伯牙绝弦教学设计详细

伯牙绝弦

一、导入新课

我们来听几段音乐，闭上眼睛认真感受，你的眼前仿佛浮现出怎样的画面

《梁祝》为我们讲述的是梁祝化蝶的凄美故事。

《赛马》让我们仿佛看到了茫茫草原上万马奔腾的壮观景像。

生活中，音乐就是用它独特的方式为我们讲述着动人的故事，描绘着美好的画面。

二、检查预习，整体感知。

1、刚才我们欣赏了几段美妙的音乐，这节课我们一起学习一个和音乐有关的故事。

齐读课题。

2、课文讲的谁与谁的故事伯牙是谁

伯牙是春秋时期楚国著名的琴师，他的琴技达到了炉火纯青的地步，被人们誉为“琴仙”。《荀子劝学篇》有这样的记载：伯牙鼓琴而六马仰秣。意思是说伯牙弹琴的时候，连马都停止了吃草，抬起头来听他的琴声。可见伯牙的琴艺是何等高超。

3、伯牙绝弦，绝是什么意思谁能连起来说说题目的意思

4、伯牙作为一代琴仙，是一个视音乐如生命的人，是什么原因让他断绝了琴弦，一生不再弹琴了呢下面就让我们走进这个千苦流传的动人故事。

三、初读课文

1、请同学们自由朗读课文，多读几遍，注意读准字音，把句子读通顺。

生：自由读。

师：谁来读一读

生：指读。

预设生1：有没有读错的音。

预设生2：有的句子没有读对停顿。

师：有哪些句子不好读，或者你想提醒大家的

出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：这句话是什么意思

生回答。

师：那么，谓是什么意思乃的意思是破琴绝弦指的是

生回答。

师：意思理解了，让我们再来读一读。

请两位同学读。

师：大家注意到这句话了吗

出示：兮是什么意思，若是

让我们带着理解再来读一读这一句。

两位同学读

师：这句话该怎样读

学生齐读。

师：下面老师请一位同学来朗读一下全文。

2、师：古文的朗读和现代文的朗读不一样，还要读出文言文特有的节奏和韵味。（出示：画节奏文章）下面老师来读一读。（范读）

师：同学们不妨拿出笔，边听，边在你们的书上作出这样的记号。

师：让我们一齐把这篇文章的读一遍。

四、深入学习

（一）了解梗概、何为知音

1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，读完课文，我们知道了课文写了两个人。板书：伯牙钟子期

师：对于钟子期，你了解多少

学生谈自己收集到的资料。

2、请同学们读一读第一句，你读懂了什么

预设：生1：伯牙喜欢弹琴，钟子期喜欢听。师：从哪个字看出来的生1：“善”。

生2：伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。师：大家再读一读课文，联系上下文想一想，看看同意谁的观点生：第二个同学。“善”是擅长，善于的意思。

文中还有两个善，一起看一下：

出示：

师：这两个“善”怎么解预设：生：“善”就是好的意思。

师：“哉”是语气词，相当于我们现代汉语中的“啊！”“善哉”就是好啊，表示赞叹。用现在的表达方式，肯定不止“好啊”一个解释，表示赞叹时，还可以说什么预设生：真棒啊！真行啊！不错啊！了不起啊！妙极了！真厉害啊！

3、师：伯牙和子期一个善于弹琴，一个善于听琴，（板书：琴）你们从文中找一找，哪些句子也告诉了我们伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴

D：你们找到了哪些句子（生读勾画的句子。）

【出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”】

你是怎样理解这句话的预设：生1：我认为意思就是伯牙在弹琴的时候，在曲子中弹出了高山的感觉，就是像泰山一样高大，像泰山一样巍峨。

生2、在钟子期的面前出现了怎样的泰山，峨峨是巍峨、高大的意思。这个词说明钟子期仿佛看到了高大、巍峨、雄伟的泰山屹立在自己的面前。读出你的感受。

谈感受

师:你能把你的感受读出来吗

两位同学读。

【出示：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】

师：A：看看这句话，再看看上一句话，你发现了什么

B：他们在句式和写法上完全相同，下面，你们就用刚才学到的方法，自己大声读读这句话，看看你从这句话中又是如何体会到伯牙善弹，钟子期善听的

C：两人一组，读句子并交流感受。

D：指名读句子，说感受，指导朗读。

5、师：既然伯牙是当时楚国最有名的音乐家，那么，作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的场景呢

学生回答。

请同学们仿照课文，试着填一填。老师还为同学们准备了一些四字词语，希望能带给你们一点灵感。

6、让我们再合作读这一部分，去感受音乐让伯牙子期二人产生的心灵共鸣！

合作读后直接接读自己写的句子。

师：这真是“伯牙所念，钟子期必得之”。（相机出示）

一生读。

师：作为大名鼎鼎的音乐家，你觉得他的琴声仅仅是表现优美动人的画面吗你觉得他的琴声里还会表现什么

生谈：理想、抱负、信念情怀

师：你体会的真好，钟子期能听明白吗，你是怎样知道的

生：必得之

师：什么是必得之

学生谈理解。

师：你能把它读出来吗

是啊，伯牙用琴声表达自己像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及向大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，不管伯牙如何弹奏，钟子期都能准确的道出伯牙的心意。此正是齐读：伯牙所念，钟子期必得之。

师：所以，伯牙视钟子期为

生：知音

那么，什么是知音谈谈你的理解

生谈：学生谈理解:真正理解自己的人。与自己心灵相通的人，准确的知道自己内心的人。

师：伯牙是名满天下大音乐家，而钟子期只是山中的一个砍柴的，二人地位悬殊，为什么伯牙视钟子期为知音呢

生谈：

师：是啊，不论高矮胖瘦，不论贵贱贫富，知音是心灵的交融，知音是心意的相通，知音是思想的共鸣。

师：面对子期这样善听、这样难得的知音，伯牙的心情一定是

生1：一定是激动的，心潮澎湃的。

生2：一定是快乐的，他会想：我一定要在音乐这个事业上在所成就。

生3：我认为是很欣慰，终于有了一个真正的知音。

师：是啊，高山巍峨，流水缠绵，琴声悠悠，心有戚戚。相遇并相知，相知亦相惜，弹一曲山高水长，奏一曲地老天荒。让我们带着这样的感情齐读前四句，感受他们的快乐。开始齐读：

7、人生得一知己足矣，二人相见恨晚，结为兄弟，并约定来年的中秋佳节再到这里鼓琴听乐，一诉心声。第二年，伯牙如期而至，他多么盼望着见到自己的知音为他弹奏乐曲呀！

可是，他等来的却是“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”知道是什么意思吗

8、伯牙为什么认为世上再无知音了呢

学生谈体会。

师：传说伯牙的琴相当名贵，他把琴看的比自己的什么生命还要珍贵，钟子期死后，伯牙为什么有破琴绝弦，终身不复鼓

学生谈体会

9、引读：

师：春天去了，有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，伯牙的知音子期却已长眠于地下，再也回不来了，这是一份怎样的悲痛呀！读……女生读

士为知己者死，伯牙破琴绝弦，这是一份怎样的毅然决然呀！读……男生读

师：子期死后，伯牙曾到子期墓前道别。在墓前，写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

师：去年相言欢，今年见坟茔。知音已不在，弦断有谁听。伯牙又怎能不加倍思念自己的知音钟子期呢同学们，读。