六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案1新人教版
人教版小学语文六年级上册《第六组：诗海拾贝》优课教案_0
课题：六年级上册诗海拾贝群文阅读教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、能诵读诗歌、大体把握诗意，想象诗歌描述的情景、体会诗歌的情感。
教学重点：欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
教学过程：第一课时一、新课导入1、教师：我们从小到大已经学习过不少的诗词了，今天大家能够和同学们一起来分享一下你喜欢的诗词么？再谈谈你喜欢它的原因。
（学生说诗句、谈原因）2、教师分享自己喜欢的诗词：汉乐府《上邪》、《山居秋暝》、《如梦令》、《满江红》，学生认真聆听，从中归类发现这几首诗词当中都有的一个共同事物。
（虽然都不是咏雨诗，但是都谈到了雨。
）板书左侧黑板：“雨”，提醒孩子们以后学习诗词我们也可以用这种归类记忆法来学习。
二、走进诗词今天，让我们一起走进两千多年前的诗流域，徜徉其中，感受那场时光“词”场。
课件展示教学目标：阅读诗歌，大体把握诗意；想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；感悟诗中画，聆听诗中音。
三、小组探究交流分享（（比较讨论，四中选一）1、小组合作，共同研读预习作业的表格，互相交换意见。
学习要求：第一、学会聆听；第二、学会表达，将四首全部讨论完，然后从四首诗词当中选取小组最感兴趣的一首，配上图画，在同学面前展示交流成果。
2、小组上台交流讨论结果，教师根据学生汇报情况进行相应补充（诗人、词人的背景介绍，创作原由，诗词表现手法。
）板书：表现手法：兴想象动静结合虚实结合四、诵读诗词，升华情感1、生齐读四首古诗词《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》2、生吟诵《诗经·采薇》，所有学生跟着节奏一起吟诵。
3、师：让我们伴着这样唯美的歌声，将古人的优秀文化继续传承下去。
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计
人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计诗歌是文学宝库中的瑰宝。
我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
下面一起来学习人教版六年级语文上册《诗海拾贝》教案的相关知识点!人教版六年级上册《诗海拾贝》教案设计活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
(2)什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
人教版六年级语文(上)《诗海拾贝》教学设计与说课稿(共2篇)
人教版六年级语文（上）《诗海拾贝》教学设计与说课稿（共2篇）《诗海拾贝》教学设计教学目标：1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重、难点：1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
2、搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学方法和教学手段：引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。
学情分析：古诗语言凝练，内涵丰富。
课堂内外要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。
还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。
阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。
教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。
整理资料可以在课前预习中准备资料，然后在班级小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。
学生活动：小组合作、集体交流。
学法指导：在搜集整理交流的过程中，感悟诗歌的魅力；多媒体课件辅助教学。
教学准备：查找有关古诗特点的资料，搜集有关的诗歌。
教学过程：第一课时激趣导入同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的诗人。
我们从小耳熟能详，能随口朗诵出很多古诗词。
二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗《诗经采薇》，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字及学生读错的字。
2、学生自读古诗，要求：标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学习方法1、引导学生借助工具书，结合注释，联系前后文等方法，解决问题。
2、独自自学。
3、小组交流学习。
人教版六年上册第六单元群文阅读《诗海拾贝》教学设计
群文阅读六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计教学目标：1、引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，有感情地朗读这四首古诗，感受古诗的意境美。
2、在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步了解古诗的特点。
3、大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握古诗大意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的魅力，了解古诗的特点。
本组综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
设计理念：第三学段对于诗歌的阅读要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”，以“单元整合群文阅读”策略为指导，指引学生自主学习。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、引导谈话：同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。
在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。
今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！二、朗读古诗，感受意境美老师已经布置了同学们提前阅读了《诗经•采薇》、《春夜喜雨》、《西江月•夜行黄沙道中》和《天净杀•秋》四首古诗，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。
（一）小组合作1、比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。
2、说一说作者和写作背景。
3、说一说诗歌大意。
（二）学生汇报1、这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。
2、了解四首古诗的作者、写作背景和诗意。
3、指导学生归纳主题。
《诗经.采薇》艰苦思乡《春夜喜雨》及时喜悦《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱《天净沙.秋》清肃美丽三、名句分享与精彩赏析通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？要求：先吟诵诗词句，再说感悟。
四、了解古诗的特点1、让学生了解诗、词、曲。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案六年级上册语文《诗海拾贝》教案教学目标：1、以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。
2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。
教学重点：阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天上的街市》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。
教学难点：认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。
教学方法：合作交流、诵读品悟法教学准备：搜集、阅读、背诵经典诗歌，积累众多的诗人以及诗歌的知识。
教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
)2、自学，同桌交流。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
学生个别交流之后，教师简介诗歌起源。
五、检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
六年级上语文说课稿诗海拾贝人教新课标
2.设计互动性强的课堂活动，如诗歌接龙、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验诗歌的魅力。
3.创设诗歌创作的机会，鼓励学生结合自己的情感体验创作诗歌，让他们在创作过程中感受诗歌的魅力和成就感。
4.通过展示学生的作品，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
2.前置技能：学生具备一定的文学鉴赏能力和写作技能，能够进行简单的诗歌创作。
可能存在的学习障碍包括：
1.对诗歌的深层次理解不足，难以把握诗歌的深层意境和情感。
2.鉴赏方法的运用不够熟练，难以准确分析诗歌的修辞和结构。
3.在诗歌创作中，可能存在语言表达不够丰富、情感表达不够准确的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.教师点评：针对学生的自我评价和小组互评，教师给出具体的反馈和建议，指导学生改进学习方法。
4.针对性问题：教师提出针对性的问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力：
1.鉴赏作业：选择一首诗歌，分析其意境、情感和修辞手法，并撰写鉴赏心得。
为应对这些问题，我将在课堂上增加互动环节，通过提问和讨论帮助学生深化理解。同时，我会提供更多的创作示例和指导，帮助学生克服创作难题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略，以提高教学的针对性和效果。此外，我还会根据学生的实际进步，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能在诗歌学习中获得提升。
5.将诗歌与学生的生活经验相结合，让学生认识到诗歌与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
六年级语文上册 第6组 第1课时 诗海拾贝教案 新人教版(1)
诗海拾贝教材分析诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇经过时间的筛选优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典叩击着一代又一代人的心灵给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出“阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动进一步了解诗歌感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征抓好策划、活动、交流、评价等几个环节使综合性学习更有实效。
单元教学目标1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。
2、能收集并按一定标准给诗歌分类。
3、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。
4、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。
5、学会写简单的活动总结。
单元教学重点1、通过收集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。
2、背诵诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的感情。
单元教学难点1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。
2、课时安排浏览本组教材讨论并制定活动计划 1课时诗海拾贝阅读材料综合性学习轻叩诗歌的大门【学习内容】制订综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划【课时安排】一课时一、阅读单元导语激发学习兴趣1、引语同学们诗歌是文学宝库中的瑰宝而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢你知道哪些诗人呢2、除了中国的诗人诗作你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗3、师在我们的生活中处处有诗歌天真的儿歌、朴素的民歌，你一定想更多的了解诗歌那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论制订活动计划1、引语在进行综合性学习之前要做好一项十分重要的工作那就是制定活动计划。
有了好的活动计划就为活动的成功奠定了基础。
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①按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：
格律诗、自由诗和散文诗。
三、总结方法
在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如：
①按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；
四、搜集诗歌
1.采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。（用条件的学校也可利用校园资源开展活动。）
2.利用课余时间采用多种形式搜集并记录
3.组内分工，形成书面。
教学反思：
（吟咏大自然美好风光。）
二、追忆演变
和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。（学生稍作了解。）
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一种格律体诗。（学生稍作了解。）
②按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；
③按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。
2.我们还可以按国家和作者分，如：
①中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游；
②外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……
3.在资源特别缺乏的学校，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。
温馨提示：搜集诗歌的时候，不要局限于创作的诗歌，还可以记录当地的民歌和童谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。
“诗海拾贝”活动一搜集诗歌
编写教师：单位：
教学目标：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
二次备课
重点、难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学准备：
搜集的诗歌
教学过程：
一、前情回顾
再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？