人教版四年级下册语文第八单元教案
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，本节课的主要内容是围绕“语文园地”进行的学习活动。
教材以丰富多彩的语言材料为基础，通过不同类型的语文题目，让学生在阅读、理解和表达中提高自己的语文素养。
教材内容涵盖了诗歌、散文、童话等多种文学形式，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。
但学生在理解较为深奥的文本时，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生在表达自己的观点时，有时会出现语言混乱、用词不当等问题，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文本内容，掌握诗歌、散文等文学形式的基本特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文本内容，掌握文学形式的基本特点；2.教学难点：对于文本中较为深奥的观点，如何引导学生理解并表达自己的看法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、讨论交流、写作实践等方法，引导学生主动探究、积极表达；2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习的内容，引出本节课的主题；2.阅读理解：让学生自主阅读文本，引导学生关注文本中的关键词语和句子，讨论文本的主题和作者的观点；3.表达与讨论：让学生结合自己的阅读体会，表达自己的观点，并进行小组讨论；4.写作实践：根据本节课的学习内容，让学生进行写作实践，引导学生运用所学知识进行创作；5.展示与评价：让学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价，总结本节课的学习成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和教学重点。
四年级语文下册第八单元练习教案
作为一名四年级语文老师，我们在教授下册第八单元时，应该注重练习的设计和实施，帮助学生更好地掌握所学内容。
下面，我将为大家分享一份充实有效的练习教案。
一、整体设计本次练习教案主要分为四个部分，分别是课前预习，课堂练习，课后反思和延伸实践。
课前预习：让学生在预习时就接触到本单元的主要内容，帮助他们在课堂上更好地听懂、理解、掌握本单元。
课堂练习：课堂上的练习是检验学生掌握程度的重要环节，教师可以在这个环节中引导学生加深对知识的理解和巩固记忆。
课后反思：让学生在学习之后进行自我反思，发现自己学习中的问题，提高学习自我效力。
延伸实践：让学生在课堂之外掌握更多的实用技巧和知识，帮助学生快速提高自己的语文能力。
二、具体操作1. 课前预习教师可通过引导学生观看视频、听故事、朗读课文等形式来帮助学生进行预习。
同时，可以发放相关的预习资料或者布置预习任务，让学生在家中有针对性的预习，更好地迎接课堂的挑战。
2. 课堂练习教师可通过多种方式来进行课堂练习，如分组竞赛、小组对抗、个人练习等等。
以下是具体的实施方法：（1）分组竞赛将学生分成若干个小组，对每个小组出一份练习卷，让小组内的成员一起答题。
在考试结束之后，教师将小组的分数统计起来，获胜者可获得小奖励。
（2）小组对抗将学生分成若干个小组，每个小组派出一名代表进行答题对抗，答对一题可获得一分，答错一题将被扣一分。
由答对题目最多的小组获胜。
（3）个人练习教师可根据课程内容出一份练习卷，让学生完成，随堂进行检查和纠错。
3. 课后反思教师可以要求学生在课后进行一次个人反思，将自己的疑问整理成解决问题清单，向教师反馈学习上的问题，教师将在下次课堂上对问题进行讲解，帮助学生加深理解。
4. 延伸实践教师可以在课堂之外组织学生进行实践活动，如野外拓展，实地考察等等，让学生在实践中掌握更多技能和知识.三、教学特色1. 强化学习主体地位本教案的每一环节都注重学生的主体地位，通过各种形式，让学生将学习主动权牢牢掌握在自己手中。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》的教材内容，主要让学生通过对经典故事的改编，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
本节课的内容，是通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，引导学生进行自己的故事改编，让学生在写作过程中，提高自己的语言能力和创新思维能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，想象力丰富，对于故事改编这样的写作形式，他们会比较感兴趣。
但是，由于他们的写作经验不足，对于如何进行故事改编，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在讨论和分享中，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过故事改编，让学生培养自己的创新思维能力，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，进行故事改编。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示例法、讨论法等多种教学方法，引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
同时，我还会利用多媒体教学手段，展示经典故事的改编作品，让学生更直观地理解故事改编的过程。
六.说教学过程1.导入：通过讲解经典故事《狼和小羊》的情节，引发学生的兴趣，引导学生思考如何对故事进行改编。
2.讲解：讲解故事改编的方法，包括改变故事情节、改变故事角色、改变故事主题等。
3.示例：通过具体的例子，展示故事改编的过程，让学生学会如何进行故事改编。
4.练习：让学生分组进行故事改编练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
人教版四年级语文下册第八单元《寓言两则》教案设计
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见和道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法， 教学过程： 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁 呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很 厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大 事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太 子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着， 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二 十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起 死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什幺人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发 生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治 病》。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什幺？结果怎幺样？练习简要 地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本 功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要 想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌 握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手 吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的 2、3 自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明 白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等 词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩—— 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的 眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部 分是“”不是“束”。 第二课时 教学目标： 1.会写 13 个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百 中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
玉环县XX小学四年级语文下册 第八单元 语文园地八教案+反思 新人教版四年级语文下册第八单
语文园地八［教学目标］1。
体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。
2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节.3。
掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。
4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。
［教学重难点］培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言.[教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台1.学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方.（讨论后全班交流)2。
学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙.（1）学生交流童话的特点;(2）教师归纳：①童话是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。
②童话大都采用拟人化的手法。
童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动.③童话的情节曲折,故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。
二、词句段运用(一）近义词1.学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。
慰藉:是自我心理的情感填补.安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘记：是不记得。
忘怀：是不介意，多用于否定句。
2。
指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？3。
师点拨：近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。
（二）描写环境的方法1.学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？2。
师生共同明确。
3。
课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。
4.生仿写自己喜欢的季节。
5.师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境.第二课时教学过程一、书写提示1.师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？2。
你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等)师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。
部编人教版四年级语文下册第八单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元的主题是“关爱”，通过几个与关爱相关的寓言故事，让学生体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。
本单元的教学内容主要包括三篇文章：《揠苗助长》、《守株待兔》和《精卫填海》。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。
但在关爱他人的理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章中的关爱他人的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并复述文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：文章的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2.难点：关爱他人的理解和实践。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于关爱他人的事例，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生快速阅读文章，回答关于文章内容的问题，检查学生的预习情况。
3.操练（15分钟）引导学生分小组讨论文章中的重点词汇和句型，通过角色扮演等方式，让学生在实际情景中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述文章的主要内容，加深对文章的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考现实生活中如何关爱他人，分享自己的经历或看法。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调关爱他人的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读任务，让学生进一步理解关爱他人的意义。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动。
部编人教版四年级语文下册第八单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
第八单元单元概述本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。
一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。
《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。
《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。
在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
1. 掌握本单元的重点生字、词语。
2. 朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3. 按自己的想法新编故事。
4. 能和同学交流自己读故事后的感受。
重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
难点按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密(节选)》2 课时《巨人的花园》2 课时《海的女儿》1 课时习作 2 课时语文园地 2 课时25 宝葫芦的秘密（节选）本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。
【知识与技能】1. 学会本课生字。
2. 默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3. 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
【过程与方法】1. 通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
本节课的主要内容包括：口语交际、汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和习作指导等。
教材内容丰富，既注重了学生的基础知识的学习，又提高了学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对于汉字、词语、句子的学习已经有了一定的掌握。
但是，学生在口语交际、古诗欣赏等方面还需要进一步的提高。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣也需要教师的关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法目标：通过口语交际、汉字笔画、词语辨析等活动的实践，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：口语交际、汉字笔画、词语辨析等实践活动的设计和实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.交际教学法：通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
3.实践教学法：通过汉字笔画、词语辨析等实践活动，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好相关的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过困难？是怎么解决的？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题“语文园地”。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，让学生初步感知课文大意。
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第八单元29寓言两则教学目标知识与技能1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
2.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
过程与方法：流利、有感情地朗读课文。
提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
情感态度与价值:体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
重点难点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。
教学准备; 课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。
2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。
教具准备纪昌勤奋练习眼力的句子。
教学过程一解题导入1.板书题目:纪昌学射。
2.导入:我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。
今天,我们来学习《纪昌学射》这篇寓言。
你从题目中知道了什么?(描写纪昌学习射箭的事。
)还想知道什么?(跟谁学,怎样学,结果怎样。
)二自读课文1.学习提示:(1)自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。
(2)把不懂的问题记录下来。
2.学生自学,同桌交流。
三全班汇报1.生字。
“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。
2.主要内容。
(1)可以用题目扩展法。
(纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。
)(2)可以用六要素的串联法。
(时间、地点、人物、起因、经过、结果)(纪昌想学射箭,向飞卫请教。
飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。
纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
)3.学生带着疑问进行交流讨论。
(1)飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭?①纪昌是怎样练眼力的?读读有关的句子。
(出示相关句子,读、说、体会。
)②纪昌练习眼力,与射箭百发百中有什么关系?小结:练眼力是射箭的基本功。
学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?如:游泳、骑车、使用电脑……(2)纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?(纪昌学习的恒心和毅力,有名师的指导。
) 四有感情地朗读课文,练习讲故事第二课时教学目标1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。
2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教具准备准备例文幻灯片。
教学过程一激情导入1.板书题目:扁鹊治病。
2.导入:同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?请说说对他的了解。
(扁鹊:春秋战国时期的名医。
姓秦,名越人,字扁鹊。
创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅长望诊和切诊。
四诊法被中医沿用至今。
)3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。
二初读课文1.读通课文,读准字音。
2.练习简要复述课文内容。
思考:扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样?3.提出疑问或写下对自己的启示。
三交流讨论1.指名读课文,读准“蔡(cài)桓(huán)公、敷(fū)烫(tànɡ)、骨髓(suǐ)”等词。
2.指名交流课文内容。
3.学生交流疑问。
(1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?读蔡桓公的话体会。
(2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒?(3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了?(蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。
扁鹊出于医德一次次去提醒。
蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。
)4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
5.得到的启示。
蔡桓公怎样才不会死呢?(听取别人意见、提前治疗、不固执等。
)四拓展延伸如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?请以“跨越时空的对话”为题写下来。
出示例文幻灯片:我说:“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。
现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!”蔡桓公说:“你批评得很对。
我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。
”板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。
子针捆精会神2.给下面句子填上恰当的关联词。
(1)纪昌(不仅)能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,(而且)能把极小的东西看成很大的东西。
(2)(因为)纪昌勤奋刻苦地练习眼力,(所以)才成为百发百中的射手。
3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?蔡桓公又是怎样说的?结果如何?第一次,扁鹊说:“您皮肤上有点儿小病。
要是不治,恐怕会向体内发展。
”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。
”第二次,扁鹊说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。
”蔡桓公很不高兴,没理睬他。
第三次,扁鹊说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。
”蔡桓公听了非常不高兴。
第四次,扁鹊远远望见蔡桓公,掉头就跑,后来告诉蔡桓公派来的人:深入骨髓,只能等死。
不久蔡桓公病死了。
4.读了这两则寓言,你从中受到了什么启发?《纪昌学射》:学习做事要先练基本功,要刻苦努力,持之以恒。
《扁鹊治病》:防微杜渐,善于听取别人的意见。
5.猜字谜。
(1)一边有水一边干。
(汗)(2)两人同在土堆上。
(坐)(3)千张口(舌)。
(4)一休(体)。
30 文成公主进藏教学要求知识与技能1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
2.认识本课生字,读读记记词语。
3.有感情地朗读课文。
抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。
过程与方法；认识本课生字，抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。
情感态度与价值观;了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
重点难点了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。
教学准备;多媒体课件教具准备学生搜集有关文成公主的资料,准备文成公主进藏图。
教学课时一课时一课时教学过程一激情导入1.谁能说说自己对文成公主的了解?2.导入:(播放文成公主进藏图)你们知道吗?文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。
因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的就是其中的一个故事。
二读提示自学课文1.自读阅读提示,明确自读要求。
(1)了解故事的经过,简要讲述。
(2)读了课文之后的感受。
(3)把疑问记录下来。
2.自学课文。
三汇报交流1.指名读故事,读出自己的理解。
2.理清思路:求婚:试使臣智慧,答应求婚。
↓进藏:出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉祥背乃巴山进藏↓贡献:来往密切,促进发展。
3.提出疑问:(1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?①鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。
②公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。
③鲜花配公主更显其高贵美丽。
(2)文成公主怎能背得动乃巴山呢?人们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。
文中有许多这样的小故事,快来找找。
(建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。
)4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。
(注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。
)5.指名讲述评价。
6.谈体会。
(为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。
) 四拓展延伸1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。
2.把故事讲给家长听。
板书设计课堂作业1.给下列加点的字选择正确的读音,用“ ”表示。
吐蕃(fān bō) 沼泽(zhǎo zhāo)即使(jì jí) 可恶(wùè)耕种(zhòng zhǒng) 既然(jì jí)2.给下面的一段话加上标点符号。
文成公主到了达尤龙真这个地方的时候,可恶的乌鸦飞来说了坏话。
它问:“公主,你要到哪儿去呀?”文成公主说:“我要去找松赞干布。
”3.简要回答。
(1)文成公主进藏途中,经历了哪些事情?①用树干搭桥过河。
②撒一把羊毛,走过沼泽地。
③修石屋纪念松赞干布。
④遇神鸟,动身前往拉萨。
⑤乃巴山挡路,把它背到旁边。
(2)读课文最后一个自然段,思考:文成公主的贡献是什么?文成公主不仅使西藏和内地的往来更加密切,而且促进了西藏经济文化的发展。
4.给“王”字的两边或上面加上三画,使它变成新字。
汪呈住玛31 普罗米修斯教学要求知识与技能1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
过程与方法；在朗读中体会情感。
情感态度和价值观；体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。
重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
教学准备；课件课外读物有关希腊神话。
教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.了解课文内容,理清课文思路。
教具准备资料投影片。
教学过程一激情导入我们都知道,在我国古代的神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。
为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。
而在古希腊的神话故事中,也有一位带给人类幸福与光明的神,你们知道他是谁吗?(板书题目:普罗米修斯)二初读课文1.普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢?请自读课文。
2.出示自读提示。
(1)读课文,读通句子,读准生字、新词。
(2)思考课文主要写了什么事。
(3)提出自己感兴趣的问题或疑问,准备和同学交流。
3.学生自学。
三班内交流1.指名分段读课文,指导学生读准字音,读好读通句子。
2.课文写了一件什么事?写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,但遭到宙斯残酷惩罚,他没有屈服,与宙斯进行了顽强的斗争的故事。
3.提出疑问。
(1)为人类取了一颗火种,宙斯为什么要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?(2)普罗米修斯最让我们佩服的是什么?(3)火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?(在交流中引导学生读以下资料,解决第一个疑问。
)神话传说中,最初的人是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。
他把这个任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。
于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。
宙斯觉察到这一骗局,他为报复人类,拿走了人类的火种。
第二课时教学目标1.理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。