山野樵夫能如此精通音律，便百般试探，结果子期都能心领神会，并一一解出其中神韵。
伯牙终于觅到知音，他此时的心情会是怎样呢？（生自由回答）你能读出这种心情吗？
5）师：有史料是这样描绘的——出示“拓展一”
6）引导生齐读前一部分——出示幻灯。
5、点明中心
1）引：是啊！知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
此时的伯牙与子期，他们是多么兴奋与激动，聊不完的话，续不完的情，于是双双相约，明年此时此地不见不散。
然而，世事难料，那个世上最懂我的人已经去了，怎不令我痛断肝肠，出示：子期死……终身不复鼓。
请生再读
2）世间风情千千万，借用柳永《雨霖铃》里的一句话说“纵有千种风情，更与何人说？”伯牙“纵有万种神韵，更向何人弹”哪！从此后，也只能“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”了，所以，古琴啊，古琴，留你何用？请同学们带着这样悲痛欲绝的心情再读这句话。
3）伯牙断绝了琴弦，也断绝了名誉、地位，从此后，富贵如云散，名利成枉谈，只有明月清风相伴，高山流水相依，剩下的只有无边的寂寞了。
出示子期死后，伯牙于墓前悼念，曾写下一首短歌，（出示拓展二，配乐诵读）：忆惜去年春，江边曾会君，今日重来访，不见知音人。
4）请生谈谈自己的想法，再读最后一句
五、总结拓展：
1师：一段凄美的友情佳话千古流传，明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事。
还曾这样写道——（出示拓展三）“摔碎瑶琴风尾寒。
子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”
2师：其实，在灿烂悠久的中华文化中，像这样歌颂友谊或相知的诗句还有很多，说说你积累的歌颂友情、知音的诗句或名言。
3引导背诵：
师：正所谓“士为知己者死，琴为知音者弹”。
我们动容于千古知音的同时，更感叹于作者的独具匠心，他仅仅用了77个字，就为我们描绘了这样一段凄美、动人的情感故事，而且，作者运用了展开联想和想象的表达方法，热情地歌颂了伯钟之间的真挚深厚的友谊，让我们真切地感受到知音的可贵。
这么美的文章想不想把它背下来呀？
让我们在《高山流水》的优美乐曲中练习背诵课文吧。
结语：都说知音最难觅，但我想，如果你敞开心扉，坦诚相待，一定能找到你的知音，希望大家都能觅到这样“士为知己者死，琴为知音者弹”的肝胆相照的挚情好友。
4拓展练习：学习两篇文言文了，现在你觉得文言文好不好？难吗？那我们再来读两篇文言文。
运用这五步阅读法自主学习。
（出示拓展练习）六：课后作业
将课文内容改写成一篇记叙文写在日记上。
25伯牙绝弦
知音伯牙善鼓琴所念绝弦
钟子期善听必得之死情感真挚。