基于学生阅读需求的图书管理模式分析
基于阅读引导之上的中职学校图书馆管理模式革新
奏， 也是 导致 传 统服 务 模式 得不 到 改善 的一大 原 因 。 ３ 图书 借 阅 臌务 形 式 单 一 。馆 员素 质 有待 提高 － 中职 学 校 每 年 部会 有 大 批 次 的教 师参 与 到 教 育 教 学 能
力 的培 训 工 作 中去 ，但 是 能 够 有 机 会 参 与 图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 馆 管 理 学 相
一
、
中 职 学 校 图 书 馆 现 有 管 理 模 式 的弊 端
同 学 那 样 忙 碌 与 专 注 ， 他 们 拥 有 比较 充 沛 的 、可 以 自 由支 配 的 完 整 时 间 因 此 ， 选 择 高 二 学 生 作 为 调 查 样 本 是 笔 者 在深 思 熟 虑 之 后作 出的 决 定 。 本 次 调 查 共 收 回 有 效 问卷 ８ 份 ， 经 过 整 理 与分 析 ， 笔 ５ 者 发 现 了 当下 中职 学 生 的 阅 读 兴 趣 果 然 与 我 们 之 前 的设 想 存在 一些 出入 ，这 也 难 怪 我们 的 图书 馆 门可 罗雀 １
改革探索 ｆ
基于阅读引导之一的 中职学校图书馆管理模式革新
文／ 志 梅 顾
每 每 谈 起 阅 读 ， 职 业 学 校 的 学 生 大 多 一 副 不 以 为 然
作 舟 ”。
的 态 度 ，对 于 他 们 来 说 ， 学 好 一 门 手 艺 永 远 是 摆 在 需 求 第 一 位 的 。但 是 我 们 的 中 职 教 育 在 重 视 技 能 教 学 的 同 时 ，
一
二 、 中 职 学 生 的 阅 读 兴 趣 调 查
其 实 早 在 上 学 期 开 学 之 初 ， 笔 者 就 已经 在 高 二 学 生 当
样 肩 负 着 提 高 学 生 综 合 素 养 的 重 任 ，这 其 中 就包 括 阅 读
公共图书馆面向中小学生的阅读疗愈服务实践研究
公共图书馆面向中小学生的阅读疗愈服务实践研究朱芸（南京图书馆，江苏南京210018）[摘要]“健康中国”背景下，阅读助力中小学生身心健康成长。
分析中小学生心理发展和阅读状况，研究公共图书馆面向中小学生开展阅读疗愈的创新案例，指出取得的成效和不足，并有针对性地提出建立长效机制、完善资源保障、开展特色服务、加强宣传推广、扩大服务范围等策略。
[关键词]健康中国公共图书馆中小学生阅读疗愈[分类号]G2521引言习近平总书记指出：“现代化最重要的指标还是人民健康，这是人民幸福生活的基础。
”多年来，党和政府对人民健康高度重视，并从国家层面上制定了相关政策和措施。
2015年，提出“健康中国”的发展战略；2016年，党的十八届五中全会审议通过的《健康中国2030规划纲要》指出“健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件[1]。
”同年10月，中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》[2]；2017年10月，党的十九大报告强调实施健康中国战略；2019年7月，国务院成立健康中国行动推进委员会，制定《健康中国行动（2019—2030年）》；2021年3月，“十四五”规划中再次明确指出“全面推进健康中国建设”[3]；2022年，党的二十大报告作出实施健康中国战略的决策部署[4]。
心理健康是健康的重要组成部分，中小学生的心理健康关系到我国的兴衰和民族的未来，为中小学生提供心理健康服务是贯彻落实健康中国战略的重要内容。
当下，越来越多的中小学生出现了一些心理障碍，严重影响其学习和个人成长。
如何缓解其心理健康压力，帮助他们更好地学习和成长是当下亟待解决的课题。
英国小说家、剧作家毛姆曾说，阅读是一座随身携带的避难所。
公共图书馆作为阅读的引领者，在发挥“知识殿堂”教育职能的同时，也给孩子们带去心灵的疗愈。
阅读疗愈也称“阅读疗法”，是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法[5]。
校园阅读管理制度
校园阅读管理制度一、引言阅读是提升学习能力、增长知识、培养情操的重要途径，也是学校教育的重要组成部分。
因此，建立健全的校园阅读管理制度，对于学生的健康成长和全面发展是至关重要的。
本文旨在制定一套科学合理的校园阅读管理制度，以规范学校阅读环境，激发学生对阅读的兴趣和热情，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
二、校园阅读管理的必要性学校是学生接受素质教育的重要场所，阅读是学生获取知识的重要途径。
然而，当前一些学校的阅读环境存在着一些问题，比如学校图书馆资源不够丰富，学生自觉阅读意识不够强，校园文化氛围不够浓厚等。
因此，建立健全的校园阅读管理制度，对于提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣和习惯，是非常必要的。
三、校园阅读管理制度的内容1. 学校图书馆建设学校图书馆是学校阅读活动的中心，应该加强图书馆的建设，丰富图书馆的藏书资源，配备先进的阅览设施，提供良好的阅读环境。
同时，校园图书馆的开放时间要延长，方便学生随时阅读。
图书馆应该定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读推荐等，提高学生对图书馆的参与度。
2. 阅读推广活动学校应该组织各类阅读推广活动，如朗读比赛、阅读大赛、阅读沙龙等，激发学生对阅读的兴趣和热情。
同时，学校要积极开展阅读教育，提高学生的阅读意识和阅读水平。
3. 教师引导与指导学校教师是学生的榜样和引导者，他们在阅读中应该起到模范作用，积极引导学生养成读书的好习惯，指导学生选择适合自己的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读技巧。
4. 校园阅读宣传学校要加强对阅读的宣传工作，提高学生、家长和社会的对阅读的重视程度。
可以通过校园广播、校报、班会、家长会等多种方式进行阅读宣传，增强全社会对阅读的认识。
5. 阅读记录管理学校要建立学生的阅读档案，定期对学生的阅读情况进行统计和分析，了解学生的阅读状况，有针对性地开展阅读指导工作。
6. 阅读奖励制度学校可以根据学生的阅读情况设立相应的奖励制度，如阅读积分制度、阅读图书馆VIP会员等，以激励学生养成良好的阅读习惯。
学校书香阅读 实施方案
学校书香阅读实施方案学校书香阅读实施方案。
一、背景分析。
学校是培养学生的阅读兴趣和能力的重要场所，而阅读是提高学生语文素养的重要途径。
然而，当前学校的阅读氛围和阅读推广工作还存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读时间不足、阅读环境不够浓厚等。
因此，有必要制定一套科学有效的学校书香阅读实施方案，以提高学校阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
二、实施目标。
1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 建设浓厚的阅读氛围，营造良好的阅读环境；3. 促进学生的思维发展，提升学生的语文素养；4. 培养学生的自主阅读习惯，提高学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 建设多样化的阅读空间。
在学校内部建设多个不同风格的阅读角，如书吧、阅览室、户外阅读区等，让学生在不同的环境中感受阅读的乐趣。
2. 打造丰富的阅读资源。
学校图书馆要定期更新图书，引进各类优秀的阅读资源，包括文学作品、科普读物、历史书籍等，以满足学生的多样化阅读需求。
3. 开展多样化的阅读活动。
定期举办“读书节”、“诗歌朗诵会”、“名著导读”等主题活动，鼓励学生参与其中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 引导学生多渠道获取阅读信息。
学校可以通过建立微信公众号、阅读博客等平台，推送优秀的阅读资源和阅读心得，引导学生通过多种渠道获取阅读信息。
5. 营造家校合作的阅读氛围。
学校可以邀请家长参与到学校的阅读活动中，组织家长和学生一起读书、讨论书籍，共同推动学生的阅读发展。
四、实施保障。
1. 加强师资培训。
学校要加强对教师的阅读教育培训，提高教师的阅读推广意识和能力，使教师成为学生阅读的引领者和榜样。
2. 完善评价机制。
学校要建立科学的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
3. 加强宣传推广。
学校要通过校园广播、海报、班会等多种途径，加强对学校书香阅读实施方案的宣传推广，营造全校关注阅读的良好氛围。
五、总结。
整本书阅读评价的基本原则和实践模式
整本书阅读评价的基本原则和实践模式《义务教育语文课程标准（2023年版）》以三个层次六大学习任务群来组织和呈现课程内容，“整本书阅读”属于六大学习任务群之一，足见课程标准对整本书阅读教学的重视。
课程标准是这样阐述“整本书阅读”学习任务群的“功能和定位”的——本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
细读这段话，可以发现它从两个角度为教师认识和把握“整本书阅读”学习任务群提供了线索。
一是明确了整本书阅读的学习价值。
整本书阅读的学习价值，可以从三个方面理解。
其一，让学生在整本书阅读实践中学会阅读一一在语文实践活动中，选择图书，制定计划，运用方法，积累经验，提高能力。
其二，促进学生在整本书阅读中涵养精神一一经由一本本书的阅读，开拓视野，发展思维，熏陶涵养，“腹有诗书气自华”。
其三，通过课程意义上的整本书阅读，帮助学生奠基和创造属于自己的、积极的阅读生活一一因为阅读而爱上阅读，养成读书习惯，沉淀为一种生活节奏和内心在需求。
整本书阅读学习价值的实现，依赖于整本书阅读课程的科学规划和实施。
精心设计和实施整本书阅读教学，是一个“教学评”一体化的“工程”，其中“评价”的设计和落实，在实践中尤其要引起教师的重视。
教与学都需要评价，以评价促进教与学，这是教育行动中永恒的追求。
但是，在整本书阅读教学中，评价如何设计，如何落实，什么样的评价才能抵达阅读呼应促进学生会阅读、爱阅读，在阅读中实现学生学业和精神成长的要义，是实践中的一个难题，是教师需要深入探索的一个课题。
一、整本书阅读教学评价的基本原则《义务教育语文课程标准（2023年版）》对教学评价的重视体现在多个方面，增加了“学业质量标准”，给出了细致的“评价建议”，还在每个学习任务群的“教学提示”中，都专列一条“评价”提示。
中学图书馆管理模式的探索
刘 洁
（ 临沂 第九 中学 图书馆 ， 山东 临沂 ２ ６ ０ ） ７ ０ ０
摘
要 ： 文 旨在 探 索 中学 图书馆 发展 模 式 ， 本 以读者 为本 是 图书馆 内在 的本 质要 求 ， 是 更好 地 为读 者 也
服 务 的必 然要 求。一 切 为 了读 者 ， 一切 依 存 于读 者是 我们 图书馆 管理人 员的工作 宗 旨。
２１ ０ ０年 ３月 ２ １ 第 ２期 （ ００年 总第 １７期 ） １
晋
图
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刊
Ｍ ａ ．， ０１ ｒ ２ ０
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Ｎ ． ２ １ （ｓｕ ｏ １７ ｏ２，０ ０ Ｉ ｅＮ ． １ ） ｓ
中 学 图 书 馆 管 理 模 式 的 探 索
务技 能 ， 理理 念和 服务 理念 相对保 守 ， 管 直接造 成服 务质 量上 不 了档次 ， 制约 了 图书馆 工作 的有效 开展 。
１ １ 重 藏轻 用 的管理模 式造 成馆 藏 图书 资源浪 费 ．
学校 图书馆是 通过 学生 阅读 图书来 实行 教育 任
务 的第二 课 堂 ， 它对 学 生 的成 长起 着 重 要 的作 用 。
一
“ 图书资料的配备应 以学生的需求为主， 兼顾教师。 图书 馆 的藏书应 当包 括适 合 中小学 生 阅读 的各 类 书
籍 和音 像 资 料 。 这 就 要 求 学 校 图 书 馆 必 须 提 高 藏 ” 书质量 。要 提高 藏 书质量 必须 制定 系统 的藏 书建设
，
管理 员缺 乏工 作 主动性 ， 中学 图书馆 管理 员对 使
书体 系
教 育部 发布 的《 中小学 图 书馆 （ ） 室 规程 》 定 ： 规
校园读物管理实施方案
校园读物管理实施方案一、背景介绍。
随着校园文化建设的不断深入，学校图书馆和班级图书角的读物管理成为了一个亟待解决的问题。
学校图书馆的图书资源丰富，但是学生借阅率不高；班级图书角的读物管理混乱，书籍难以分类整理。
因此，为了提高学生的阅读兴趣和阅读效果，制定一套科学合理的校园读物管理实施方案势在必行。
二、管理目标。
1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提升图书馆借阅率，充分利用图书资源；3. 规范班级图书角的读物管理，提供良好的阅读环境；4. 培养学生良好的阅读习惯，丰富课余生活。
三、管理措施。
1. 学校图书馆管理。
（1）开展阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛等，鼓励学生积极参与阅读活动；（2）定期更新图书馆藏书，引进新书籍，满足学生的阅读需求；（3）设立图书馆管理员岗位，负责图书借阅、归还、整理工作，提高图书借阅效率；（4）开设阅览区域，提供安静的阅读环境，让学生能够集中精力阅读。
2. 班级图书角管理。
（1）制定班级图书角管理规定，包括书籍分类、借阅流程、图书整理等；（2）每周开展一次班级图书角整理活动，由学生轮流负责，培养学生的责任心和团队合作意识；（3）定期清点图书角的书籍，及时更新损坏的书籍，保持图书角的整洁和有序。
3. 阅读指导。
（1）开设阅读指导课程，教师指导学生选择适合自己的阅读材料，培养学生的阅读兴趣；（2）鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得，促进学生之间的阅读交流。
四、管理评估。
1. 定期对学校图书馆的借阅率进行统计分析，评估阅读推广活动的效果；2. 对班级图书角的整理情况进行督导和评估，及时发现问题并进行改进；3. 调查学生的阅读兴趣和阅读习惯，根据调查结果对阅读指导课程进行调整和改进。
五、管理效果。
通过实施上述管理措施，学校图书馆的借阅率将得到提高，学生的阅读兴趣和阅读能力也将得到提升。
班级图书角的管理规范，将为学生提供一个良好的阅读环境，培养学生良好的阅读习惯，丰富课余生活。
小学生如何充分利用书馆资源进行阅读
小学生如何充分利用书馆资源进行阅读在学习过程中，阅读是非常重要的一项技能。
而小学生，作为知识获取的新手，应该如何充分利用书馆资源进行阅读呢？首先，小学生应该重视图书馆的存在和作用。
图书馆是书籍的集中存放地，里面有各类图书、报纸、杂志等资源，是学生打开知识之窗的重要场所。
因此，小学生们要树立正确的阅读观念，认识到书馆资源的重要性。
其次，小学生应该学会如何查找需要的书籍。
在图书馆里，有着各种各样的书籍，但如何找到自己所需要的书籍却是一项需要掌握的技能。
小学生可以向图书管理员咨询或者利用索书号来找寻目标书籍。
索书号是图书馆中为每本书编制的特定编号，能够帮助小学生们快速找到想要阅读的内容。
除了查找书籍，小学生也应该学会阅读书籍的目录和简介。
目录和简介是书籍的“导览”，它能够帮助读者快速了解书籍的内容和结构。
通过阅读目录和简介，小学生可以更有目的地选择自己感兴趣的书籍，提高阅读效率。
在阅读过程中，小学生们应该养成做读书笔记的习惯。
通过做读书笔记，小学生能够更好地加深对书籍内容的理解，并可以在以后回顾时温故知新。
小学生们可以记录书中的重点内容、自己的思考和问题等，这样不仅能够保持专注力，还能够提高阅读的质量。
此外，小学生还可以利用图书馆的借阅服务。
通过借阅服务，小学生可以在规定的时间内借阅自己感兴趣的书籍，并在还书前享受自由阅读的乐趣。
借阅服务能够满足小学生多样化的阅读需求，拓宽他们的阅读范围。
最后，小学生们还可以参与图书馆举办的各类阅读活动。
图书馆往往会定期举办阅读分享、书法比赛、读书角落等活动，旨在激发小学生们的阅读兴趣和学习兴趣。
通过参与这些活动，小学生们可以与其他同学一起交流阅读心得，拓展自己的阅读广度和深度。
综上所述，小学生如何充分利用书馆资源进行阅读可以从以下几个方面进行：重视图书馆的存在和作用，学会查找需要的书籍，阅读书籍的目录和简介，养成做读书笔记的习惯，利用图书馆的借阅服务，以及参与图书馆举办的各类阅读活动。
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化 ，这也使得 图书馆在 图书管 理模式上 的传统方 法被颠覆 ，以 建立多元化的 以学生真实阅读需求 为导 向的图书管理模式 。
学生需求为基础的 图书 馆个性 化 图书管理模 式也 迫切需 要探
（一）以学生层 次为导向的多样化 图书管理模式分析
索。高校学生层 次的多 样化 导致 了不同层 次 的学 生对 于阅读
图书管理模式是 当前 高校 图书馆所 面临的重要任务。 高校 图书馆要 以为学生阅读提供 高标准的服务为 出发 点，建 立多
元化 的馆藏 图书资源 ，优化 图书管理模 式 ，提 高 高校 图书馆馆藏 资源的利 用率 ，实现 高校 图书馆的 文化 管理 以及 教 育
职 能 。
［关键词 ］学生 ；阅读 需求；图书馆 ；图书管理
读需求的图书管理模式 是充 分利用 图书馆 馆藏资 源 的现实需 向于深入的探究专业 性的学术 问题 ，所 以可以提供给他们更 多
要 ，高校 图书馆馆藏资 源只有被 学生 阅读 利用 ，才能发 挥出其 的学术性的图书 、期刊资源等 ，以帮助他们提高学术 能力 ，增 强
应 有 的价值 ，否则就是 馆藏资源 的 巨大 浪费 ，而只有被 学生所 他们的专业深度与知识广度 。
撑高等 教育事业 的重要支 柱 ，担负着高 校教学 、科研 以及文化 业 的大 四学生 ，他们 的阅读倾 向主要在 于择业 、就业 以及考 研
建设 的重要任务 ，不 断探索与优 化 图书管理模式 服务教育 、服 等方面 ，所 以可以提供更多 的就业择业教 育类 的图书 以及考 研
务科研 、服务学生对于继续 深造 的研 究生 ，他们 的阅读心理更倾
需 的馆 藏资源才会 为学生所 阅读 与利用 ，所 以 图书馆在 馆藏资
（二 ）以学生学科 门类为基础的 多元化 图书管理模 式分析
源 的建设 当中务必要 结合学 生阅读需 求 ；再 次 ，以学生 阅读需
一 般而言 ，高校院系设置 比较多 ，专业 划分也 比较 多 ，涵 盖
同类 型学生的 自身喜好 与兴趣特点 ，这就 使得高校 图书管理面 们对于知识 与信 息的需求层次 与程 度不同 ，所 以这也使得他们
临着诸 多的挑 战。面临新 的历史环 境 ，高校 图书馆 只有结 合学 的阅读 需求 不 同，这就使 得 高校 图书 馆要 结合 学生 的教 育层
生 的阅读需 求 ，建立 以学 生 阅读 为 主体 的 图书管 理与 服务 模 次 ，建立多样化 的图书管理 与服务 模式 。首 先 ，对 于刚 刚迈人
取知识 的主要场所与途径 ，建立 以学 生需求为基 础的图书管 理 阅读培训 ；其 次 ，对于大二及大三的学生 ，他们 的阅读心理 主要
模式具有重要的现实意义 。首先 ，建立 以学生 阅读 需求为基 础 倾 向于广泛 的涉猎专业知识 ，所 以针对这 部分学生群体要尽 可
的 图书管理模式是高等教育事业发展 的需 要 ，高校 图书馆是支 能地提 供专业课 程 的有关 延伸 阅读 的图书 ；再次 ，对于 即将 毕
［中图分类号 ］Ｇ２５
［文献标识码 ］Ａ
［文章编号 ］１６７１—５９１８（２０１８）０２—０１２５—０２
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１８．０２．０５５
［本刊 网址 ］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ
一 、 引 言
读 的需求 主要 与他们所 处的教育层 次 、学科 门类息 息相关 ，而
范铁 军
（周 口师范学院 ，河南周 口 ４６６０００）
［摘 要 ］高校 图书馆是学生 阅读学 习以及 获取知识 的重要 文化场所 。图书馆 的主要服 务对 象是 高校师 生，尤其 是 以高校 学生为主 。学生 的阅读 需求是 高校 图书管理工作开展 的主要依据 。准确把握 学生 阅读需求 ，建立 完善 高效 的
随着我国高等教育事业的不断进步与 发展 ，高 校图书馆在 且还与他们的 自我喜好以及阅读兴趣大有关联 ；从 时间角度来
高校教育 、科研 以及文化建设等 方面的地位也 越来越突 出。但 讲 ，学生对于阅读 的需求也与学校 的开学 与放假等 时间节点密
是 ，信 息化 时代的到来 ，学 生对于 阅读的需求 越来越趋 于多样 切相关 。所以我们要充分把握 影响学生阅读需求 的各个 因素 ，
高校学生的教育层次的划分非 常明显 ，即刚入学的大一 新
需求 的多样化 ，大一新 生与大 四毕业生 的阅读需求 势必不 同 ， 生 、已经适应 大学生活 的大二及大 三的学生 、即将 毕业 的大 四
而不同专业 的学生对 于知识 阅读 的需求也不尽 相同 ，再 加上不 学生以及继续深造的研究生 。不 同学生的教育层次 ，决定 了他
大的随机性 与盲 目性 ，出了专 业课程 资源 以外 ，往往根 据 自己
新 的教育背景下 ，高校学生 阅读 需求呈现 多样 化与个性 化 的兴趣爱好选择一般文学作品 ，所 以针对大一新生 可以有意 的
发展 已是必然 的趋势 ，高校 图书馆作 为高校 学生阅读学 习 、获 提供一些一般文学作 品等课外读物 ，并给予适 当的图书检索与
式 ，才能 够真正使 图书馆馆 藏资源 得以有效 利用 ，真正发挥 图 大学生活 的大一新 生而言 ，他们对 于大学生 活还不是很 了解 ，
书馆 的职能与作用 。
他们 的阅读 心理大多表现为定 向的不确 定性 ，阅读 的选 择有很
二 、建 立 以 学 生 需 求 为 基础 的 图 书 管 理模 式 的重 要 意 义
第 ３１卷第 ２期 总第 ２１６期 ２０１８年 １月（下）
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｏｕｒ ｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏ１．３１．ＮＯ．２（Ｇｅｎ．ＮＯ．２１６） Ｊａｎ．（１ａｓｔ ｈａｌｆ）２０１８
基 于 学 生 阅读 需 求 的图 书 管理 模 式 分析