《九月九日忆山东兄弟》《清明》《元日》教学反思.doc
唐诗《九月九日忆山东兄弟》教学反思
唐诗《九月九日忆山东兄弟》教学反思唐诗《九月九日忆山东兄弟》教学反思引言：《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作，在《九月九日忆山东兄弟》的教学上总有很多不足，下面是小编整理《九月九日忆山东兄弟》的教学反思，欢迎大家阅读! 《九月九日忆山东兄弟》教学反思(一)九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆，写下此诗的。
在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗，查资料了解作者的生平和九月九日是什么传统节日，古人有哪些习俗，培养学生自学能力和自学习惯。
在教学中，我把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。
借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境。
我觉得本堂课教学比较成功的地方有：1、如上课伊始，我板书课题，并让学生边看我板书边一起书空课题中每个字的笔画，做到全员参与。
2、主体参与的形式多。
如个别读、齐读全诗;读诗句想象画面。
3、课件的使用恰当、适时。
本堂课使用的课件是我自己制作的几张投影片，有文字，有画面。
图文结合让生对茱萸这种植物有了进一步的了解。
还有课文范读，配乐唱。
有助于学生感悟诗歌的意境。
这堂课的不足之处在于：1、板书设计很好，但出现得不适时。
这说明课前准备还不够充分。
上课时没能适时地调整好相关的教学环节。
2、没有当堂指导背诵全诗。
这也是教学设计上的一个疏忽。
3、我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了。
使后面安排拓展的时间不够。
《九月九日忆山东兄弟》教学反思(二)为了使我们小班的孩子能够对于古诗也朗朗上口，也为了更好的将我们小二班的班级特色——古诗融于一日活动之中，因此今天(6月10日)上午我在我们班开展了古诗《九月九日忆山东兄弟》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：首先在活动目标上，我制定了三点：1、理解古诗的内容，学会整首吟诵。
2、简单地了解重阳节的来历风俗以及古今重阳的不同含义。
人教版三年级语文下《古诗三首(元日,清明 ,九月九日忆山东兄弟)》教学反思
《古诗三首（元日，清明，九月九日忆山东兄弟）》教学反思一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生理解并背诵这三首古诗，感受诗人的情感和诗歌的意境。
通过教学，大部分学生能够理解诗句的意思，掌握生字和新词，同时也能够体会诗人的情感和诗歌的意境。
二、教学内容和方法
本次教学采用了朗读、讲解、讨论等多种教学方法，让学生通过多种方式来理解诗句。
同时，我也利用了一些与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句中的典故和意象。
三、教学重点和难点
本次教学的重点是理解诗句的意思，体会诗人的情感和诗歌的意境。
难点是理解诗句中的一些典故和意象。
通过教学，大部分学生能够掌握重点，理解难点。
四、学生表现
大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极思考。
同时，也有一些学生表现出对古诗的兴趣和热爱，能够主动参与到课堂讨论中。
五、教学不足和改进措施
本次教学中也存在一些不足之处，如部分学生对诗句的理解不够深入，需要加强阅读和理解。
同时，我也需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。
六、总结
本次教学虽然存在一些不足之处，但也取得了一定的效果。
通过教学，学生不仅理解了诗句的意思，也体会到了诗人的情感和诗歌的意境。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
《九月九日忆山东兄弟》教学反思
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教学内容选择
1
重点内容
在教学过程中，应将重点放在对诗歌语 言和意境的理解上，引导学生深入体会 作者的情感和思想。同时，需要注重对 诗歌中意象的解读，让学生通过意象的 解读来理解诗歌的深层含义。
2
难点内容
对于初中生来说，古诗的语言和意境可 能比较难以理解。在教学过程中，需要 针对这些难点进行深入浅出的讲解，帮 助学生克服理解障碍，提高他们的学习 兴趣和积极性。
课堂互动情况
学生参与度高
课堂氛围活跃，学生积极参与 互动，回答问题积极。
问题设置合理
教师设置的问题具有启发性， 能够引导学生深入思考，培养 他们的思维能力。
及时反馈评价
教师对学生的回答及时给予反 馈和评价，有助于学生了解自 己的学习Байду номын сангаас况，及时调整学习 策略。
小组合作有效
小组合作讨论环节有序进行， 学生能够相互交流、分享观点
词，并能够熟练朗读和背诵。
教学内容充实
采用了讲解、问答、小组讨论等多种教学方 法，既注重教师的引导作用，也发挥了学生
的主体性。
教学方法得当
教学内容涵盖了诗歌的背景、作者介绍、字 词解析、意境感悟等方面，信息量适中，符 合学生的认知规律。
教学资源丰富
利用多媒体课件、古筝配乐、相关图片等教 学资源，丰富了课堂内容，提高了学生的学 习兴趣。
了解古诗的基本特点和创作背景
学生能够了解古诗的基本特点，包括平仄、韵律等，以及这首诗的创作背景， 有助于更好地理解诗的内涵。
能力目标
培养学生的古诗鉴赏能力
通过学习这首诗，学生能够掌握古诗鉴赏的基本方法，提高自己的古诗鉴赏能力 。
培养学生的想象力和创造力
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思【第1篇】教学目标1、理解诗句的意思。
2、体会作者的思乡之情。
教学重难点理解诗句的意思。
教学工具课件教学过程一课前游戏，复习导入1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。
春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、解释课文题目《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二自主学习，初步感知1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。
2、练习朗读。
先读准字音，再读准节奏。
（1）出示生字卡片，读准字音。
（2）以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
（3）让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
3、自主学习，老师巡视指导。
（1）用自己喜欢的方式学习古诗。
可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。
圈出不理解的词语。
（2）交流学习收获。
（3）质疑：还有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”“异客”的意思。
4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
三趣味活动1、按卡片连词背诵。
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来，并试着背诵。
2、诗句连对。
老师说诗句意思，学生背相应句子。
3、情境练背。
学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。
4、赛诗会。
（1）集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。
课后习题背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思【第2篇】知识与技能：认识生字，会写生字。
正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。
背诵古诗。
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
2023年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第【1】篇〗本次研修，一共观摩课三节课例。
下面我就其中的一节《九月九日忆山东兄弟》一课谈谈自己的看法。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
观摩课例后，我认为这节课有以下几个特点:一、教师的教学用语利索，有一定的号召力;肢体语言丰富，注重课堂组织教学。
二、注重学生基础知识的积累，达到设定知识目标1.生字词的教学，从字音，字形到组词，很全面2.在教学整首古诗后，薛老师安排了背诵古诗的环节，使学生对古诗及时积累。
3.学练结合。
薛老师在课堂上巧妙设计了同音字填空和古诗填空的环节，有效巩固了当堂课所学内容。
三、注重学法引导，学生学习能力得到提高1.在上课伊始，薛老师就出示学习古诗的步骤:第一步:理解题目的意思;第二步:读准字音，读通诗句，读出节奏;第三步:理解诗意，体会感情，读出感情;这给孩子们学习古诗指明了途径。
2.为了让孩子能自主理解诗意，薛老师又及时给出了理解古诗的方法:看注释、查字典、将单音节词变成双音节词语、换词、问老师……达到授人以“渔”的效果。
几点建议:薛老师的板书主要包括生字与古诗，如果能把古诗的题目和作者都板书出来会更完整。
教学生字时，薛老师如果能把难写的生字进行范写和提示，并让学生当堂练写，效果更佳。
教师用书上指出，编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的诗情。
也就是说，对作品意蕴的感受理解是学习的一个重点。
在学习古诗时，教师如果能引领学生联系自身生活实际进行联想，学生会对本诗的诗情有更深刻的理解与体会。
另外，朗诵古诗时建议配乐朗诵，古诗富有韵律，诵读起来朗朗上口。
(教学反思参考1)古诗三首 元日清明九月九日忆山东兄弟
(教学反思参考1)古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟元日清明九月九日忆山东兄弟古诗是中华文化的瑰宝，融汇着华夏民族千百年来的智慧和情感。
古人以字句表达自己对生活、自然和人情的思考和感慨。
在三首诗中，作者通过描绘元旦、清明和九月九日这三个重要的节日，展现了对山东兄弟的深情厚谊。
本文将从诗歌内容和诗歌风格两个方面进行分析探讨。
首先，元日、清明和九月九日是中国传统节日中的重要一环。
元旦是新年的第一天，意味着一切都会迎来新的开始。
清明节是祭扫祖先和缅怀先人的日子，也是对人生的反思和感恩。
九月九日是中国的重阳节，代表着扫去厄运，迎接吉祥。
通过选择这三个节日，作者向读者传达了对时间和传统的尊重，并借此表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
其次，通过对古诗的内容分析，我们可以看出作者对山东兄弟的深情厚谊。
在《元日》中，作者回忆起和兄弟们一起过年的场景，描述了村落的喜庆和祥和。
在《清明》中，作者借助清明时节的景象，表达了对故乡的思念和对亲人逝去的思念之情。
而在《九月九日忆山东兄弟》中，作者经历了离散的痛苦，也深深怀念着曾经相聚的兄弟们，表达了对他们的思念和祝福。
通过这三首诗，作者将他的情感融入其中，让读者感受到他对兄弟的深厚感情。
此外，诗歌风格也是古诗的一大特点。
古诗常以简洁、含蓄、意境优美而著称。
在《元日》中，作者运用了“万象新”、“花时动染”等富有生动感的词语来描绘节日喜庆的氛围。
在《清明》中，作者运用了“茂陵”、“芳草”和“游子来兮”等词语来唤起读者的记忆，表达了作者对亲人和故乡的怀念之情。
在《九月九日忆山东兄弟》中，作者运用了“遥怀故人”、“海水拍澜香浪起”等富有感情的词句，令人产生共鸣。
通过这些诗句的运用，作者使得诗歌更具感染力，让读者感受到作者的思考和情感。
综上所述，这三首古诗通过描绘元日、清明和九月九日三个节日，展现了作者对山东兄弟深情厚谊的表达。
通过对诗歌内容和诗歌风格的分析，我们可以看出作者的情感和思考，并感受到诗歌所传递的温暖和深意。
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》教学反思《九月九日忆山东兄弟》是第六册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。
学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
我用“同学们喜欢过节吗你们知道今天是什么节日呢”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。
当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人(课件诗人背影)在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：(课件“每逢佳节倍思亲”)”。
这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。
然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗多久心情如何”感受王维的心情。
我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗我们班也有好多同学是从外地学校转到我校来的，你们想自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹吗你们想不想远方的小伙伴呢说说自己当时的感受。
不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。
这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。
课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。
这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说这样将会更清楚的了解诗的意思。
这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思(部编本三年级下册)第一课时【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示4：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示5）元日：农历的大年初一。
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《九月九日忆山东兄弟》《清明》《元日》教学反思
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《九月九日忆山东兄弟》《清明》《元日》教学反思
《元日》教学反思
《元日》这一课虽然上完了，但还存在很多不足和遗憾，反思和总结如下：1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再选择学习方法自学，并和同学交流汇报，在理解字词的同时，应及时让学生理解句意，做到字不离词，词不离句，而不应专门把理解句意单设成一个环节，对于古诗的学习，应注意这一点。
2、在“走进作者”这一环节，考虑到时间关系，教师只是一味地讲，而应该给学生留充足的时间，在自学的基础上，再分享交流。
3、课堂上安排稍显前松后紧，应该在字词的理解上压缩时间，就显得最后的拓展环节宽松一些。
4、在对诗整体把握的同时，我让学生归纳了诗中讲的四个场景，并板书，再总结：这些场景或习俗反映了人们对美好生活的期盼，如果把这个板书变得更简洁明了一些就更好了。
当然，反思这节课，也有几处值得回味的地方。
比如在选择“元”的意思时，有一个学生质疑，元旦和元日是不是一个意思呢？我抓住这个时机，讲解了有关“农历”和“公历”的知识，学生就不会把元旦和元日混淆了。
在理解“桃符”时，我首先讲了此句省略的词语及原因，然后又讲了桃符的演变过程及故事，又把一对桃符带到了课堂上，通过让学生看、听、摸几个环节，准确地理解了桃符。
之后，又讲了“桃”字，和记忆技巧：“哪来的邪呀，只不过是人们盼望有个好兆头罢了”。
指导写字，又扩词“桃李”，让同课头的老师拍手称快。
课堂上，还进行了“中国传统节日”的知识拓展，有一学生说到“国庆节”，我立即引导，
让学生明确传统节日和节日的区别。
另外，我还注重各环节之间的过渡语的设计，如：从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人们社会生活的精彩画面，这也是我们中环民族悠久历史文化的重要组成部分。
作家是多才的，诗人更是智慧的等，这样，既对学生的语言表达是一个熏陶，也能让课堂浑然一体。
因为这是反映过年习俗的一首诗，我在课堂上营造一种喜庆的气氛，除了课件的背景颜色是红的外，我还把本节课的作业设计成一封信的形式装在红包里发给学生，让学生和听课老师也能感受到浓浓的年气儿。
在解读——设计——执教——反思的碰撞中，我会渐渐发现许多，这发现，会带着思考，让我们不断提升自己的教学能力，提升解读文本的能力，促使自己真正向“高效课堂”迈进。
《清明》教学反思
古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。
全诗在语言上浅白如话，没有用任何的典故，也找不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子也好像极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人与牧童的简单对话，平平常常的一首诗，好像并不是什么大手笔，却有着其它诗不能比及的独特魅力。
我在教学设计中，一开始，就出示：清明、扫墓、踏青。
让学生读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到熟悉的场景中来了。
我就直接引入了这首古诗《清明》，让学生和我一起写课题，培养学生的动手能力。
初读古诗，让学生自己读古诗。
提出要求，让学生在读古诗时，带着要求去读。
读完之后，检查生字词。
用“开火车”读，指名读，小老师领读等方式，激发学生的学习兴趣。
学生在这部分学习很有热情。
细读古诗时，我设计了让学生自由读，想一想自己在读古诗时看到了些什么？根
据学生的回答，我在黑板上相机画出相应的图画，并且让学生说说古诗意思。
做这样的设计，主要是考虑到要让学生理解这首古诗还是有一定的难度，我就试着通过图画的方式来帮助理解是不是能达到理解的效果。
在这过程中，我还设计了让学生借助书后的相关解释理解古诗，这主要是考虑到这是一篇课外补充读本上的古诗，教给学生一种学习的方法更重要。
通过一系列的尝试，在这堂课的效果来看，学生的学习能力有了一定的提高。
我想如果在课上，再出示一首古诗让学生就通过这样的方式，来学习理解。
可能这节课的效果更好一些。
由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改进的地方，还需要在今后的教学过程中不断积累改进。
《九月九日忆山东兄弟》教学反思
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱。
作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谍取功名，恰逢重阳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单。
非常思念家乡亲人，情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样的千古传诵的名句。
教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。
在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。
从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。
从学生学习的过程看，合作讨论、对照注释。
交流汇报，也都有板有眼，比较扎实。
问题出在哪里呢?主要是诗人所表达的感情。
今天的学生是很难理解的。
只有在反复朗读、背诵中有所感悟。
但是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗的真挚情感，学生是不可能体会到的。
特别是“独在异乡为异客”这句诗。
这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料和现实生活中人们外出会想家的实际，帮助学生理解课文是大有好处的。