最新苏教版五年级语文下册第一课教案
最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文
最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文1教学目标知识与技能：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：2课时。
课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3、板书课题。
4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。
)2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
五年级语文下册第一课教学设计3篇
五年级语文下册第一课教学设计3篇五年级语文下册第一课教学设计篇1一、学情分析：五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
五年级下册语文第一课草原说课稿
五年级下册语文第一课《草原》说课稿1一、把握教材联系，深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。
因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文，谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：(一)导读法。
①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。
(二)演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
(三)谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。
同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。
因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。
(一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）第一篇：五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版)教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学设计教学步骤教师活动学生活动揭示课题初读指导导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗? 1．自读两首古诗，要求读准字音。
2．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“怜”前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法还记得我们学占诗的“四步法”吗?学生背诵诗歌。
《春晓》《春夜喜雨》等学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。
四、用“四步法”学习《游园不值》课堂交流。
1。
释诗题：值，遇到的意思。
那“游园不值”怎么理解呢? 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：(1)交流难理解的词。
(2)朗读诗句。
(3)逐行朗读，逐行理解。
(4)指名试说诗意 4．悟诗情。
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?(2)创设情境现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。
你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
没有遇到园子的主人真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。
学生读诗句看图画，听音乐扬州市八里中心小学备课纸体会诗情指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。
语文下册五年级第一课教案模板10篇
语文下册五年级第一课教案模板10篇语文下册五年级第一课教案模板10篇语文教案对于老师是非常重要的。
如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
下面小编给大家带来关于语文下册五年级第一课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文下册五年级第一课教案篇1《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。
回首这一堂课，谈谈我的教学反思：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。
引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生的情感。
二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
让学生根据小组合作要求，进行寻找、批注。
学生或圈，或读，或画，或写，或说......交流，品味，感受慈母情深，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。
学生把读懂了语言文字背后的内容，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
如两个表达很特别的句子，“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方......”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背......立刻又陷入了忙碌。
”体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。
教学中让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会作家笔下流淌着的真挚感情的。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱的深沉，这种爱，作为子女永远也报答不了。
本节课还有很多不足之处，比如说小组合作时间过长，影响了下面环节的展示，对本文中写法的指导还不够，评价的语言不是很丰富等。
五年级语文下册第一课教案三篇
五年级语文下册第一课教案三篇篇一五年级语文下册第一课教案一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
五年级下册语文书第一课
五年级下册语文书第一课导言五年级下册语文书中的第一课是学习的起点。
这一课的内容丰富，旨在帮助学生掌握关于语文学习的基本知识，提高语文能力和阅读理解能力。
本文将详细介绍这一课的内容和学习要点，帮助学生更好地理解和掌握。
课文概述这一课的主要内容是一篇阅读材料，题目为《诗意妙语》。
课文通过介绍不同的古代诗人和他们的妙语，展示了诗歌在中国文化中的重要地位。
通过阅读这篇课文，学生将了解到不同的诗人和他们的作品，培养对诗词的理解和欣赏能力。
学习要点学习这一课的核心要点如下：1. 古代诗人及其作品在本课中，我们将认识到一些著名的古代诗人，如杜甫、李白、王维等。
他们每个人都有自己独特的风格和作品。
学生需要了解每位诗人的代表作品以及诗人的特点。
通过学习他们的作品，可以丰富自己的诗词素养，并培养对诗歌的喜好和欣赏能力。
2. 妙语的理解与运用本课文中介绍了一些古代诗人的妙语，学生需要理解这些妙语的含义和背后的文化内涵。
同时，学生也可以分析这些妙语的表达方式和修辞手法。
通过学习这些妙语，学生可以提升自己的表达能力和思维能力，并且在日常交流中更好地运用语言。
3. 诗歌的韵律和节奏诗歌作为一种特殊的文学形式，有其独特的韵律和节奏。
学生需要学会分辨不同类型的诗歌，并了解其中的韵律和节奏规律。
掌握诗歌的韵律和节奏可以帮助学生更好地朗读和背诵诗歌，同时也对其他文学作品的阅读有一定的帮助。
4. 阅读理解技巧本课文为学生提供了阅读材料，通过阅读和理解这篇文章，学生可以提高阅读理解能力。
学生需要学会抓住关键信息，分析句子结构和上下文逻辑关系，理解作者的意图和观点。
这些阅读理解技巧不仅对语文学习有帮助，也对其他学科的学习有一定的借鉴意义。
总结五年级下册语文书第一课《诗意妙语》是一节重要的课程。
通过学习这一课，学生可以了解到不同的古代诗人和他们的作品，培养对诗词的理解和欣赏能力。
同时，学生还能掌握妙语的理解与运用、诗歌的韵律和节奏，以及阅读理解技巧等重要知识和能力。
秦兵马俑(第一课时)苏教版五年级下语文教学设计
2.家长协助，让学生观察身边的文物或古迹，并拍照记录。学生需在照片旁边附上简要的介绍和感受，以此培养学生对文化遗产的关注和保护意识。
3.小组合作，搜集有关秦始皇和秦朝的历史资料，整理成一份手抄报，内容包括：秦始皇的生平、统一六国的过程、秦朝的辉煌成就等。要求版面设计合理，内容丰富，图文并茂。
4.学生以秦兵马俑为主题，创作一幅绘画或手工作品，展现秦兵马俑的壮观景象。作品要求富有创意，色彩搭配和谐，能体现出学生对秦兵马俑的想象和理解。
5.家长参与评价，针对学生的作业给予合理的评价和建议，关注学生的进步和成长。
1.学生分组讨论，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
2.各小组汇报成果，教师点评并进行补充讲解。
3.教师引导学生从不同角度欣赏秦兵马俑，如造型、色彩、工艺等，提高学生的审美能力。
4.学生互相交流，分享自己对秦兵马俑的认识和感悟。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的历史意义，培养学生的观察力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观地感受其壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作学习相结合：引导学生自主学习课文，了解秦兵马俑的基本情况，然后通过小组合作，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
秦兵马俑（第一课时）苏教版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦兵马俑的基本情况，包括其历史背景、地理位置、规模及艺术价值。
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最新苏教版五年级语文下册第一课教案那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
下面由我为大家整理关于苏教版五年级语文下册第一课教案，供大家参考。
苏教版五年级语文下册第一课教案1教学目标 1、学会生字词，理解诗句意思。
2、正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。
3、体会作者表达的思想感情。
教学重点理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。
教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情。
突破重点难点设想正确、流利、有感情地朗读古诗，用学习古诗“四步法”去体会，感悟。
教学媒体小黑板、图片及有关课件教师活动及主要语言预设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，看着这么美丽的春天，你想到哪些词语来赞美春天?古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春天的古诗?让我们来欣赏一首描写春天的诗。
板书：古诗《游园不值》齐读两遍诗题2、初读古诗，感知提问(1)、要求读准字音，读出诗歌节奏。
(2)、划分朗读节奏。
3、说说用什么方法学习古诗?4、你还有什么感兴趣的问题吗?二、研读感悟，自主探究请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜欢的方法读古诗《游园不值》。
边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。
三、多元导悟，合探解疑交流自学情况：指名说说你读懂了什么?1、简介叶绍翁2、理解题意3、探寻不值原因在交流的过程中，指导学生学习理解古诗所表现的古今汉语不同特点。
(点拨“怜”在汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”)3、读全诗完整地说说诗意。
4、品味古诗，感受体会。
诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同?这首诗主要表达了作者什么样的情感呢?5、品味诗歌的思想感情6、请同学们想象一下满园的春色是什么样子的?7、小结。
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
四、巩固深化，学用延展1、自主巩固，课堂小结请你当一回小老师，根据本节课内容编一道题考考你的同桌。
2、练习想象、指名背齐读诗读一读划一划提问题自主探究指名读理解题意理解诗意悟诗情自主编题板书设计：游园不值应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。
春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
苏教版五年级语文下册第一课教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》第二课时一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?3、那“青山碧岭”呢?4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!二、学习三-七自然段：1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受?4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：1、“我们”因为什么而快乐?2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽!五、朗读全诗：1、齐读。
2、尝试背诵。
板书：春光染绿我们双脚荒山野岭———————————青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家苏教版五年级语文下册第一课教案3教学目标：1.知识目标(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、”谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
第二课时一、整体感知1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?3、那“青山碧岭”呢?4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!二、学习三-七自然段1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受?4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。