实施素质教育首先应提高老师素质
教师素养的提升策略与方法
教师素养的提升策略与方法教师素养是指教师在职业发展过程中，所获得的综合素质水平。
提升教师素养对于提高教育教学质量、促进学生全面发展至关重要。
因此，学校和教师应当共同努力，采取一系列有效的策略与方法来提升教师素养。
首先，持续学习是提升教师素养的基础。
教师应不断充实自己的知识储备，跟随教育教学领域的最新发展动态。
这包括参加各类专业培训、研修班、学术研讨会等活动，学习新的课程理念、教学方法和评价体系；阅读教育类书籍、期刊、教学案例，增强自己的教育教学理论水平；参与学术研究，提高自己的学术素养。
通过持续学习，教师能够不断更新自己的知识结构，提高专业水平，保持教育教学工作的活力和创新性。
其次，反思与评估是提升教师素养的重要手段。
教师应及时对自己的工作进行反思和评估，发现问题并加以改进。
可以通过定期组织教学反思会议、教学观摩与评课活动等方式，促使教师对自己的教学过程进行深入思考，提出问题，寻找解决途径。
教师还可以采用学生问卷调查、同行评课等方式，接受来自学生、同事的客观反馈，了解自己的不足之处，进一步完善自己的教学方式和手段。
另外，教师间的交流合作也是提升教师素养的有效途径。
教师应当积极参与专业团队、教研组等集体合作机制，与同事们交流教学经验、分享教学资源，相互启发、互相支持。
通过这种协作方式，教师可以从中获得更多教学启示，开阔自己的视野，提高教学水平。
同时，教师还可以与学校管理者、家长、学生建立良好的合作关系，互相配合、共同推动学生的综合素质教育。
除此之外，教师还可以通过参加评比竞赛、获奖荣誉等方式来提升自己的教育水平和专业能力。
只有不断充实自己、完善自己，才能更好地育人。
希望教师们能够不断提升自己的素养，发挥出更大的教育教学潜能，为学生成长成才做出更大的贡献。
如何提高教师素质
如何提高教师素质要提高教师的素质，需要从多个方面进行努力和改进。
以下是一些可以帮助教师提高素质的方法：1.持续学习：教师应该不断学习新知识和不断提升自己的专业技能。
他们可以参加学术研讨会、培训课程和研究活动，以更新自己的教学方法和教育理念。
2.反思和改进：教师应该定期进行反思，并分析自己的教学方法和教育实践的有效性。
他们应该明确自己的目标，根据学生的需要进行调整，并尝试新的教学策略。
3.与同行分享经验：教师可以与同行交流经验，分享自己的成功经验和困惑。
这样可以互相学习和启发，提高教学效果。
4.关注学生个体差异：教师应该能够根据学生的个体差异来调整自己的教学方式。
他们应该了解学生的不同学习风格和能力水平，并采取相应的教学策略。
5.多元化教学手段：教师应该多样化地使用不同的教学材料和教学方法，以满足学生的不同需求。
他们可以使用多媒体设备、互动式教学等新技术工具，使课堂更加生动有趣。
6.注重培养学生的综合素养：教师应该注重培养学生的综合素养，包括学科知识、学习方法、创新能力、沟通能力等。
他们应该帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德品质和社会责任感。
7.与家长密切合作：教师应该与家长密切合作，了解学生的家庭环境和个人情况。
他们可以与家长进行沟通，分享学生的学习情况和表现，共同制定学生的学习计划，并给予家长适当的指导和建议。
8.建立良好的师生关系：教师应该与学生建立互信和尊重的师生关系。
他们应该鼓励学生提出问题和表达意见，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们充分发展潜力。
9.关注教育研究：教师应该关注教育研究的最新成果和教育的动态。
他们可以了解最新的教育政策和教育理念，从而更好地适应新的教育要求。
10.关注学生的综合发展：教师不仅要关注学生的学业成绩，还应该关注学生的身心健康和个人发展。
他们可以培养学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供更多的成长机会。
通过以上这些方法，教师可以不断提高自己的素质，提供更好的教育服务，培养更多优秀的学生。
怎样提高学科教师的德育素养
怎样提高学科教师的德育素养怎样提高学科教师的德育素养教育以树人为根本，以德育为首。
要实现人的科学发展，必须从人的灵魂入手，引导学生建立科学的人生观、世界观，为未来的发展奠定良好基础。
因此，学科教师要具有良好的德育素养，这样才能保证在教学过程中顺利实施德育教育。
学科教学不仅要塑造学生美好的心灵，而且要养成学生良好的行为习惯。
学科教师必须具有高尚的道德修养、正确的德育观念、渊博的德育知识、高超的德育教学能力，才能顺利实现教育教学的目标，培养学生的优良品质，从而促进学生全面和谐的发展。
提高学科教师的德育素养，可以从以下几个方面入手：一、重视教师的师德教育，提高教师的综合素质。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师的政治素质和道德水平的高低，直接关系到学生的健康成长。
教师要以身作则，以身示范，努力提高自身的思想素质和政治理论水平，学科教师要认真学习政治理论，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在的思想问题有针对性地开展专题研究，从而加强学校思想教育。
在教学中坚持理论与社会实践相结合的原则，根据学生的特点，在知识传授的同时，提高学生的道德素养。
教师是德育工作直接组织者、实施者和管理者，政治觉悟高、思想品德好，工作作风正派，热爱学生、事业心责任心强的老师是学校德育工作的骨干力量。
加强师德教育，全员动员，人人参与，启迪教师爱岗敬业，为人师表，以身立教，内强素质，外树形象，借助教师言传身教，示范作用，感染教育学生。
组织研讨学校德育工作，使学科教师树立敬业爱岗、教书育人、为人师表等教育观和职业观。
在德育过程中，教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用。
为人师表是形成良好和谐师生关系的前提和保证。
二、改变教育模式，开展形式多样的德育活动学科教师要树立正确的德育观念，改变教育模式，开展符合学生实际的德育活动。
在课堂上，尽量使教学贴近学生、贴近生活，将知识融入生活与社会实践中，在教学中渗透道德教育，逐步培养学生获取知识和解决问题的能力，推进课堂教学改革持续、有效地开展。
提高教师的职业素养：提高教师的教学水平和能力
提高教师的职业素养：提高教师的教学水平和能力教师素养的提高对于学生的成长和教学效果有着至关重要的影响。
作为一名教师，应该具备良好的职业素养，包括道德素养、专业素养、教学素养和身心素养。
下面，我将从这四个方面来探讨如何提高教师的职业素养。
一、道德素养的提高教师应该具备高尚的道德品质，遵守国家法律法规，关爱学生，敢于担当，勇于创新，积极传播先进的教育理念和道德规范。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。
只有教师具备了良好的道德素养，才能够更好地为学生树立榜样，促进学生全面发展。
二、专业素养的提高教师应该具备扎实的专业知识，熟悉教育教学法律法规，掌握教育教学理论，具备一定的教学技能。
在现代教育技术日新月异的时代，教师还应该学会利用各种教学手段和教学资源，提高自己的教学水平。
同时，教师还应该具备一定的学科专业知识，了解学科发展的前沿动态，为自己的教学提供有力支持。
三、教学素养的提高教师的教学素养直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
教师应该具备良好的教学态度，注重启发式教学，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
在教学过程中，教师还应该注重调动学生的积极性、主动性、创造性，激发学生的学习兴趣和自信心。
同时，教师还应该注重自己的反思和提高，不断对自己的教学进行评估和反思，寻找不足，加以改进。
四、身心素养的提高身心健康是教师职业素养的基础，教师应该具备良好的身体素质和心理素质。
在教学过程中，教师应该注重自身身心健康，避免疲劳和压力，保持积极向上的心态，为学生树立榜样。
同时，教师还应该注重培养学生的身体素质和心理素质，关注学生的心理健康问题，为学生提供心理支持。
综上所述，提高教师的职业素养对于学生的成长和教学效果有着至关重要的影响。
作为一名教师，应该具备高尚的道德品质，扎实的专业知识，良好的教学态度和健康的身心素养。
只有这样，才能够更好地为学生服务，为学生成才助力。
素质教育中教师应具备的七种能力1
素质教育中教师应具备的七种能力俄国教育学家车尔尼雪夫斯基说：教师要把学生造成一种什么人，自己应当是什么人。
因此，实施素质教育，要求教师首先提高自身能力：1、语言表达能力。
语言是教师传递教学信息的重要媒体。
因而，掌握语言的艺术，学会说话的技巧，是十分重要的。
教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色，状物使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服。
2、文字表述能力。
合格的教师应具有教学能力、教研能力、教改能力。
教学经验的总结，教研成果的表述，教改方案的制定，都需要我们将所做、所感、所思、所悟用笔表述出来。
因此，要求现代教师努力提高自己的文字表述能力。
3、新知汲取能力。
时代在前进，社会在发展，知识在更新，边缘学科越来越多，各种学科将会相互渗透。
作为教书育人的现代教师，必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力，努力使自己具有崭新科学内涵和崭新人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够指导多门学科的学习。
4、课堂驾驭能力。
在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。
没有教师的主导作用的课堂，将是一种散涣自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老窠臼。
同时教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，要求课堂教学具有撼人魄的审美感染力，应多一点机智，多一点幽默。
5、感情控制能力。
教师应该是一个情感丰富的角色。
这种情感丰富性是一种长期自觉修养的结果，能够和情感的积极性、稳定性、深刻性、自制性等相结合。
在实际生活中，教师也难免有自己的苦恼和忧愁，但教师必须学会善于调节和控制自己的情感，决不把消极情感带进课堂，在学生面前总结持一个坚忍不拔、积极进取的奋斗者的形象。
6、电化教学能力。
当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用，并将极大地促进教师角色的历史性转变。
教师素质提升实施方案
教师素质提升实施方案教师素质提升实施方案(通用15篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的教师素质提升实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师素质提升实施方案1为提升我院教师的执教能力，建设一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、具有创新精神的教师队伍，学院决定实施“教师教学能力提升计划”，特制订本方案。
一、总体目标通过集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锻炼相结合等方式，对教师加强系统培养，使其进一步熟悉高等教育教学规律，树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，培养教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升我院教师的整体执教水平，建设一支高素质的教师队伍。
二、实施范围承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务的教师，包括新入职的教师，40岁以下的青年教师和40岁以上的教师。
三、实施项目（一）入职培训与现代教育技术培训项目本项目旨在加强对新入职的青年教师进行职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高青年教师的教学基本能力和素质；对青年教师应用现代教育技术的基本技能进行实际训练，培养其利用信息技术获取、交流、处理、应用教学信息的能力。
项目培训由教务处（教师发展中心）组织实施。
（二）举办青年教师教学能力提升培训班本项目旨在通过学院层面培训，使教师在同行教师的指导下接受课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。
1、培训内容主要涉及以下几个层面：对整个拟授课课程的整体把握（课程定位、教学大纲、教案、教学模式与考试考核方案等）、教学方法与教学模式及课堂管控等。
2、各系组织教师的试讲环节，试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。
怎样实施素质教育
怎样实施素质教育1、改变教育观念。
当前，我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业，现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终取决于人的现代化。
人的现代化，最根本的就是要提高人的素质。
我国目前在一定范围、一定程度上存在的腐败、道德滑坡、法制观念淡薄等现象，与部分国民的素质不高有着直接的联系。
同时，我国的现代化不可能离开国际大环境孤立地进行，我们将长期面临激烈的挑战和竞争。
中华民族要振兴、要发展、要实现现代化，就必须在坚持以经济建设为中心的同时，把教育摆到优先发展的战略地位，把素质教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
提高民族素质，实施素质教育，关键是要转变教育观念。
教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。
在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。
2、转变学生观。
学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。
要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。
素质教育作为一种教育思想，以育人为本。
基础教育应对儿童实施全方位的素质培养。
基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。
当然，强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。
而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。
3、加大教育改革的力度。
素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。
因此我们必须改革课堂教学方法，改革教学方法一是要从时代和社会发展的特征和趋势来审视过去的教学方法；二是要研究文化传统问题；三是要吸收科学技术的新成果。
浅谈如何提高教师思想政治素质
浅谈如何提高教师思想政治素质This manuscript was revised by the office on December 22, 2012浅谈如何提高教师思想政治素质堂邑联校繁森希望小学：王之祥俗语说“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
过去我认为这只是人们喊得口号。
今天，我对自己的想法进行了反思，认识到提高自身素质，势在必行。
如何提高老师素质，我认为应从以下几方面做起：1.坚持学习。
不断提高自己的专业知识，丰富其他学科知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使自己教学生幽默风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
2.勇于反思。
不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握各学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，反思本节课学生反映情况怎样？反思本节课的设计；反思本节课的过程；反思本节课的得与失。
3.为人师表。
不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责, (2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.4.尊重学生。
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实施素质教育首先应提高老师素质
实施素质教育,已是中国教育改革的主要内容;实施素质教育,是社会和学校共同的任务;实施素质教育,教师应首先提高自身的素质。
一、教师要有教育思想
教育的目的是什么?教育的本质如何?我们要将学生培养成什么
样的人?如何培养学生?等等。
对所有的问题,教师都应有一个清楚的认识。
搞清楚这些问题并不是一件简单的事情,需要教师进行长期的思考和系统的理论学习。
作为一名教师仅仅知道一些有关教育教学的常识是不够的,应该学习有关教育的理论及教育相关的理论,如心理学、社会学、人类学等学科。
从表面上看理论与实际可能离得很远,但理论学习会影响到人的思维方式,而思维方式的改变无
疑会影响到行为方式。
如果一位教师与杜威一样认为教育过程就是儿童生长和发展的过程,他肯定会注重学生主动学习,要求学生从
做中学。
如果一位教师认为教育就是对儿童的塑造,他毫无疑问会注重对儿童进行灌输约束,以教师自我为中心的模式组织教学。
实施素质教育,教师必须有与素质教育相适应的教育思想。
教师应明白素质教育是以培养高素质的公民和人才为目标,使所有的学生都成为和谐发展的人。
二、教师要有正确的教学态度和职业道德
通常,教学态度指导教师城教育过程中对与教育有关的人和事物的一种情感倾向,如教师对学生的态度,对家长的态度,对自我的态
度,对同事的态度,对所教学科的态度,对社会的态度,等等。
教师对学生应该是公正公平。
比如,不根据自己的喜好轻视某种性格类型的学生,不歧视差生。
与家长应该是互相理解,互相协作,多站在家长的位置上为学生着想,能正确对待家长的要求甚至误解。
教师对自我应该是深刻了解,时常自省,了解自我的情感和性格弱点,以理解和正确对待学生的弱点,能设身处地为他们着想。
时常反省自我,不时纠正自己教学中的失误。
教师与同事也应该是互相协作,克服嫉妒心理。
对自己所教学科则应表现出一种强烈的兴趣和爱好。
一个对所教学科不感兴趣的教师是很难激发学生的学习兴趣的。
对社会,教师也应以一种客观的态度去评价,并以一种乐观的态度生活于其中。
一个对未来悲观失望的教师不可能培养出健康向上的学生。
职业道德对教师也极其重要。
一个人一旦选择了教师这一职业也就失去了做一个普通人的自由。
社会为教师提供的并不很多,但对教师的要求却很高。
三、教师应掌握先进的教学方法和手段
在应试教育的模式里,教师是主导,教师基本上按照自己的意愿来组织教学。
目前教师最常使用的是讲授法,很少用其它的方法进行教学。
素质教育是面向全体的教学,教师必须掌握多种教学方法,以灵活多变的教学方法适应各种不同类型的学生。
素质教育要求学生全面发展。
学生要具备各种素质,不仅需要在各科教学中进行培养,还要在丰富多彩的活动课程中加以培养。
教师应能组织好体育活动、文娱活动、科技活动、社会活动等等。
使学生在这些活动中
增强体质,陶冶情操,开阔眼界,增加才干。
教师要学会使用多种教学手段,提高自己的动手能力以培养学生的操作能力,以自己的创
造性激发和带动学生的创造性。
四、不仅学好自己的专业,还要进行跨学科学习
对所教专业一知半解的人绝对不是一个好教师。
合格教师应对自己所教的学科有透彻的理解和深刻的研究,对所教学科的历史、现状、未来应有一个清楚的了解,对学科的体系结构、内涵也应有一个全面的把握。
除此之外,一名合格教师应了解自己所教学科与其它学科的关系,进行跨学科学习。
在应试教育模式中,一般是考什么教师教什么,学生偏科是一个非常普遍的现象。
素质教育要求学生全面发展,而且当代科技的发展也需要更多的通才。
学生应掌握全面系统的知识,教学中学科渗透,相互交叉是必然的事情。
五、教学方法的转变
“应试教育”的教育方法主要是教师讲、学生听,实行“满常灌”教学。
临到考试进行“题海战术”,把学生当做一名元思维的“机器”。
而素质教育的方法,主要是在教师的指导和帮助下,由学生通过学习实践,独立地去获取知识,得到发展。
这种教育方法要求的问题情景,设计符合学生认知规律的教育过程,安排必要的实践活动,指导学生独立地进行探索。
目前,课堂教学仍然是一种主要的教育形式,上好每节课是提高教育质量的关键。
在设计一堂课的教学过程中,要抓住“五个环节”:(一)以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心。
(二)教学目标明确,适应传授无误,课堂
层次清楚,节奏合理。
(三)学生活动活跃,教得自然有趣,学法指导有方,学得轻松愉快。
(四)教态亲切自然,语言准确生动,演示操作熟练,板书工整简明。
(五)教学活动要全员参与,让每一个学生都能积极思考并参与实践活动,让不同层次的学生都能体验到学习成功的喜悦。
总而言之,素质教育是一种面向全体学生,要求学生主动发展、全面发展的教育。
素质教育是我国教育的一次深刻改革,必将促进社会的进一步发展。