一年级上数学教学反思-876加几人教版新课标
876加几教学反思不足之处
876加几教学反思不足之处1.引言1.1 概述概述：在这篇长文中，我们将对876加几教学的不足之处进行反思和探讨。
876加几教学作为一种教学方法，旨在通过多种学科的融合以及问题解决的实践来提高学生的综合能力。
然而，我们也不可避免地发现了一些该教学方法的不足之处。
本文将从不同的角度对其进行分析，并提出改进的建议，以期能够更好地发挥876加几教学的优势，提高教学效果。
文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和布局进行阐述。
在这一部分中，需要明确指出文章的主要分节和各个分节的内容安排。
根据给定的目录结构，可以如下编写1.2文章结构的内容：1.2 文章结构文章结构部分旨在介绍本篇文章的整体组织和布局。
本文分为引言、正文和结论三个主要部分。
在引言部分中，我们将对本文的主题进行概述，介绍文章的背景和目的。
同时，我们将提供一些关于文章内容和结构的简要说明。
在正文部分，我们将分为两个要点进行详细阐述。
2.1 第一个要点在这一部分，我们将讨论关于876 加几教学的第一个要点。
我们将通过分析评价该教学方法，探讨其带来的优势和不足之处。
同时，我们将指出在实践过程中可能遇到的问题，并提出我们的反思和看法。
2.2 第二个要点第二个要点将继续探讨关于876 加几教学的问题。
我们将对该方法的实施效果进行分析，并提出我们的观点和建议。
同时，我们还将探讨该方法可能存在的改进空间，并提出我们的反思。
在结论部分，我们将对整个文章进行总结和回顾。
我们将简要概括本文的主要内容，并强调对于876 加几教学方法的反思不足之处。
结论部分还将提出进一步研究的方向，以期对该教学方法的改进和优化提供参考。
通过以上的文章结构，读者将能够清晰地了解本文的组织和布局，有助于他们更好地理解和阅读接下来的内容。
1.3 目的目的部分的内容：本文的目的是对于876加几教学中存在的不足之处进行深入的反思和分析。
通过对这些不足之处的全面梳理和评估，我们旨在找出存在的问题，并提出相应的改进方案，以进一步推动876加几教学的质量提升。
876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)
876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)加几教学反思加几教学反思与改进篇一辛勤的耕耘总能得到收获。
一个星期的设计、修改以及经历磨课的“痛苦”，今天在课堂上精彩的呈现让我收获自信，收获欣喜，也品味到“语文”的原汁原味。
听课领导给予了这样的评价：课堂中的每一个环节都能精心设计，并且做到一环扣一环。
对于和田人的几个特点能通过不同的方式呈现，让学生在浓重的人文环境和独特的言语形式中领略这个民族的魅力。
尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂气氛中自由地阐述自己的想法。
孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。
听课的教师也觉得这是一节非常有“语文味”却又不乏精彩的语文课，朴实、自然。
学生很开心，有所学，也有悟。
我要感谢教师们对我的鼓励，并以此鼓励自己，坚持语文的本质，坚持自己的风格，真正把课堂还给“语文”。
我更要感谢我的学生，是他们给了我信心，给了我勇气，让我能在课堂中和他们一起享受“语文”的快乐！我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。
我也会继续努力，继续我对“语文”的考虑。
有句话说得好“金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：对朗读的处理，我还没有留给学生足够的时间。
特别是学生对作者用两个反问句和两个感慨号表达自己的惊叹这一句式，只是让学生个人读和齐读两种方式，因此学生还没有通过“读”完全体会到作者的惊叹。
另外，我对学生发言的评价用语很精炼，但不够精彩。
这也是我在平时教学中存在的最大缺点。
十年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。
我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”。
加几教学反思加几教学反思与改进篇二这种设计使我有很多感悟：1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让学生充分在语言文字中畅游一番，学生深深地领悟作者的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进展仿写，才会产生“笔下生花”的效果。
2、以小组合作的方式进展仿写效果更好，详细表如今：培养了学生的合作探究意识，集思广益，择优组段，才会出现佳句连连的态势，同时对字、词、句、标点等方面也进展了训练，真是一举多得。
人教版数学一年级上册8、7、6加几反思推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。
我想给大家展示的是我们班数学课学生语言叙述的完整性与逻辑性，还有就是课堂常规。
上课伊始，我采用闯关的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。
所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。
接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，很快就探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
然后利用游乐场游戏激发学生学习兴趣，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。
在巩固练习阶段，我先引导学生如何“凑十”，再根据走楼梯的活动寻找8加几的运算规律，以至发现7、6加几的运算规律。
本节课有如下几个特点：1、创设情境贯穿整节课设计教案的时候，我想到了用带孩子们去游乐场的情境贯穿整节课，首先先闯关，闯关过后才可以去游乐场，然后来到游乐场挑选游戏，付多少钱来引出8、7、6加几的算式，使整节课感觉很有系统性。
2、注重迁移能力的培养首先出一道9加几的计算题，让孩子叙述计算方法，为迁移到8、7、6加几的计算方法打下了基础。
在做走楼梯的时候，也先提到了9加几是怎样走的楼梯，怎样找到计算规律，然后再出示8加几的楼梯，让学生更容易找到计算规律，从而7、6加几的计算规律也就找打乱了。
3、注重培养学生回答问题的方式方法以及完整性每节数学课，我都非常重视孩子回答问题的完整性，并且注重培养学生如何准确完整地回答问题，这节课，我一样重视孩子回答问题，编应用题怎样回答，列算式怎样回答，计算有怎样回答……这样可以让孩子的思维很有逻辑性，能够灵活应用数学语言。
4、课堂上用鼓励性语言和肢体语言吸引学生注意力低年级孩子有意注意时间比较短，所以就需要老师时时刻刻提醒，如果一味的用生硬的语言来提醒，孩子会厌倦，甚至会走神，所以，我在课堂上用一些激励性的语言来提醒学生认真听讲，比如：“你真会听讲，我就喜欢会听讲的孩子。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加》教学反思本节课是在上节课的基础上进行教学的，计算方法和《9加几》相同，是更深一步的巩固方法。
通过教学，我感觉到：低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索，热衷新鲜事物，并能积极参与其中。
同时表扬和鼓励，更能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。
对本节课的反思主要有以下几点：在教学设计方面，主要有五大环节。
每一个大环节还有几个小环节，环环相扣，循序渐进。
复习旧知：主要是为了激发学生学习兴趣，同时对新课有所铺垫。
探索新知：让学生讨论多种方法计算8加几，不仅可以让每个学生都有发言的机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
自主探究6、7加几和综合训练环节，创设了比较符合孩子年龄特征的情境，让学生进入到羊村，和小羊们一起做学习游戏，激发了学习兴趣，调动了孩子们的积极性，获得了比较好的成效。
全课总结，用慢羊羊村长的口吻让孩子们汇报，把学习的收获说出来更加连贯自然。
在教师语言方面，有意识的用儿童语去融入孩子们，富有一定的亲和力。
同时，保持教学思路清晰明确，一步步启发引导。
从数学的角度来看，语言比较简练且具有逻辑性，但是语速稍快，个别孩子跟不上教师的思路。
但是，这节课的教学仍然存在许多的不足，需要及时改正。
1.讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。
使个别孩子的积极性和自信心受挫。
2.教师与学生的互动性不是很好，教师没有融入到孩子当中。
3.教师讲课时说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。
4.上课有溜号，搞小动作的孩子，没有及时发现纠正，导致一些孩子注意力不集中，学习任务完成的不好。
5.教学时间掌握的不太合理，前面讲的有些多，导致后面的综合训练没有做完。
6.教科书上的习题没有做，整节课没有让孩子翻书做练习，整节课都在看大屏幕，孩子视觉会疲劳，而且不易使注意力集中。
《第八单元8、7、6加几》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握8、7、6加几的加法运算，并能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察力和计算能力。
3. 引导学生积极思考，提高学习兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握8、7、6加几的加法运算，正确进行计算。
2. 教学难点：对于不同情况的理解和运用，需要学生积极思考和练习。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、小卡片等。
2. 准备一些相关练习题，供学生课后练习。
3. 准备一些与加法运算相关的教具或视频，以增加课堂的趣味性。
第一课时主要讲解8+、7+的基础知识，为后续学习打好基础。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过复习旧知识，引入8、7、6加几的新课题。
引导学生思考日常生活中常见的加法问题，激发学习兴趣。
2. 实际操作（15分钟）准备一些小木棒、积木等实物，让学生进行实际操作，体会加法的含义。
引导学生探索多种算法，如点数、接龙等，培养合作探究精神。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成若干小组，针对8、7、6加几的问题进行讨论。
鼓励学生分享自己的算法和经验，互相学习，共同进步。
教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 课堂练习（20分钟）设计一些简单的课堂练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误进行个别指导，及时纠正，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调8、7、6加几的算法和注意事项。
引导学生思考日常生活中常见的加法问题，培养解决问题的能力。
6. 布置作业（2分钟）让学生回家后完成一些8、7、6加几的练习题，巩固所学知识，并思考如何运用所学算法解决实际问题。
7. 课后延伸（2分钟）鼓励学生观察生活中的数学问题，如超市购物时的找零问题等，尝试运用所学知识解决。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的算式及其运算结果；2. 培养学生的数感，加深对加法的理解；3. 通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
人教版数学一年级上册8、7、6加几反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几反思第【1】篇〗8、7、6加几教学反思8、7、6加几是在9加几的基础上教学的，计算方法与9加几相同。
用给同学们送小花引入情境教学，在此之前，学生已多次接触类似的问题，都知道解决这样的问题用加法计算，但计算起来有困难，因为孩子没有学习过类似的计算方法。
所以我班学生出现了点数的算法，和接着数烦人方法，还有直接列出加法算式计算的，体现了算法多样化。
由于这节课是在9加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此，我让四人一组，用摆小棒计算8加几，在反馈时，我发现所有的学生用的都是凑十法，多数的学生是拆5凑8，看来学生能运用原有的知识顺利的进行知识的迁移。
在教学例2时，我放手让学生用自已喜欢的方法计算8、7、6加几，有的学生借助小棒完成凑十的过程，大部分学生直接看算式说出凑十的过程，在集中反馈时，我发现90%的学生用的是“拆小凑大”的方法，并能够完整的说出每道题用“凑十法”计算的过程，而且还有学生提出计算6+5时，除了把5分成4和1，6和4凑成10，还可以把6分成1和5，5和5凑成10，最后在老师的引导下，学生体会到，与5相加时，拆大数和5凑十也是很简单的。
例3教学8+9我完全让学生独立完成，计算前，我设计了两个问题：你能有几种方法计算8+9？你最喜欢那种方法？你认为哪种方法最简便？这样设计意在培养学生发散思维，使学生能用多种方法解决同一问题，同时进一步理解凑十的方法，体验“凑十法”的简便性和适用性。
这节课通过放手让学生动手，动口，学生真正体验8、7、6加几的计算方法，进一步体会“凑十法”的算理，学生学得轻松，教学效果较好。
找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。
我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
《第八单元 8、7、6加几》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握8、7、6加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 通过观察、分析和讨论，培养学生的逻辑思维和团队合作精神。
3. 提高学生解决实际问题的能力，增强数学在实际生活中的应用认识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和团队合作精神。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、小棒、图片等。
2. 准备教学游戏和实例，以便于学生理解和应用数学知识。
3. 提前安置相关练习题，帮助学生稳固所学知识。
小学数学课程《8、7、6加几》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握8、7、6加几的算法，能够正确计算。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，提高数学学习兴趣。
3. 体验数学在生活中的应用，增强数学应用认识。
二、教学内容分析本节课是小学数学加减法的基础课程，主要传授8、7、6加几的算法。
通过对这一课题的学习，学生可以掌握基本的加法运算，为后续的乘除法学习打下基础。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握8、7、6加几的算法，能够正确计算。
2. 教学难点：培养学生的观察、思考和表达能力，增强数学应用认识。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的加法问题，引导学生进入本节课的主题。
例如，两瓶饮料的价格加起来是多少？学校篮球队共有多少人等。
2. 讲授新课：a. 讲解8、7、6加几的计算方法，可以结合具体例子进行讲解。
b. 强调注意事项，如进位等问题。
c. 通过一些练习题，让学生进一步熟悉计算方法。
3. 小组讨论：让学生分组，讨论一些生活中的8、7、6加几的问题，增强学生的思考和表达能力。
4. 教室互动：针对本节课的内容，设计一些互动问题，如“8+5+2应该怎么算？”等，增强学生的参与感和兴趣。
5. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生回顾所学知识。
一年级数学上册《876加几》教后反思新人教版
一年级数学上册《876加几》教后反思新人教版《8.7.6加几》低年级的数学课堂本身就是兴趣的乐园,而教材在这方面又给教师做足了准备,所以教师就因该抓住教材和学生学习的兴趣点在课堂上做好文章。
我在讲授8、7、6加几这节课后,对数学课堂教学有了新的认识。
1、数学来源于生活。
在这节课的开始,我抓住刚搬入新学校这一契机,创设情境,让学生为新教室贡献自己的力量为主题,引入新课。
学生为布置教室剪纸,一组学生剪了8朵红花,二组学生剪了5朵粉花,一共剪了多少多花？学生编题并列算式。
学生在这样身边的故事中找到了原来我们的生活到处都是数学。
学生对这样的课堂充满了兴趣,大多数学生看到同学们真的在黑板上摆着教师剪好的纸花兴奋点很高,这样学生学习的兴趣被激发了,对于教师所提出的问题就可以迎刃而解了。
2、方法的多样性让学生畅所欲言。
8、7、6加几本身这节课就是一节枯燥的计算课,只是让学生在计算中掌握凑十法,明白算理,并表达清楚就可以了。
但是我追求的并不只是这样一个层次,我认为学生学习的方法应该是多样的,孩子们的智慧有潜质的,为什么不再多挖几锹,让我们看到更多呢？于是,我再让同学们计算8+5的时候,找了很多的同学来说说自己的算法时,我发现孩子真的让我大吃一惊。
算法一：动手摆,学生通过动手摆小棒,理解算理。
先摆一个8根,然后摆5根,把5分成2和3,把两根小棒和8凑成10,10再加3等于13。
方法二：动手拨,通过对计数器的拨珠子来理解算理。
心里想着8,个位拨5,从5中拨回2个和心里的8凑成十,再在十位拨一个珠子,最后得13。
方法三：动手圈,在教师给的学习单上画出自己的方法,把5中的2个给8凑成十,然后再加3。
方法四：有的学生是掰着手指往上接着数等等,通过学生的畅所欲言我突然感觉到孩子的思想是活跃的,他们已经学会了举一反三,更加学会了知识的灵活运用。
为什么我们要手把手的不肯放手让学生自己去做呢？课堂上正是需要学生思维碰撞的火花才让我们的数学绽放光彩。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
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一年级上数学教学反思-876加几人教版新课标
8、7、6加几是在学习了9加几的基础上学习的，由于学生有了一定的基础，因此本节课我就让学生在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
通过经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
激发出学生学习的兴趣，感到想学、乐学、会学。
在紧张中上完了这节课，回忆一节课，我反思着。
一、创设生动课堂，让学生积极参与。
新课标中表明：学生是学习的主体，把课堂还给学生。
是的，学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
我在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。
比如刚开始我设计了带领学生参观海洋公园，学生的学习兴趣很高，并积极主动的参与到本节课。
同时我还特别注意对学生的评价，因此，学生在这节课的收获是不小的。
计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。
上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。
二、营造和谐课堂，让学生有效参与。
在实施新课改的今天，每位教师都注重课堂的和谐，通过创造和谐的课堂，让学生积极主动的参与的课堂的学习中，同时改变教学方法，使学生愿意学习。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操
作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
1. 思维活跃，训练有度。
本课设计以游乐园为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。
这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。
如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，特别是快乐转盘和找朋友，几乎全班参与了活动。
2. 机会充分，评价有方。
允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
教师只是一个组织者、参与者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。
本节课教师根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”在这个环节中，有意识地设计一些探究活动，将例2、3进行整合，留给学生思考交流的空间和时间，鼓励学生大胆猜想，动手操作，遇到困难同桌相互讨论，让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。
另外本节课还存在着一些不足，比如：学生的积极性没有完全的调动起来，在以后的教学中我会注意这些问题，使自己的教学效果愈来愈好！。