幼儿美术教学中思维创造能力培养研究
幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究
幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究1. 概述幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而美术活动作为对幼儿创造力的培养起着重要作用。
本文旨在探讨幼儿园小班美术活动中如何有效地培养幼儿的创造力，为教育工作者提供有价值的参考意见。
2. 创造力与幼儿园美术活动的关系2.1 创造力的概念创造力是指个体在特定领域内创造出新的、有益的、独特的东西的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创造力对其全面发展具有重要意义。
2.2 幼儿园美术活动与创造力的关系幼儿园美术活动是培养幼儿创造力的重要途径。
通过美术活动，幼儿可以表达自己的想法和情感，发挥想象力，提高审美能力，培养创造力。
3. 幼儿园小班美术活动中创造力培养策略3.1 理念引导通过美术活动，引导幼儿形成积极的创造性思维方式和审美情趣，开发幼儿的艺术潜能。
3.2 想象力的引导通过创设情境、提供材料等方式，激发幼儿的想象力，让他们在美术活动中能够自由发挥、创造。
3.3 提倡自由表达在美术活动中，教师应当尊重每个幼儿的个性，鼓励他们自由表达，不断尝试，而不是追求一成不变的标准答案。
3.4 激发兴趣通过多样化的美术活动形式，激发幼儿对美术活动的兴趣，让他们愿意参与其中，从而提高创造力培养的效果。
3.5 创造性思维的培养在美术活动中，注重培养幼儿的观察力、思维能力、逻辑能力等，帮助他们形成创造性思维的能力。
4. 案例分析通过对某幼儿园小班美术活动的观察与调查发现，该园在美术活动中重视幼儿的创造力培养，采取了上述提到的一些策略。
结果显示，这些策略在一定程度上有效地促进了幼儿的创造力发展，得到了家长和教师的一致好评。
5. 结论在幼儿园小班美术活动中，创造力的培养是非常重要的。
通过理念引导、想象力的引导、提倡自由表达、激发兴趣、创造性思维的培养等策略，能够有效提高幼儿的创造力。
未来，教育工作者还可以深入研究不同情境下创造力培养策略的有效性，为幼儿园教育提供更科学的理论依据。
6. 参考文献[1] 韩文凤. 幼儿园美术教育与创造力培养[J]. 青少年艺术, 2019(22):99-101.[2] 裴琳, 张玲. 幼儿美术教学与创造力培养[J]. 北京幼儿师范学校学报, 2020(5): 104-106.7. 深入探讨幼儿园小班美术活动中创造力培养策略在深入探讨幼儿园小班美术活动中创造力培养策略的过程中，我们需要关注一些具体的案例和实践，以便更好地理解这些策略的具体应用和效果。
大班美术活动培养孩子们的艺术思维和创造力
大班美术活动培养孩子们的艺术思维和创造力美术教育在幼儿园阶段对于孩子们的成长和发展有着重要的作用。
通过参与大班美术活动，孩子们有机会培养艺术思维和创造力，这对他们的综合发展具有积极的影响。
一、培养艺术思维艺术思维是指通过艺术活动和创作实践，孩子们逐渐形成的一种思考问题和解决问题的能力。
美术活动为孩子们提供了一个自由表达和思考的平台，他们可以通过观察、思考、创作的过程来培养艺术思维。
1. 观察力与细节处理能力的培养在大班美术活动中，孩子们会接触到丰富多样的美术作品。
通过观察这些作品，他们可以学习到不同的艺术元素和表现手法。
例如，他们可以观察到不同颜色的运用、线条的表达以及形状的组合等。
通过观察，孩子们的观察力和细节处理能力得到了培养。
2. 想象力与创造力的发展在美术活动中，孩子们可以通过自由创作来发挥自己的想象力。
例如，在给定的主题下，他们可以自由选择画面中的元素、运用的色彩和表现方式等。
这种自由创作的过程可以激发孩子们的创造力，让他们有机会尝试不同的表达方式，培养自己独特的艺术风格。
二、促进创造力的发展创造力是指孩子们面对问题时能够独立思考并提出新的解决方案的能力。
大班美术活动为孩子们提供了丰富的创造性体验，促进了他们创造力的发展。
1. 自主创作与问题解决能力的培养在美术活动中，孩子们可以自由选择素材和表达方式，展示自己的创造力。
例如，他们可以使用不同的颜色、纸张和贴画等素材进行创作。
这种自主创作的过程让孩子们有机会培养解决问题的能力，学会独立思考并提出自己的主张。
2. 合作与沟通能力的提升大班美术活动通常是集体进行的，孩子们在创作的过程中需要与同伴进行沟通和合作。
例如，在一起创作一幅大型画作时，孩子们需要商讨主题、分工合作并解决分歧。
这样的合作活动可以培养孩子们的团队意识和沟通能力，让他们学会与他人合作并尊重他人的意见。
总结：大班美术活动对于培养孩子们的艺术思维和创造力具有重要的意义。
通过培养艺术思维，孩子们可以提高观察力和创造力，并学会独立思考和解决问题。
综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究
综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究一、概述在当今快速发展的社会中，创造性思维被视为推动社会进步和个人成功的关键能力。
幼儿期是人生中创造性思维发展的重要阶段，如何在这一时期有效地促进幼儿的创造性思维发展成为了教育者和研究者关注的焦点。
综合美术活动，作为一种融合了绘画、手工、欣赏等多种艺术形式的教育方式，被越来越多的实践和研究证明对于幼儿的创造性思维发展具有积极的促进作用。
综合美术活动不仅提供了丰富的艺术材料和创作空间，让幼儿在动手操作的过程中体验艺术的魅力，同时也鼓励幼儿发挥想象力，创造出独一无二的艺术作品。
这样的活动不仅培养了幼儿的艺术兴趣，更在无形中锻炼了他们的创造性思维。
本研究旨在深入探讨综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响，以期为幼儿教育提供更有针对性的指导和建议。
通过文献综述、实证研究等方法，本研究将分析综合美术活动在促进幼儿创造性思维方面的作用机制，以及影响幼儿创造性思维发展的关键因素，从而为幼儿教育实践提供科学依据。
1. 研究背景：介绍当前幼儿教育中创造性思维培养的重要性，以及美术活动在其中的作用。
随着社会的快速发展和科技的日新月异，创新型人才的需求愈发迫切，而创造性思维的培养则成为教育领域的重要任务。
幼儿期是个体神经系统发育最为迅速的时期，也是创造性思维培养的关键时期。
在这一阶段，幼儿教育不仅要关注知识的传授，更要重视幼儿创造性思维的培养，为其未来的创新能力和终身发展奠定坚实基础。
美术活动作为一种富有创意和想象力的教育方式，对幼儿的创造性思维发展具有独特的作用。
通过绘画、手工等美术活动，幼儿可以自由地表达自己的想象和创意，锻炼观察力、思维力和创造力。
同时，美术活动还能激发幼儿对美的追求和感知，培养他们的审美情趣和人文素养。
在幼儿教育中，将美术活动与创造性思维培养相结合，具有重要的现实意义和研究价值。
当前幼儿教育中创造性思维培养的现状并不容乐观。
一方面，部分幼儿园过于注重知识技能的传授，忽视了幼儿的主体性和创造性另一方面，美术活动在幼儿教育中的实施存在诸多问题，如活动内容单缺乏创新性等，难以有效促进幼儿的创造性思维发展。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
美术教学活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
美术作品需要幼儿自己思考和构思，并将自己的想法和感受转化为具体的艺术作品。
通过这个过程，幼儿能够培养自己的想象力和创造力，从而提高他们的创新思维能力。
美术教学活动可以促进幼儿的问题解决能力。
在美术作品的创作过程中，幼儿可能会遇到各种问题和困难，例如如何选择合适的颜色、如何绘制复杂的图案等。
通过解决这些问题，幼儿能够培养自己的问题解决能力，并且在解决问题的过程中体验到创造和创新的乐趣。
美术教学活动可以培养幼儿的团队合作和沟通能力。
在美术教学活动中，幼儿往往需要与同伴一起完成作品，这就需要他们进行合作和沟通。
通过这个过程，幼儿能够培养自己的团队合作和沟通能力，从而更好地发挥集体的智慧和创造力。
在美术教学活动中培养幼儿的创新思维能力具有重要的意义。
通过美术教学活动，幼儿可以激发想象力和创造力，培养观察和思考能力，促进问题解决能力，以及培养团队合作和沟通能力。
在幼儿的教育中应该重视美术教学活动的开展，以更好地培养幼儿的创新思维能力。
中班美术培养孩子的想象力和创新思维
中班美术培养孩子的想象力和创新思维在幼儿教育中，美术教育扮演着重要的角色。
通过美术活动，中班的孩子们能够培养想象力和创新思维。
本文将探讨中班美术教育的重要性以及如何通过美术活动来培养孩子的想象力和创新思维。
一、中班美术教育的重要性美术教育在幼儿阶段扮演着非常重要的角色。
首先，美术可以激发孩子的创造力和想象力。
通过美术活动，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，培养他们的创造力。
此外，美术还可以帮助孩子们学会观察和感知，锻炼他们的细致观察能力和审美能力。
最重要的是，美术可以培养孩子们的艺术欣赏能力，让他们更好地欣赏和理解艺术作品，培养他们的审美情趣。
二、培养想象力的美术活动1. 色彩创作通过让孩子们自由选择颜色和随意涂画，可以激发他们的想象力。
孩子们可以自由地将颜色和形状组合在一起，无拘无束地创造出属于他们自己的艺术作品。
教师可以引导孩子们欣赏彩虹、花朵等多彩的事物，激发他们对色彩的兴趣，并鼓励他们创造出更多不同的色彩组合。
2. 拼贴艺术拼贴活动可以让孩子们从不同的图片中选择素材，并将它们组合在一起创作出新的作品。
这种活动可以锻炼孩子们的空间想象力，同时也可以提升他们的手眼协调能力。
教师可以为孩子们提供不同的材料，如剪刀、胶水、彩纸等，让他们自由选择并创作出自己喜欢的作品。
三、培养创新思维的美术活动1. 创意绘画教师可以提供一些创意题目，比如让孩子们画一只会飞的狗、一朵四季都开的花等等。
通过这种活动，孩子们被鼓励去思考和探索不同的绘画方式和题材，激发他们的创新思维。
教师可以引导孩子们思考和描述自己的创作，培养他们的自信心和表达能力。
2. 环境创作教师可以设置一些创作环境，如搭建一个城堡、创造一个海底世界等。
孩子们可以在这个环境中自由地发挥想象力，创造出属于他们自己的作品。
这样的活动可以培养孩子们动手实践的能力，同时也可以激发他们的创新思维。
总结：中班美术教育对于培养孩子的想象力和创新思维非常重要。
幼儿园美术教育：启发孩子创造思维
幼儿园美术教育：启发孩子创造思维在幼儿园阶段，美术教育扮演着重要的角色，它不仅仅是让孩子们学会画画，更是在启发他们的创造思维和想象力。
美术教育在幼儿园里的实施应该注重如何培养孩子们的细致观察力、独立思考力和创造力，而不是仅仅注重技巧性的训练。
那么，如何在幼儿园开展美术教育，才能更好地启发孩子们的创造思维呢？1. 激发孩子的想象力美术教育在幼儿园应当以激发孩子的想象力为核心。
老师可以通过给孩子们提供各种不同的材料和工具，鼓励他们尽情地发挥自己的想象力，创作属于自己的作品。
通过创作，孩子们能够在无拘无束的环境中，自由地表达自己内心深处的情感和想法，这有助于培养他们的创造思维。
2. 引导孩子观察周围世界除了激发想象力，美术教育还应当引导孩子们观察周围的自然和社会环境。
教师可以带领孩子们去户外进行写生，或者在课堂上展示一些真实场景的图片，让孩子们观察并绘制。
通过观察和绘制，孩子们能够更加细致地观察周围的世界，这种细致的观察对于培养他们的创造思维具有重要意义。
3. 鼓励孩子尝试不同的艺术表现形式在幼儿园里的美术教育中，应当鼓励孩子们尝试不同的艺术形式，比如素描、水彩、手工等。
不同的艺术形式有助于孩子们发展多样性的技能，并且能够激发他们不同的艺术创造思维。
教师可以通过给孩子们讲解一些艺术作品的背景故事，引导他们尝试新的艺术表现形式，从而帮助他们发展多样性的创造力。
4. 提倡共享和交流美术教育不仅仅是一种技巧性的训练，更是一种全面性的启发。
在美术教育过程中，应当提倡孩子们共享自己的作品，并且交流彼此的创作经验和感受。
通过共享和交流，孩子们能够从彼此的作品中获得启发，激发更多的创造思维，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。
5. 重视过程而非结果在幼儿园的美术教育中，应当注重孩子们创作的过程，而不是最终作品的成品。
教师在评价孩子们的作品时，应该着重关注孩子的创作过程和思维方式，而不是着重于作品的技术水平。
这样能够帮助孩子们树立正确的创作观念，让他们从小树立不怕失败、重视过程的心态。
幼儿美术活动中创造性思维的培养研究
幼儿美术活动中创造性思维的培养研究摘要：随着我国新课程改革的持续深入，创造性思维受到了诸多相关教育工作者的高度重视。
特别是在幼儿美术教学过程中，教师也愈来愈关注幼儿创造性思维。
有效的美术课程设计促进学生创新思维的发展。
教师可通过优化美术课程设计，引入更多有助于学生创新思维发展的内容，以提升教学效果。
一些研究者提出，在美术教学过程中，教师关注学生的创新思维发展具有重要意义，同时提出一系列可实施的方法。
本文从培养幼儿创造性思维的意义和具体方法，阐述如何在美术活动过中更好地调动幼儿创造性思维能力，希望能够为幼儿美术教育提供有效借鉴和参考。
关键词：幼儿美术活动；创造性思维；培养引言当代学生是未来的创造者和开发者，在美术教学中，教师要创设温暖的教育环境，拓展学生思维，培养创新意识，发展创造能力，使学生不受时间和空间的限制，不受生活的约束，充分展开想象的翅膀，自由发挥，任意描绘。
1创新思维的内涵教学的最终目标是为全面发挥学生的逻辑思维与解题能力，采用智慧、情商等方面表现，以实现人的全面发展。
人的辩证思维能力对一个人的能力发挥有着至关重要的影响，逻辑思维的表现有许多，包括深刻性、灵活性、独创性、批判性与敏捷性；而创新逻辑思维则重点在于强调逻辑思维的独创性。
美术教学中的创新思想是人类在观察美术作品、创新美术作品的过程中所体现出来的各种思考方法。
其创新思想主要表现在灵活性、精致性、流畅性、新颖性和敏捷性等方面。
经过各种方式方法的使用，更够表现出美术作品的独创性，获得自己的思维方式和处理对策。
2幼儿美术教育活动中创造性思维的培养意义幼儿阶段的思维意识还未发展完全，需要教师培养其兴趣爱好。
美术教师应当在幼儿思维意识还没发展成熟前，引导幼儿发现自己的兴趣爱好。
树立先进的教学理念，采用具有创新性的教学方式，增强美术课堂的趣味性，引导幼儿积极主动的参与到学习过程中，提升对美术的学习兴趣。
3幼儿美术活动中创造性思维的培养策略3.1营造创新化教学氛围美术课堂是培养学生创新思维的主阵地，是提高学生美术能力、创作能力、动手能力的重要舞台，有了课堂上的心领神会、融会贯通，才能保障教学效果的有效提升。
中班美术发展幼儿的想象力和创新思维
中班美术发展幼儿的想象力和创新思维美术教育在幼儿园教育中具有重要地位。
通过绘画、手工等活动，可以培养幼儿的想象力和创新思维能力。
本文将从幼儿园中班的实际情况出发，探讨如何通过美术教育促进幼儿的想象力和创新思维的发展。
一、绘画活动的设计与引导绘画是幼儿艺术创作的基础，通过绘画活动的设计与引导，可以促使幼儿的想象力得到发展。
在绘画活动中，老师可以根据幼儿的兴趣和认知水平设置不同的话题，引导幼儿进行创作。
例如，可以让幼儿画自己喜欢的动物，鼓励他们发挥想象力，勇于创新。
同时，老师还可以向幼儿展示一些优秀的绘画作品，激发他们对美的感受和表达。
二、手工制作的培养与启发手工制作是美术教育的重要组成部分，通过手工制作，可以培养幼儿的动手能力、观察能力和创新思维。
在手工制作活动中，老师可以鼓励幼儿发挥想象力和创意，让他们尝试不同的材料和工具，尽情地进行创作。
例如，可以让幼儿利用废旧材料制作自己的玩具，这样不仅能够培养幼儿的创新意识，还能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、艺术表演的组织与展示艺术表演是美术教育的重要形式之一，通过组织和参与艺术表演，可以提高幼儿的想象力和创新思维。
在幼儿园中班，可以组织一些小型的艺术表演活动，例如戏剧、舞蹈和音乐表演等，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
在展示活动中，老师可以给予幼儿充分的表达空间和机会，让他们展示自己的创作成果，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。
四、游戏与艺术的结合游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏与艺术的结合，可以更好地培养幼儿的想象力和创新思维。
在幼儿园中班，可以设计一些与美术相关的游戏活动，例如拼图、创意绘画等，激发幼儿的创造力和表达能力。
同时，游戏中的角色扮演也是培养幼儿想象力的有效方法，可以让幼儿扮演一些角色，通过表演和创作来体验和展示自己的想象世界。
总结起来，中班美术教育在培养幼儿的想象力和创新思维方面发挥着重要作用。
通过绘画活动的设计与引导、手工制作的培养与启发、艺术表演的组织与展示以及游戏与艺术的结合等方式，可以创设丰富多彩的艺术环境，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
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幼儿美术教学中思维创造能力培养研究
作者：钟英
来源：《艺术评鉴》2019年第21期
摘要：随着素质教育的不断深入，幼儿美术教育也越来越受到重视。
加强想象思维能力引导和启发，以及创造能力和动手能力的培养是幼儿美术教育的重要内容。
教师需要根据幼儿的特性，制定科学的教学策略，才能有效强化幼儿在美术教学中思维创造能力的培养。
关键词：幼儿; ;美术教学; ;思维力; ;创造力
中图分类号：J20-05; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：1008-3359（2019）21-0142-02
幼儿阶段是知识能力发展的重要启蒙阶段，教师需要做好科学的引导，积极发现和充分挖掘幼儿身上的潜能。
教師要善于把握幼儿阶段的特性，尊重幼儿的天性，采取丰富有趣的活动形式激发学生的绘画兴趣，培养学生的绘画能力，包括在过程中对事物的想象能力和创造能力的引导。
绘画也是幼儿传递情感的重要方式，幼儿的天性就是喜欢乱涂乱画，他们会把自己喜欢的事物画成画送给老师和家长，虽然很多都是天马行空的，但是在幼儿眼中，却是一副非常漂亮的且是自己创作的作品，所以需要把它送给喜欢的人。
所以教师要抓住幼儿的这一特性，科学引导幼儿绘画能力以及思维创造能力的培养。
一、利用色彩诱导，循序渐进，激发学生的绘画兴趣，培养美术思维创造能力
幼儿对色彩鲜明的画笔都非常感兴趣，都喜欢拿来乱涂乱画，但是在幼儿三岁之后，思想认识逐渐发展，对事物的形态和颜色都有了正确的认识，此时，教师就可以引导幼儿由浅入深，由简入繁循序渐进地引导幼儿进行绘画。
比如开始从最简单的水果入手，引导幼儿进行绘画，首先;引导幼儿观察水果的颜色和形状，让幼儿进行绘画前的思考，让幼儿举手回答水果的颜色和形状，只有让幼儿对水果的形状和颜色有了正确的认识后，再进行下一步的教学操作;其次，教师可以先画好形状，让幼儿涂颜色，在这一过程中，幼儿就需要明确水果颜色，然后再选择正确的颜色，这就有利于幼儿的观察能力，就以草莓为例，很多幼儿在选择红色的涂色后，有的幼儿也会在草莓上画上黑色的小点点，这就说明这些幼儿有细心观察每一个水果的细节;最后，教师也可以在课堂上不采用实物参照，采用凭空想象和观察生活中水果的颜色和形状，自己进行更高一层次的形状和颜色绘画。
在幼儿绘画教学的初级阶段，教师要充分激发和维持学生对于绘画的兴趣，维持学生的好奇心，充分诱导学生循序渐进的绘画能力培养，并对每一位幼儿的绘画作品进行语言奖励或者贴纸奖励，能有效激发幼儿的美术绘画兴趣，为幼儿美术思维创造能力的培养奠定坚实的基础。
二、带领幼儿进行户外实物观察，强化幼儿的感官体验，提高美术思维创造能力
幼儿生性好动，也不喜欢规规矩矩的坐到教室里面，还有幼儿的专注力不强，维持专注力的时间只有十五分钟左右，所以，教师要将课内美术教学延伸到课外，带领学生到户外大自然中去观察实物。
比如观察蒲公英，很多幼儿非常喜欢蒲公英的原因在用嘴一吹，蒲公英的花絮就会随风飞舞，幼儿都会觉得很好玩，也会很开心，在玩耍中，他们也会发现蒲公英的一些特性，这就有利于幼儿的绘画。
在进行户外实物观察和玩耍后，回到教室，教师要引导学生一起进行蒲公英绘画，此时，教室就需要采取科学的教学手段辅助幼儿绘画教学，利用毛球沾颜料的方法帮助幼儿进行蒲公英的绘画，这样既有趣，也很容易操作，画出来的画也非常形象，幼儿也会觉得很好玩，这在某种程度上也提高了幼儿的绘画兴趣，引导了幼儿学会利用身边的工具进行绘画创作。
充分利用有利工具进行绘画创作也是幼儿美术教学的重要内容，随着幼儿美术学习的不断深入，逐渐会发现，很多幼儿不断会利用身边的玩具进行圆形、心形和正方形的临摹画画，这是幼儿美术思维创造能力的启蒙发展阶段，因此，教师的正确引导对于幼儿的美术思维创造能力的发展是非常重要的，教师要不断创新和优化幼儿美术教学方法。
三、尊重天性，理性看待幼儿的绘画作品，允许学生的自行创作
幼儿美术创造不能用成人的眼光来衡量，不能用是与不是，像与不像作为评判的标准，而要从不同的角度来肯定幼儿的绘画作品。
教师也不能用强硬的态度来指导幼儿说，你应该这样画，或者你这样画是不对的等等，这在某种程度上来说，严重抑制了幼儿的绘画创作欲望，教师不能用成人的条条款款来规范幼儿的绘画创作，影响幼儿的思维发展和想象空间。
对于幼儿天马行空的绘画作品，教师要给予幼儿进行作品表述的机会，让幼儿陈述为什么要这么画，这样你就会理解每个幼儿的心中都住着一个精灵，幼儿的想法都很天真，很可爱，而且每一个幼儿的画都是独一无二的，非常特别的。
所以此时，教师千万不能去批评他们的绘画创作，相反应该要称赞他们的想法，肯定他们的作品，这样才能有效激发幼儿的美术创造热情，并在以后的教学活动，逐渐提高他们的创作能力。
比如，有的幼儿在画水果葡萄的时候，喜欢把每颗葡萄画成不同颜色的，她说喜欢像彩虹糖一样五颜六色的葡萄，那一定很好吃，对于幼儿这样的创作，老师不能说没有这样的葡萄，这样画是不对的之类的话，这会严重挫伤幼儿的绘画热情和创造热情，相反，教师应该肯定的说，每一颗葡萄都画得很圆哟，串联在一起很漂亮之类的话来鼓励幼儿，强化幼儿的创作热情。
幼儿成长阶段的思维能力和想象能力都是不受限制的，这是非常宝贵的，这份天马行空也是幼儿阶段最独特的作品。
绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。
幼儿的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
教师应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。
四、优化教学工具，丰富教学形式，提高幼儿思维创造能力
彩笔是绘画的主要工具，可是对于幼儿来说，手指也是很好的绘画工具，教师在幼儿美术教学中，充分开发和利用一切有利绘画功能，能有效强化学生的绘画热情。
比如在指导学生
画菠萝，樱桃和葡萄等水果时，很多学生就不能很好地利用彩笔，此时，教师就可以引导幼儿利用手指进行绘画，用手指沾上相应的水果颜色，按照自己想象中水果的模样，一下接一下的按在画纸上，既简单又方便，幼儿又非常喜欢，让手成为很好地绘画工具。
另外，教师可以采用粘贴、黏土、折纸、编织等多种形式来强化幼儿的作画技能，比如在母亲节、父亲节等特殊节日时，教师可以组织幼儿一起用橡皮泥叠花，在教会幼儿进行绘画的同时，教会他们学会感恩，加强思想素质教育。
幼儿对叠花是非常感兴趣的，这对幼儿的思想创造能力的培养也是非常有利的，首先，幼儿心中需要想象出自己想要叠的花的样子，包括花的形状和颜色;其次，要叠出正确的花和叶子的造型，并进行正确的粘贴，每一片花瓣和叶子都需要仔细制作。
同时教师要善于发现身边的教学资源和教学工具，比如秋天来了，校园里有各种各样颜色和形状的树叶掉落下来，这时候，教师就可以组织每个幼儿收集五片不同的树叶，教师可以首先利用树叶粘贴出一副非常好看漂亮的作品供幼儿欣赏，并与幼儿展开讨论，用这些树叶可以制作什么事物呀，有的幼儿说船，有的说汽车等等，这样幼儿对粘贴活动的兴致就很高，而且易创作出丰富多彩的作品，这种形式的教学活动可以充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象与现实的结合中培養审美能力和创造能力。
综上所述，幼儿美术教学中思维创造能力的培养需要一个循序渐进的过程，也需要教师的细心和耐心引导，并科学设计教学活动，充分利用和发挥幼儿的天性，不断强化幼儿在绘画过程中的思维创造能力。
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