高三英语完形填空复习教学案例
高中英语完形填空教学设计
高中英语完形填空教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语完形填空的教学任务。
完形填空是一种常见的英语测试题型，旨在考查学生的词汇、语法、语境理解及逻辑推理等综合语言运用能力。
通过设计不同难度和题材的完形填空练习，帮助学生掌握解题技巧，提高阅读理解水平，培养良好的语言感知能力和逻辑思维。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础知识，但在完形填空方面仍存在一些问题，如词汇量不足、语境理解能力差、解题技巧缺乏等。
因此，本教学设计将从学生的实际需求出发，针对这些问题进行有针对性的教学指导，以提高学生的完形填空能力。
同时，考虑到学生个体差异，教学过程中将注重分层教学，关注每一个学生的成长与进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握完形填空题型的基本解题步骤和策略，如快速阅读、关键词定位、语境分析等。
（2）提高词汇量，尤其是常见搭配和固定短语，增强对词汇的敏感度。
（3）培养良好的语法意识，能够运用所学语法知识分析句子结构，判断句子正误。
（4）提高阅读理解能力，能准确把握文章的主旨大意，理解作者的意图和观点。
（5）锻炼逻辑推理能力，通过上下文线索推断出正确的答案。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（2）运用分组合作学习，让学生在讨论和互动中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
（3）采用案例分析法，分析典型完形填空题目，帮助学生总结解题技巧和方法。
（4）运用多媒体教学手段，如视频、音频等，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们探索英语世界的欲望。
（2）帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，如主动预习、及时复习等。
（3）培养学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力克服困难，提高英语水平。
（4）引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感，培养具有国际视野的公民意识。
【2019届高三英语二轮复习】完形填空 教案 (1)
教学过程一、复习预习教师以一篇完形填空真题着手，引导学生列出解答完形填空题目时所存在的问题和难点，并对问题和难点进行分类分析。
二、知识讲解知识点1 完形填空题型特点1、阅读文章短，设空多为了测试学生的语言知识综合能力，控制试题短文长度及挖空密度是必要的。
一般来说，短文的长度在250-300个单词左右。
平均每两空间隔12个左右单词。
2、考查重语境，轻语法从近10年的高考完形填空试题来看，完全考查语法知识的题几乎没有。
百分之九十五的题都是四个选项的语法功能和结构相同，只有通过文章情节即语境才能做出正确作答。
3、考查实词多，虚词少实词是指那些能够独立承当句子成分的词，如名词、动词、形容词、副词、代词等；虚词则是指连词、介词、冠词等完形填空的选项设计百分之八十左右为实词。
知识点2 完形填空的解题步骤做完形填空题时，切忌边看短文边选答案，因为这样易脱离上下文，把句子孤立起来，从而产生错误。
一般来说，解答完形填空题应遵循以下三个步骤：略读→试填→复核1. 略读—浏览全文，把握大意考生在答题时，不要急于看选项、找答案。
首先应快速浏览全文、领会大意，概略地了解文章的体裁、背景、内容、结构、层次、情节、写作风格等等。
文章通常都有中心议题和中心内容。
通读全文，才能全局在胸、弄清文脉、理清思路，才能抓住文章主旨，获得整体印象，把握短文大意。
在阅读时要特别注意首句，并尽量记忆关键词、句，力求把文章内容串联起来。
２. 试填—细读全文，初选答案完形填空是人为地切断短文的思路，再让考生依据自己对文章的理解恢复短文思路的题型。
考生在理解全文大意的基础上，结合所给的选项，遵循词不离句，句不离词的原则，联系上下文内容，根据语境、逻辑和搭配的需要，运用平时积累的语法和语言知识进行综合考虑，通过分析、比较和筛选，排除干扰项，初步选定答案。
考生在答题时，首先要注意将所选的答案填入空白处后，整个句子的语法结构（人称、时态、语态、语气、词性等）是否合理；其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应；再次，如果几个选项填入空白处后，结构和语义都没有问题，那么就要在逻辑上看填入哪个选项最为合理。
高中英语《完形填空策略》教案
高中英语《完形填空策略》教案学科：英语年级：高中单元：完形填空策略教学目标：1. 了解完形填空题的特点和要求；2. 学习常见的完形填空策略；3. 提高学生的完形填空技巧和得分能力。
教学准备：1. 备好完形填空题的练习材料；2. 准备一个PPT演示或者黑板进行讲解；3. 准备一些相关的练习题。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生简单介绍完形填空的概念和目的，引导学生思考什么是完形填空。
2. 分析完形填空题通常出现在哪些考试中，以及其考查的目的。
Step 2：讲解完形填空题的技巧和策略1. 总结完形填空题的解题步骤：先通读全文，了解大意；然后根据题目要求，选择正确答案。
2. 提醒学生注意完形填空题的难度，因为有些选项看似正确，但实际上是误导选项。
3. 介绍几种常用的完形填空策略：a) 遇到空白处先不看选项，尝试自己填写合适的单词或短语；b) 根据上下文关系判断选项的逻辑关系，排除明显错误的选项；c) 注意选项中的近义词、同义词或者对应关系；d) 注意选项中的语法、词汇和语义错误。
Step 3：示范演练1. 将一道完形填空题投影或写在黑板上，让学生尝试独立解答。
提醒学生在解题过程中使用之前讲解的策略。
2. 让学生互相交流答案并进行解释。
Step 4：巩固练习1. 分发练习题给学生，让他们独立完成。
2. 收集学生的答案，并进行讲解和讨论。
Step 5：拓展应用1. 提供更多的完形填空练习题给学生，让他们进一步巩固所学的策略与技巧。
2. 鼓励学生每天都进行一些完形填空的练习，以提高他们的解题能力。
Step 6：总结和评价1. 总结完形填空的解题技巧和策略，强调学生需要积极练习才能更好地掌握这些技巧。
2. 评价学生在课堂上的表现和进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对完形填空题的特点和要求有了更深入的了解，并学习了一些常见的解题策略。
学生们积极参与了课堂活动，并在练习中逐渐提高了他们的解题能力。
需要注意的是，在讲解策略时，可以通过更具体的例子和图示来让学生更好地理解和掌握。
高三英语完形填空复习教学案例
高三英语完形填空复习教学案例教学设计学习内容：高三完形填空复习学习目标：一、语言技能目标能进一步强化基于信息词完形填空的能力。
二、语言知识目标能进一步强化信息词的了解。
三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。
教学过程：2009年高考完形填空分析指导（一）一、设题特点1. 选文语言地道，考生必须具有较强的逻辑思维能力、丰富的语用经验和对词汇的准确理解，才能顺利解答题目。
2. 选文一般不含超纲词汇，或将其控制在不影响考生理解文意的范围内。
但由于选文地道的语言、中西方文化背景的差异和语言表达方式的不同，许多考生不易很快读懂其内容。
因此，做好该题必须有坚实的阅读基础，才可能对英语语言特点有所了解，才能够积累足够的英语语用经验，根据上下文的关系，选出一个最佳选项。
3. 重在考查对实词的理解和运用，即考查动词、名词、形容词、副词。
完形填空一般不设置语法考项。
4. 选文词数一般控制在260-300词。
5. 一般选取有教育意义的文章。
挖空间隔不低于4词，最大间隔一般不超过30词，选文第一段第一句不设空。
6. 语义考查代替语法考查(即选项中的任何一项填入空格后语法都正确，但只有一项在意义上符合题意)。
7. 具有后线索特点(即前面的题需看下文才能做出)。
8. 有连环题特点（即前后两三空密切相关）。
二、主要解题方法(一) 充分利用首句信息完形填空题的特点是篇幅短、起点高、容量大。
按一般的命题要求，完形填空题所采用的短文一般不给标题，但首句往往不设空，通常是个完整的句子；这个句子不容忽视，它往往是全文的关键句，或者称为主导句，是了解全文的窗口，常常包含对解题有用的信息，由此句可判断文章的大意乃至主题。
因此，考生要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，从而展开思路，争取开局顺利。
如2008年湖南高考题的完形填空第一句就告诉读者，科学老师宣布将会在学生中进行一次Egg drop 比赛，学生可以一个人或多人一组参加，这就把此文的主要意思告诉读者了。
高三英语试卷完型填空讲评策略教学案例
2082020年31期总第523期ENGLISH ON CAMPUS高三英语试卷完型填空讲评策略教学案例文/赵志艳四、讲评过程依据试卷的整体难度以及本班级学生的得分情况，综合考虑实际的教学策略，设定本节课的教学内容和教学目标，以及教学重难点。
1.教学目标After this class，students will be able to：(1)have a better understanding of some useful expressions and master the skills in working out the problems.(2)improve their skills in dealing with the cloze test by analyze the passage.(3)improve their abilities to analyze the problems andsolve the problems.2.教学内容In this class, cloze test are more important. Students areexpected to grasp the context and find the answer quickly. What' more, students can learn more strategies of doing clozetest.3.教学重难点(1)Improve students' abilities to find the answer quickly. (2)Develop their abilities to think in English and communicatewith others in English.4.教学过程文本材料：As Ryan Lee Cox was waiting to pay for this coffee orderat an Indiana, US fast food drive-through, he decided to try something he' d seen on a TV news show——he paid for the coffee order of the driver in the car behind. The small 36 made the young businessperson feel 37, so he shared his experienceon Face book.…… their delinquent school lunch accounts. Sometimesbecause of 39. economic hardship, the accounts fall into 40. negative balance and the kids suffer. He got the idea after hearing that a Utah student was 41 lunch. So the following【案例背景】《普通高中英语课程标准》提出了： “教师要在教学中整合课程内容”，“通过学习理解、应用实践、迁移创新等语言学习活动，引导学生探究意义，学习语言，发展思维，运用策略，培养英语学科核心素养”。
高三英语完形填空教案范文集锦
高三英语完形填空教案范文集锦引言简要介绍完形填空在高考英语中的重要性，以及本教案集锦的目的和重点。
一、完形填空的教学目标理解力提升：提高学生对文章整体内容的理解能力。
逻辑推理：增强学生根据上下文逻辑进行推理的能力。
词汇应用：加深学生对词汇在不同语境中应用的理解。
二、学生现状分析基础知识：评估学生在词汇和语法方面的基础知识。
解题技巧：分析学生在完形填空题目中的解题技巧和常见错误。
三、教学内容规划主题选择：根据不同的主题选择合适的阅读材料。
难度分级：根据学生的水平，选择不同难度的完形填空练习。
四、教学方法与活动讲解与示范：讲解完形填空的解题策略，并进行示范。
小组讨论：学生分组讨论文章内容和填空选择。
实践练习：学生独立完成完形填空练习，并进行互评。
五、教案范文示例范文一：提供一个完整的教案示例，包括教学目标、内容、方法、步骤和预期成果。
范文二：再提供一个不同难度或主题的教案示例。
六、评估与反馈形成性评价：通过课堂观察和小组讨论，形成对学生学习情况的持续评估。
总结性评价：通过定期的测试和作业，总结学生的学习成效。
七、教学资源与辅助材料教科书：列出适合完形填空练习的教科书和章节。
辅助材料：推荐辅助的练习册、在线资源和工具。
八、教学挑战与应对策略学生差异：讨论如何应对学生学习能力的差异。
时间管理：分享如何在有限的课时内实现教学目标的策略。
九、教案实施反思成功经验：总结在教案实施过程中的成功经验。
存在不足：反思教案实施过程中的不足之处。
十、下学期教学规划短期目标：设定下一学期完形填空教学的短期目标。
长期规划：概述对自己作为教师在完形填空教学方面的长期发展规划。
十一、附录教案模板：提供一个可复用的完形填空教案模板。
学生反馈：整理学生的反馈，包括他们的建议和对教学的看法。
结语总结本集锦的教案设计思路，表达对未来教学工作的期望和承诺。
高考英语完型教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握高考英语完型填空的解题技巧。
2. 提高学生阅读理解和语言运用能力。
3. 培养学生良好的答题习惯和应试策略。
教学重点：1. 完型填空的解题技巧。
2. 阅读理解和语言运用能力的提升。
教学难点：1. 解题技巧的灵活运用。
2. 学生阅读理解和语言运用能力的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍高考英语完型填空的特点和考查内容。
2. 学生分享自己以往在完型填空方面的经验和困惑。
二、讲解解题技巧1. 分析完型填空的常见题型和特点。
2. 针对每种题型，讲解相应的解题技巧。
a. 词汇辨析：根据上下文语境，选择合适的词汇。
b. 语法结构：分析句子结构，判断句子成分。
c. 逻辑推理：根据文章逻辑，判断正确选项。
d. 主旨大意：把握文章主旨，判断正确选项。
三、练习1. 学生进行完型填空练习，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评和讲解。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生总结自己在完型填空方面的收获和不足。
第二课时一、复习导入1. 学生回顾上节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生对解题技巧的掌握程度。
二、巩固练习1. 学生进行完型填空练习，教师巡视指导。
2. 学生展示答案，教师点评和讲解。
三、拓展练习1. 教师提供不同难度的完型填空练习，让学生自主完成。
2. 学生互相交流解题心得，教师点评和指导。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生总结自己在完型填空方面的收获和不足。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对解题技巧的掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生阅读理解和语言运用能力？4. 如何激发学生学习兴趣，提高学习效率？教学评价：1. 学生对完型填空的解题技巧掌握程度。
2. 学生阅读理解和语言运用能力的提升。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
高考英语总复习完形填空教案
完形填空一、完形填空题，有以下几个特点：1. 短文难度基本稳定，与高中英语教材课文难易基本相当。
2. 短文选材一般为故事性文章，极少采用其他题材的文章。
但往往不按时间顺序平铺直叙，有插叙或倒叙。
有时还夹有描述和议论。
3. 短文的第一句不设空格，提供给考生一个思路，以便考生做题。
4. 考查内容主要是逻辑上的通顺，极少是考语法。
所以每题四个选项大多属同一语法范畴。
5. 短文长度基本稳定，一般在250～300个单词左右。
二、完形填空选项设置的几个特点1. 同义、近义词辨析型。
多倾向考查动词、名词、形容词。
2. 固定搭配型。
多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词，典型句子结构的搭配3. 常用语法。
时态和语态、从句连词。
4.根据上下文的逻辑关系确定选项型三、完形填空的解题步骤1．跳过空格、通读全文、把握大意。
先跳过空格，通读试题所给的要完形填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。
要在阅读理解短文意思的基础上才开始判定选择，切忌仓促下笔。
2．结合选项、综合考虑、初定答案。
在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。
3．瞻前顾后、先易后难、各个击破。
动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。
对比较明显直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往下做，最后回过头来再集中精力解决难点。
这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随着对短文理解的深入，可以降低试题的难度，提高选择的正确率。
4．复读全文、逐空验证、弥补疏漏。
完成各道题选择后，把所选的答案代入原文，再把全文通读一篇，逐空认真复查。
看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法。
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高三英语二轮复习教案——完形填空
复习目标：
语言技能目标：能进一步强化基于信息词完形填空的能力
语言知识目标：能进一步强化信息词的了解。
学习策略、文化意识、情感态度价值观目标：能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。
命题趋势：
完形填空是一道综合性较强的语言测试题，涉及到大量的语言知识，包括同、近义词的辨析，惯用法和搭配，语篇整体和语境的理解，句子间的语义逻辑等等；也是一种高难度的障碍性阅读题，包括一定的历史和社会文化背景、生活常识等非语言知识。
它主要考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。
考点词汇全部是实义词，语言能力层面的要求包括词、句和篇（其中以篇和句为主）。
主要考查：
（1）词的用法及搭配
（2）句子意义的逻辑性
（3）篇章的衔接手段及篇章连贯教学设计学习内容：
解题思路：
一.跳读全文，辨体裁，抓大意。
1.把握开头，注意主题句，把握5w和1h，抓故事情节。
力求首段把握文章主题。
2.根据每段信息词，概括每段大意。
3.注意尾段信息词所强调的中心，往往形成前后呼应。
二.试填，找暗示，先易后难。
三.复核，通读全文，检查思路是否顺畅，有无逻辑错误，同时填补遗漏的难题。
高考常考命题点：
1.复现：同词、同义、结构复现
2.关联关系：因果、并列（同类）、类属、相对（转折）关系
3.常识运用（背景知识、生活常识）
4.固定搭配
step2：finding the informative words and understanding the main idea.
1.style：narrative （记叙文）
2.ask a student to report the main idea of the passage.
3.class work： discuss the main factors of this passage. who： an old man and i wh at： he was doing a language research by asking a saleswoman。