部编人教版五年级语文下册《手指》优秀课件(2课时含视频)
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《手指》第2课时公开课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】
猜一猜这段话描写的是哪根手指？ 中指。
介绍手指
这段话除了运用拟人的修辞手法，还运 用了什么修辞手法？
比喻，把中指比作关公，把无名指、食 指分别比作关平、周仓。
介绍手指
关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演 义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作 者由手指联想到人，运用恰当的比喻，将三指的关 系描述得相当传神。我们可以尝试运用这种风趣的 语言，使介绍更加生动。
领悟道理
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的 哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格，让你联想到了 生活中的哪些人？
清洁工、老师、妈妈……
领悟道理
食指机敏、敢于探险的性格，让你联想到了生活 中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……
中指养尊处优的性格，让你联想到了生活中的哪些 人？
我自己、富豪……
课外拓展
推荐阅读：丰子恺的作品
《丰子恺儿童漫画选》和《小学 生丰子恺读本》，这两本书可以让我 们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画 般简练传神的语言风格，花/人的一生/注定为美挥洒 把手合拢/是一枚果实/含辛茹苦/收藏天地精华
检测巩固
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将 序号填在括号里。
介绍手指
（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？ （2）谁能演示一下兰花指的动作？ （3）谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍自 己喜欢的手指？
介绍手指
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。
请找出类似的句子体会体会，再抄写下来。
介绍手指
五根手指各有所长，各有所短。正所 谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短， 才能相得益彰。
介绍手指
这段话除了运用拟人的修辞手法，还运 用了什么修辞手法？
比喻，把中指比作关公，把无名指、食 指分别比作关平、周仓。
介绍手指
关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演 义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作 者由手指联想到人，运用恰当的比喻，将三指的关 系描述得相当传神。我们可以尝试运用这种风趣的 语言，使介绍更加生动。
领悟道理
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的 哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格，让你联想到了 生活中的哪些人？
清洁工、老师、妈妈……
领悟道理
食指机敏、敢于探险的性格，让你联想到了生活 中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……
中指养尊处优的性格，让你联想到了生活中的哪些 人？
我自己、富豪……
课外拓展
推荐阅读：丰子恺的作品
《丰子恺儿童漫画选》和《小学 生丰子恺读本》，这两本书可以让我 们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画 般简练传神的语言风格，花/人的一生/注定为美挥洒 把手合拢/是一枚果实/含辛茹苦/收藏天地精华
检测巩固
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将 序号填在括号里。
介绍手指
（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？ （2）谁能演示一下兰花指的动作？ （3）谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍自 己喜欢的手指？
介绍手指
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。
请找出类似的句子体会体会，再抄写下来。
介绍手指
五根手指各有所长，各有所短。正所 谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短， 才能相得益彰。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共20张PPT)
合作、探究，完成表格:
手指
长处
短处
启示
拇指
食指
中指
无名指、小 指
最肯吃苦（吃 苦耐劳、默默 奉献）
机敏，干活以他 为主。
相貌堂皇，有曲 线美。
体态秀丽，样 子可爱
形体不美，构造简
人各有所
单，吃力不讨好。 长，我们既 体形、构造、作用 要看到人的
不窈窕，常受伤， 长处，也要
做的事复杂。Βιβλιοθήκη 看到人的短处。彼此原
手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美 丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐
明“团结就是力量”的人生道理，是 文章表达的主旨。
作业：课后搜集一些关于团结名言警句，与同学们交流 交流。
干活不出力。
谅，相互合 作，才能把
事情做得更
能力薄弱
好。团结就 是力量 。
句子赏析：
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他 消受的机会最多。
这句话运用了排比的句式，
写出了食指的作用及他勤奋卖 力、敢于探险、不怕牺牲的性 情特征。
大拇指
食
指
中
指
无 名 指
小指
认读生字词：
姿态 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 屏障 微小 鼻涕 爱憎 附庸 强弱 扳枪机 拧螺丝 养尊处优
课文主要内容：
课文先开门见山的指出一只手上的五根手 指_各_具__不_同_的__姿_态__，_各_有__所_长_，__各_有_所__短_，___，
接着以风趣的语言具体描写_五_根_手__指_的_特__点__，
部编版五年级下册语文《手指》PPT(第2课时)课件
内 容 详 解
（1）告诉我们要宽容地对待身边每一类人。每种性格 的人,虽有如，上差异,却无爱憎在其中。
（2）告诉全体中国人要如手的五指一样,团结起来，
一致对外，这样才有力量打败日本侵略者。
内
容
详
创作背景：
解
1924年，丰子恺与友人创办立达学院。抗战期间，辗转于西 南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教 育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家 和翻译家。
丰子恺是中国现代漫画的开 端，代表作品有《子恺漫画》 《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》 《随笔二十篇》《画中有诗》 《白鹅》《活着本来单纯》《无 用之美》。
丰子恺漫画作品
关平、周仓简介:
关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽的 贴身护卫。建安十六年(公元211年),刘备攻打成都时，周仓跟随 关羽镇守荆州。关羽水淹七军时,周仓曾生擒曹操大将庞德,关羽 被孙权杀害之后,周仓自刎身亡。
首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。
1937年编成《漫画日本侵华史》出版。
《手指》这篇课文中，作者是用哪种写作方法表达自己的人生感悟的?
借物喻理、以小见大。
内
容
你能练习联系生活实际，说一说生活中你还看到哪些事物也体现了
详
本文中作者所感悟的道理吗？
解
电脑的运行离不开 屏幕、键盘、鼠标 的通力合作。
我会写
我会写
重点词语
拇指
接触
纽扣
相貌
养尊处优
渺小
享乐
附庸
团结
(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光
"过滤,已不再是沾染油盐酱醋之味的“生活之手”,那么
（1）告诉我们要宽容地对待身边每一类人。每种性格 的人,虽有如，上差异,却无爱憎在其中。
（2）告诉全体中国人要如手的五指一样,团结起来，
一致对外，这样才有力量打败日本侵略者。
内
容
详
创作背景：
解
1924年，丰子恺与友人创办立达学院。抗战期间，辗转于西 南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号
丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教 育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家 和翻译家。
丰子恺是中国现代漫画的开 端，代表作品有《子恺漫画》 《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》 《随笔二十篇》《画中有诗》 《白鹅》《活着本来单纯》《无 用之美》。
丰子恺漫画作品
关平、周仓简介:
关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽的 贴身护卫。建安十六年(公元211年),刘备攻打成都时，周仓跟随 关羽镇守荆州。关羽水淹七军时,周仓曾生擒曹操大将庞德,关羽 被孙权杀害之后,周仓自刎身亡。
首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。
1937年编成《漫画日本侵华史》出版。
《手指》这篇课文中，作者是用哪种写作方法表达自己的人生感悟的?
借物喻理、以小见大。
内
容
你能练习联系生活实际，说一说生活中你还看到哪些事物也体现了
详
本文中作者所感悟的道理吗？
解
电脑的运行离不开 屏幕、键盘、鼠标 的通力合作。
我会写
我会写
重点词语
拇指
接触
纽扣
相貌
养尊处优
渺小
享乐
附庸
团结
(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光
"过滤,已不再是沾染油盐酱醋之味的“生活之手”,那么
部编人教版五年级语文下册《手指》优秀课件
中指不同于其他 手指的特殊地位。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
体会课文风趣的语言
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，
比人家少一个关节。
拟人
大拇指的形态。
拟人
体会语言的风趣与幽默。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是
直直落落的强硬的线条。 食指的形态
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
食指的特点
体会语言的风趣与幽默。
拟人
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他
们只是其他手指的附庸。
无名指和小指 的形态及特点。
作者通过描写五根手指的特点，想告诉
我们什么道理呢？（用原文回答）
比
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 喻
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
píng
屏 他居于中央，左右都有屏障。
bǐng
屏气
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
扣 貌仓 渺享庸憎
拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽 扣 貌仓 渺 享 庸 憎
二、在括号里填上适当的动词。
（ 研 ）脂粉 （ 蘸 ）药末 （ 戴 ）戒指 （ 拉 ）胡琴 （ 掏 ）耳朵 （ 抹 ）鼻涕 （ 打 ）算盘 （ 拧 ）螺丝
三、根据原文填空。 《手指》是_丰__子__恺___先生的一篇散文，课
文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的 __姿__态___，各具不同的__性__格____，各有所长， 各有所短。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共208张PPT)
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
可以用“名不副实”来形容。 这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨 厌的行为。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
22 手指
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有 两个关节，他只有一个。但在五指中，确实 最肯吃苦的。
22 手指
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
22 手指
mǔ 注意第六笔是点。 yǎng
拇 痒 “疒”撇稍长；被包 围部分横画间距匀称。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
22 手指
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
22 手指
拟人
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人 的言行或思想感情等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
22 手指
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处 显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌 ）。
22 手指
无，能力薄弱也无过于他们了。
22 手指
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。
设问 强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，所以无名指和小指则是 最优美的。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
硬的曲线。
不窈窕
22 手指
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会最多。
22 手指
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
各有所短。
字词听写
22 手指
第二课时
五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这 节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体 会五根手指的不同的姿态和性格吧！
22 手指
互动课堂
默读课文。说说五根手指各 有什么作用。（课后第1题）
22 手指
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西， 翻书页，揿电铃等。
22 手指
[含课文朗读等视频] 点我
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
2部2 手编指· 人 教 版 五 年 级 语 文 下 册
22 手指
二、在括号里填上适当的动词。 （ 研 ）脂粉 （ 蘸 ）药末 （ 戴 ）戒指 （ 拉 ）胡琴 （ 掏 ）耳朵 （ 抹 ）鼻涕 （ 打 ）算盘 （ 拧 ）螺丝
22 手指
三、根据原文填空。
《手指》是_丰__子__恺___先生的一篇散文，课
文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的
__姿__态___，各具不同的__性__格____，各有所长，
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
扣 貌仓 渺享庸憎
22 手指
拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽 扣 貌仓 渺 享 庸 憎
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
22 手指
识字方法
看图识字：扣 纽扣 扣篮
字理识字： 仓
象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。
22 手指
重难点字书写指导
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒 物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
22 手指
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
nǐng
拧螺丝
bó
薄弱
yōng
附庸
sāo
搔痒
yǎo tiǎo
窈窕
niǔ
纽扣
zēng
爱憎
cāng
仓库
22 手指
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
píng
屏 他居于中央，左右都有屏障。
bǐng
屏气
22 手指
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣 ） （ 渺小） huìwù yàshāng xiàng mào （秽物 ） （ 轧伤 ） （ 相貌）
第一课时 第二课时
22 手指
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集》等。
22 手指
朗读课文 扫清障碍
我会认
mǔ
xián qìn
大拇指 按弦 揿电铃
huì
秽物
yà
轧伤
我在家里处处显示着养尊处优。
22 手指
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
附庸：泛指依附于其他事物而存 在的事物。文中指无名指和小指 遇到工作时就只能依附于其他几 根手指。
弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
22 手指
养尊处优：指生活在优裕的环 境中。文中形容中指处在众手 指的簇拥呵护下的优裕环境。