比较思想政治教育学

新加坡道德教育运动对我国的启示学生姓名：郭龙年级：2008级班级：思想政治教育一班学号：222008*********二〇一〇年五月新加坡道德教育运动对我国的启示郭龙 08思政1班 050摘要：中国和新加坡有着共同的文化渊源，两国在现代化进程中都遇到了东西方文化的冲突。

新加坡之所以在较短的时间内迅速崛起，成为一个经济发达的国家，而且政治稳定、社会秩序良好，其中，公民的道德教育起了重要作用。

比较新加坡的道德教育运动同我国的思想政治教育，有利于我们更好的借鉴其经验教训，从而加强和改进我国的道德教育。

关键词：新加坡道德教育我国启示文献综述：新加坡公民道德教育在世界上可谓是独树一帜，其成功的典范具有重大的借鉴意义，国内的许多学者研究新加坡的道德教育运动，现以形成如下的研究成果。

[1] 邱爽贾艳丽.《新加坡的道德教育》[A].辽宁行政学院学报.2009.10.130摘要：新加坡社会种族、文化及宗教的多元性及其特点的历史背景决定了其道德教育的民族性。

新加坡政府在复杂的民族背景基础上培育共同的价值观，其道德教育坚持以东方价值观为核心，在兼容东西方古今德育精华的基础上不断改变和完善，形成了自身的鲜明特色。

这就是：坚持把德育放在首位；大力推行儒家伦理教育；重视国家意识培养；注重东西方德育之整合和道德教育社会大环境的营造。

今日的新加坡，已成为一个朝气蓬勃的国际都会、一个政治稳定、经济发达的“花园城市”。

除了国家幅员太小给人以缺憾外，对于新兴国家和发展中国家，可圈可点的的经验确实很多。

在其成功的诸多因素中，一个不容忽视的重要冈素是对道德教育的重视，特别是对儒家伦理道德的倡导和弘扬。

作者的文章从新加坡道德教育的民族性，儒家伦理教育为主的道德教育，丰富的社会道德教育，以法律规范公民的道理行为，锐意改革，促进道德教育不断完善，三位一体，共同营造道德教育的大环境几个方面对新加坡的道德教育运动进行了论述。

[2] 赵诗孝.《中国新加坡道德教育之比较》[A].争鸣与交流.2002.8.28摘要：马克思主义伦理学认为，道德是一种特殊的行为规范，它是以善恶为评价标准，依靠社会舆论传统习惯和内心信念来调挫人们之问以及个人社会之问关系的行为规范的总和。

道德作为上层建筑的一种社会意识形象，都是为维护本阶级的统治地位和本阶级利益服务的，无论社会制度如何，各国都非常重视道德教育，我国历来十分重视道德教育，把道德教育做为思想教育的重要内容之一。

在《中共中央、国务院关于深化教育改革仝面推进素质教育的决定》中对道德教育明确提出了具体要求。

新力¨坡在90年代开展了声势浩火的道德教育，取得了显著的教育效果，不仅赢得了“礼仪之邦”的美称，而且带来了社会高度发展经济的腾飞。

道德教育虽然有很强的阶级性，中国、新加坡虽然社会制度不同，但道德发展中包含着和积累着仝人类性道德冈素。

新加坡华人较多，受儒家传统影响较深，与中国文化有很深的渊源，它的很多做法对我们很有启发。

中国、新加坡的全民性道德教育是由学校教育和社会性教育两个方面组成。

[3] 曲晓辉.《新加坡道德教育概况与启示》[A].世界教育.2003.5.17摘要：道德教育已不是区域性的问题，而是世界各国普遍关注的课题，青少年犯罪率的上升，吸毒现象的蔓延，校园暴力事件的增多以及青少年思想颓废、精神生活的极度贫乏都表明我们正面临一场道德教育的危机。

因而加强对学生道德、伦理、纪律和精神价值的教育，谋求一条道德教育改革的成功之路已是各国政府的共识和共同行为。

新加坡是世界上较少付出社会腐败代价而经济腾飞的国家之一，他们在学校德育这方面的经验可能会对我们有所启示。

作者认为，借鉴新加坡道德教育，我们应当，（一）继承优良的道德传统，优良传统是人类文化长期发展的历史积淀和结晶，是民族的根本。

没有对传统的继承，任何发展都会因失去厚重的内涵而显得苍白和幼稚。

我国的传统道德是儒家所倡导的人伦道德观念，正是这些使我们的中华文明历代相传发展至今，在今天依然具有强大的生命力，依然是我们民族的精神支柱不可缺少的一部分。

（二）道德教育的目标和内容要有层次性，多年来我国中小学道德教育一直存在着目标过空、过高，内容层次不清、不够具体的现象，改。

因此，无论从理论上还是实践上在设计中小学道德教育目标和内容时要充分考虑学生的年龄特征和道德发展的水平，使道德教育由浅入深，由低到高，循序而渐进。

既要表现道德发展水平的差异，又要体现道德教育层次的变化。

（三）革陈旧的道德教育方法，共建道德教育的大环境。

我们的道德教育过于强调外界的说教和理论的灌输，忽视了受教育主体内部的积极性、主动性，把学生看成是单纯、被动接受道德观念的容器，忽视了道德思维能力的培养。

[4] 魏晓文孙淑秋.《新加坡公民道德教育的特点及启示》思想教育导刊[A].2004.12.65摘要：公民道德教育是教育的一个重要组成部分。

新加坡的公民道德教育特点鲜明，积累了丰富的经验。

结合我国国情，借鉴新加坡公民道德教育的成功经验，有利于提高我国公民道德教育的实效性。

公民道德教育是教育的一个重要组成部分，重视公民道德教育也是世界各国教育发展的共同趋势。

我国目前已进入改革开放的新阶段，各种思潮相互激荡，必然会对我国的道德领域产生影响。

这种影响既有积极的一面，也有消极的一面，这就迫切需要我们更加重视公民道德教育。

新加坡的公民道德教育在世界上堪称典范。

我国与新加坡同属亚洲国家，有着相近的文化传统，都面临着经济全球化条件下东西方文化的融合与碰撞。

研究新加坡的公民道德教育，并借鉴其成功经验，对于我国在新形势下加强公民道德教育，提高公民道德教育的实效性，有着明显的借鉴和启发意义。

作者提出，公民的道德教育应当注重弘扬民族精神和培养国家意识，增强公民的认同感，同时要注重东西方德育经验的综合利用，不断创新与改进，遵循教育对象心理和认知的发展规律，明晰教育层次，培养和发挥教育对象的主体性，注重教育实践，学校、家庭、社会互动配合，实行全方位渗透。

[5] 夏家春.《新加坡公民道德教育特色及对我们的启示》学术交流[A].2009.3.32摘要：中国和新加坡有着共同的文化渊源，两国在现代化进程中都遇到了东西方文化的冲突。

新加坡之所以在较短的时间内迅速崛起，成为一个经济发达的国家，而且政治稳定、社会秩序良好，其中，思想道德教育起了重要作用。

新加坡在公民道德教育方面的一些有益做法极具特色，其成功经验对加强和改进我国德育具有重要的借鉴意义。

我们从中得到的启示为：政府重视道德教育；立足本国国情，弘扬传统文化和民族精神，把时代精神与民族传统有机结合起来；提高道德教育途径的社会性；以法律促德育，实现自律与他律的有机结合。

新加坡自1965年8月独立以来，迅速崛起为一个经济发达、社会文明的工业化城市岛国，并且塑造了新加坡在世界上的良好的文明形象。

新加坡成功的原因很多，其中，在公民道德教育方面，对政治稳定、社会秩序良好发挥了重要作用。

[6] 唐晓娟.《新加坡公民和道德教育课程与我国思想政治课程的文本比较》德育探索[A].2005.3.9摘要：道德教育内容和道德教育方式是道德教育的两个核心内容。

而教科书是同时体现这两个内容的最好载体之一。

道德教育内容是显性的，而道德教育方式是在静态的文本中通过道德知识的呈现而展开的。

这恰恰是两种道德教育文本最大的差别。

本文从公民和道德教育课程的静态文本即教科书的视角对新加坡显性课程中的道德教育内容和道德教育方式进行研究，并在此基础上与我国初中思想政治课程(以江苏省版本为例)进行比较。

作则在进行两套教科书的文本比较时，更多时候没有进行价值判断，没有轻言借鉴和引进，这是因为隐藏在教科书编写身后的深刻的文化积淀和影响是无法因为“谁好谁坏”的判断而轻易改变的，或许我们可以学习别国教材的外在形式，但在实际的学习过程中，我们又会发现外在形式的学习似乎妨碍我们原先执著认定的某个逻辑线索和思路，如学科体系等。

公民道德教育课程是公民道德教育的载体，公民道德教育的课程好坏决定着一国公民道德教育的好坏。

[7] 辛慧利.《新加坡青少年道德教育及对中国的启示》华南农业大学学报[A].2004.1.147摘要：新加坡能够在三十年间创造惊人奇迹的原因是多方面的，其中的青少年道德教育起到了举足轻重的作用。

新加坡的青少年道德教育具有其鲜明的特色。

中国与新加坡在文化渊源等方面具有相似之处，对于转型时期的中国来说，研究新加坡青少年道德教育会极具现实运用价值。

当代新加坡是政治稳定、经济发达的现代化国家。

在其成功的诸多因素中，对道德教育一以贯之的重视起到了举足轻重的作用，特别是对儒家伦理道德的倡导和弘扬。

新加坡的环境优美，城市繁荣昌盛，市民文明礼貌，街道清洁，人们自觉遵守国家法律，城市交通秩序良好，这些成果充分体现了学校教育的成功，为新加坡培养了高素质的国民。

新加坡通过进行学校公民道德教育，大力弘扬以儒家学说为主体的文化，发扬民族精神，实行兼收并蓄的方针，形成统一的国家意识。

作者认为，中国和新加坡有着共同的文化渊源，并且在现代化进程中也都遇到了东西方文化矛盾与冲突。

中国正致力于学校德育的改革和完善，因此，研究新加坡的学校道德教育，探讨它在德育现代化进程中所形成的特色和经验，无疑会给我国教育带来一些有益启示。

十四大报告指出“应当吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果来大战社会主义”，学生德育工作我们也同样可以大胆吸收国外的文明成果为我所用。

我们国家已经提出把教育摆在优先发展的战略地位，并在德智体教育中把德育放在首位，党中央、国务院和各级政府为了贯彻落实德育教育，采取了一系列的措施，取得了可喜的成绩。

但在实际教育过程中，还有很多学校在实际工作中只重智育、轻德育，并未真正把道德教育摆在恰当的地位，我们国家的青少年道德教育任重而道远。

[8] 潘民陈兵.《新加坡国民道德教育对社会主义和谐社会的启示》湖南工业职业技术学院学报[A].2006.3.49摘要：新加坡的国民道德教育更加注重加强爱国主义教育和确立共同价值观，重视以儒家文化为代表的中国传统道德建设，坚持学校德育和社会德育的结合，注重道德实践。

学习和借鉴新加坡国民道德教育的成功经验对促进我国公民道德建设，构建社会主义和谐社会有着借鉴意义。

作者认为，狮城新加坡被誉为“亚洲四小龙”之一，其经济发展和社会进步在东南亚地区一枝独秀。

在不断实现工业化、现代化的过程中，其对国民道德教育的高度重视和成功实施，有效协调了不同种族、宗教所带来的多元价值观和道德观之间的矛盾和冲突，建立起“传统——现代”完美统一的理想信念和道德规范。

提升了全体国民的思想素质和整个国家的文明程度。

“如今的新加坡政府廉洁高效，人民安居乐业。

社会秩序井然，被誉为‘世界最有规矩的城市之一’和‘东亚现代文明的典范。