冀教版二年级数学上册第一单元观察物体观察物体

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二年级上册数学教案-1.1观察物体一｜冀教版

教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一｜冀教版一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。

学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。

五、教学过程1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。

够用数学语言进行描述。

4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。

七、作业设计作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。

八、课后反思课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。

本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。

一、导入环节（5分钟）1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2. 教师提出问题，如：“这些物体之间有什么关系？它们可以怎样排列？”引导学生积极思考和回答问题。

冀教版二年级数学上第一单元观察物体

第一单元观察物体教材解读:“观察物体”是《标准》图形与几何部分“图形的认识”中的重要内容，“观察”是学生几何知识学习的基本方法，是发展初步空间观念的重要过程。

根据《标准》中“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”的内容要求，本册教科书的“观察物体(一)”安排了两个层面的内容:一是从不同角度观察生活中的不规则物体，使学生了解从不同角度观察同一物体，看到的可能不一样;二是从前面、侧面、上面观察长方体、正方体和球体，使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系，获得立体和平面视图的直观经验，发展初步的空间观念。

课标解读:初步形成几何直观，发展空间观念单元目标:知识与技能：经历从不同位置(前面、后面、侧面、上面)观察物体的过程，能根据具体事物，照片，或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

数学思考：在观察、辨认、想象、描述等数学活动中，体会到观察角度和看到物体特征之间的联系，发展学生的空间观念。

问题解决：从生活中发现观察角度和看到物体特征之间的联系，并能解决一些简单的问题。

情感态度：积极参与观察，交流等的数学活动，对从不同角度观察物体有好奇心，激发学生的数学兴趣。

课时安排:2课时(机动1课时)第1课时观察生活中的场景和物体教材分析：本单元“观察物体”部分是课程标准“空间与图形”领域的内容，是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的。

本单元让学生从物体的前后、左右、上面等不同位置观察物体，通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

让学生初步体会局部与整体的关系，进-步发展学生的空间观念。

学习目标：知识技能经历从不同位置(前面、侧面、上面)观察物体的过程，能根据具体事物，照片，或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

数学思考通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。

冀教版小学二年级上册数学知识点归纳

冀教版小学二年级上册数学知识点归纳第一单元：观察物体1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。

2.我能辨认一个立体实物从前面、侧面和上面所看到的平面图形。

第二单元：加减混合运算1.连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2.加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3.在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

4.加、减法估算：在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。

估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。

5.解答应用题的步骤：①先读题；②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）；③作答。

6.求比一个数多几的数的应用题用加法；求比一个数少几的数的应用题用减法计算（注意：用大的数减小的数）。

7.关于提问题的题目，可以这样提问：①……和……一共…….？②……比……多多少／几……？③……比……少多少／几……？第三单元：表内乘法（一）1.乘法的含义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6。

乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。

2.乘法算式的读法：读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3.乘法算式中各部分的名称：在乘法算式中，乘号左右两边的数都叫做“乘数”，等号后面的得数叫做“积”。

4.乘法算式所表示的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

冀教版二年级上册第1单元(观察物体一)讲义+练习

1观察物体内容1.观察粉笔盒,从不同的方向观察,你都看到什么?2.观察教材第1页的一头木头大象。

亮亮从前面观察,看到大象的侧面,大象的头朝向( )面。

聪聪从左面观察,看到大象的正面,能看到大象的两只眼睛、两个( ),还有两条前腿。

丫丫在后面观察,看到大象的侧面,大象的头朝向( )面。

红红在大象的后面观察,看到大象的后面,能看到大象的两条后腿和( )。

3.观察教材第2页的拍照片。

小猴子从树上给房子拍照片,能看到屋顶;小兔子从房子的侧面给房子拍照片,能看到房子的侧面墙,还能看到墙上的( )。

4.我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状( )是一样的,要让自己站在观察者的角度去想象,才能得出正确的结论。

5.我还有( )不明白。

6.( ) ( ) ( ) ( )巩固练习1．连一连每个小朋友能看到什么样的书包呢？2.连一连每个小朋友能看到什么样的冰箱呢？2观察立体图形内容1.找一个玩具,从不同的方向观察,说一说你都能看到什么。

2.观察教材第4页的饼干盒。

亮亮是从饼干盒的前面观察的,能看到饼干盒的前面,看到“饼干”两个字,还能看到饼干图片和( )图片。

红红从( )面观察,能看到饼干的图片。

丫丫是从饼干盒的( )面观察的,能看到“饼干”两个字。

3.观察教材第4页的长方体。

从各个面都能看到长方形,从前面和上面看到的长方形的( )相等,从上面和侧面看到的长方形的( )相等。

( )面看到的长方形最大,( )面看到的长方形最小4.观察教材第5页的正方体和球。

从各个方向观察正方体都能看到四条边都相等的( )。

从各个方向观察球能看到( )。

5.长方体的各个面都是长方形,有时有两个相对的面是正方形,正方体的各个面都是( )形,从任何方向观察球,看到的都是( )。

6.小明在观察一个立体图形时,看到的是一个圆,他可能观察的是哪个立体图形?巩固练习1．画一画从正面看上面侧面2.画一画从正面看上面侧面能力提升1. 请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。

冀教版二年级数学上册第一单元观察物体(一)教案第二课时观察长方体、正方体和球

第二课时观察长方体、正方体和球◆教学内容教材第4页、5页,观察长方体、正方体和球。

◆教学提示本课时在上一节学生已有观察经验的基础上,安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。

虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体,所看到的形状可能是不同的,但本课中从生活中的物品到几何体,对学生的抽象思维能力提出了更高的要求,所以教师在教学过程中,仍然要从直观的实际观察入手,通过操作、想象、交流等方式,让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系,形成初步的空间观念。

◆教学目标知识与技能: 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。

过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动,感受立体图形和平面图形之间的联系。

情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生合作、动手操作的能力。

◆重点、难点重点能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。

难点能根据观察到的平面图形,判断观察的方位,建立平面图形与立体图形的对应关系。

◆教学准备教师准备：同样的饼干盒两个,长方体、正方体和球的模型各一个。

学生准备：学生四人一组坐好,每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。

◆教学过程（一）创设情境,导入新课1. 师：（将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生,使学生看到不同的两个面）同学们看一看,这两个盒子是相同的吗？生：不同的……2.师：（将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生,使学生看到相同的两个面）大家再看一看,这两个盒子相同吗？生：（略微迟疑）相同……3.师：为什么都是这两个盒子,有时看起来相同,有时看起来不同呢？生1：因为我们看到的是盒子不同的面……生2：因为盒子的各个面是不同的……4.师：（拿起一个饼干盒,将其中一个面正对着学生。

）同学们请仔细观察,饼干盒的这个面是什么形状的？上面有什么图案呢？生：这个面是长方形的,上面有“饼干”两个大字,还有几块饼干的图案……5.师：（将饼干盒的其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面,你能用几句话描述这个面的特征吗？生1：这个面是个黄色的正方形,上面有两块饼干的图案……生2：这个面是个黄色的长方形,上面有一个小姑娘竖着大拇指,似乎在夸这个饼干很好吃……6.师：同学们真是了不起,不但看得仔细,而且说得很清楚。

二年级上册数学教案-1观察物体(一)-冀教版

二年级上册数学教案1 观察物体（一）冀教版教学内容：本节课教学内容为冀教版二年级上册数学“观察物体（一）”。

本节课是学生首次接触立体图形，通过观察物体，使学生初步了解立体图形的特点，培养他们的空间观念和观察能力。

教学目标：1. 让学生初步认识立体图形，了解立体图形与平面图形的区别。

2. 培养学生从不同角度观察物体，提高他们的空间观念和观察能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

教学难点：1. 立体图形与平面图形的区别。

2. 从不同角度观察物体，培养学生的空间观念。

教具学具准备：1. 教具：立体图形模型、图片、多媒体课件。

2. 学具：学生自备的立体图形物品、纸张、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的立体图形，引导学生关注立体图形。

提问：同学们，你们在生活中都见到过哪些立体图形呢？2. 新课讲解讲解立体图形的定义，让学生了解立体图形与平面图形的区别。

通过展示立体图形模型，让学生从不同角度观察，培养他们的空间观念。

3. 活动环节分组活动：每组学生准备一个立体图形物品，从不同角度观察并描述给其他组员听。

学生代表上台展示，并分享他们的观察和感受。

4. 巩固练习出示一些立体图形图片，让学生辨认并描述。

让学生自己动手制作立体图形，加深对立体图形的理解。

学生分享他们的学习心得和收获。

板书设计：1. 二年级上册数学教案1 观察物体（一）2.教学内容：立体图形的认识教学目标：了解立体图形与平面图形的区别，培养空间观念和观察能力教学难点：立体图形与平面图形的区别，从不同角度观察物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同形状的立体图形，并描述给家长听。

2. 让学生自己动手制作一个立体图形，并从不同角度观察，画出所看到的图形。

课后反思：本节课通过让学生观察和描述立体图形，培养他们的空间观念和观察能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度观察物体，帮助他们建立正确的空间观念。

2021年冀教版二年级上册第一单元观察物体

第一单元观察物体（一）【例1】下列三幅图分别是从正面，侧面，上面看到的图形。

现根据三幅图形画出这个物体的立体图。

侧面上面解析：此题根据从正面、侧面、上面三个不同方向看到的平面图来判断出原来的立体图形。

首先根据从三个方向看到的都是圆形，判断出上面是一个球；再根据从正面和上面看到的是长方形，从侧面看到的是正方形，判断出下面是一个长方体，据此画出立体图形。

解答：【例2】把一个正方形的各个面上分别标上1，2，3，4，5，6六个不同的数字把他们剪开如图。

我知道：（）和（）相对，（）和（）相对，（）和（）相对。

解析：根据正方体的特征可知，相邻的面一定不是对面，所以面“2”与面“4”，面“3”与面“5”，面“1”与面“6”相对。

解答：3 5 ；24 ；1 6【例3】我看到小芳是这个样子，现在我在小芳的（）面。

解析：我们通常把正对着人脸的一面叫做正面，这个人的左右两侧叫做侧面，通过观察可以看出，观察者是站在小女孩的侧面看到的。

解答：侧面第二单元加减混合运算【例1】在里填上数，使每条线上的三个数相加都得78。

解析：因为每条线上的三个数的和是78，最下面的一行少一个数，所以先算下面的一行。

用78连续减去已知的两数，得出14，然后再算出第一斜行和第二斜行中间的数，也是用78连续减去已知的两数，得出答案。

解答：【例2】找规律，根据图中各正方形内四个数之间的关系，在？号处填上适当的数。

解析：通过计算发现：每个大正方形中，左上角的数比右上角的数大2，又比左下角的数大3，右下角的数比左下角的数小1。

根据此规律应填18，29，27，26。

解答：要点提示;通常从不同的位置观察物体，物体的形状是不同的。

【例3】小明在计算一道三个数连加的计算题时，错误的把其中的一个两位加数的个位和十位给颠倒了，结果得61，另外两个数分别是18和17.你能帮小明求出正确的结果吗？解析：解题的关键是求出算错的那个加数。

根据题意可知18+17+错误的加数=61，所以错误的加数=61-18-17=26。

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观察物体
教学提示
学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。

但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。

要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。

教学目标
知识与技能:初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。

过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。

情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识，
重点、难点
重点
从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。

难点
能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。

教学准备
教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐。

教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）
师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？生：…（简单叙述故事情节）
师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？（投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读）
四位盲人去摸象，一起来到大象旁，
一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，
一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，
一人摸到大象腿，说像柱子高过房，
还有一人摸尾巴，说像绳子细又长，
小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！
二、小结揭题
师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。

这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。

（板书课题）
三、深入观察扩展新知
1、集体观察汇报交流
师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。

想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？
师：从刚才的观察中你发现了什么？
2、观察长方体，再次验证规律。

师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！
为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：
（1）保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

（2）观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。

坐自己的位置不动，看能看到几个面？
想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？
引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面3、出示主题图巩固练习
4、认识正面、上面、侧面。

（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。

小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

课间游戏：小小木头人。

四、实践活动延伸新知
1、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。

2、自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。

现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。

五、全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。

六、练习设计
回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

冀教版二年级数学上册 第一单元 观察物体 观察物体