C语言程序设计28链表(1)

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C程序设计(链表)习题与答案

C程序设计(链表)习题与答案

一、单选题1、链表不具有的特点是()。

A.不必事先估计存储空间B.插入、删除不需要移动元素C.可随机访问任一元素D.所需空间与线性表长度成正比正确答案:C2、链接存储的存储结构所占存储空间()。

A.分两部分,一部分存放结点值,另一部分存放结点所占单元数B.只有一部分,存放结点值C.分两部分,一部分存放结点值,另一部分存放表示结点间关系的指针D.只有一部分,存储表示结点间关系的指针正确答案:C3、链表是一种采用()存储结构存储的线性表。

A.网状B.星式C.链式D.顺序正确答案:C4、有以下结构体说明和变量的定义,且指针p指向变量a,指针q指向变量b,则不能把结点b连接到结点a之后的语句是()。

struct node {char data;struct node *next;} a,b,*p=&a,*q=&b;A.(*p).next=q;B.p.next=&b;C.a.next=q;D.p->next=&b;正确答案:B5、下面程序执行后的输出结果是()。

#include <stdio.h>#include <stdlib.h>struct NODE {int num; struct NODE *next;};int main(){ struct NODE *p,*q,*r;p=(struct NODE*)malloc(sizeof(struct NODE));q=(struct NODE*)malloc(sizeof(struct NODE));r=(struct NODE*)malloc(sizeof(struct NODE));p->num=10; q->num=20; r->num=30;p->next=q;q->next=r;printf("%d",p->num+q->next->num);return 0;}A.30B.40C.10D.20正确答案:B6、下面程序执行后的输出结果是()。

《C语言程序设计》学习指南

《C语言程序设计》学习指南

学习指南一、学习资源与学习方法C语言程序设计是计算机专业的一门基础课程,本课程主要是培养学生利用计算机处理问题的思维方式和结构化程序设计的基本方法。

掌握C语言进行程序设计,对于理解程序设计的基本方法,以及日后学习计算机学科的其他知识内容都是至关重要的。

在资源建设上,根据学生的学习条件差异和学习基础的差异,提供多种形式的学习资源,如教师全程授课视频、期末辅导光盘、网络交互平台、教材和参考资料。

还提供了一些在深度和广度上有一定扩展的资源,如在每一章中都提供了扩展知识供有能力的学生学习,在一些知识点链接了一些课外阅读资源,从深度和广度上满足不同层次学生的不同需求。

(1)立体化教材及学习资源建设和研制了以国家十一五规划教材为基础,知识点导学系统、电子教案、全程课程录像、网络课件、在线测试、考试系统和试题库、资源库、网上教学支撑软件平台等丰富的立体化教学资源,它们各自自成体系又相互关联,各种媒体互相补充,充分发挥了各自的优势,满足了远程计算机专业学习者的需求。

学习资源全部放在教学网站上,实现资源共享,为每个学生提供一个网络帐号,实现网上交互答疑和交流。

尤其是资源库应用系统,将已有的各种数字媒体资源融合在一起,为学生提供直观的导学;同时还为教师提供教学帮助。

学生可以通过资源库的信息索引快速找到要学习知识点的所有资源列表,从中选择所需媒体。

(2)基于课程知识体系的视频讲授结合网络教育的教学对象为成人、学习方式为业余学习的特点,网络学习者学习时间不连贯、不固定的特征,网络课件的设计都是以知识点为基本单元,采用化整为零的思想,按照课程的每个章、单元、知识点进行课程视频的录制,每个知识点设计10~20分钟左右的时长,保证学习者能够利用零散时间学习。

(3)增加交互性和案例教学考虑到远程教学师生分离,学生以自学为主,因此在教学资源设计上注意增加交互性。

例如,专门做了媒体资源库,包括大量动画演示和视频录像,使课件更加生动。

c语言程序设计(第四版)-谭浩强

c语言程序设计(第四版)-谭浩强

c语言程序设计(第四版)-谭浩强C语言程序设计(第四版)是由谭浩强教授编写的一本广受欢迎的C语言教材。

这本书以其深入浅出的讲解、丰富的实例和清晰的结构,帮助了无数计算机专业的学生和自学者掌握了C语言的基础知识和编程技巧。

第一章:C语言概述谭浩强教授在开篇第一章中对C语言的历史、特点以及C语言在现代编程领域中的应用进行了简要的介绍。

他强调了C语言的高效性、灵活性以及它在操作系统、嵌入式系统等领域的广泛应用。

第二章:C语言基础第二章深入讲解了C语言的基本语法,包括数据类型、运算符、表达式等。

谭教授通过实际的代码示例,帮助读者理解C语言的基本概念。

第三章:控制语句在第三章中,谭教授详细介绍了C语言中的控制语句,包括条件语句(if、switch)、循环语句(for、while、do-while)和跳转语句(break、continue、goto)。

每个控制语句都有详细的解释和示例代码,帮助读者掌握程序流程控制的方法。

第四章:数组第四章讨论了数组的概念、声明和使用。

谭教授特别强调了数组在C语言中的重要性,以及如何使用数组来存储和处理数据集合。

第五章:函数函数是C语言中实现代码复用的重要手段。

第五章详细讲解了函数的定义、声明、调用以及参数传递。

谭教授还介绍了递归函数的概念和应用。

第六章:指针第六章是C语言中的一个难点,谭教授通过详细的解释和丰富的示例,帮助读者理解指针的概念、指针与数组的关系、指针的运算以及指针在函数中的应用。

第七章:结构体与联合体第七章介绍了C语言中的结构体和联合体,这两种数据类型允许程序员创建复杂的数据结构,以满足不同程序设计的需求。

第八章:预处理指令第八章讲解了预处理指令的概念和使用,包括宏定义、文件包含、条件编译等。

这些指令在C语言程序设计中起到了辅助和优化的作用。

第九章:位运算第九章介绍了位运算的概念和应用,包括位逻辑运算、位移运算等。

位运算在处理二进制数据时非常有用。

第十章:文件操作第十章详细讲解了C语言中的文件操作,包括文件的打开、关闭、读写等操作。

C语言程序设计(2014年清华大学出版社出版的图书)

C语言程序设计(2014年清华大学出版社出版的图书)
韩婷婷,女,硕士,鲁东大学信息与电气工程学院副软件工程系讲师。主要研究领域为模型驱动的软件工程, 软件测试,软件维护,形式化方法。
谢谢观看
C语言程序设计(2014年清华大学出 版社出版的图书)
2014年清华大学出版社出版的图书
01 成书过程
03 教材目录 05 教材特色
目录
02 内容简介 04 教学资源 06 作者简介
《C语言程序设计》是2014年清华大学出版社出版的图书,作者是宋丽华、雷鹏、张小峰、韩婷婷。 该书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材、计算机系列教材。该教材可作为计算机类、电气信息类的 本科教材,也可作为科技工作者业务学习的参考用书。 该教材共分9章,以程序设计思想为中心,强化算法思想和规范化编程。
雷鹏,男,工学硕士,毕业于山东大学计算机软件与理论专业,鲁东大学信息与电气工程学院副教授。研究 方向为计算机算法设计与分析、Led照明最优化、伽马辐照装置放射源棒最优化排列、软件工程、程序设计。
张小峰,男,工学博士,鲁东大学信息与电气工程学院副教授。主要从事数字图像处理、模式识别等方面的 研究工作。先后为本科生讲授《离散数学》《信息论与编码》《算法分析与设计》等课程。
2014年6月1日,该教材由清华大学出版社出版。
内容简介
第1章C语言入门:介绍简单的C程序组成、C程序的运行环境,算法的特性以及描述算法的方法,结构化程序 设计思想。
第2章数据类型和表达式:介绍C语言的基本数据类型,数据的表示,常量和变量,运算符和表达式,以及表 达式的计算过程。
第3章C语言的基本控制结构:介绍了C语言的三种基本结构,包括C语句的种类、数据的输入与输出、选择结 构和循环结构,并通过程序实例分析了选择和循环结构的构造过程。
成书过程

《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲一、课程教学目的本课程系统研究C语言的基本知识和基本语法,较好地训练学生解决问题的逻辑思维能力以及编程思路和技巧,使学生具有较强的利用C语言编写软件的能力,为培养学生有较强软件开发能力打下良好基础。

二、课程教学要求通过本课程的研究,应熟练掌握C语言中的基本知识、各种语句及程序控制结构,熟练掌握C语言的函数、数组、指针、结构体、链表等数据结构的基本算法;并能熟练地运用C语言进行结构化程序设计;具有较强的程序修改调试能力;具备较强的逻辑思维能力和独立思考能力。

三、课时分配本学科计划学时为246学时,其中理论与实训课时比例为7:3.四、课程教学重、难点课程教学重点:掌握C语言变量类型及不同类型常量的表示;标准的输入输出函数的使用;运算符及常用数学函数的使用;控制流程、数组和指针的使用;结构体、链表的构造使用;函数结构、函数参数传递及递归等方面的知识;基本的文件操作。

难点:指针的使用、结构体链表的构造和使用及函数的参数传递。

五、课程教学方法(或手段)本课程实践性较强,故采用讲授和上机操作相结合的方式进行教学。

六、课程教学内容第一章C言语概述1.教学内容(1)编程历史的回顾、程序设计介绍(过程式,面向对象,函数式,逻辑式);(2) C语言的历史背景、特点;(3) C言语源步伐的格式和步伐结构;(4) C程序的上机步骤。

2.重、难点提醒(1)重点:掌握简单的C程序格式,包括main()函数、数据说明、函数开始和结束标志等;(2)难点:编程入门和对言语的理解。

第二章算法1.教学内容(1)算法的概念及特征;评价算法优劣的方法(时间和空间);(2)简单算法举例;(3)算法的表示(自然语言、流程图、N-S流程图);(4)结构化步伐设计的基本思想及基本步调。

2.重、难点提醒(1)重点:算法流程图三种基本结构(以后各章研究中使用流程图强化对步伐的理解);(2)难点:算法概念和对结构化步伐设计思想的理解。

(完整版)《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)

(完整版)《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)

第一章C语言及程序设计概述本章要求:了解C语言的特点、C语言与其它高级语言相比有什么异同;了解C程序在PC机上的建立、编译和运行过程;了解C语言程序设计思想的基本篇;重点:①C语言的主要特点;②C语言在PC机上的运行过程及上机操作过程;③常用算法的应用难点:无一、C语言概述C语言是目前国际上在各种计算机运行较为广泛流行的一种高级语言.主要表现为:C语言:适合于作为系统描述语言—-可用来写系统软件。

具有高级语言的特点,又有低级语言(汇编语言)的特点。

C语言:是AT&T贝尔实验室的Dennis Ritchie在1972年发明的。

C语言:是在B语言的基础上发展起来的.(ALGOL 60)C语言:最早开始是用于UNIX操作系统。

(C语言和UNIX是相辅相成的)DBASE 、Microsoft Exel 、 Microsoft Word、PC—DOS等,则是用C语言加上若干汇编子程序编写的。

1983年:——制定的新标准,称为(美国国家标准化协会)ANSI C1987年:—-Turbo C1.0 (Borland) 1988年:TC 1.5(图形和文本窗口)1989年:——Turbo C2。

0 (DOS操作系统、查错、Tiny模式生成com文件)1991年:—-Turbo C++(3.0) 支持windows 3.X说明:Turbo C语言可以在程序的任何地方嵌入汇编代码,提高速度,可以直接使用存储器和寄存器。

二.C语言的特点1.语言简洁、紧凑、使用方便、灵活C语言:——共有32个关键字,9种控制语句;程序书写自由,主要用小写字母表示;2.运算符丰富C语言的运算符包含的范围很广泛,共有34种运算符;即:把括号、赋值、强制类型转换都作为运算符处理3.有丰富的数据类型整型、实型、字符型、数据类型、指针类型、结构体类型、共用体(联合)类型等。

实现复杂的数据结构(链表、树、栈、图)的运算。

4.具有结构化的功能,用函数作为程序模块,实现程序的模块化5.语法限制不太严格,程序设计自由度大.(放宽了语法检查)例:1)对数组下标越界不作检查,由程序编写者自己保证程序的正确;2)整型数据、字符型数据、逻辑型数据可以通用。

C语言程序设计实训教程

C语言程序设计实训教程

C语言程序设计实训教程C语言程序设计是计算机科学中非常重要的一门课程,也是许多计算机专业学生的必修课。

通过实训教程的方式学习C语言程序设计,可以帮助学生更好地理解和掌握该编程语言的基本概念、语法、及其在实际应用中的技巧和方法。

本文将介绍一份C语言程序设计实训教程,供初学者参考。

第一部分:C语言基础知识1.程序结构:C语言程序的基本结构,包括头文件引用、全局变量声明、函数定义等等。

2.变量和数据类型:C语言的基本数据类型,包括整型、浮点型、字符型以及数组等,以及变量的命名规则和参数传递方式。

3.运算符和表达式:C语言中的运算符种类及其优先级,包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等等。

4. 控制语句:C语言中的if语句、switch语句、for循环、while 循环等等,用于控制程序的流程和执行条件。

第二部分:C语言实用技巧1.函数的定义与调用:学习如何定义函数、传递参数和返回值,并在主函数中调用函数实现特定功能。

2.数组和指针:了解C语言中数组的定义和使用,以及指针的概念和操作,包括指针的声明、初始化、指针运算等。

3.字符串处理:学习如何使用C语言中的字符串处理函数,如字符串复制、字符串连接、字符串比较等。

4.文件操作:学习如何使用C语言中的文件操作函数,对文件进行读写和管理,如打开文件、读取文件内容、写入文件等等。

第三部分:C语言实战练习为了检验学生对C语言程序设计的掌握程度,实训教程应该包含一些实战练习,并提供详细的题目和解答思路。

这些练习可以涵盖以下方面:1.基本算法:编写求解斐波那契数列、阶乘、素数判断等算法的程序。

2.数据结构:实现链表、栈、队列等数据结构,并实现相应的操作函数。

3.排序和查找:使用不同的排序算法(如冒泡排序、快速排序)对数组进行排序,实现线性和二分查找。

4.综合应用:编写一个简单的学生成绩管理系统、图书馆管理系统等。

第四部分:调试与优化技巧1.使用调试器:介绍如何使用常见的C语言调试器(如GDB)进行断点调试、变量监测等操作。

c语言程序设计(第1部分)选择

c语言程序设计(第1部分)选择

选择题(第一部分)1、有以下程序void fun(int a[],int i,int j){ int t;if(i<j){ t=a[i];a[i]=a[j];a[j]=t;i++; j--;fun(a,i,j);}}main(){ int x[]={2,6,1,8},i;fun(x,0,3);for(i=0;i<4;i++) printf("%2d",x[i]);printf("\n");}程序运行后的输出结果是______。

A:1 2 6 8B:8 6 2 1C:8 1 6 2D:8 6 1 2答案:C评析:本题考的是函数参数的传递。

当用数组名作函数参数时,数组名代表数组的首地址。

fun(x,0,3);是将数组名x作为实参,把数组x 的首地址传送给形参(指针a),这样数组x与形参指针a共占同一段内存单元,所以在调用函数期间,如果改变了形参数组x的值,也就改变了实参指针a的值。

另外此题还考了个函数自身的调用,下面是调用fun()函数的运行过程:a=x,i=0,j=3,判断i<j,交换a[i],a[j],此时a[0]到a[3]里面的数分别为8,6,1,2,也即是 x[0]到x[3]中的数值,因为它们共用存储单元;i++; j--后继续调用fun(),此时i,j分别为1,2,交换a[1],a[2]的值后a所指向的存储单元中的数据为8,1,6,2;继续i++; j--后判断i<j不成立,返回主函数,输出x[i]即指针a所指向的数据8,1,6,2。

故本题答案为C。

2、有以下说明和定义语句struct student{ int age; char num[8];};struct student stu[3]={{20,"200401"},{21,"200402"},{19,"200403"}};struct student *p=stu;以下选项中引用结构体变量成员的表达式错误的是______。

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辟和释放空间的函数
编写程序,先动态开辟结构体空间, main( ) { struct STUDENT *s; 然后释放它。 s = (struct STUDENT *) #include <stdio.h> malloc(sizeof(struct STUDENT)); #include <stdlib.h> gets(s->name); struct STUDENT { scanf("%d %f %f", &s->age, char name[20]; &s->chinese, &s->math); int age; puts(s->name); float chinese, math; printf("%d %f %f", s->age, s->chinese, s->math); struct STUDENT *next; free(s); };
分析与讲解
创建函数--create_list()
创建过程:(无序链表的创建) (1)先申请一个头结点head,只用其next成员,其他成员空闲。 (2)让指针q指向head。(q的作用是:总指向当前链表的最后一个结点, 即尾结点) (3)用指针p去开辟新的结点,并对新开辟的结点赋值 (4)将新开辟的结点p链到链表的末尾,即q的后面 (5)指针q向后移动一个结点,即指向p (6)如果需要继续申请新结点,转第(3)步,否则转第(7)步 (7)指针q所指的结点的next成员置为空(NULL) (8)将链表的头指针head返回给主调函数
}
分析与讲解

#include <stdio.h> #include <stdlib.h> #include <string.h>
链表的创建
struct STUDENT { char name[20]; int age; float chinese, math; struct STUDENT *next; }; //注意:以后所有的结构体操作都使用这个定义 typedef struct STUDENT STU; //给结构体改个别名,可让程序简短 STU *create_list();//声明创建链表函数 void print_list(STU *head); //声明输出链表函数 main() { STU *head; head = create_list(); //调用函数,创建链表 print_list(head); //输出以head为头指针的链表
链表
教学目标
应知 了解节点和链表的概念 掌握动态链表的创建和遍历 应会 动态链表的创建 动态链表的遍历
专业英语词汇
英文词汇 typedef list linklist node malloc sizeof 对应的中文意义 类型重命名 列表(线性表) 链表 节点 动态申请内存 空间大小
分析与讲解

链表的概念 head
Alice 21 76.5 89.0
Bob 22 79.0 79.0
Tom 20 81.5 70.5
Jerry 21 80.5 88.0
为了编程方便,通常头结点空余(不存储信息),只起一个链表起始点 的作用。 如上图,链表的最开始一个结点称为头结点。我们通过指向头结点的指 针head,就可以访问到链表中的任何结点的信息。 链表的最后一个结点称为尾结点,尾结点的指针必须为空(在C中,用 NULL表示 空指针)。
分析与讲解
链表结点成员的访问 当一个链表创建好了之后,我们可以通过指向链表的指针来 访问链表中每个结点的成员。

如在上图中,我们想要访问第 1个结点的 age成员,可以用: head->next->age 若想访问第2个结点的age成员,可以用: head->next->next->age 若想访问第3个结点的age成员,可以用: head->next->next->next->age
回顾与提问
1、如何构建一个静态链表?他有什么作用和 不足?怎么使链表更实用? 2、案例3种有哪几个功能,用哪些函数来实 现的? 3、检查学生课后实训与作业完成情况(包括 小组评价)
演示程序
演示成绩管理案例V3.0模块,察看其中创 建链表和遍历的函数。 提问:如何实现对多个学生信息的存储操 作? 引出动态链表。
分析与讲解
创建函数--create_list()
STU * create_list() //定义创建链表函数 { STU *head, *p, *q; char na[20]; head = ( STU *)malloc(sizeof( STU )); //(1) q = head; //(2) gets(na); while (strlen(na)) //输入名字不为空时,申请结点 { p =(STU *)malloc(sizeof(STU)); //(3) strcpy(p->name, na); scanf("%d%f%f", &p->age, &p->chinese, &p->math); getchar(); //滤掉scanf未处理的回车符 q->next = p; //(4) q = p; //(5) gets(na); //为下一个结点做准备 } q->next = NULL; //(7) return head; }
分析与讲解
输出函数--print_list(head)
输出过程: 根据head,沿着next成员向的结点,逐个输出。 (1)先让指针p指向head的下一个结点(因为head中无数据) (2)如果p指向的结点为空,则说明是空链,转(6),否则转(3) (3)输出p指向的结点的信息 (4)将p向后移动一个结点 (5)转第(2)步 (6)函数结束
分析与讲解
指向结构体本身的指针
我们可以定义一个指针指向结构体变量,也可以将这个指针定义在某 个结构体的内部,作为该结构体的一个成员。 定义形式如下: struct STUDENT { char name[20]; int age; float chinese, math; struct STUDENT *next; //定义了指针next,它可以指向自身 结构体类型的变量 }; 利用结构体中包含的这种指针,可以构成一个链表。
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