石鼓中学学生心理危机干预预案
2024年中学校园心理危机干预应急预案
2024年中学校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会的快速发展，中学生心理健康问题日趋突出，校园心理危机事件频发。
为了及时、有效地应对和处理心理危机事件，保障中学生的身心健康，我校特制定此应急预案。
二、应急预案目标1. 构建具有前瞻性和全面性的应急体系，建立健全校园心理危机事件处理机制。
2. 培养和提高教职工的心理危机识别和处理能力，以及学生自我保护能力。
3. 建立完善的信息收集、咨询和协作机制，确保危机事件得到及时控制。
4. 保障学生及其家长在心理危机事件中的权益，尽力减少危机事件对学生的不良影响。
三、应急预案主要措施1. 建立校园心理危机事件应急小组校园心理危机事件应急小组由校长、教导主任、心理辅导员、班主任、保卫处负责人组成。
该小组负责制定应急预案，并定期组织演练和培训工作。
2. 完善心理辅导体系建立专门的心理辅导室，配备专职心理辅导员。
心理辅导员需具备扎实的心理学知识和丰富的工作经验，能够及时发现和分析学生的心理问题，并提供相应的心理疏导和辅导服务。
3. 定期组织心理健康教育活动开展针对不同年级的心理健康教育活动，通过开设心理教育课程、举办心理讲座、组织座谈会等形式，提高学生的心理素质和自我保护意识。
4. 增加心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系，逐步开设心理健康教育课程。
通过课堂教学和实践活动，培养学生的心理健康意识和心理应对能力。
5. 严格管理网络和社交媒体制定严格的网络管理规定，建立学生网络行为评估机制。
加强对学生在网络和社交媒体上的辅导和监控，预防网上欺凌和心理创伤。
6. 加强与家长的沟通与合作建立健全的家校沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍学校心理辅导工作情况，并提供家长咨询服务。
与家长共同制定学生的心理疏导计划，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
7. 建立信息收集和处置机制建立信息收集和处置系统，及时获取学生的心理状态信息。
在收集到学生心理危机信息后，及时评估危险程度，确定风险等级，并制定相应的预防和干预计划。
学生心理危机干预应急预案范本
学生心理危机干预应急预案范本一、背景与目的学生心理危机是指学生在学习、生活中处于一种严重的心理折磨、困扰和痛苦中，使其心理健康出现严重问题，甚至造成自杀等极端事件。
为了及时处理学生心理危机事件，保障学生的身心健康，制定有关的心理危机干预应急预案是必要的。
本应急预案的目的是为了提供对学生心理危机事件的及时应对措施，包括初步判断、紧急处理、专业干预和善后处理等环节，以确保学生心理危机事件的快速、顺利解决。
二、预警标志以下情况出现时，可以初步判断为学生心理危机预警标志，需立即启动心理危机干预应急预案：1.学生突然失去学习动力，出现学习成绩骤然下降；2.学生突然变得消极、抑郁，无法从常见的乐趣中获得快乐；3.学生出现对日常生活漠不关心，不愿与他人交流；4.学生在社交网络或日记中表达出对生活、学习的绝望和自暴自弃的情绪；5.学生出现自杀倾向的言辞或行为；6.学生在社交活动中经常被排斥、孤立，无法适应集体生活。
以上预警标志不一定代表学生一定处于心理危机状态，但是当多个标志同时出现时，就需要引起高度重视，及时展开心理干预。
三、应急预案流程1.初步判断与报告当学生出现预警标志时，任何对其情况有所了解的老师、辅导员或同学，都应该及时与学生进行沟通，了解情况，并将情况报告给学校心理健康教育中心或相关负责人，启动应急预案。
2.紧急处理3.专业干预4.善后处理在学生心理危机事件得到有效干预后，学校应派遣相关人员做好善后处理工作。
包括与学生、家长或监护人进行跟踪沟通，提供相关帮助和指导，确保学生恢复正常的学业和生活。
同时，学校应组织心理健康教育活动，提高全体学生群体的心理健康意识和自我调适能力。
四、应急预案的要求与措施1.心理干预人员的要求学校应设立心理健康教育中心，派专业心理干预人员负责心理危机干预工作。
心理干预人员应具备以下要求：-具备心理学、教育学等相关专业知识；-具备丰富的实践经验，能够有效应对各类心理危机事件；-具备良好的沟通能力和解决问题的能力；-具备保密意识，确保学生个人信息的安全。
中学校园心理危机干预工作预案
一、总则为提高中学校园心理危机干预工作的有效性，保障学生心理健康，预防和减少校园心理危机事件的发生，特制定本预案。
二、指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本，遵循心理健康教育规律，构建和谐校园，保障学生身心健康，促进全面发展。
三、工作目标1. 提高师生心理健康素养，增强心理危机防范意识。
2. 建立健全心理危机干预机制，确保心理危机事件得到及时、有效的处置。
3. 减少校园心理危机事件的发生，降低心理危机事件对师生身心健康的影响。
四、工作原则1. 预防为主，干预及时；2. 综合施策，协同作战；3. 尊重隐私，关爱学生；4. 科学评估，规范操作。
五、组织机构1. 成立中学校园心理危机干预工作领导小组，负责全校心理危机干预工作的组织、协调和指导。
2. 设立心理危机干预工作办公室，负责具体实施心理危机干预工作。
六、工作内容1. 心理健康教育（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生心理健康素养。
（2）组织心理健康教育活动，培养学生良好的心理品质和应对能力。
2. 心理危机预防（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理健康测评。
（2）关注学生心理状况，及时发现心理危机苗头。
（3）开展心理健康咨询，为学生提供心理支持。
3. 心理危机干预（1）成立心理危机干预团队，由心理老师、班主任、校医、校警等组成。
（2）制定心理危机干预流程，确保心理危机事件得到及时、有效的处置。
（3）开展心理危机干预培训，提高干预团队成员的专业水平。
4. 心理危机应急处理（1）接到心理危机报告后，立即启动应急预案，组织干预团队开展干预工作。
（2）与家长、学校、社区等相关部门密切配合，共同应对心理危机事件。
（3）密切关注学生心理状况，防止心理危机事件升级。
七、工作要求1. 各级领导和教职工要高度重视心理危机干预工作，加强组织领导，落实工作责任。
2. 加强心理危机干预队伍建设，提高干预团队成员的专业素质和应急处理能力。
3. 定期开展心理危机干预演练，提高应对心理危机事件的能力。
中学心理危机干预应急预案
1.定期组织心理危机干预应急预案演练，提高各部门应对突发心理危机的协同作战能力；
2.根据演练情况及实际工作中发现的问题，及时修订和完善应急预案，确保预案的科学性和实用性；
3.对修订后的应急预案进行宣传和培训，确保全体教职工熟悉预案内容，提高应对心理危机的能力。
十、责任追究
1.明确各级领导和教师在心理危机干预工作中的职责，对未履行职责或履行职责不力的，依法追究责任；
2.建立学生心理状况动态监测机制，对重点学生进行跟踪关注，及时掌握其心理变化；
3.制定心理危机预警指标体系，对可能出现的心理危机进行预判，提前采取防范措施。
八、心理危机干预的后续支持
1.对已干预学生提供长期心理支持，协助其恢复正常生活和学习；
2.对有需要的学生提供转介服务，协助其接受专业心理治疗；
3.定期组织心理辅导活动，帮助学生提升心理素质，预防心理危机的再次发生。
3.跟进学生的心理康复进程，定期评估康复效果，调整康复计划。
十六、预防策略
1.加强心理健康教育，提高学生的心理素质，预防心理危机的发生；
2.开展心理危机预防培训，提高教职工的预防意识和能力；
3.建立预防机制，从源头上减少心理危机的风险因素，营造健康和谐的成长环境。
十七、多渠道信息反馈与处理
1.建立多渠道信息反馈机制，包括学生、家长、教师等各方面提供的信息，全面掌握学生的心理状况；
4.跟进评估：心理危机干预工作小组对已干预的学生进行定期跟进评估，调整干预措施；
5.总结反馈：心理危机干预领导小组定期对干预工作进行总结，优化干预流程。
五、应急处理措施
1.立即报告：发现学生出现心理危机时，第一时间向心理危机干预工作小组报告；
2.确保安全：评估学生安全风险，如有必要，及时采取措施保护学生安全；
中学心理危机干预应急预案
中学心理危机干预应急预案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，中学生心理问题日益突出，心理危机事件频发，给学校师生带来了极大的困扰。
因此，建立一套完善的中学生心理危机干预应急预案显得尤为重要，可以有效预防和化解校园心理危机事件，保障师生的身心健康。
二、预案的制定原则1.科学性原则：制定预案需要依据心理学理论和实践经验，确保预案的科学性和实用性。
2.可操作性原则：预案内容应具有明确的操作步骤和应急措施，使师生能够快速、有效地进行应对。
3.灵活性原则：应急预案需要具有一定的灵活性，能够根据不同的情况和事件进行调整和应变。
4.综合性原则：预案内容应包括心理评估、心理干预、紧急处置等方面，确保全面有效地应对心理危机事件。
三、预案的具体内容1.心理危机事件的分类：（1）自杀触发事件：包括自杀威胁、自残行为等。
（2）学习压力事件：包括成绩低迷、考试焦虑、学习逃避等。
（3）人际关系事件：包括欺凌、孤立、冲突等。
（4）家庭问题事件：包括家庭暴力、家庭纠纷等。
2.应急响应流程：（1）发现危机事件：师生发现有中学生出现明显的心理问题迹象时，应第一时间向学校心理辅导员或辅导室报告。
（3）紧急干预：根据评估结果，对中学生进行紧急干预措施，包括心理疏导、安抚、聆听等。
（4）情况报告：学校应及时向相关部门报告危机事件，并协调相关资源展开救助工作。
3.应急处置措施：（2）开展心理危机干预培训：定期组织师生参加心理危机干预培训，提高应对危机事件的能力和水平。
（3）加强心理辅导工作：学校应加强心理辅导师队伍建设，提高心理辅导师的专业水平和服务质量。
四、预案的执行与评估1.预案的执行：（1）学校领导需高度重视中学生心理危机事件，切实落实预案内容，确保应急措施能够得到及时有效的执行。
（2）教师和辅导员应接受必要的培训和指导，提高心理危机干预的能力和水平。
（3）学校应建立危机事件的记录和跟踪机制，确保危机事件的处置和效果能够得到全面的评估和反馈。
学生心理危机干预实施方案
学生心理危机干预实施方案石鼓区中小学生心理危机干预实施方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订中小学学生心理危机干预实施方案。
一、学校成立“学生心理危机干预工作领导小组”领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员包括大队部、学生处、年级组、心理健康教育老师等，办公室设在教导处。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导学校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
二、学生心理危机干预的制度与流程图为切实做好学生心理危机干预工作，特建立以下几项制度：1.培训制度。
区未成年人心理辅导站对心理咨询的老师、班主任、任课老师、年级组长等实行定期培训。
2.鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经区未成年人心理辅导站鉴定或到指定的专业医院进行鉴定。
3.保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
具体的心理危机干预流程图：甄别问题 -。
属于学校心理咨询范畴的 / 超出学校心理咨询范畴的 -。
区未成年人心理辅导站 / 心理健康教育老师 / 班主任任课老师 -。
转介 -。
咨询、跟踪、回访 -。
专业心理咨询、治疗机构三、学生心理危机干预的实施一）预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任、心理健康教育老师和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
未成年人心理辅导站通过多种途径普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，并针对学生中存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、研究方法问题等进行教育。
中学生心理危机干预应急预案
中学生心理危机干预应急预案1. 背景介绍中学生心理健康问题日益突出，心理危机事件屡见不鲜。
为了及时有效地做出应对措施，制定一份中学生心理危机干预应急预案迫在眉睫。
本文档旨在提供一套简单且没有法律风险的应急预案，以保障中学生的心理健康和安全。
2. 应急预案目标本应急预案的目标是及时发现和干预中学生心理危机事件，保护中学生的基本权益，确保他们能够得到必要的支持和帮助。
3. 心理危机事件预警机制为了实现及时发现和干预心理危机事件的目标，我们将建立以下预警机制：3.1 学生互助群体每个班级将设立学生互助群体，由学生自行组织和管理。
学生互助群体将定期进行聚会和交流，倾听和关心彼此的心理状态，发现任何可能存在的心理危机。
3.2 教师观察和反馈教师将被要求加强对学生的观察，尤其关注学生日常行为和情绪的变化。
如发现任何异常情况，教师将及时向心理辅导员或校领导反馈，以便采取进一步的干预措施。
3.3 家长沟通渠道建立学校与家长的沟通渠道，及时向家长反馈学生在校内的心理状态和表现。
家长也可通过该渠道提供学生在家庭环境中的心理问题，以便学校能够提供更准确和针对性的干预。
4. 心理危机事件应对措施一旦发现中学生心理危机事件，将采取以下应对措施：4.1 心理辅导和支持学校将配备专业的心理辅导员，他们将及时与学生面谈，并提供个别心理辅导和支持。
在必要时，学校可协调相关专业机构为学生提供更深入的心理咨询。
4.2 学校社团和课外活动学校将加强社团和课外活动的管理，为学生提供更多的参与机会。
这些活动有助于缓解学生的压力和焦虑情绪，促进他们的心理健康。
4.3 家庭支持学校将积极与家长进行沟通，提醒他们关注学生的心理需求，并提供相应的支持和指导。
学校和家庭的密切合作将为学生的心理健康创造有力的支持系统。
5. 应急预案演练和改进为确保应急预案的有效性，学校将定期组织应急演练活动，检验预案的可行性和完整性。
在每次演练后，学校将对预案进行评估和改进，以不断提高应急响应的能力。
学生心理危机干预应急预案
学生心理危机干预应急预案学生心理危机是指学生在面临各种压力和困扰时，无法有效应对，出现严重的情绪问题和行为异常。
学生心理危机可能导致自残、自杀甚至暴力事件的发生，严重影响学生的身心健康和学习生活。
因此，学校应当建立健全的，及时有效地对学生心理问题进行干预和处理。
一、危机预警：学校应当建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理评估和监测，及时发现学生心理问题的迹象。
在学生出现学习、人际关系、家庭矛盾等问题时，应立即进行干预和处理，避免问题扩大化。
二、危机干预团队：学校应当组建专业的心理危机干预团队，包括心理医生、心理咨询师、班主任、辅导员等人员。
在学生出现心理危机时，团队成员应及时介入，开展个别辅导和心理疏导，帮助学生排解情绪，化解矛盾。
三、紧急援助措施：对于学生出现严重心理问题或行为异常的情况，学校应当立即采取措施进行干预和处理。
可紧急联系学生家长或监护人，求助心理专家或精神科医生，对学生进行全面评估和治疗，及时遏制危机的发展。
四、社会支持网络：学生心理危机干预应急预案还应包括社会支持网络的建立。
学校可以邀请社会心理专家、社会工作者等人员参与危机干预工作，共同为学生提供心理援助和支持。
同时，加强学校与家庭、社会的沟通和合作，形成多方联动的危机干预机制。
五、心理健康教育：学校应当加强学生心理健康教育，提高学生的心理素质和心理抗压能力。
通过开展心理健康知识讲座、心理测试、心理辅导等活动，帮助学生了解心理问题的发生原因和处理方法，提升个体的心理自我保护意识。
六、监督评估机制：学校制定的学生心理危机干预应急预案应当定期进行监督评估，及时发现问题和不足之处，及时调整和完善。
并对危机干预团队成员进行培训和考核，提高其应对危机事件的能力和水平。
在学生心理危机干预应急预案的实施过程中，学校应当根据具体情况和特点，灵活运用各种干预手段和措施，有针对性地对学生进行个别辅导和团体心理疏导，有效防范和化解潜在的心理风险，提升学生的心理健康水平和生活质量。
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石鼓中学学生心理危机干预预案
为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干要求》，逐步把教育部一系列关于加强学生心理素质与心理健康教育相关文件精神，进一步完善我校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，提高学生心理健康水平，预防校园突发心理危机事件的发生，维护校园稳定，特制订学校心理危机干预预案。
一、心理危机干预指导思想
1、危机干预以教育为主,必须贯彻党的教育方针,以提高中学生的心理素质为目标,促进全体学生健康成长。
2、要根据中学生身心发展特点和教育规律,全面落实心理健康教育,培养中学生良好的个性心理品质,提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。
3、坚持重在预防的原则,积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，以及危机应对方法等,引导学生热爱生活,善待人生,悦纳自我与他人,自爱自信,自立自强。
4、协助中学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互励,形成协调的人际关系。
尤其在遇到困难时,同学之间有同情心、有耐心,能彼此支持,克服困难。
5、危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预,避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰,给学校工作带来被动局面。
二、心理危机干预工作目标
1、心理危机干预指对处在心理危机状态下的个人或群体采取明确有效措施, 使之最终战胜危机,重新适应生活。
2、通过心理危机教育和宣传,加强学生对危机的了解和认知,提高学生承受挫折的能力和情绪激励能力,为应对危机做好准备。
3、通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件,尽快恢复心理平衡,顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。
4、通过提供适时的介入和援助，避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件发生。
5、通过构建学生心理危机干预及自杀预防工作体系,做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对,避免或减少危机对学校正常工作的影响。
6、通过积极创建良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平,优化学生的心理品质,促进每一位学生的健康成才和成长。
三、心理危机干预重点对象
1、在心理健康普查中筛选出来的有较严重的心理障碍、心理疾病或具有自杀倾向的学生。
2、由于学习基础和能力差，从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生。
3、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重大变故(亲人死亡;父母的离异;父母下岗;家庭暴力等) 、遭遇性危机(性伤害;性暴力;性侵犯;意外怀孕等) 、受到意外刺激(自然灾害;校园暴力;车祸等其他突发事件)的学生等。
4、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生,如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。
5、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生。
6、身体出现严重疾病,如患上传染性肝炎、肺结核、肿瘤等,医疗费用很高但又难以治愈的疾病，个人很痛苦,治疗周期长,经济负担重的学生。
7、患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。
8、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生,如新生适应不良者、就业困难的毕业生。
9、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。
对于近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。
谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡念头者。
2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者。
3、情绪突然明显异常者,如特别烦躁、高度焦虑、恐惧、易感情冲动、或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或已是睡眠受到严重影响等。
四、心理危机干预预警机制
(一)、建立学生心理健康汇报机制
1、学生班级心理信息员报告制度
每班设立一名班级心理信息员，心理信息员一旦确立原则上不允许更换。
心理信息员要随时掌握全班同学的心理状况,发现同学有明显的心理异常情况要及时向学校心理咨询室汇报,每月填写一次《班级学生心理健康状况表》由各班心理信息员交学校心理咨询室。
2、学校心理健康教育领导小组教师心理危机报告机制，若发现教师存在心理危机应在24小时以内以书面形式报告给分管领导及校长、书记。
3、心理健康教育小组教师在值班期间发现有学生存在心理危机，应在24小时以内以书面形式报告给校心理咨询室以及分管领导。
(二)、建立学生心理健康普查和排查制度
1、新生心理健康测评
心理健康教育小组每年对新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体,与班主任一起对这些学生做好危机预防和转化工作。
2、重点人群的排查每年组织对高三不能毕业的学生的排查;对高一第一次不及格学生的排查;对高二学生多门不及格学生的排查;对经济特别困难学生的排查;对违纪处分学生的排查；对人际关系非常困难学生的排查。
(三)、建立学生心理危机评估制度
学校成立心理健康教育领导小组，同时开展心理危机评估工作。
心理健康教育领导小组对心理咨询教师、班级心理信息员等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。
不确定或评估困难的,可邀请市、区内心理危机干预专家进行评估。
(四)、建立重点学生心理档案
学校建立重点学生心理档案,将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入数据库，实行动态管理,同时相应建立重点学生心理档案。
(五)、建立学生心理健康信息反馈制度
校心理咨询室及时对全校学生的心理健康状况、学生心理危机预警对象名单、学生心理健康测评和排查结果、以及有心理危机倾向学生名单及其心理评估结果等相关信息反馈给分管领导。
五、加强心理危机干预人员队伍建设
危机干预工作者分为专业人员与相关人员。
专业人员一般指经过专门训练的心理咨询人员、社会工作者等。
相关人员包括学生工作者、教师、相关职能部门。
危机干预需要在学校心理健康教育领导小组统一指导下，各个相关部门密切协作，以保证心理危机干预成效。
1、学校应加强相应的投入，通过专、兼、聘等多种形式,建设一支以专职心理咨询人员为骨干,专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。
一旦遇到灾难性或重大的心理创伤事件时,有能力向需要这些服务的学生及其家属提供紧急服务。
同时，也要加大对班级心理信息员的培训力度。
2、危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专、兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统培训,能恪守职业道德，不断提高专业水平。
应该要重视专、兼职教师的专业培训,以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业知识和技能方法。
3、要定期对从事学生工作的教师、班主任及学生干部、党员进行心理健康方面的业务培训,提高他们对心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养。
六、心理危机干预流程图
1、当严重心理危机发生时,学校心理健康教育领导小组要迅速转变为危机干预领导小组。
由分管学生工作的党支部书记任组长,成员由学生工作部、宿管员、心理室、办公室等组成。
并立即公布危机应对小组工作电话以及心理危机干预机构电话。
2、要落实各工作的分工与协调，当重大危机事件发生后，各部门在危机干预领导小组的统一指挥下，各司其职，协调应对。
学生工作部负责学生心理危机干预的具体协调;办公室负责媒体采访、对外口径以及利用校园网络等宣传媒体进行积极宣传导向;心理室负责危机需求调查、人员培训及心理救助;同时，联系校医务室负责对意外事件当时人进行紧急救治;各相关年级负责人负责对学生心理危机信息的收集并及时上报。
做好学生的心理危机预防和监控。