高三英语课堂教学设计案例
高三英语一轮复习教学设计
高三英语一轮复习教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语一轮复习课程。
教学任务主要包括对高中阶段英语知识的梳理与巩固，重点强化学生的词汇、语法、阅读、写作和听力能力。
在此基础上，通过系统的复习和训练，提高学生的英语学科综合素质，为高考做好充分的准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握程度、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在高考中取得优异成绩。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段所学的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等；（2）积累并运用丰富的词汇，达到高考要求的词汇量；（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析文章结构，准确理解作者观点；（4）提升写作能力，能熟练运用各类写作技巧，写出结构清晰、内容丰富、观点明确的文章；（5）提高听力水平，能理解日常英语对话、短文以及新闻报道等；（6）培养良好的口语表达能力，能进行简单的日常交流。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力；（2）运用任务型教学法，设计多样化的教学活动，让学生在实践中掌握知识；（3）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力；（5）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，增强学习的责任感；（3）培养学生具备良好的学习态度，勇于面对困难，坚持不懈地追求进步；（4）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习；（5）培养学生的跨文化意识，了解世界文化的多样性，尊重不同文化背景的人，提高人文素养。
英语高三上册优秀教学设计方案
英语高三上册优秀教学设计方案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编整理的英语高三上册教学设计方案，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语高三上册教学设计方案1Fit for Life新课标单词historian n. 历史学家 recipe n. 处方;食谱，菜谱 physician n. 医生，内科医师bark n. 树皮;(狗)叫，吠 vi. (狗)叫，吠 chemist n. 药剂师;化学家trial n. 试用;试验;考验 tablet n. 药片;写字板，书写板standardize vt. 使符合标准，使标准化 best-selling adj. 畅销的painkiller n. 止痛药，镇痛剂 author n. 作者 heart attack 心脏病发作thin vt. & vi. (使)变稀，(使)变薄，(使)变淡;(使)变细block vt. 阻塞，阻挡;妨碍 length n. 长度 contemporary adj. 当代的;同时代的Scottish adj. 苏格兰的 note vt. 发现，注意到;记录 transparent adj. 透明的application n. 应用，运用;申请 name vt. 命名，给……取名unable adj. 不能的，不会的 chemical adj. 化学的 purify vt. 使纯净，净化，提纯quantity n. 量，数量 widespread adj. 普遍的，普及的，广泛的lung n. 肺mass adj. 批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的n. 团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群rapidly adv. 迅速地，快速地 powerful adj. 效力大的，强效的wonder adj. 非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的n. 奇迹，神奇;奇观;惊奇，惊讶millions of 数百万的，大量的 relief n. 减轻，缓解;轻松，宽慰;救济，救助potential adj. 潜在的，可能的 enquiry n. 询问，咨询 ward n. 病房fundamental adj. 基础的，根本的;重要的，至关重要的handful n. 少数，少量;一把 annual adj. 每年的，一年一次的arrangement n. 安排;排列 receptionist n. 接待员，招待员pleasure n. 愉快，快乐;乐事 eyesight n. 视力 adjustable adj. 可调节的magic adj. 有魔力的，不可思议的，魔术的 needle n. 针 art n. 技艺，技术sharp-edged adj. 有锋利边缘的 swollen adj. 肿胀的 arrowhead n. 箭头;箭头状物sharp adj. 锋利的锐利的;尖的;突然的，急转向的;尖刻的，辛辣的;灵敏的，敏锐的fine adj. 细的，纤细的 point n. 点，位置;尖端;要点;分数insert vt. 插入;嵌入 symptom n. 症状 function n. 功能，作用heartbeat n. 心跳 addiction n. 上瘾，沉溺，入迷 overeating n. 过量饮食relieve vt. 减轻(病痛、忧虑、负担等)，缓解;救济，救助 unclear adj. 不清楚的课文出现短语1. keep us healthy2. open up3. carry out4. give up5. come true6. figure out7. go wrong 8. put off 9. put up with 10. make out 11. call back 12. look out for13. at certain points 14. find out 15. if so 16. recommend doing17. in contemporary society 18. in large quantities 19. truninto20. be fundamental to (doing) 21. a disease called malaria 22. look into23. look down upon 24. put through 25. come up 26. remind sb to do27. be based on 28. block from doing 29. focus on 30. reduce the risk of31. try out 32. due to 33. in addition to 34. have an influence on35. leave behind 36. ask for 37. set up 38. put off39. take measures to do 40. let … out of 41. be connected with单词应用根据单词的首字母或汉语意思填写正确单词，注意形式变化。
高三英语选修三教学设计
高三英语选修三教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助高三学生达到以下教学目标：1. 提高学生在阅读、听力、口语和写作方面的综合能力。
2. 增强学生对英语语法和词汇的理解和应用能力。
3. 培养学生的独立学习能力和团队合作精神。
二、教学内容本教学设计的教学内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：包括文章阅读、文章理解和文章批判等。
2. 听力训练：通过听力材料来提高学生的听力理解和口语表达能力。
3. 口语训练：通过小组讨论和角色扮演等活动来提高学生的口语表达能力。
4. 写作训练：包括写作技巧的讲解和写作练习等。
三、教学方法本教学设计采用以下几种教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生提供实际任务来培养学生的综合能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习来促进学生之间的互动和合作。
3. 情境交际法：通过创设真实的情境来培养学生的语言表达能力。
四、教学步骤第一步：导入通过一个小组讨论的方式，向学生介绍本节课要学习的新知识，并勾起学生对该主题的兴趣。
第二步：知识讲解在导入之后，教师对本节课的重点知识进行讲解，同时结合实例进行说明和讲解。
第三步：练习与训练通过教师提供的练习题，学生进行个人或小组练习，以巩固所学的知识。
第四步：互动交流通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动和交流。
第五步：作业布置教师布置适当的作业，让学生在课后进行进一步的学习。
五、教学评估教师可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评估：1. 学生作业评估：通过对学生的作业进行评估，了解学生对所学知识的掌握情况。
2. 听力测试：通过听力测试来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达评估：通过小组讨论和角色扮演等活动来评估学生的口语表达能力。
六、教学资源在教学过程中，教师可以使用以下资源来辅助教学：1. 教科书：作为教学材料的主要来源，教科书中的练习题可以用于课堂练习。
2. 多媒体设备：通过投影仪或电脑等多媒体设备，教师可以向学生展示相关的图片和视频。
高三英语教学案例及分析
本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：
Step one: lead in
Question: what kind of composition can be considered as a good one? Or we can judge a good composition from which aspects?
其次，在这堂课中，注重“以学生为本”，发挥学生的主动性,通过小组合作讨论探究和发言，由学生来主导教学过程，充分体现以学生为中心的教学理念。而且收到了良好的实际效果。
再次，以小组合作为形式，在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
高二英语教学案例及分析
黄文静
一、教学内容介绍
该课是对高二英语选修8，Unit 2中Discussion andwriting进行设计的一堂写作欣赏和指导课。是在高中英语新课程改革背景下，对写作教学模式的一次尝试性变革。该课一改传统的以老师为教学主体，学生被动接受的教学方法，鼓励学生以小组合作的方式对问题进行主动探究和讨论以完成特定的任务。以此来培养学生自主学习和合作互助的精神，发挥他们的学习积极性和主动性，激发学习英语的热情。
Step six
writing a composition that is similarto this one. Then ask some to present for the whole class who will correct it altogether.
三、本课设计的指导思想
要使英语教学的效果达到最优化，关键的问题应该是给学生创造一个宽松、民主、融洽的课堂环境，鼓励他们体验、讨论、合作和探究，发挥他们的学习主动性和积极性。教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。再则，兴趣是最好的老师，在教学实践中应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。对于传统的老师讲授学生听的教学方法，已很难激发学生的学习积极性。而通过小组的合作讨论探究，学生学有所得，在发言的时候有话可说，而且教师与学生的角色互换，使得学生有一种平等参与感，更能激发他们的学习兴趣。
高三优质英语教案范文模板
---课程名称：高中英语年级：高三单元主题： Future Plans and Dreams课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握描述未来计划和梦想的词汇和句型。
- 学生能够运用所学知识进行简单的未来计划和梦想的描述。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
- 通过阅读和写作练习，提升学生的阅读理解和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对未来充满期待和憧憬的情感。
- 增强学生的自信心，激发学生追求梦想的勇气。
教学重点：- 描述未来计划和梦想的常用词汇和句型。
- 运用未来时态进行口语和书面表达。
教学难点：- 准确使用未来时态描述未来计划。
- 创造性地表达个人梦想。
教学准备：- 教学课件、图片、视频、卡片等教学资源。
- 教学目标明确，重难点突出。
- 教学过程设计合理，活动丰富。
教学过程：第一课时一、导入 (5分钟)1. 通过展示名人成功案例，激发学生对未来梦想的思考。
2. 提问：你们对未来有什么样的计划和梦想？二、新课导入 (15分钟)1. 词汇学习：- 展示与未来计划和梦想相关的词汇，如：plan, dream, ambition, goal, etc.- 通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 句型学习：- 引导学生掌握描述未来计划和梦想的常用句型，如：I plan to... / I dream of... / My ambition is to... / My goal is to...- 通过例句和练习，让学生熟悉句型的用法。
三、活动 (20分钟)1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论各自对未来学习和生活的计划。
- 每组派代表进行汇报，其他组进行提问和评价。
2. 角色扮演：- 分配角色，如：家长、老师、同学等，模拟讨论未来计划和梦想的场景。
- 通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
高三英语写作课教学设计
高三英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为针对高三学生进行英语写作课的教学。
通过本节课的学习，使学生能够掌握英语写作的基本技巧，提高写作水平，为高考英语写作部分做好充分准备。
教学内容主要包括：写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用、关联词的恰当使用以及语法错误的避免等方面。
2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读和写作能力。
但在写作方面，仍存在思路不开阔、文章结构混乱、句式单一等问题。
因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学，以期提高学生的英语写作能力。
同时，考虑到高三学生的学习压力较大，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本技巧，如写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用等；（2）学会运用关联词，使文章逻辑清晰，表达流畅；（3）能够识别并避免常见的语法错误，提高写作的准确性；（4）提高英语词汇、短语、句型的运用能力，丰富写作内容；（5）培养良好的写作习惯，提高写作效率。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和批判性思维；（2）运用案例分析法，通过分析优秀范文，让学生了解写作的技巧和策略；（3）小组讨论与分享，促进学生之间的互动与交流，提高学生的合作能力；（4）课后练习与反馈，巩固所学知识，及时发现并解决写作中的问题；（5）利用现代教育技术，如网络资源、多媒体等，拓展学生的学习视野。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的自信心，使他们在写作过程中勇于表达自己的观点；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高写作的深度和广度；（4）培养学生良好的学习态度，使他们养成良好的写作习惯，严谨对待每一个写作任务；（5）通过英语写作，培养学生的跨文化意识，增进对中外文化差异的了解和尊重。
高三英语优秀教案范文集锦
高三英语优秀教案范文集锦全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习英语的过程中有哪些教案会比较好呢?以下是小编带来的高三英语优秀教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语优秀教案1《Fit for Life》Fit for Life新课标单词historian n. 历史学家 recipe n. 处方;食谱，菜谱 physician n. 医生，内科医师bark n. 树皮;(狗)叫，吠 vi. (狗)叫，吠 chemist n. 药剂师;化学家trial n. 试用;试验;考验 tablet n. 药片;写字板，书写板standardize vt. 使符合标准，使标准化 best-selling adj. 畅销的painkiller n. 止痛药，镇痛剂 author n. 作者 heart attack 心脏病发作thin vt. & vi. (使)变稀，(使)变薄，(使)变淡;(使)变细block vt. 阻塞，阻挡;妨碍 length n. 长度 contemporary adj. 当代的;同时代的Scottish adj. 苏格兰的 note vt. 发现，注意到;记录 transparent adj. 透明的application n. 应用，运用;申请 name vt. 命名，给……取名unable adj. 不能的，不会的 chemical adj. 化学的 purify vt. 使纯净，净化，提纯quantity n. 量，数量 widespread adj. 普遍的，普及的，广泛的lung n. 肺mass adj. 批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的n. 团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群rapidly adv. 迅速地，快速地 powerful adj. 效力大的，强效的wonder adj. 非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的n. 奇迹，神奇;奇观;惊奇，惊讶millions of 数百万的，大量的 relief n. 减轻，缓解;轻松，宽慰;救济，救助potential adj. 潜在的，可能的 enquiry n. 询问，咨询 ward n. 病房fundamental adj. 基础的，根本的;重要的，至关重要的handful n. 少数，少量;一把 annual adj. 每年的，一年一次的arrangement n. 安排;排列 receptionist n. 接待员，招待员pleasure n. 愉快，快乐;乐事 eyesight n. 视力 adjustable adj. 可调节的magic adj. 有魔力的，不可思议的，魔术的 needle n. 针 art n. 技艺，技术sharp-edged adj. 有锋利边缘的 swollen adj. 肿胀的 arrowhead n. 箭头;箭头状物sharp adj. 锋利的锐利的;尖的;突然的，急转向的;尖刻的，辛辣的;灵敏的，敏锐的fine adj. 细的，纤细的 point n. 点，位置;尖端;要点;分数insert vt. 插入;嵌入 symptom n. 症状 function n. 功能，作用heartbeat n. 心跳 addiction n. 上瘾，沉溺，入迷 overeating n. 过量饮食relieve vt. 减轻(病痛、忧虑、负担等)，缓解;救济，救助 unclear adj. 不清楚的课文出现短语1. keep us healthy2. open up3. carry out4. give up5. come true6. figure out7. go wrong 8. put off 9. put up with 10. make out 11. call back 12. look out for13. at certain points 14. find out 15. if so 16. recommenddoing17. in contemporary society 18. in large quantities 19. trun into20. be fundamental to (doing) 21. a disease called malaria 22. look into23. look down upon 24. put through 25. come up 26. remind sb to do27. be based on 28. block from doing 29. focus on 30. reduce the risk of31. try out 32. due to 33. in addition to 34. have an influence on35. leave behind 36. ask for 37. set up 38. put off39. take measures to do 40. let … out of 41. be connected with一.单词应用根据单词的首字母或汉语意思填写正确单词，注意形式变化。
unit23Thefindofthecentury（人教版高三英语下册教案教学设计）
unit 23 The find of the century(人教版高三英语下册教案教学设计)一、教法建议抛砖引玉单元双基学习目标Ⅰ.词汇学习fine,fine rain,steep,rockface,set……on fire,downhill,extraordinary,clear up,expense,at one's own expense,inspireⅡ.交际英语Conjecture and belief(推测与相信)1.I guess that…/I believe…2.It seems that…/It seems to sb that…3.She must have done…当时她一定是……4.It looks as if…/It looks as though…5.It certainly is.6.I don't doubt your words.7.i believe what you said.8.Do you think I'd believe a story like that?9.How is that possible?10.You're not serious,are you?11.You must be joking.12.Don't be silly.13.I think it's hard to believe.Ⅲ.语法学习指点迷津不定式的省略与测试热点下面是几道NMET高考试题：1.-I'll be away on a business trip.Would you mind lookingafter my cat?-Not at all.A.I've no timeB.I'd rather notC.I'd like itD.I'd be happy to2.The boy wanted to ride his bicycle in the street,but his mother told him .A.not toB.not to doC.not to do itD.do not to (NMET95)3.-Alice,why didn't you come yesterday?-I ,but I had an unexpected visitor.A.hadB.wouldC.was going toD.did以上三题考查的均是不定式的省略结构，答案分别为D、A、C。
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高三英语课堂教学设计案例 一.教学设计背景 （1）教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标， 感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 （2）学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二.教学主题 （1）教学内容分析 1.知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。 本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。 百度搜索： ..\男子水下转呼啦圈创造世界纪录\0001.优酷网-男子水下转呼啦圈创造世界纪录.flv 2.教学重点难点 （1）重点： 1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读技能； 2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。 （2）难点： 1.阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 三、教学情节 （一）三维教学目标 （1）知识技能目标 ①通过本节课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。 ②在阅读中体会并初步掌握本单元生词、词组和句型的用法。 ③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的。 （2）能力目标 ①通过词组和词缀的学习让学生掌握多种记忆单词的方法。 ②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。 ③通过阅读，让学生了解到在阅读过程中会遇到很多阅读障碍，不可求全责备。要调整心态和注意力，通过读懂细节和推断隐含内容来掌握大意，获取所需信息。 （3）情感态度目标 ①了解吉尼斯纪录的相关知识和这些纪录创造者应具备的品质。 ②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路。 百度搜索：F:\励志视频\0001.土豆网-永不放弃_励志短片_.flv （二）教法分析 教学方法 ：问答法(question and answer)； 讨论法discussion ； 辩论法（debate）； task-based method(任务教学法) 教具和教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本节课内容。） （三）学法指导 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过过去两年的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师要积极引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行阅读。 （四）教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本节课的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。 1.导入部分用3 分钟; 2.读前部分用5分钟; 3.读中部分用25分钟; 4.读后总结部分用10分钟; 5.最后用2分钟总结本课内容和布置作业。 （五）课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书学习目标，后黑板左边板书生词和短语来辅助阅读，扫除障碍。后黑板板书阅读方法和阅读技巧总结。 （六）教学步骤（Teaching procedures:） 教学过程流程图
Leading-in(导入) 激趣Pre-reading(读前) 任务一铺垫任务二表层理解While reading(读中) 任务三表层理解任务四深层理解
Post reading (读后) 任务五评价性理解Summary &homework(总结与作业) 任务六阅读的延伸综合运用语言的能力文化意识策略
Leading-in (discussion) To show students the pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of success. Some words may be used in this activity ： Sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength Something in common： concentration/confidence/good physical abilities/ speed/ strength /flexibility /athletic skills /strong will/ interest /hard training 目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。 Pre-reading Task one ：to show students some pictures which occurred in the text. First, let them to know the name of the activity and the way to do it. Second ,let the students experience one or more of this , such as Something about jumping jacks. Third, thinking and discussing . 百度搜索：..\中国龙刘翔1288破世界纪录\0001.优酷网-中国龙刘翔1288破世界纪录.flv 百度搜索：F:\美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录\0001.土豆网-美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录.flv Questions about the pictures: ① Would you consider each activity to be serious sports? ② Which activity would you like to try? Would you need to be fit to do any of them? ③ Do you think you could do any of them for any length of time? （Indication：Different activity requires different physical fitness psychological personification such as coordination strength balance? concentration strong will devotion） Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness records.（过度） (读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式。其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题。这种方式由浅入深，由感性认识到理性思考，了解文章当中提到的运动项目，降低阅读难度 ，为下一步阅读理解做好充分的准备。) While reading Task for Listening (scanning and close your book! 此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏) （提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力） Task two：Listen to the tape and after listening，tick the topics that the author does not cover . ①physical skills needed for events ② number of records broken ③ his family life ④ kind of records broken ⑤ why he became a sportsman ⑥ countries he likes best⑦ place and date of birth ⑧ his occupation ⑨ his education ⑩ his first Guinness record (目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速