第五章：远程教育教学环境

课程涵盖“政治”、“经济”、“文学”、‘‘哲学”、“法 律”、“教育”、“信息技术”、“语言文化”等方面的知识 ，现有“计算机科学与技术”、“电子商务”、“英语”、“ 汉语言文学”、“教育技术学”、“法学”六个专业，成功开 发了200多门课程。
“华大网络教育平台v2.0”是集网络课程开发、教育 资源管理、冈上教学支持与管理、网上教学评价与分 析等功能于一体的开放式的网络教育集成应用环境和 软件工具集合。 “华大网络教育平台V2．o”总体上由“学习和辅导 系统”、“学习管理系统”、“教学评价系统”、“ 教务管理系统”、“教学管理系统”、“财务管理系 统”、“考试测试系统”、“网络课程制作系统”、 “教学资源管理系统”、“中央管理系统”
现代远程教育 之
教学环境
Hale Waihona Puke 终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校 教育，已经不能满足人们更新知识的需要。要以远程
教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统 ，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。
——江泽民《在第三次全国教育工作会议上的讲话》
世纪之交，为迎接信息化社会、知识经济的挑战，各 国政府对远程教育备加重视，并制定专门计划加以支 持、实施。目前，已有100多个国家开展现代远程教 育。
现代远程教育试点的进展情况
省级电大开放专科 13.4% 注册视听生 12.1%
普通高校网络学院 2.4%
开放教育本科 22.1%
成人专科班 16.6%
普通专科班 8.0%
开放教育专科 25.4%
图1 全国广播电视大学在校生结构
1999年9月，27所省、直辖市、自治区和计划单列 市广播电视大学经教育部高教司和中央电大批准，作 为第一批试点单位参加了“中央广播电视大学人才培 养模式改革和开放教育试点”(以下简称“开放教育 试点”)，开设计算机科学与技术、英语、法学和金 融学四个本科专业（专科起点）和3个专科专业，首 次招生5万余人
经过3年的运作，至2002年年底，全国所有44所省 级电大和新成立的中央电大西藏学院以及705所市级 电大和470所县级电大参加了试点。 2002年秋季招生之后，试点专业本专科共29个，其 中本科专业（专科起点）12个，专科专业17个；累 计注册学生本专科合计87.88万人，其中本科（专科 起点）40.84万人，专科47.04万人，扣除已经毕业 的学生3.13万人，在校生达到84.7万人。至2003年 秋季招生结束，试点已经开设的专业将达到36个，其 中本科专业（专科起点）将达到15个，专科专业21 个，累计招生112.32万余人，其中本科51.07万余 人。累计注册学生人数占全国高校现代远程教育试点 学生总数的75%以上。
5.2 广播电视教学环境
广播电视大学是一个带上时代烙印的名字，二十世纪七 十年代后期，中国在结束了史称“文化大革命”的十年 动乱之后，处在百废待兴的关键时刻，振兴中华急需各 方面的专门人才。1977年10月19日，我国改革开放的 总设计师、时任国务院副总理的邓小平会见第三次访华 的英国前首相爱德华· 希思时，听取了他介绍的英国开放 大学运用广播电视手段进行远程教育的情况，对此很感 兴趣，当即指示有关部门要抓好电化教育，加速发展中 国的教育事业。当年12月13日，电视教育讲座即在中国 诞生。
大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程 度。 国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基 础的现代远程教育网络。 使教育科研网进入全部高等学校和骨干职业学校，逐 步进入中小学。 采取有效措施，大力开发优秀的教育教学软件。 ——《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》
4.网络课程的教学设计过程
教学策略的制定
设计教学内容的媒体表现形式；创设教学情境；设计导航策 略；提供适宜的学习方法和学习组织形式
教学评价系统
形成性评价，主要有讨论、开展学生调查、练习和章节测验等
总结性评价，其方式主要有总结性测验，有时还需要实施态度 问卷以把握学生对教学内容和教学过程的反应
为构建现代远程教育条件下的人才培养模式，各级电 大在中央电大的指导和组织下，对基于计算机多媒体 技术和计算机网络技术的人才培养模式的基本框架及 其教学模式、管理模式和运行机制进行了积极的探索 ，教学组织形式发生了明显的变化。不少普通高校网 络教育的专家认为：电大对现代远程教育下人才培养 模式的探索，在不少方面已经走到了普通高校网络教 育的前面。
网络课程的开发
我国网络课程的开发主要有三种模式：一是教师课题 组模式，二是商业公司制作模式，第三种是教师课题 组与商业公司制作合作模式。
网络课程开发实例介绍
2000年7月14日，教育部批文同意华中师范大学为 现代远程教育试点学校(教高司[2000]9号)。同年12 月29日，(教高司L2000175号)批文又授权华中师范 大学网络教育学院自行确定招生形式、招生地区以及 校外教学点。据此，华中师范大学网络教育学院利用 计算机网络、视频会议系统等现代化远程教育手段， 开展本专科、研究生和教师岗位培训等各类远程教育 活动。
美国的远程教育发展迅速，正在实施第二代 Internet工程，加快网络运行的速度。克林顿总统 要求在2000年以前把信息高速公路通向每一所学校 、教室和图书馆，通向每一个儿童。他在演说中表示 ，要使美国每一个儿童8岁进能够独立阅读网上信息 ，12岁能借助网络学习，18岁能够上大学。
人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富 多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一 个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术 发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任 。 我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要 终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——“ 学会生存”。 ——埃德加· 富尔（联合国教科文组织国际教育发展 委员会主席）
1999年秋季，浙江广播电视大学和宁波广播电视大 学获得高教司和中央广播电视大学的批准，成为第一 批开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放 教育试点”的省级电大。
现代远程教育试点的目的和意义
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 ，是在现代教育理论和思想指导下，吸收高等教育改 革的最新成果，进行人才培养模式改革的重要实验， 是《面向21世纪教育振兴行动计划》中“现代远程教 育工程”的重要组成部分。 开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教 育试点”项目的研究，旨在通过课题研究和试点工作 ，探索并构建广播电视大学在现代远程教育条件下专 科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本 框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为 我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地 方和基层需要的应用性高等专门人才。
多种媒体教学资源建设取得了显著成绩。3年中，中 央电大组织建设了适应网络教学需要的多种媒体教学 资源，各省级电大分别组织建设了网络教学选修课程 的教学资源。中央电大为了支持开放教育试点项目， 与广东TCL公司于2002年联合组建了“电大在线远 程教育技术有限公司”。目前，“电大在线”开发的 教学平台已经在省、市、县三级电大得到广泛的使用 ，“电大在线”学习平台有近400门课程的教学资源 （包括文本的、视频的、网络的和课件的）。
教学大纲
本课程教学的目的 采用多媒体教学、课堂讨论、利用网络课程平台 自学等多种教学方式，使学生了解信息经济学的基本 概念和常用术语 ，理解有关信息经济的基本思想和 基本问题，掌握信息时代信息经济与传统经济的联系 与区别，辨析信息经济、知识经济、网络经济、数字 经济、比特经济、“新经济”等多种表述之间的关系 ，学会用新的经济观点看待新的经济现象，掌握信息 资源配置、信息商品生产、信息市场营销与管理、信 息产业经营与管理的基本方法。培养并提高学生的观 察能力、辩证分析问题的能力和综合应用能力，结合 该课程理论性强的特点，引导学生科研，提高科研能 力，为学生今后从事信息工作与研究奠定基础。
2.网络课程的特点 共享性 开放性 交互性 协作性 创造性 自主性 高效性
3.网络课程设计的基本原则
注重教学目标的分析 注重学习内容的选择 注重学习情境的创设 强调以学习者为中心 注重学习资源设计 注重协作学习环境设计
4.网络课程的教学设计过程
学习目标分析
包括课程目标、单元目标以及各知识节点的学习目标。其中 课程目标呈现在网络课程的首页
学习者特征分析
包括对学习者的社会背景、心理、生理发展的特点、学生的 学习期望、学习风格以及已有的知识结构等的分析。
学习内容的选择与设计
教学内容的选择要尽量选取适宜计算机网络表现的信息内容； 把选择的内容分解为若干知识点；尽量加入交互式，激发学生 在学习过程中主动参与和积极思考的精神；应建立一个动态、 庞大的资源库。
广播电视大学是远程教育的主力军
广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、 多规格、多功能、多种形式办学，重点面向地方、面 向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各种 “留得住、用得上”的应用型人才。 其主要任务是：举办现代远程教育的高等专科、本科 学历教育，中等职业教育；举办岗位培训、继续教育 等各种非学历教育；举办师范教育和中小学教师继续 教育；面向农村开展农业实用技术培训；同时，建设 奥鹏（open，寓意为开放和公共服务）公共服务体 系，为普通高校和其他教育组织提供开展现代远程教 育的教学资源、教学管理和学习支持服务等公共服务 项目。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 1999年4月，国务院批准转发了教育部的《面向21 世纪教育振兴行动计划》，这个行动计划提出了“实 施现代远程教育工程”。接着，教育部于1999年4月 ，以课题形式批准中央电大开展现代远程教育试点（ 教高厅[1999]4号）。课题项目称为“中央广播电视 大学人才培养模式改革和开放教育试点”，作为现代 远程教育工程的重要组成部分和改革人才培养模式的 重要试验。