研究采矿工程人才培养课程改革
采矿工程专业创新型人才培养教学体系建设与实践
教 师在教学 活动 中的角 色和作 用是指导 、启 发和
【 中华人 民共 和 国 国 家旅 游 局 ， 国旅 游 业 “ ３ 】 中 十一 五 ” 才规 人
疏导， 在教学 中与学生 互动 ， 通过 “ 讲授 、 演示 、 实践 体 验 、 岗实 习”使学 生在实践 中掌握 职业技能 ， 顶 ， 习得 专 业 知识 ， 从而构建属于 自己的经验 、 知识 和能力 体系。 ４ 核内容 与方法 。课程考核采用全过程 、 ． 考 多维 度 的课程 考核 、 多元评 价方式 ， 全面考 核学生的职业综 合
【 课题
采矿工程专业创新型人才培养教学体系建设与实践
魏德州 ， 王 青 ， 晓薇 ， 景 平 ， 贵平 顾 邱 郑 （ 北 大学 资 源 与 土木 工 程 学 院 ， 宁 沈 阳 Ｉ０ ０ ） 东 辽 ０ ４ １
摘要 ： 高校采矿工程专业创新型人 才培养教 学体 系的建立， 是适应我 国采矿科技发展 ， 采矿业向全面信息化 、 数 字化 、 自动化和 国际化迈进的必然选择 。东北大学采矿工程专业课程教 学组适应采矿科技发展趋势及其对采矿 人 才知识 结构 的新要 求 ， 针对采矿专业课教 学存在 的诸 多问题 以及 实践性 、 时空性强等教 学难 点， 全面改革采矿
养模式及专业课授课方法 在长期 的教 育实践过程 中曾 发挥 了非常重要 的作 用。但 随着我 国采矿业 向全 面信 息化 、 数字化 、 自动化 和 国际化迈 进 ， 企业 对 采矿专 业 人才 的要求逐 渐提 高 ，原 有的教学培养 体系在教学 过 程 中已表现 出明显 的不 足。采矿专业课 程教学 的改 革 势在必行 。经过 调研 、 研讨 和资料收集 ，９ ８ 开始针 １９ 年 对采矿科技发展趋势及其对 采矿人才 知识结构 的新 要 养 。充分调动“ 与“ ” 教” 学 积极性 ， 改变 以往 “ 填鸭式 ” 教 学为“ 启发式” 教学 ， 重视学生社会交 往能力 、 口头表达 能力 、 际沟通能力 、 人 关系协调能力的培养 。 针对《 前厅 与客房 管理》 课程特点 ， 我们构建 了 四个层次 的实践模 式 ： 堂模 拟实践教学 ， 课 根据课程 内容和工作 职业技能 要求细化实践教学 目标 。如前厅 管理 ， 需要学生掌握 门
基于采矿工程专业课程体系建设的实践研究
基于采矿工程专业课程体系建设的实践研究作者：张志强张东升刘洪林陈辉来源：《科技创新导报》2012年第23期摘要:以新疆优势矿业资源为背景,针对新疆大学采矿工程专业课程建设,研究分析了专业建设面临的挑战,提出了专业建设规划,并进一步优化了专业结构和课程体系,在招生就业中进行了相应改革措施,在教学实践中得到了良好的效果。
关键词:新疆采矿工程课程体系专业建设中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0165-02煤炭工业发展十二五规划开头就提到“煤炭是我国的主体能源,在一次能源结构中占70%左右。
在未来相当长时期内,煤炭作为主体能源的地位不会改变。
煤炭工业是关系国家经济命脉和能源安全的重要基础产业”。
目前,国家能源战略向西部转移,具有优势资源的新疆自“西部大开发”号角吹响后,神华、中煤、潞安、徐矿、兖矿、新汶等各大能源集团纷纷进驻新疆。
采矿人才面临很多机遇,但是随之而来的问题日趋显现,自治区内矿业人才培养难以满足井喷式用人需求[1-2]。
以新疆大学采矿工程专业为研究对象,主要面临几方面的问题。
1 专业建设面临的挑战新疆大学采矿工程专业具有悠久历史,原新疆工学院1953年就有采矿工程专业,但当时按照国家和自治区要求,主要面向有色金属方向。
20世纪90年代,采矿行业经历了从计划经济的财政补贴转型到市场经济的自负盈亏的痛苦过程,采矿行业低迷,专业招生和学生分配受到严重影响。
为此,原新疆工学院在1993年招收了最后一届采矿工程专业的学生后,就停止了招生。
进入21世纪,中国经济发展速度加快,能源需求不断加大。
为加强地区建设,使自治区优势资源转化战略顺利进行,采矿工程专业于2008年开始重新招生。
但是与传统的仅仅以有色金属方向为主向“大采矿”(包括露天开采与地下开采、煤矿开采与金属矿开采)转化,因此专业建设等挑战性很大。
根据新政办发〔2009〕91号“关于加强煤炭专业人才培养工作的意见”对采矿人才培养的要求,新疆大学采矿工程专业主要面临几大大挑战。
采矿工程培养方案
采矿工程培养方案一、专业培养目标：采矿工程专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握现代矿山工程技术和管理知识，具有较高的创新能力和实践能力，能够在矿山开采、矿山安全、环境保护、矿产资源综合利用等方面从事科学研究、工程设计、工程建设、管理等方面的高级专门人才。
具体培养目标如下：1.掌握扎实的数理化基础知识和采矿工程专业基础知识，具备较高的自学能力和终生学习能力。
2.熟悉煤矿、金属矿、非金属矿的地质特征和工程地质基本知识，能够进行矿床地质勘查和评价。
3.掌握矿山开采、地下工程、矿山机械、矿山安全工程、煤炭资源开采、采煤机具、矿山工程热力学等专业知识，具备矿山工程设计、监理、管理等方面的基本技能。
4.了解矿藏经济、矿产地球化学、矿产资源评价和矿山环境保护等方面的基础知识，具备矿物资源经济管理、环境保护、资源综合利用等方面的基本技能。
5.掌握现代化的采矿工程软件使用技能，具备计算机应用能力。
6.具有较高的人文素养和基本的管理和组织协调能力。
7.具备良好的科学研究、创新意识和实践能力，能够独立进行科学研究、技术开发和工程设计。
二、专业核心课程设置：根据培养目标和学科特点，我们制定了以下采矿工程专业核心课程设置：1. 工程制图与CAD技术2. 工程力学3. 数学分析4. 大学物理5. 采矿地质学6. 矿山测量学7. 矿山机械8. 采矿工程基础9. 煤炭资源开采技术10. 岩石力学11. 矿山地面开采和爆破工程12. 采矿法和矿山安全工程13. 矿山环境工程14. 煤炭化学15. 矿产资源经济管理16. 采矿工程实习17. 采矿工程论文以上课程设置覆盖了采矿工程专业的基础理论和实践技能领域，确保了学生能够全面、系统地学习有关采矿工程的知识，使得学生在毕业后能够胜任相关工作。
三、培养模式设计：1. 高质量的教学和指导采矿工程专业要采用小班授课制，保证教学质量。
教师应该是具有扎实的理论知识，丰富的实践经验和创新精神的专家。
采矿工程应用型专业人才培养模式分析
但 是时代变迁 ， 人的知识在 不断 地增长 中 ， 我 们 已 经 开 始 意识 到 要 保 护 中国 不 可 再 生 能 源 了 ，虽 然 觉 悟 得 有 些 慢 ，
但 还 为 时 不 晚 。不 论 是 国家 还 是 各企 业 都 已经 开 始 重 视这 个 问题了 ， 但 是 中 国 是 一 个 人 口大 国 ， 同 时 也 有 着 对 外 开 放 的
耗 尽 中 国不 可 再 生 的 能源 。 如 果 说 像 以往 那 样 炸 山 开 矿 、 无 尽 地伐木 ， 那 会严重破坏 中国不可再 生能源 ， 的 确 会 掉 人 外 企 的圈 套 当 中 。
立实践基地 ， 以确保安全性 ， 从 中要花 费的资金十分巨大 ， 普 通高校都不愿花费如此高额的资金设立实践基地。
一
了大量 的能源。然而 ， 在现代科学技术的参与作 用之下 ， 通过
对 各 种 先 进 技 术 及设 备工 艺 的 应 用 ， 能 够 从 根 本 上 改 变 上 述 局 面 。为保 障科 学 技 术 能 够 有 效 且 积极 的应 用 于采 矿 工 程 实
随 着 经 济全 球 化 的 日益 显 著 ， 许 多 外 企 纷 纷 投 资 中 国 的 企业 。 有不 少 外 企 在 中国 购 买 制 造 产 品 的原 材 料 。 比如树木、 铁 矿等 ； 即便 外企 在 自 己 国 家 购 买 的 原 材 料 便 宜 ， 他 们 也 选 择 在 中 国购 买 ，故 意 引导 中 国 企 业 为 了金 钱 不 断 开采 能 源 。
创 新 精 神 的 新 型 定 向培 养 人 才 。针 对 采 矿 工 程应 用型 专 业 的人 才培 养 模 式进 行 优 化 与 完善 ， 以 面 向工 程 为 导 向 、以
采矿工程专业紧缺人才培养模式创新研究与实践
（ （ ￣ ） Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ １ ５ ０ ０ ２ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ； （ ￣ Ｋ ｅ ｙ Ｌ ａ ｂ ｏ ｆ Ｍ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｒ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ １ ５ ０ ０ ２ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） 摘要 ： 针对近几年采矿工程专业学生人数的急剧增加 ， 毕 业生就业渠道的拓 宽， 矿 山领域人 才需求的变化， 现有的人 才培 养模 式 已不能充分满足 学生 自 身发展 的需求和创新 型人 才培养的需求。深入探 索分析 采矿 工程专业人 才培 养模式新形势， 开展 采矿 工程 专 业 紧缺人 才培 养模式创新方案设计 ， 对培养采矿 工程创新意识强的复合型人才具有 重要 意义和应用前景
采矿工程专业课程体系设计与人才培养新模式研究
采矿工程专业课程体系设计与人才培养新模式研究摘要：现代高等教育是基于专业的职业素养教育；采矿工程专业人才职业素养是由若干基本要素构成的系统；结构化、层级驱动的采矿工程专业人才职业素养系统模型与专业能力结构决定了采矿工程专业课程体系设计的基本要求与人才培养新模式。
关键词：采矿工程专业；专业能力结构；课程体系设计；培养新模式1现代高等教育是基于专业的职业素养教育教育，根本意义上是人的社会化的素养（素质）教育。
就高等教育来说，人的社会化的具体要求表现在两个相互关联的方面，一是能使受教育者成为一个普通的社会人，具有适应社会的独立而完善的人格，能与他人即其社会环境和谐相处，具有协作劳动的精神与基本能力；二是作为一个普通的劳动者，能对社会承担劳动责任，即具有一定的职业素养及专业工作能力，能高效率的创造满足社会需求的物质财富与精神财富。
在为大多数高校所推行的采矿工程专业概念里，只强调了专业人才在矿区开发规划、矿井设计、开采技术、矿井通风、矿山安全技术、矿山监察、生产技术管理和科学研究等方面工作的能力素质，没有进一步明确素质整体的构成要素及其内涵，也没有明确专业能力的结构与要求，更没有就培养模式进行界定或说明。
本文试运用现代人力资源管理的理论，就采矿工程专业人才职业素养系统的基本构成要素及专业能力结构进行分析，拟提出结构化、层级驱动的采矿工程专业人才职业素养系统模型与专业能力结构的概念，并就采矿工程专业课程体系的设计与人才培养新模式进行探讨。
2采矿工程专业人才职业素养系统观2.1职业素养概念述评人们初始对素养的理解，带有先天的遗传含义。
如，1996年出版的《现代汉语词典》，对“素质”的解释是：其一，“素养”；其二，“事物本来的素质”；其三，“心理学上的先天的特点” ［1］。
原教育部长周远清认为素质包括知识、能力与做人——能使知识和能力更好地发挥作用的东西。
这里的“做人”，就涉及人的思想觉悟、心理品质、道德品质、沟通能力、理解人的能力和人际关系、知行统一等相关内容构成因素。
以创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践
以创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践随着经济的快速发展和科技的不断进步，采矿工程行业对人才的需求也越来越多样化和复杂化。
传统的采矿工程人才培养模式无法适应这种变化，因此需要创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践。
本文将介绍以创新能力培养为导向的采矿工程人才培养改革与实践的具体内容和方法，并讨论其在实践中的效果和存在的问题。
1. 培养学生的创新思维和创新能力。
采矿工程人才需要具备创新思维和创新能力，能够解决实际问题并推动行业的发展。
培养学生的创新思维和创新能力是改革的首要任务。
通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的创新意识和创新潜能，提高学生的问题解决能力和创造能力。
2. 加强学科交叉和综合能力培养。
采矿工程是一门综合性学科，需要学生具备多学科的知识和综合能力。
改革需要加强学科交叉和综合能力培养。
通过设置跨学科的课程和实践项目，培养学生的综合素质和综合能力，使其具备解决实际问题的能力和广泛适应能力。
3. 引入前沿科技和矿业理念。
采矿工程行业正在不断发展和变革，需要学生具备与时俱进的科技和理念。
改革需要引入前沿科技和矿业理念。
通过企业实践和科研项目，引导学生了解和掌握最新的科技和理念，提高学生的学习能力和应用能力。
1. 探索性学习方法。
引导学生主动参与学习和实践，通过探索和实践中培养创新能力。
可以组织学生参与矿山地质勘查和采矿实践项目，让学生亲身体验和解决实际问题，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 项目驱动的教学方法。
通过设置具体的项目任务，激发学生的学习兴趣和动力，从而培养学生的创新能力。
可以组织学生开展采矿技术改进和矿山设计方案优化等项目，让学生自主思考和解决问题，提高学生的创造能力和团队合作能力。
3. 导师指导和个性化培养。
提供专业的导师指导和个性化培养，根据学生的特点和兴趣，培养学生的创新能力。
可以分配专业导师指导学生的科研项目和创新实践，帮助学生克服困难，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
国家级采矿工程特色专业建设与人才培养
国家级采矿工程特色专业建设与人才培养探索[摘要]本文以国家特色专业建设为中心，详细的论述了采矿工程专业的特色及其建设、探索过程。
[关键词]高校国家级特色专业采矿工程人才培养1 前言随着我国的高等教育由精英教育向大众化教育的转换，特色专业建设越来越受到重视。
特色专业是指高校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于其他院校该专业学生，并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。
建设特色专业是高校优化专业结构，提升专业水平，突出专业特色的重要举措。
高等学校特色专业建设点的建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容。
2 采矿工程特色专业2008年安徽理工大学能源与安全学院“采矿工程”专业人选第三批国家级“第一类特色专业建设点”。
安徽理工大学采矿工程专业历史悠久。
自1947年学校成立以来至2009年，已毕业采矿工程专业学生近6300人。
2.1 采矿工程专业学历培养层次齐全。
安徽理工大学采矿工程是安徽省唯一培养采矿工程专业本科生、硕士生和博士生的专业。
2.2 采矿工程专业拥有较好的专业建设平台基础和国家质量工程建设项目。
依托已获批准建立安徽省现代矿业工程重点实验室、煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室以及国家采矿类复合型人才培养模式创新实验区。
2.3 采矿工程专业研究方向特色鲜明。
采矿工程专业已初步形成了矿山压力及控制、开采方法与工艺、采矿系统工程及计算机应用三个特色明显的研究方向。
2.4 师资队伍结构合理、团结协作。
采矿工程专业现有在职教师30人，其中博士生导师3名。
外聘教师12人(均为高级职称)，其中兼职院士3名、皖江学者特聘教授1名。
已形成了一支年龄结构、知识结构、职称等结构合理，团结协作，学术思想端正的学术队伍。
2.5 实验设备齐全、设备先进。
采矿工程专业现拥有实验室面积2133m2，设有岩石力学参数测试室、相似模拟测试室、采矿模型室、采矿cad绘图室、采矿计算中心及物探技术研究室等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究采矿工程人才培养课程改革
一、现有采矿工程专业人才培养体系存有的问题
1．课程设置不够合理
近年来，因为生产技术、采煤工艺与设备的持续更新，采矿工程专业学生不但要具有煤炭及矿床开采的基本理论和方法，还要掌握通风安全、机电、掘进、运输和管理等方面的知识。
不过，旧有的课程设置知识结构单一，与现代化计算机技术、机电技术、环境工程和经济管理等的结合不够。
课堂教学内容落后，知识面较窄，没有反映当前科学技术成果的新进展，缺乏同步性，已经不能完全适合新形势下经济结构调整的需要。
2．实践教学存有问题
采矿专业实践性很强，需要很快地适合矿山生产技术和管理工作，所以在要求学生掌握扎实的基础理论知识的同时，必须具备很强的实践水平。
所以，实践教学对本专业显得尤为重要，而原有培养体系存有很多问题，主要表现在：实验课时不足实验室是实践性教学的重要基础平台，不但巩固和延伸了学生的理论知识，而且提升了学生的科学研究水平与创新创造水平。
但是，矿大(北京)的采矿工程专业原培养方案中，实验课时量仅占总课堂教学的10%，其中演示类和操作类的比例约为4：6，学生的实践学习环节比较薄弱。
实践方式与工程应用脱节原有实践教学方式单一，仅包括实验、课程设计、实习等环节，不能全面了解实际工作所需的知识，课堂教学和社会实践结合不紧密，与工程应用脱节，无法满足实践性、目标型人才的培养，以至于很多毕业生就业后在短时间内无法适合现场工作。
实习质量难以保证因为很多煤矿单位考虑人身安全和煤炭生产的因素，未能让学生体会到真正的课外实习，导致实习限于井下参观、企业介绍、图纸讲解等象征性的形式，下井次数少，鲜有跟班劳动，无法保证实习质量。
3．毕业设计有待优化
毕业设计是采矿工程专业最重要的一个实践性教学环节，体现了学生
知识与技能相结合的综合素质。
不过，因为该专业本身的特点和人为
的因素，导致毕业设计论文质量下降。
如我校采矿工程专业毕业设计
包括设计和专题两个部分，设计部分是按实习矿井的地质条件，完成
该矿井的初步设计，包括矿井基本经济指标和配套图纸;专题部分是针
对生产实际中某个具体问题实行深入细致的研究。
所以，毕业设计任
务重、工作量大、内容重复，部分学生照搬他人的模式，限制了学生
主观能动力的发挥;加之学生对毕业设计思想上不重视、指导老师水平
与精力有限，严重影响了设计质量。
二、新形势下精英人才培养体系的构建
1．改革课程体系，提升教学质量
针对当前煤炭工业的发展新形势，要即时调整、更新教学大纲，密切
结合国内外新技术、新成果，大幅消减陈旧的教学内容，精选教学计
划中主干课程的教材。
完善教师职称评定制度，使任课教师有充足的
精力投入到课堂教学中。
制定采矿与计算机、采矿与机电或采矿与环
境等交叉学科培养方案，拓宽采矿工程专业知识面。
优化教学管理，
有意识地增加学生的平时训练，调动学生的课堂积极性，提升教学质量。
2．建设实践基地，参与创新计划
校内做到积极开放实验室，加快多功能型实验室的建设，改善实验室
的教学环境，即时更新实验仪器，提升实验教学内容创新度，增加实
验教学课时量等。
校外要建立良好的校企、校校合作关系，开设第二
课堂，建设稳固的实践基地。
同时，鼓励学生积极参与科技创新活动，如国家大学生创新性实验计划、国家重点实验室大学生科技创新项目、各种学科竞赛等，提升学生的创新精神与创造水平。
增强与国际名校
的合作交流，同国际院校联合培养采矿工程专业学生，打造面向国际
化的一流采矿人才。
3．增强基地建设，重视过程管理
与煤矿企业建立资源共享机制，建设实习实训基地，强化工程实践教学。
利用闲置矿用装备建立模拟工作面实行模拟训练，这样就能够在
不影响生产的情况下实行安全教学。
同时，根据各实习单位的实际情况，共同制定实习计划，安排矿上具有丰富经验的技术人员跟班实习，和带队老师一起协作。
学生亦可分成小组到不同的科室轮班上岗，了
解矿上的工作制度，确保实习质量。
4．丰富毕业设计内容，优化教学方案
针对当前煤炭行业的发展趋势，适时改进毕业设计题目、丰富设计内容。
强化中间过程的管理，提供完善的硬件设备，实时掌握学生的出
勤情况、设计进度、出现的问题等。
实行导师制，鼓励学生提前1～2
学年参与导师的科研项目，并深入煤矿生产实践，为毕业设计提前实
行实践方面的准备工作。
答辩时严格落实考核机制，实施设计成果奖
惩制度，严格控制通过率。
三、结语
在国家经济发展和煤炭产业进步的新形势下，需要大胆改革落后人才
教育模式，积极探索精英人才培养体系，以先进的理念培养出高端实
用的采矿工程专业人才，持续提升煤矿安全生产水平，全面提升行业
的科技创新水平，为我国能源安全供给和可持续发展做出积极的贡献。
研究采矿工程人才培养课程改革。