《阿长与山海经》预习案培训资料

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课文阿长与山海经预习预习教案以及预习习题（2）

课文阿长与山海经预习预习教案以及预习习题(2)阿长与山海经预习教案二学习目标知识与能力 1 积累文中的词语，达到会读。

2 掌握通过动作、语言等描写来塑造人物形象的方法。

过程与方法通过自主学习，小组交流解决文章理解上的疑难，并通过各种朗读感受人物形象。

情感与价值观体会作者对阿长的感情教学重难点：感受阿长这个人物形象知识链接1《朝花夕拾》鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。

《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。

《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

2《山海经》《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

3 背景资料1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。

后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。

本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

学习过程一自主学习预习目标1 回顾有关作者的相关知识。

2 阅读课文整体感知课文内容并处理课文中不懂得字音。

预习内容(这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成。

) 1 文学常识作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家。

中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

作品：小说集《》《》《》散文集《》散文诗集：《》杂文集《》《》《》等。

2把课文中难读和易读错的字词整理在下面。

3 初读课文不少于三遍，并了解文中都写了什么事，并整理在下面。

二小组合作探究并展示学习成果(这部分要求同学们课堂完成。

内蒙古乌拉特中旗二中八年级语文上册第6课阿长与《山海经》预习学案

阿长与《山海经》学习目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。

2、熟悉阿长的品格风貌和作者对阿长的思想情感，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

学习重难点本文选取典型事例表现人物性格以及详略适当的写法。

三、预习一、给以下字注音憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问pī( ) 雳渴mù( )２、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级、、，中国现代文学的奠基人。

1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。

3、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。

能够用课文中的文句，也能够自己归纳。

全方位感知人物，能够从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

四、阅读·探讨一、本文要紧刻画了哪个人物？围绕着那个人物写了哪几件事？哪些详写？什么缘故详写？2、这些材料表现了长妈妈如何的品格？3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的情感有如何的转变?五、巩固·练习一、以下句子没有语病的一项为哪一项（）A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。

B．专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。

C．为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。

D．兰州新区的建设，对进一步提升兰州和甘肃对外开放新形象具有重要意义。

二、以下加点的成语利用不妥的一项为哪一项( )A.李东真是别出心裁，制作的航船模型不同凡响，令人叫绝。

B.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都只是是九牛一毫。

C.这些豆蔻年华的小伙子，或许在没有饮酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。

D.“神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005 年举世注视的大事。

3、以下每组词语中都有一个错别字，请找出并更正过来。

A、毛骨竦然合辙押韵鞠躬尽瘁怡然自得（）应改成（）B、抑扬顿挫同舟共济美味佳肴多难兴帮（）应改为（）C、众志成城油嘴猾舌慷慨大方张惶失措（）应改成（）D、风餐露宿相安无事重峦叠障周而复始（）应改成（）4、默写。

第10课阿长与《山海经》(课前预习清单)

第10课阿长与《山海经》1.字音字形骇．(hài) 孤孀．(shuāng) 惶．急(huáng) 悚．(sǒng)掳．(lǔ) 诘．问(jié) 霹雳．．(pī lì) 渴慕．(mù) 玑．(jī) 疏．懒(shū) 惧惮．(dàn) 颈．(jǐng)疮．疤(chuāng) 矩．(jǔ) 懿．(yì) 灸．(jiǔ)2.词语解释惶急：恐惧着急。

诘问：追问，责问。

惧惮：害怕，畏惧。

渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。

渴：迫切地。

疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。

震悚：因恐惧而颤动。

情有可原：从情理上可以原谅。

霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

这里指作者受到了极大的震撼。

面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。

深不可测：深得难以测量。

比喻对人或事物的情况捉摸不透。

3.文学常识(1)作者介绍鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。

他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《且介亭杂文》《而已集》等。

(2)文体知识《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。

《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。

它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。

其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。

4.中心主旨本文作者通过欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又敬重，既感激又思念的复杂情感。

阿长与《山海经》学案(人教版八年级必修教案设计)整理_1

阿长与《山海经》学案(人教版八年级必修教案设计)整理阿长与《山海经》学案第一课时教学目标：1、把握课文的生字生词，整体感知课文。

2、长是精确把握阿一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主见。

3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。

重点：领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。

难点：领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。

预习形成：一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今日来学习鲁迅先生特地写她的一篇文章。

板书课题：阿长与《山海经》。

在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

二、检查预习：（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

１、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ出名的２、（念）念不忘（）Ａ惦记，经常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲热Ｃ马虎Ｄ不熟识４、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于三、自主学习，请大家将课文认真地阅读一遍，解决下列问题。

１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？３、“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。

她确有宏大的神力。

”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有宏大的神力”？４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”为什么这么说？５、文中哪句话抒发了对长妈妈的怀念之情？６、划出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法？四、合作探究，互动释疑：1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？2、依照文中大事的次序划出大事中表明对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。

[课文阿长与山海经预习预习教案以及预习习题]

[课文阿长与山海经预习预习教案以及预习习题]阿长与山海经预习教案一《阿长与〈山海经〉》出自初中语文课本第三册第二单元。

是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。

选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

鲁迅的文章向来在语文教材中占有重要的地位，为了更好地完成学习目标，培养和发展学生自主学习的能力，我设计了如下预习内容：一、本节课需要预习的内容及理由(一)预习内容作品：小说集《》《》散文集《》散文诗集：《》杂文集《》《》等，其中小说《》是我国第一篇白话文小说。

2、字词(1).请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。

①huáng()急②粗zhuō()③烦uǒ()④惧惮()⑤疮()疤⑥憎()恶⑦孤孀()⑧惊骇()⑨渴慕()⑩针灸()⑾矩()形⑿珠玑()⒀疏懒()⒁震ǒng()⒂诘()问⒃jí()贯⒄pī雳()⒅掳()掠(2)、请给下面多音字注音组词：恶：薄：帖：空：(3)、找出错别字并改正：莫明其妙()渴幕()(4)、结合文意，解释下面词语：疏懒：磨难：深不可测：面如土色：3、诵读积累，整体感知(2)、本文围绕长妈妈写了哪几件事重点写哪些事情你能概述一下吗围绕长妈妈写了：①②③④⑤⑥⑦重点写了：4、合作探究，微观体察阿长：例如：5、课后拓展延伸。

(1)、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。

)(2)、学了这节课，你有什么收获你还有哪些疑问。

(二)预习理由：预习是一种科学的学习方法，它对培养学生勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。

在语文教学中培养和发展学生自主学习的能力，是语文教学改革的必然趋势，注重学生自主学习能力的培养也是《新课标》的突出特点。

《新课标》把自主学习放在了首位，也正体现了自主学习的重要性。

其次是字词预习，在日常生活中，学生写错字用错词的现象比较普遍，加强对字的音、形、义的教学力度，提高语言的运用能力，也是刻不容缓的教学任务之一。

阿长与山海经预习材料

精品文档
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6.阿长与《山海经》预习作业
（第二课时）
班级：姓名：主备人：王蓉蓉审核人：张秋菊
【预习目标】
分析长妈妈的人物形象，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

【预习方法指导】
1、熟读课文，学习作者抓住人物的特点刻画人物。

2、默读课文，分析文章内容。

【预习检测】
1、找出课文中表示作者对阿长感情的词句，并根据提示填写作者对阿长的感情是变化。

感情变化：“不大佩服——（）——（）——新的敬意。

”
2、根据你对课文的理解，你认为阿长是一个怎样的人？（提示：可以从描写的角度,找出相应的一个句子进行赏析。

）
3、你认为作者对长妈妈是怎样的感情？
预习困惑和今天学习的心得：。

02《阿长与山海经》内容导读+知识清单+真题演练

《阿长与〈山海经〉》内容导读及知识清单一、写作背景此文是鲁迅于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文。

最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文下面写了一个副标题《旧事重提之六》。

后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。

后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。

此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

二、内容概述1、概述：通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象。

2、思路第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。

第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。

（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。

）第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。

第四部分（30－31段）补叙阿长悲苦的身世，抒发对阿长深沉的怀念之情。

3、作者对长妈妈情感的变化：从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。

本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。

三、主要事件1、“阿长”这个称呼的由来2、阿长“切切察察”的毛病3、阿长摆成“大”字的不雅的睡相4、我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理5、阿长给我讲“长毛”的故事6、阿长“谋害”我的隐鼠7、阿长买《山海经》给“我”四、形象特点阿长：既愚昧、无知、粗俗，又质朴、善良、关爱孩子。

1、“阿长”这个称呼的由来：地位卑微2、阿长“切切察察”的毛病：粗俗多事3、阿长摆成“大”字的不雅的睡相：粗俗无知4、我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理：愚昧迷信，质朴善良5、阿长给我讲“长毛”的故事：愚昧无知6、阿长“谋害”我的隐鼠：7、阿长买《山海经》给“我”：质朴善良、关爱孩子五、主题思想：文章记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。

语文人教七年级下册-10-2[预习导学]阿长与山海经(第2课时)

第10课阿长与《山海经》（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．了解《山海经》的基本内容，梳理阿长买《山海经》的经过。

2．学习课文刻画人物的方法，理解阿长的人物形象。

3．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，体会作者对阿长的思想感情。

课堂学习任务合作探究1．把握课文的内容。

阅读课文第19~26段，回答问题。

（1）《山海经》是一部什么样的书？用课文中的原句回答。

（在文中勾画出对《山海经》的相关描述。

）（2）按照起因、经过、结果的顺序概括阿长买《山海经》的情节。

（先在文中圈点勾画出相关情节，再进行概括。

）2．理解人物形象。

（1）阅读课文第19、20段，回答问题：文中的叔祖是一个怎样的人？（结合第19、第20段中有关叔祖的事例以及对叔祖的描写进行分析。

）（2）作者为什么不直接写阿长，而先写了叔祖和“别人”？（这样写运用的手法是什么？对于塑造阿长的形象有怎样的作用？）（3）课文中第23、24段，读来令人感动。

请试着分析：文段中运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的形象？过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（第23、24段）3．分析作者感情。

（1）阅读下面的文字并思考：“霹雳、震悚”这两个词语表现了作者什么样的心情？（结合事件的具体内容分析作者的心理活动。

）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来…………别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

（2）文中两次提到“伟大的神力”分别是因为什么事件？其含义有何不同？（先找到两次“伟大的神力”分别出现在哪件事中，分别代表什么，再思考这两次“伟大的神力”体现了作者怎样的感情。

）（3）阅读课文第27~29段，思考：这样一本“十分粗拙”的《山海经》，为什么被作者视为“最为心爱的宝书”？作者这样写的用意是什么？（结合课文内容，以作者的视角去思考《山海经》带给“我”的影响，并分析这样写的好处。

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《阿长与山海经》预
习案
《阿长与<山海经>》预习案
课时：两课时主备人：使用人：
一、1、“阿长”旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》
二、1、给下列字注音
骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）
2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。

3、本文选自（）。

这是鲁迅唯一的一本
（）集。

全书（）篇文章，外加一篇
（），一篇（）。

是鲁迅回忆
（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。

4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。

1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

疏懒：
2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

惶急：
3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕：
5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。

可以用课文中的词句，也可以自己概括。

全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

过程
三、整体感知学生带着问题速读课文。

1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？
2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
4、这些材料是按什么顺序来安排的？
四、合作探究 1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
3、.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
4、题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?
5、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？
6、“我实在不大佩服她。

”你怎样理解这句话的含义？
四、重点研读买《山海经》部分，学生朗读19～29段，思考下列问题：（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。