农村信息技术教育现状分析与对策
信息技术教育的现状与对策
招聘 高校信 息技术专 业毕 业的 大 学生或其他 单位信息技 术 业务能
力 强 的工 作 人 员 加 人 信 息 技 术 教 师 队伍 。对 于 年 轻 教 师 要 增 加 教 育投入 、 强 继续教 育 的培训 ， 加 无
论 是 培 训 经 费 、 训 形 式 、 训 内 培 培
此 ， 制 订 科 学 的 编 制 标 准 ， 分 应 充
考虑偏远山区农村 中小学 的实 际
情 况 ， 搞 一 刀 切 。 国 家 应 大 力 不 支 持 、 励 年 轻 一 代 教 师 到 边 远 鼓
的学 习和 身 心 健 康 发 展 。 对 于 这 种情 况 ， 息 技 术 教 师 在 家 长 会 信
３ ．教育经费投 入不足是 提高 中小 学 信 息 技 术 教 育 水 平 的 障
碍。
信 息技 术 是 一 门 理 论 与 实 践
容 等 方 面 都 要 加 强 。特 别 是 对 农 村 学 校 的 教 师 ， 要 让 他 们 有 时 更
融 为一体 的学 科 ， 就要 求 信 息 这 技术 教 师不 仅 要 有 过 硬 的基 本 功， 还要 求学 校 必须 具 备 相关 的 硬件设施 ， 例如微 机室 、 多媒 体教
要 资 金 投 入 。这 对 于 一 些 偏 远 地 一
区 。
２ ．边远地 区学校信息技术教
师 紧缺。 边 远 地 区 学 校 由 于 条 件 艰
的 。这就 造 成部 分 地 区 、 分 学 部
校无法正常开展信息技术教育。
桶水不够 了。学 生都在 信息海 洋 里 面 “ 浪 ” 我 们 教 师 要 跟 着 冲 ，
一
￡应 向家 长阐明信息技 术课 的重
浅析农村中学信息技术教育存在的问题与对策
的建设这五 个方面谈一 下 自己的看法 ， 以期 唤起人们 对 中学信息技术教 育的重视 ， 并和广 大有识之 士 交换看 法：
２ １世 纪 是 科 学 技 术 和 民 族 素 质 竞 争 的 时 代 ， 实 质 是 人 才 、 育 的竞 争 。 教 育 的每 次 重 其 教
大 变 革 和 发 展 都 离 不 开 科 学 技 术 ，科 学 技 术 是
在 一 、 年 级 开 设 ， 的 只 开一 年 ， 有 的 开 两 二 有 也
信 息 技 术 是 一 门 具 有 强 操 作 性 和 实 用 性 的 学 科 ， 生 上机 通 过 手 、 、 并 用 而 形 成 强 烈 学 眼 脑
、
转 变 观 念 。 高 认 识 。 大 信 息 技 术 普 提 加
年 ： 高 考 仍 然 作 为 中学 教 学 指 挥 棒 的 今 天 ， 在 教 育 中 的一 切 仍 必 将 随 高 考 的 意 向而 动 ，不 论 是 文 理 分 开 也 好 ，３＋Ｘ” 好 ， 息 技 术 离 纳 入 高 “ 也 信 考 的 轨 道 仍 将 有 一 定 的距 离 ，并 且 这 种 状 态 还 会 持 续 一 定 的 时 间 。 因 此 其 受 各 学 校 领 导 重 视 的 程 度 必 然 不 够 ，在 教 学 要 求 和 考 核 标 准 上 的 随 意 性 就 较 大 ，有 些学 校 甚 至 没 有 什 么 要 求 和
化 学 校 的摆 设 ， 本 处 于 关 门 大 吉 的状 态 ， 些 基 有
学 校的学 生从来 就没 进入 过 自己学校 的机 房 ；
习 、 维 、 往 乃 至 生 活 放 弃 计 算 机 将 不 能 很 思 交 好 地 衣 、 、 、 ， 尽 早 地 培 养学 生 的 计 算 机 食 住 行 而 能 力 将 会 极 大 地 提 高 他 们 步 人 社 会 后 的 生 活 素
浅析农村初中信息技术教学现状与对策
浅析农村初中信息技术教学现状与对策摘要：随着我国信息技术的逐渐普及，人们的工作方式、生活状态、学习形式以及思想观念也出现了较大的改变。
农村初中阶段的信息技术课程，确实承担着农村新一代人才掌握信息技术基础知识与操作技能的重任，最为关键的是为其余课程更有效的进行多媒体教学提供了更多的技术支撑，也让信息技术越加迅速的融入到了数学、语文、物理等等课程的授课环节中。
基于此，笔者将结合多年的教学经验，就农村初中信息技术教学现状与对策进行分析，以供大家参考借鉴。
关键词：农村初中；信息技术；教学现状；对策国内农村初中阶段的信息技术教学尽管在某种程度上获得了良好的效果，但是还仍旧存在着大量的问题：信息技术课程的专业老师并不多、计算机设备实际数量较少、信息技术课程不被学校所注重、一些老师对新课改的教育观念没有一个全面的了解、没有真正意识到信息技术的重要性等等。
这部分问题都是众多信息技术老师和学校急需解决的问题。
而怎样增强农村信息技术的授课效果和授课品质，增强农村初中学生们的素质素养，是信息技术老师必须要积极开展研究的首要课题。
一、农村初中信息技术教学现状（一）信息技术课程教学的认识分歧一些农村初中阶段的信息技术老师对信息技术学科资源并没有一个全方位的了解，这都是因为农村初中学校的师资力量整体不足。
部分农村学校的信息技术老师只会根据教材上的内容对学生们灌输理论性的知识，这就让课堂氛围十分沉闷，更是无法调动学生对学习的兴趣，这就导致信息技术课堂的授课效果并不好。
并且，受到传统教育观念所带来的影响，一些老师仍旧采用着老旧落后的授课模式，不会对自己的教学内容以及教学手段进行创新，久而久之，必定会让学生对信息技术课程产生反感。
就算是一些老师意识到信息技术课程的重要性，也在课堂上让学生们进行了实践操作，但是却无视了对学生的创造能力以及思维素养进行培育，这就让他们的学习效果以及老师的授课质量并不高，也无法达到预期的教学目标，这都是如今时期农村初中信息技术课堂上存在的问题。
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策作者：符庆志[摘要]中小学普及信息技术教育至今已经有一段时间了，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区信息技术教育开展的如火如茶，但是对于那经济水平不太发达、教育总体水平比较落后的农村来说，中小学信息技术教学在实施过程中就存在着许多值得我们重视的问题，本文主要针对中小学信息技术教育过程中存在的一些问题作了简要的阐述，并提出了一些解决对策。
[关键词]信息技术农村中小学信息教学存在的问题解决对策随着每一次技术革命的发展，教育技术也产生了一系列的革命发展，经历了口语技术、文字技术、印刷技术、电化教育技术。
二十世纪八十年代以来，随着新技术革命的发展、深化，科学技术高速发展，新技术成果迅速推广并应用于社会生产和管理中，促使整个社会生产及各个领域以前所未有的速度向前发展。
在这场新技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。
其在教育领域的应用所带来的最大改变是教育技术从电化教育转化为现代教育技术。
现代教育技术中，信息技术的用处是越来越大了，各门学科的教学都离不开它。
而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力，促进学生个性化学习，改进其学习方式，并利用信息技术和网络技术促进学习。
随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。
但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。
本人根据多年教学经验对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。
一、农村中小学信息技术课存在问题1、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育（1）校领导方面：大部分农村中小学的校领导对信技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。
本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。
通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。
希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。
展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。
【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。
在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。
农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。
为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。
问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。
研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。
通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。
1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。
我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。
会宁县农村学校信息技术教育现状及发展对策
管 理 科 学
２ ０ １ ３ 年（ 第４ ２ 卷） 第２ 期
会 宁 县 农 村 学校 信 息 技 术 教 育现 状 及 发 展 对 策
郭 生贵
（ １ ． 会 宁县刘寨乡教育管理 中心 ， 甘肃 会宁 ７ ３ ０ ７ ２ ４ ； ２ ． 会 宁县刘寨乡 中心学校 ， 甘肃 会 宁 ７ ３ ０ ７ ２ ４）
在不断加大资金和设备等资源 的投入 ， 但是还远远无 法满足教学活动 的实 际需求 。学校资金紧缺， 对于信 息技术建设投入也就很少 ， 加之计算机设备昂贵 ， 机房
展在我 国各地并不均衡 ， 特别是农村 中小学 ， 还存在着
作 者简介 ： 郭生 贵（ １ ９ ５ ９ 一） ， 男， 汉族 ， 甘肃会宁人 ， 高级教师 ， 主要 从事信息技术教学与研究 工作 。
化体 系 ， 促进 教 育 内容 、 教 学 手段 和方 法 现代 化 。重 点 加 强 农村 学校 信 息 基 础 建 设 ， 缩 小 城 乡数 字 化 差距 。 ”
虽然各级教育主管部 门不断加大投入力度， 使信息技
术 设备 基本 覆 盖全 县 所 有 中小 学 ， 但 与 城 市 和 发 达 地
摘
要： ２ １ 世纪初 ， 在许 多发达 国家和发展 中国家大规模 地实行 教育信 息化计 划 的背景下 ， 信 息化是 提高教 育质量 的有
效途径这一观点受 到普遍认可 ， 我国多省份也都把解决基础 薄弱的农村 中小学教育信息 化问题作为教育发展的优先方 面 考虑 。本文就甘肃省会 宁县农村 中小学信息 技术 教育的现状进行 分析 ， 提 出一 些切实 可行 的发 展对策 ， 致力 于信息技 术 教育在农村 中小学 的普及与实践 ， 以期推动我省农村教育事业 的发展 。 关键词 ： 会 宁县 ； 农村 中小 学 ； 教育信 息化 ； 对策
信息技术开题报告【范本模板】
农村小学信息技术教育的现状及分析与对策开题报告摘要：随着现代信息技术的飞速发展，人们的信息能力已成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要标志。
“少年强，则国强”，信息技术课必然是提高青少年信息素养的主阵地。
信息技术课为培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的信息素养,为适应信息社会的学习、生活和工作方式打下必要的基础。
为此，我国已将信息技术列入中小学生的必修课程.信息技术是一门知识更新快，操作性、技能性很强的学科，有着自身的规律和特色，同时也存在着大量值得我们去研究的问题。
其中,信息技术课采用什么样的教学策略是有待研究的重点问题之一。
关键词：信息技术课程、教学策略、探究一、本课题研究的背景新一轮基础教育课程改革在《纲要》中明确指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其包括的第一项内容就是信息技术教育。
这是人类进入信息社会体现在教育领域中的一大标志，也是信息社会对教育发展提出的要求。
任何一项教育改革措施的施行，在实践环节上都必须做好两方面的准备：一是硬件要配套，二是人员要适应。
这两个条件对于信息技术课在中小学开设而言尤其显得重要。
市、县教育局在“十一五"期间在广大中小学中加大了教育的投入，许多学校尤其是农村小学的办学硬件有了很大改善。
不少农村教师通过必要的岗位培训开始走上了信息技术课的课堂。
几乎在信息技术课程进入农村小学课表的同时,广大农村孩子也像城里的孩子一样用起了电脑.在接触任何一项新事物的同时，个体的好奇心往往是天性使然。
农村的孩子刚开始接触到信息技术课程时，一定是非常兴奋的，甚至很多孩子还根本没有想象过课还可以不在原来的教室里上，可以由老师带着，来到满是机器的课堂里，来学习一门过去从未上过的课程.提出本课题研究的一个很重要的背景就是：我们广大农村教师在开展信息技术课教学的过程中，会不会与原有课程教学有所改变?我们的假设是:如果仍旧用原有的一套教学模式来组织教学,学生好不容易才生成的兴趣能维持多久?因为在本人所接触的一些农村小学教师和所亲历的一些农村小学信息技术课堂，情况并不让人乐观.另外，我们学校是肥西县农远运用模式二示范学校，比积极打造“信息技术运用”特色学校,随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮,涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉，同时还自制了一批优秀的教学软件。
农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究
农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究摘要：信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚，至今仍然存在着较大的问题。
本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析，并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施，从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。
关键词：农村中小学信息技术教育现状对策中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0109-011 农村中小学信息技术教育现状分析1.1 基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。
由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。
众所周知，信息技术教育的开展必须要一定的硬件设施，但是这些硬件设施往往需要较大的资金支持。
从办学单位来看，即使认识到了信息技术教育的必要性，但是没有足够的财力支持来进行此项投资，一般只能够响应国家教育的号召象征性的来投资购买。
在农村中小学信息技术教育课上，通常会出现学生共用电脑的现象，从某种程度上来看严重制约了农村中小学信息技术的发展。
1.2 课程设置与教学方法不合理农村中小学由于受到条件的限制，信息技术课往往作为一种选修课被排入课程表。
就学校而言，目前虽然普遍实施素质教育，但是仍然把学生的成绩作为唯一的评判标准。
于是，在这种条件下的信息技术课往往得不到校方应有的重视。
另一方面从学生的角度看，对信息技术科的学习势必会一定程度上影响必修课的学习，为了提高文化成绩往往放弃接受信息技术教育。
不仅如此，在农村中小学中几乎所有的老师都采用传统的教学方式来教授课程，由于其本身的专业素质原因，难以充分的对现代教育形成一个整体的意识，帮助学生有效的进行学习。
很多老师普遍认为信息技术仅仅是一个教学工具，不使用硬件设施同样能够上好课，在这种思维的影响下，学生很难和计算机接触，一般只会作为应付上级检查的一种工具。
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存在着严重不足。为培养具有创新精神和实践能力的高素质人
才， 从２ ０ ０ １ 年开始 ， 教育部采取一系列积极措施 ， 普及 、 推动信 息技术教育工程的实施 。政府对农村及偏远地区学校的教育投 资也越来越大 ，农村 的办学条件发生了翻天覆地的变化 。但对 于信息技术课程 的设 置和开展来说 ， 教学 条件的提升不等 同于
中图分 类 号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ４ ２ — ０ １
经济的飞速发展带动科技 的 日新月异 ， 现代化 、 智能化的生 产生活开创了前所未有的信息时代 。适应时代需求 ，从娃娃抓
学 总数 的 ８ ８ ％； 在校学生 １ ． ６亿 ， 占中小学总数 的 ８ １ ％。这些地
区， 特别是 中西部一些农村信息技术教育基础设施与城市相比 ，
校追求 同质发展 ， 但忽略本身特色办学 。这些现象 ， 某些程度上 也 反映各种教 育资源的分配还存在一定 问题 。针对 以上问题 ， 笔者结合农村 的具体情况 ， 有如下几点思考 。
计算机学习的要求 。除 了学校信息技术课堂上 ，学生难 以接触
到计算机 。很多农村学生 的家长长年 在外 打工 ， 对 留守 儿童的 学 习指导鞭长莫及 。
自身特点解决问题 ， 才能缩小 同龄人之间的学业差距 ， 使 孩子从
小享受平等 、 科学 、 优 质的学业 教育 ， 从 而全面提高学生能力水
助学科 不太重视 。尤其是信息技术课程 ， 地位低 ， 受重视程度不 教师岗位 ， 提高教师业务水平和职业素质 ， 加强对教师 的监督考 吸引优秀人 才的政策 ， 鼓励大学生支援农村教育 ， 为农村教师生
（ ３ ） 特色办学， 创新发展 。 依靠政府政策引导和资源投入的同
水平难 以留住甚至吸引优秀教师 。有些农村小学没有专职信息 活工作提供便利 ， 支持农村及偏远地区教师进城培训交流等。 技术教师 ， 兼职任课教师也没有合理的待遇 ， 缺乏爱 岗热 隋和教 学热情 ， 加上农村学生逐年 减少 ， 教师 的去 留问题 也凸显出来 ，
学生的学习需求 。 （ ５ ） 有些农村 家庭 ， 受条件 限制 ， 难 以在物质上满 足学生对
信息时代的来 临 ，使得信息技术 能力成为公民应该具备 的 基本能力 。针对部分农村学校信息技 术教育现状 ，只有从思想
上、 意识上发现问题 ， 依据政策 、 经验处理 问题 ， 结合实 际情 况 、
观察 与 思考
成 才 之 路
农村信息技术教育现状分析与对策
李春风 ， 李艳兰 摘 （ 吉林 省舒 兰市新安乡安阳小学 ， 吉林 舒兰 １ ３ ２ ６ １ ５ ） 要： 农村信息技术教育现状仍不尽如人意 ， 部分农村 家庭在追求和向往优质教育的同时依旧摆脱不 了传统应试观念的 束缚 ， 加上经济的落后、 信 息的闭塞、 办学的守旧等客观 因素 ， 如何从根本上改变农村学校信息技术教育现状 ， 值得人们 思考。 关键词 ： 信息技术 为一 门基础学科 、 一种基本技能进行教育 ， 进行竞 赛， 甚至进行考核。比如定期举办校际信息技术能力比赛 ， 奖励 有突出表现 的学生 ； 比如进一步完善升学考核机制 ， 将信息能力
作为部 分评价依据 ， 激发学生兴趣爱好 ， 培养学生 的创新精神和 实践能力。从政策上引导学校改变教育理念 ，完善农村教育思 想， 更新社会 、 教师 以及家长的教育意识 。 （ ２ ） 重视农村教师队伍建设。 要合理进行学校布局 ， 有效分配 核， 同时制定合理的奖励措施 ， 使专职 、 兼职教师劳有所得 。制定
内容及学时分配 。学生上课仅仅满足好奇心和新鲜感 ，没有实 色办学 ， 特色授课 ， 从单一走 向共同 ， 从一元过渡到多元 。 小城乡和校际差距 ，进一步改善农村 薄弱学校办学条件及师资 力量 ， 同时针对农村学 校实际情况合 理分配 资源 ， 优化 资源配
置， 提高资源利用率 。
通的不便 ， 经济的欠发达 ， 使网络 的覆盖率和网络带宽很难满足
由此 导致 恶 性 循 环 。
时， 还要依据农村学校本身实际情况 、 学校 自我特色 ， 将信息技术 课程与之结合， 利用学生对新事物 的好奇与敏感 ， 寓教 于乐 ， 充分
调动学生学习积极性和学习热情。农村学校要创新发展观念 ， 特 （ ４ ） 实现义务教育的均衡发展 。增加农村教育投入 ， 着力缩
（ ３ ） 教学上 ， 课程 目标不 明确 ， 缺少大纲指导各模块 的学 习
质性收获 。有的学校不配备教材或教材使用频 率较 低 ， 内容 难 易深浅不一 ， 难以把握 。 （ ４ ） 硬件上 ， 有 的学校机器配置陈 旧落后 ， 缺少维护升级 ， 软 硬件整套系统处 于淘汰边缘 ，远远落后于主流计算机配置 。交
教学水平 的提高 ， 在农村学校中仍存在几个方面的问题 。
一
、
部 分农 村 学 校 信 息 技 术课 程现 状
（ １ ） 思想上 ， 在一些地区 ， 传统 的应试 教育使得从社会到老 师到家长最后到学生本身只重视升学考试科 目成绩 ，对其他辅 够。这种现象在有的农村学校尤为严重。 （ ２ ） 师资力量上 ， 农村相对艰苦的生活条件和不理想的薪资
一
些现象 ：国家重视教育经费的投入 ，但有时资源利用效率不
高； 学校设施 、 办学条件有所改善 ， 但 内在教育质量 提升不大 ； 政
但有的学校内在驱动力不足 ； 城市和示 范重 点 起， 提高全 民信息技术能力 ， 普及信息技术教育势在必行 。资料 府政策鼓励推动 ， 有 的农村和一般学校建设受轻视； 有的农村 学 显示 ， 目前我 国县 、 镇 以下的农村 中小学一共有 ５ ３万所 ， 占中小 学校发展受重视 ，