为了一个梦想--写给江苏省盲人教育资源中心成立10周年
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛(判断、单选、多选)范围及题库
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛范围及题库第一章特殊需要学生 一、特殊需要学生的概念 特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。
—— 联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领 特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。
特殊教育条件支持需要 个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度 。
特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。
二、特殊需要学生的分类 广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。
狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。
“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。
我们这里不做严格区别。
考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。
障碍学生的分类 （不同的国家、地区有着不同的划分） 中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾 言语残疾、精神残疾、多重残疾。
中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 200简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。
国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。
本课程特殊需要学生 ——主要指有障碍学生 重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。
为残障儿童插上隐形的翅膀
为残障儿童插上隐形的翅膀——苏州市盲聋学校艺术教育工作总结苏州市盲聋学校筹建于1929年，成立于1931年，是一所为盲、聋学生专设的特殊教育学校。
多年来我校一直致力于通过艺术教育丰富残障儿童精神世界，提升残障儿童生活品质，获得了丰硕的成果。
近年来先后被评为全国特殊艺术人才培养基地、中国音协民族器乐学会教学示范基地。
我校的爱心艺术团2011年被苏州市文明办评选为市十佳艺术团队。
在我校，艺术教育为特殊孩子融入主流社会架起了一条无障碍通道，实践证明：对于残障孩子而言，他们不仅仅需要同情与怜悯，他们更需要公平与机会，只要有机会，他们一定能行！尊重需要、挖掘潜能，为残障儿童提供优质、公平的艺术教育是特殊学校贯彻党的教育方针，实施素质教育义不容辞的责任与义务。
一、尊重需要、千方百计，让艺术教育在学校植根、发芽就个体而言，盲、聋儿童的需要和健全儿童一样是多方面的。
盲、聋孩子虽然眼睛看不见、耳朵听不到，但是他们用他们特有的方式感受到了艺术的魅力，他们内心深处和健全儿童一样对艺术有着强烈的渴望和需要，他们需要艺术教育，他们需要公平、优质的艺术教育，他们希望和所有的人一样，能畅游艺术的宫殿，分享艺术的快乐。
正是出于对盲、聋儿童艺术需要的尊重，我校面对特殊学校在实施艺术教育过程中所面临的特有的困难，针对实际情况，想方设法、让艺术教育在特殊学校植根发芽。
1、针对特殊，设置课程，有的放矢开展艺术教育。
我校一部分学生没有接受过学前教育，盲童由于从小视觉障碍，表现偏常：表情木纳、行走退缩，腿手抖动、摇头扣眼……；聋童由于听觉障碍，缺少与家庭成员、同龄儿童的沟通，其知识水平和心理年龄仅相当于二、三岁的健听孩子。
这给艺术教育带来了重重困难。
学校并没有因为这些困难而放弃，而是力求满足盲聋孩子发展的需要，针对盲聋学生不同的生理、心理特点有的放矢地开展艺术教育，补偿残障孩子的身心。
学校一开始就将艺术教育纳入校本课程，将艺术教育作为盲聋学生素质培养的首要工作来抓，先后为聋生开设了画信、书法、陶艺、彩泥、电脑美术等课程，为盲生开设了声乐、民乐、评弹等课程。
2005年成果集锦(盲哑学校) - 南通特殊教育中心
南通市聋哑学校（2006年）学校大事记●南通市崇川区民间艺术团来校与师生举行迎新春联欢会。
●南通市烟草专卖局、南通盛和房地产公司向学校捐款，市慈善总会捐赠服装、鞋子，市少儿书店捐赠图书。
●邀请交巡警七大队汤卫东警官为全校师生作《道路交通安全法》的法制讲座。
●市政府召开协调会，确定学校新校址为外国语学校北侧，西临城山路，三角桥村二组。
●组织盲聋初中以上学生赴钟秀烈士陵园开展“十八岁，让我们懂得爱与责任”主题教育活动。
●中央电视台十套《走进科学》栏目摄制组在我校拍摄专题片——“盲人足球”。
●组织全校学生去狼山游乐场春游。
●南通市档案局与学校签订共建协议并带部分学生参观南通博物苑、滨江公园，●组织部分学生赴风筝博物馆参观，并在环西文化广场做风筝、放风筝。
●崇川区民政局残联向我校捐赠价值2万余元斯达克语训调频系统。
●崇川区司法局“法律校园行”到校，为师生演出文艺节目、进行法制教育并定向资助我校4名特困生。
●举行江苏省第六期中小学教学研究重点课题《残障学生生活主体性培养研究》开题论证会。
●凤凰卫视两记者来我校为季晔剑小发明事拍摄，并在《鲁豫有约》节目播出。
●申华化学工业有限公司在成立十周年之际向我校捐赠人民币10万元。
●省、市领导在市行政中心庆贺荣获第十一届“全国十佳少先队员”称号的季烨剑同学从北京载誉归来。
●南通市第二届残障学生才艺大赛在我校举行。
●组织学生去平啬园秋游，去体育会展中心参观航天展览。
●召开第26届秋季田径运动会。
●南通消防支队官兵来我校开展“平安校园伴我行，消防防安全系我心”主题教育活动。
●爱德基金会专家、省教育厅基教处徐泰来副处长到我校观摩视障儿童早教亲子活动并下乡走访视障儿童家庭。
●江苏大生集团30多位劳模、先进工作者向学生捐赠生活用品及人民币4000元。
学校荣誉栏●崇川区社会治安安全单位●城东街道社会治安综合治理先进集体●南通市教育创新先进集体●“智能杯”小巧手比赛团体总分一等奖●盲人足球队获得2006年全国盲人足球锦标赛冠军●季烨剑同学获全国“十佳”少先队员称号及第七届宋庆龄奖学金●教育部、微软（中国）“携手助学”信息技术创新应用主题活动三等奖●“十五”课题成果被评为南通市第八次优秀学术成果三等奖园丁风采录王慧云全国园丁奖、省级优秀辅导员、区政府记三等功；江苏省青少年科技创新大赛优秀科技教师竞赛二等奖；《特殊教育学校社会资源利用研究》获全国第二届特殊教育论文大赛二等奖、《语文教学应重视对聋生人文素养培养》获第二届全国现代特殊教育论文大赛三等奖、《开放的课堂激活学生的心》发表于《现代特殊教育》、《班级自我管理之管见》发表于《教育论坛》、《对聋生更应注意迁移能力培养》发表于《教育论坛》姚明霞《特殊教育学校实行非理性管理的若干思考》获全国第二届特殊教育论文大赛二等奖、《试论艺术教育对提高残疾学生素质的作用》获全国第二届特殊教育论文大赛三等奖、《是姑妈包庇列宁吗？》发表于《教育案例》、《与聋生沟通无障碍》获省“名师之路”征文二等奖陈志华崇川区优秀党员、《北美特教思想给我国新课程改革的启示》获全国第二届特殊教育论文大赛二等奖、《名师——心中美丽的神话》获省“名师之路”征文一等奖刘怡《聋生课堂参与现状的调查分析及对策》获全国第二届现代特殊教育论文大赛一等奖并发表于《南京特教学院学报》、《聋部少先队社区教育初探》发表于《教育天地》、省级公开课《宋晓明的裤子开绽了》高飞《关于聋校识字教学的思考》发表于《南京特教学院学报》、《聋生行为障碍的内外倾向分类及其对教育的启示》发表于《特殊教育》、《培养聋哑学生自主意识》发表于《南通教育》杨燕区优秀中队辅导员、《为迷路的孩子指引方向》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖汤赛男省级公开课《购书中的数学问题》、《从一聋生的发展试论个别化教学》获全国第二届现代特殊教育论文大赛三等奖朱美秦《做好聋校毕业生前途选择的指导》全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖、《呵护她的心灵》发表于《中国残疾人》、凌志根《高年级聋生课外阅读现状分析与对策研究》获全国第二届特殊教育论文大赛一等奖、《聋校高年级语文教学改革的探索与实践》获全国聋教育课程改革论文评比二等奖、《从走近学生到走进学生》发表于《中国残疾人》、《一堂评语课》发表于《班主任之友》蔡海霞获南通市“绿叶工程”教学技能大赛一等奖、市级公开课《错误百出的故事》胡志坚《关于大力发展残疾人中等职业教育的建议》等七篇文章被列为市政协提案何海燕省级公开课《时尚之旅》、《浅议在服装教学中聋生的适应能力的培养》获全国第二届现代特殊教育论文大赛三等奖、《抓好开端优化管理》发表于《江海晚报》黄刚南通市优秀教育工作者、《发挥聋校工美专业学生创造性自主学习的作用》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖、《先“行”后“知”》获全国聋校课程改革论文征文比赛三等奖孙国强《运用信息技术整合课程资源改进美术教学》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖祁国俊获教育部微软（中国）百间计算机教室项目信息技术创新应用主题活动三等奖邵云南通市第一梯队名师培养对象、市级公开课《“诺曼底号”遇难记》、《盲校高中语文教学课后练笔设计例谈》发表于《特殊教育》、《运用课文选编改变盲校语文教材不配套现状》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖、《全盲生与海伦以手识物的比较》获省特教会论文评比二等奖、《手挽手儿一起走》获省“名师之路”征文二等奖张丽萍市级公开课《她是我的朋友》单振茵区优秀团干部、区“168”爱生教师、省级公开课《荷花淀》、《多动症儿童行为矫正个案》获全国第二届现代特珠教育论文大赛二等奖、《视障学生惩罚的运用》发表于《特教天地》谢波省级公开课《神奇的数字》、《玩着游戏学数学——盲校低年级数学课中的游戏》获全国第二届现代特珠教育论文大赛二等奖王敏《正确导航，把握方向》获全国第二届现代特珠教育论文大赛二等奖吴晓燕《铺就成长之路，引领盲生发展》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖、《还给学生体验的权利》发表于《人民教育》徐飞省优秀教练员、《论中国盲人足球可发展性》发表于《现代特殊教育》、《盲校语文课堂提问技巧之我见》发表于《特师学报》周一峰《每一朵花开的权利》发表于《现代特教研究》，《那片渴望阳光的绿叶》获第二届现代特殊教育论文大赛二等奖杨晓莉《盲校化学直观教学初探》获辽宁省特殊教育征文一等奖并发表于《特殊教育》《盲校化学教学要还给学生体验的权利》获全国第二届现代特教论文大赛二等奖费季菊《盲校高年级数学“学困生”的分析及转化措施》获全国第二届现代特殊教育论文大赛三等奖、《谈高年级数学课堂教学中对盲生能力的培养》发表于《教育论坛》成雪枫《盲生定向与行走课程学习方式的探索与实践》获全国第二届现代特殊教育论文大赛二等奖朝阳七色花陈龙、黄坤楠等在市“小巧手比赛”中获一等奖孙婕、苏培培等在市残障学生才艺大赛中获一、二等奖石越获“全国发明展览会”金奖、获“市小巧手比赛”一等奖高思维通过江苏省音乐家协会古筝四级考级、获市第二届残障学生才艺大赛二等奖施小花《读你——是一种幸福》发表于《中国少年报》陈淦、张正炀被评为崇川区优秀少先队员季烨剑全国“十佳”少先队员、“宋庆龄少年儿童发明奖”金奖、“亿利达总评比赛”一等奖、“江苏省四星雏鹰奖章”、“宋庆龄奖学金”、“南通市未成年人才艺大赛”特等奖聋人篮球队获市残运会团体第一名、省第七届残运会铜牌盲人女子门球获省第七届残运会铜牌盲人足球队获2006年全国盲人足球锦标赛冠军。
江苏省教研室2013论文结果
特教语文教学使用普教教材的几点体会 加强学情分析 实施有针对性的教学 让智障孩子乐读、会读、爱读 浅谈提高培智语文课堂教学有效性的策略 乡镇特教班三复式课堂教学初探 注重口语培养 提升教学效果 从生命缺憾走向生命蓬勃 创新职业培训模式，打造学校办学品牌 抓聋生的有效作业，提数学的复习效率 培智学校生态化教育活动的校本呈现 让残缺生命在“主动发展日”活动中绽放光彩 聋校使用苏教版语文教材进行古诗词教学初探 在“结构化”的视野下——在聋校进行“数学结构化 教学”的思考 “激活”智障学生语文复习课的策略 展现语文魅力，让培智课堂活起来 浅谈“培智数学活动课”研究中的几点感受 关于培智音乐课堂教学有效性的实践与思考 发挥“启智博士”功效 构建有效语言康复课堂 计算教学中透视出的激发智障学生学习兴趣的有效策 略 五个问题一节课——建构主义学习理论在盲校中医课 堂教学的渗透 对聋校语文教材的理性分析与灵活处理 亲身经历，唤起智障学生学习的本真 特教学校好课模式初探
盐城射阳县特殊教育学校 连云港东海县特殊教育学校 连云港灌南逸夫特殊教育学 校 连云港市海州区培智学校 连云港市海州区培智学校
南通特殊教育中心 南通启东市特殊教育学校 南通海安县特殊教育学校 南通特殊教育中心 南通如皋市特殊教育学校
南通特殊教育中心 南通如皋市特殊教育学校
闫青 张沁 王艳 郭志方 金莉 徐长龙
徐州市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安盱眙县特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 盐城阜宁县特殊教育学校 盐城滨海县特殊教育学校 盐城响水县特殊教育学校 连云港市特殊教育中心 连云港市海州区培智学校 南通特殊教育中心 南通海门市特殊教育学校 南通市通州特殊教育学校 泰州特殊教育学校 泰州泰兴特殊教育学校 泰州姜堰特殊教育学校 宿迁泗洪县特殊教育学校
幸福领航 绽放视障教育之美——江苏省南京市盲人学校掠影
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： F0003-F0003页
年卷期： 2014年 第4期
主题词： 盲人学校 视障教育 南京市 江苏省 幸福 社会培训 高等职业教育 职业技能鉴定
摘要：南京市盲人学校前身为“南京市立盲哑学校”，始建于1927年，1981年更名为“南京市盲童学校”，1987年正式定名为“南京市盲人学校”，是江苏省唯一一所独立设置的盲校。
学校已形成融学前教育、多重残疾教育、义务教育、中高等职业教育和社会培训为一体的完整的盲人教育体系，办学功能覆盖教育、康复、职业训练和就业。
2004年学校成立“江苏省盲人教育资源中心”，成为全国第一家以盲校为主体开办的省级盲人教育资源中心。
中心成立，后主要为省内随班就读视障儿童提供教育服务，为省内视障师资提供培训，为盲人提供社会培训和职业技能鉴定，进一步拓展了盲校的办学功能。
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯发布时间：2021-12-28T06:02:44.689Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：马晓琴[导读] 经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
陕西省榆林市横山区特殊教育学校719000每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
于特殊儿童我认为应该给他们爱的鼓励，用爱点燃特殊学生的心灵明灯，让特殊孩子在阳光下快乐地学习生活。
我是一个聋儿的母亲，以永不言败的决心，不但教会了儿子说话，还将儿子培养成才。
投身特殊教育事业二十五年来，我努力消除人们对于残疾儿童的偏见，让一批批残疾儿童树立信心、融入社会。
作为一名党员，我以坚如磐石的初心，积极推动残疾儿童教育事业，用实际行动生动地诠释了使命的真谛，为特殊孩子撑起了一片艳阳的天空。
一、永不言弃之决心，坚守办学之信念二十多年前，为了教会药物致聋的儿子开口说话，我毅然撂下锄头，走上了一条不同寻常的特教之路。
我带着儿子来到榆林市进行语言康复训练，经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
在儿子学说话的过程中，我也在刻苦学习，认真教导儿子，总结教学经验。
我积极参加自学考试，取得了汉语言文学专业专科证书，并去西安聋儿康复中心深造，顺利通过了教师资格考试，从一个学习者转变为老师。
我先后应聘于榆林、靖边学校任教，经过几年的教学实践，我不仅掌握了丰富的特教专业知识，还积累了许多教学经验，更是深深地爱上了聋儿语言康复事业。
一次回乡途中，我看到两个被学校拒之门外的聋儿，那茫然无助的眼神深深地刺痛了我的内心。
特殊儿童理应拥有和正常儿童同等的享受教育的权利。
当时，我就萌生了回乡办学的念头。
当儿子开口叫出了一声“妈妈”，我体会到了无法用语言表达的喜悦，我更加坚定了自己办学的信念：一定要让更多的聋哑孩子开口说话，让更多的家庭看到希望，让社会上的人见证“千年的铁树开了花，聋哑儿童会说话”。
陈晓宁 师爱无声育叙事
我的教育梦-师爱无声江苏省徐州市云兴小学五年级陈晓宁捷克教育家夸美纽斯有一句名言：教师是太阳底下最光辉的事业，辛勤耕耘的园丁倾一腔热血铸人类灵魂，引万道清泉育满园桃李他们是抚着太阳的人，是民族振兴的希望!就是这句名言，十八年前陈晓宁毅然决然得报考了师范专业，并在毕业后回到了自己的母校当上了一名小学教师，凭着满腔热情，她默默无闻地奉献在自己的岗位上，一干就是十六年！在这十五年中对她待工作从不敢有丝毫马虎和懈怠，要求自己要把每一件事情都做到最好，始终抱着“要把我的学生培养成道德学业双丰收的优秀人才！”并坚信只要有付出就一定会有收获的道理，全身心地扑在工作上，把学生当成自己的孩子，为他们喜而喜为他们忧而忧... ...注重习惯养成班级建设和教学质量比翼齐飞但凡跟陈晓宁配班的老师都说：“带陈晓宁的班舒服，学生纪律好上课会听讲，会学习，要强上进。
”带大循环的她非常注重学生新入学行为习惯的培养，怎样做、怎样读、怎样听、怎样学习她都一一把关，帮助学生打好第一仗，自己深知这对学生今后的学习起到至关重要的作用。
“育人先育德”，学生爱祖国、爱集体、关心他人、乐于助人、待人接物、学会感恩、自立自强等良好习惯等教育，体现在教育的每一个教育环节。
语文课是品德教育的阵地，主题班会是学生德育的再现，课余是学生德育交流的舞台，行动是德育教育的落实。
班集体中杨雅婷这样一年复一年地为集体默默地服务着，李秦毅这样乐于助人、甘于奉献的班干部，朱光普这样心理健康、乐观向上的心态都成为了她生动的活教材。
他们的一举一动潜移默化地影响着班中每一个学生，学生们以他们为榜样，这样的班级才能不断地进步才能永葆活力！良好的班集体是学生成长的摇篮，这个摇篮舒适与否关系到学生的未来，班级凝聚力也就应运而生了。
班主任是学生的一面镜子，这面镜子可以影射到到每一颗稚嫩的童心；也使她懂得了一个良好的班集体，要有向心力、凝聚力，要有拧成一股绳的斗志，只有这样它才会“坚如磐石”；更懂得了班主任工作方法和教育艺术要让学生们心悦诚服，“以情育人”方能使学生发自内心地接受。
探究视障学生的幸福未来
164探究视障学生的幸福未来周树鹏（南京市盲人学校，江苏 南京 210006）摘 要：随着我国社会经济的不断发展，作为社会的弱势群体，视障人员正在受到社会越来越多的关心和帮助。
国家中国残疾人事业“十四五”计划纲要的出台，以及对盲人按摩人员个体开业、办理的营业执照，要给予减税照顾等一系列政策法规的出台已向我们发出了积极的信号。
在此背景下，作为特殊职业一线教育者，所要思索与探究的是选择制定更加适合社会前进步伐与视障学生身心特点的职业教育。
关键词：视障学生；就业方向；办学模式；经营方式一、巩固发展、健全制度推拿是中华民族特有的保健方法，深受群众欢迎。
视障学生触觉灵敏，注意力集中，很适宜从事按摩工作。
大力发展盲人推拿事业目前也是解决视障学生就业问题的重要途径。
特殊职业教育课程设定的出发点也是为了视障学生能更好的自立于社会。
（一）办学模式的规划推拿技能好坏，很大程度决定一位盲人技师在社会能否成功的生存。
正所谓“安身立命之根基”，职业课程的设计规划在此也很大程度考虑到这方面因素。
我校中专职业课程设定为“2+1”模式，即2年的在校课程学习，一年的医院实习学习。
在校期间理论学时与操作学时比例为4：6。
其中课程设置要对视障学生力量提出要求，“盲态”的存在、缺乏运动等这些因素使视障学生的力量与正常人相比相对处于劣势。
中医练功、现代器械的训练课程的设立是不可或缺的。
联办模式的实施。
依托高校的师资、实训基地优势可以进一步提高视障学生的文化、医学实践水平。
从1993年起，我校与南京中医药大学联办全日制大专班，使视障学生有机会接受高等学府的教学以及一线临床医师的临床经验。
目前我校职业教育视障学生在第三年里有机会进入到江苏省中医院、南京市中医院、秦淮区中医院等中医院实习以提高他们的专业技术水平。
定期职业培训的实施。
随着当今社会经济的不断发展，我国社会中的弱势群体正逐步接收到更多的受教育机会。
为了提高按摩从业人员的竞争能力，学校投入了经费，在江苏省残联的指导下，开展了盲人保健按摩中、高级职业技能培训工作。
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开展视障儿 童随班就读 、 服 务 视 障
人 士 提 供 了 良好 的 平 台 ， 为 全 面 普 及 盲 童 教 育 、发 展 盲 人 教 育 事 业 ，
帮 助 视 障 人 士 进 一 步 融 入 社 会 做
出了贡献 。
的 贡 献 ，感 谢 他 们 为 提 高 中 国 视 障 儿 童 融 合 教 育 水 平 所 做 的 努 力 。我 深 信 ， 在 江 苏 省 教 育 厅 的 支 持、 指 导下 ， 在南 京 市盲人 学 校全
。
普 通学校就读 ， 与健视儿 童一起健 康快乐地成长 。 为 了更 好 地 支 持 中 心建 设 ， 本
人 去 年 向 有 关 基 金 申请 ， 获 捐 赠 近 ２ ０ ０万 港 元 ， 投 入 江 苏 省 视 障 教 育
资 源 中心 ， 用于强 化设 施 、 设 备 建 设 ， 如 为 低 视 力 儿 童 提 供 视 力 评 估 及 所 需 的 助视 器 ， 更 新 部 分 点 字 刻
报告 《 从 盲 校 现 状 看 中 国未 来 盲 童 教 育 发 展 路 向》 。报 告 分 析 了 中 国
内地 盲 人 教 育 的优 势 和 不 足 ， 并 提
秋意正浓 ， 到处 都 在 收 获 。值
此江 苏省 盲人教 育 资源 中心 成立 １ ０周 年 之 际 ， 我谨 借 《 现代特 殊教 育》 一席之 地 ， 衷 心 感 谢 该 中 心 为 江 苏 省 视 障 儿 童 融 合 教 育 所 作 出
体 教 师 的 共 同 努 力 下 ，江 苏 省 视
江 苏 省 盲 人 教 育 资 源 中 心 的 建立， 在 全 国起 了一 个 良好 的示 范 作用， 之 后 全 国各 地 陆 续 建 立 起 多
１ ４ ０ ０名 视 障 儿 童 就 读 ，视 障 儿 童 若能在居住 地附近学校 就读 ， 不但 可大大节 约资源 ， 亦 可 使 视 障 儿 童 于 孩 童 时期 ， 能 与 健 视 儿 童 一 同学
自１ ９ ９ ０年 代 开 始 ，让 内地 视
障儿童在 普通学校读 书 ， 成 为 我 的 梦想 ， 也 是 我 追 求 的理 念 。 我认 为 ， 虽然视 障儿童看不见 ，经 历 对 视 障 儿 童 成
长 发展 大 有 裨 益 。 而视 障 教 育 资 源 中心 ， 可 以为 随 班 就 读 的 盲 童 提 供 指 导 服务 、 支援 服务 、 辅 助 服 务 等 全 面 的服 务 。 ”
处 盲 人 教 育 资 源 中心 （ 至 今 已 达 ２ ８处 ） ， 使 逾 万 计 的 视 障 儿 童 可 在
障 教 育 资 源 中心 将 会 有 更 加 辉 煌
的１ ０ 年 ！＠
Ｑ
堡 查 ！ ！
表 了根 据 １ ２所 盲 校 的 实 际状 况 和 ３处 视 障 教 育 资 源 中 心 的 经 验 写 成的、 对 中 国 内 地 盲 童 教 育 的 调 查
点 于南 京 市 盲 人 学 校 ， 定 目标 为 重
供 随班 就 读 师 资 培 训 ， 为 ５ ｏ ０名 低 视力 儿 童提供 低视 力评 估及 所需 的 助视器 ， 为 ８个 市 （ 县 、 区） 接 受 融 合 教 育 视 障 学 生 提 供 点 字 及 录 音书籍等 。
年 内 为 ８个 市 （ 县 、 区） 普 通 学 校 提
年代初 ， 与教 育 部 共 同做 了 一 个 调 研 ， 并于 １ ９ ９ ６年 ８月 ， 在 国 际 视 障
在这样 的背景下 ， 江 苏省盲人
教 育资 源 中心 于 ２ ０ ０ ４年 成 立 ， 选
教育学会第三届 学术研讨会 上 ， 发
他 们 同等 机 会 在 普 通 学 校 读 书 ， 及
早 融 入 社 会 。 因 为 已有 事 实 证 明 ，
基 于上述调研结果 ， 本 人 以 亚
只要提供所需 的教育资 源和支援 ， 视 障 儿 童 完 全 可 以 和 健 视 儿 童 一 起读书 ， 健康快乐地成长 。
为 了 这 个 梦 想 ，本 人 于 １ ９ ９ ０
视点 责 任 编 辑 ： 阮 唬 玲
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
ＳＰ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡＴ Ｉ ｏ Ｎ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
为 了 一 个 梦 想
写 给 江 苏省 盲人 教 育 资源 中心成 立 ｌ ０周 年
● 亚 洲 防盲基金 会署 理会 长 、 行 政 总裁 陈 梁悦 明
点 要 发 展 的资 源 中心 。 南京市盲人
学校建 于 １ ９ ２ ７年 ，是 中 国第 一 所 国立 特 殊 教 育 学 校 ， 当时 已 开 设 学 前、 小学 、 初中、 中专 、 大专等班 级 ， 在校生 １ ８ ０多 人 。江 苏 省 视 障 教 育 资 源 中心 的建 立 和 实 施 ， 为 更 好 地
洲 防 盲基 金 会 名 义 ， 在 香 港 地 区及
海 外 集 资 ，着 手 于 广 西 、贵 州 、 江 苏、 山东 及 吉林 省 建 立 视 障 教 育 资
源 中心 。
印设 备 ， 添 置新 的 ８座 车 载 送 眼 科
医 生 及 教 师 下 乡 作 低 视 力 评 估 和 提供 师资培训 ， 等等 。并致 力于 ５
出建 立 视 障 教 育 资 源 中 心 的建 议 。
报告提 出： “ 盲童随班就读 （ 融 合 教 育） 是 实践《 萨拉曼 卡宣言 》 精 神 的 最 快 捷 及 可 行 之方 法 。 盲 校 招 收 视 障学 童 名 额 有 限 且 建 校 费 用 昂 贵 ， 全 国 １ ２ 所 独 立 盲 校 只 能 容 纳