幼儿园社会教案自己吃饭真能干
幼儿园大班语言教案《自己吃饭真能干》
幼儿园大班语言教案《自己吃饭真能干》教学目标1.培养幼儿自己动手吃饭的能力，提高其动手能力；2.增强幼儿的自理能力，让幼儿享受自理的成就感；3.增强幼儿对生活的兴趣，培养幼儿的自信心。
教学内容1.正确使用筷子吃饭；2.知道餐桌礼仪；3.求助老师和朋友。
教学重点1.正确使用筷子吃饭；2.掌握餐桌礼仪。
教学难点1.掌握筷子使用技巧；2.掌握餐桌礼仪。
教学准备1.筷子；2.饭碗、汤碗、筷子；3.食品。
教学过程导入环节老师向幼儿解释今天的主题和目的：“今天我们要学习自己动手吃饭的技巧，当你们学会以后，就能在家里、学校里用自己的动手能力吃饭啦！”活动一：如何正确使用筷子吃饭1.老师向幼儿展示如何使用筷子，拿起筷子的正确方法，夹菜的方法。
2.让幼儿自己练习拿筷子夹菜，老师逐一点评，纠正幼儿使用筷子的错误。
3.让幼儿分组进行小比赛，看哪一组夹出的菜最多、最快、筷子使用最规范。
活动二：学习餐桌礼仪1.老师通过幻灯片、视频等形式介绍常见的餐桌礼仪。
2.让幼儿试吃各种食品，明确吃饭的顺序和方式，让幼儿了解如何吃饭的礼貌和方式。
3.观察幼儿在吃饭过程中是否注意到餐桌礼仪，及时表扬。
活动三：学会求助老师和朋友1.老师挑选一名幼儿为模特，模拟模特在吃饭时遇到困难，让其他幼儿给予帮助或建议，让幼儿充分探讨其它解决方案。
2.让幼儿两两组队，互相帮助夹菜，学习如何求助自己朋友。
结束环节老师通过简单的呼吸练习和放松体验，结束本节课的教学。
教学评估1.综合性评价：看幼儿是否掌握筷子使用技巧，表现出自己的口头和行动礼仪，是否能够在遇到困难时向朋友求助。
2.形式多样性评价：教师对幼儿使用筷子的方式、整洁程度、餐桌礼仪、困难时求助的表现进行点评，让幼儿通过反馈不断改进。
教学体会与改进本节课教学重点是帮助幼儿自己动手吃饭，提高其自理能力和动手能力。
教师可以在教学过程中加大讲解筷子使用技巧和常见礼仪的时间，增强幼儿的认知水平。
同时可以设置情境习题，让幼儿自己解决筷子夹菜的问题，让幼儿体验自我解决问题的过程。
托班社会教案《自己吃饭真能干》
一、教学目标：1. 帮助幼儿学会自己吃饭，培养独立自主的能力。
2. 引导幼儿了解自己吃饭的重要性，增强自信心。
二、教学内容：1. 学习自己吃饭的方法和技巧。
2. 了解自己吃饭对身体的好处。
三、教学准备：1. 准备一些关于自己吃饭的图片或者视频，用于引导幼儿学习。
2. 准备一些关于饮食健康的宣传资料，用于教学。
3. 准备一些玩具餐具，用于模拟吃饭的场景。
四、教学过程：1. 引入话题：通过图片或者视频引导幼儿学习自己吃饭的方法和技巧。
2. 讲解自己吃饭的重要性：讲解自己吃饭对身体的好处，引导幼儿了解自己吃饭的意义。
3. 示范自己吃饭：教师或者家长可以示范给自己吃饭，让幼儿观察并学习。
4. 模拟吃饭场景：让幼儿使用玩具餐具进行模拟吃饭，培养幼儿自己吃饭的习惯。
五、教学评价：1. 观察幼儿在模拟吃饭场景中的表现，了解他们对自己吃饭的掌握程度。
2. 通过家长反馈了解幼儿在家里自己吃饭的情况。
3. 通过问卷调查或者访谈了解幼儿对饮食健康的认识和态度。
六、教学拓展：1. 开展“小小厨师”活动，让幼儿自己动手制作简单的食物，如拼图饼干、水果拼盘等，培养幼儿对食物的兴趣和动手能力。
2. 组织“饮食健康知识竞答”活动，让幼儿通过游戏的方式，进一步了解饮食健康的重要性。
七、教学实践：1. 安排一次“自己吃饭比赛”，鼓励幼儿在规定时间内自己吃完一份餐点，培养独立进餐的能力。
2. 邀请家长参与，让家长观察幼儿的用餐情况，并在活动结束后给予鼓励和指导。
八、教学反馈：1. 收集家长对幼儿在家自己吃饭情况的反馈，了解教学效果。
2. 观察幼儿在课堂上的表现，及时发现问题并给予针对性的指导。
九、教学调整：1. 根据幼儿的掌握程度，适时调整教学内容和教学方式，以满足幼儿的需求。
2. 针对幼儿在自主进餐过程中遇到的问题，提供相应的解决方案，如调整食物的大小、软硬度等。
十、教学延伸：1. 开展“饮食健康主题”的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对饮食健康的认识。
小班健康教案《自己吃饭真能干》
小班健康教案《自己吃饭真能干》一、活动目标2.让幼儿知道吃饭时要坐端正，手扶碗，专心地一口一口吃饭。
3.激发幼儿自己吃饭的兴趣，增强自信心。
二、活动准备1.物品准备：小碗、小勺、围裙、餐巾纸、食物模型等。
2.环境准备：布置一个温馨、舒适的进餐环境。
三、活动过程1.导入（1）教师出示食物模型，引导幼儿说出自己喜欢的食物。
2.基本环节（1）教师示范正确吃饭的方法教师穿上围裙，拿好小碗和小勺，坐在桌子前，示范正确的吃饭姿势：坐端正，手扶碗，专心地一口一口吃饭。
（2）幼儿尝试自己吃饭教师分发小碗、小勺和食物，引导幼儿模仿教师的样子，自己吃饭。
在尝试过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的错误动作，鼓励幼儿克服困难，坚持自己吃饭。
（3）讨论自己吃饭的好处教师引导幼儿分享自己吃饭的感受，让幼儿认识到自己吃饭的好处，如：自己吃饭可以锻炼手部协调能力，让身体更健康。
3.实践环节（1）设置情景：幼儿园午餐时间，幼儿要自己吃饭。
（2）教师引导幼儿按照正确的方法吃饭，提醒幼儿注意坐姿、手部动作等。
（3）教师巡回指导，对幼儿进行个别指导，纠正错误动作，鼓励幼儿自己吃饭。
（1）教师与幼儿一起回顾本次活动的学习内容，巩固正确吃饭的方法。
（2）教师表扬在活动中表现出色的幼儿，增强他们的自信心。
四、活动延伸1.在家里，家长鼓励幼儿自己吃饭，培养幼儿独立进餐的习惯。
五、活动反思1.本次活动通过示范、尝试、讨论、实践等环节，让幼儿掌握了正确吃饭的方法，达到了活动目标。
2.在活动中，教师注重个别指导，关注幼儿的个体差异，使每个幼儿都能在原有基础上得到提升。
重难点补充：一、教学重点1.培养幼儿独立进餐的能力，使他们能够坐端正，手扶碗，一口一口专心地吃饭。
二、教学难点1.幼儿在进餐过程中，保持正确的坐姿和手部动作。
2.幼儿在进餐过程中，克服依赖心理，独立完成进餐。
三、教学要点补充1.导入部分教师出示食物模型，引导幼儿说出自己喜欢的食物。
对话示例：教师：“小朋友们，你们看，这是什么？你们喜欢吃这些食物吗？”幼儿：“我喜欢吃苹果！”“我喜欢吃米饭！”“我喜欢吃红烧肉！”教师：“那我们今天就来学习一下怎么自己吃饭，好不好？”2.基本环节教师示范正确吃饭的方法对话示例：教师：“小朋友们，你们看老师是怎么吃饭的。
自己吃饭真能干教案(汇编8篇)
自己吃饭真能干教案（汇编8篇）自己吃饭真能干教案第1篇活动目标：1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、掌握吃饭的正确方法。
3、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
活动准备：ppt、勺子、碗活动过程：一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。
1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。
)小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。
3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?小结：亮亮吃饭的时候用手抓着吃，所以桌上总会洒出饭菜来。
4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。
做得很好。
5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。
)二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。
1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。
三、教师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。
四、教育幼儿在幼儿园或在家里都要自己吃饭，吃饭时不能大声说话，不吵闹。
要高高兴兴地吃饭，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好!五、观看儿歌《我会自己吃饭》并结束活动。
自己吃饭真能干教案第2篇教材简析：小班幼儿刚刚入园，在各个方面都纯在依赖心理，幼儿小的时候吃饭是需要大人喂的，随着幼儿慢慢地长大，会自己吃饭了，但是幼儿自己吃饭也会出现很多相应的问题，如不会拿勺子、把饭弄得到处都是。
自己吃饭教案6篇
自身吃饭教案6篇自身吃饭教案篇1设计意图：一日三餐，每天如此。
培育良好的进餐习惯，是幼儿园苗班生活教育中，最基本的内容之一、由于，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长承揽替换。
那么，进入幼儿园以后，集体的生活场合，需要他们加强一些生活的自理本领，渐渐学会自身的事自身做。
自身吃饭是最基本的生活自理本领，也是这一年龄的孩子力所能及的。
重视幼儿独立进餐习惯的培育，不但能使幼儿解脱倚靠的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活本领的磨练，促进他们身心健康的进展都是特别有利的。
因此，我依据苗班幼儿特点设计了本次活动。
活动目标：1、得要自身吃饭，不要别人喂。
2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。
重点与难点：把握一些独立进餐的基本方法，更改进餐倚靠的习惯。
活动准备：1、生活区角活动：舀小勺2、体育游戏：给小动物喂食3、饭厅环境布置：自身吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干活动过程：感知讨论实践操作强化巩固1、感知讨论（1）餐厅环境布置"自身吃饭真能干"。
用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自身吃。
（2）演示"学用小勺"。
请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小伙伴说说谁拿的方法对或不对。
老师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指搭配抵住，不宜捏得过低或过高。
（3）照镜子"我们的牙齿真能干"建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看到嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎？最后是从哪里咽下去的？让幼儿直观感知一下，自身的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才略吸取营养长身体。
2、实践操作（1）生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等料子，让幼儿练习舀小勺，把握正确用小勺的方法。
小班健康教案《自己吃饭真能干》
小班健康教案《自己吃饭真能干》一、活动目的通过开展“自己吃饭真能干”活动，培养小班幼儿独立自主进餐的能力，增强幼儿自我保健能力和卫生意识，让他们学会在餐桌上友好地交往。
二、教学目标1.情感目标通过活动，让幼儿感受到成功并独立自主的欢乐与自信，并培养良好的餐桌礼仪。
2.智能目标通过自主选择食物，了解膳食均衡理念，增强幼儿对饮食的自我调节和防护能力。
3.体能目标通过自己动手吃饭，锻炼幼儿的口腔运动能力和手眼协调能力，提高幼儿身体素质。
三、教学重难点1.教学重点•培养幼儿自主选择食物和低头进食的习惯；•培养幼儿餐桌礼仪和规范的动作。
2.教学难点•建立良好的餐桌氛围，让孩子们愉快地享受自己吃饭的过程；•防止幼儿咳嗽、打嗝等意外情况发生。
四、教学准备•餐桌椅；•干净的餐具；•干净的用餐纸巾；•洗手池和肥皂。
五、教学过程1.活动前准备•卫生保洁：对用餐区域进行清洁消毒；•烹饪准备：准备好符合小学幼儿口味的食物；•身体保护：提醒家长要小心烫伤，准备冷水或应急药品。
2.活动流程(1)介绍活动向孩子们介绍这次自己吃饭真能干的活动，让他们体会到餐桌上独立自主进餐的重要性。
(2)预防意外提醒孩子们在用餐过程中要注重安全，避免咳嗽、打嗝等情况发生。
(3)自主选择食物让幼儿自由选择自己喜欢的食物，并向他们传递膳食均衡的知识。
(4)动手吃饭引导幼儿独立进餐，注意让幼儿自己操作，帮助他们锻炼口腔和手部肌肉。
(5)培养餐桌礼仪提醒幼儿注意餐桌礼仪，例如不说话的时候低下头，不用过多手势，餐桌上不宜互相抢食等。
3.活动结束活动结束后，要对餐桌、餐具等进行清洗、消毒等工作。
六、教学心得此次活动中，孩子们积极参与，感受到了自主进餐的乐趣与成就感，自信心和独立性得到提高。
同时，通过互相交流，增强了幼儿之间的友好合作意识。
七、延伸活动1.写日记引导幼儿写一篇关于自己吃饭的日记，记录自己进餐的感受，以及对餐桌礼仪的认知。
2.搭配活动开展一些相关健康与卫生知识的游戏，让幼儿在玩耍的同时学习相关知识。
幼儿园小班社会教案自己吃饭真能干(小班社会教案)_0435文档
2020幼儿园小班社会教案自己吃饭真能干(小班社会教案)_0435文档EDUCATION WORD幼儿园小班社会教案自己吃饭真能干(小班社会教案)_0435文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动过程：感知讨论——实践操作——强化巩固1、感知讨论（1）餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。
用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。
（2）演示“学用小勺”。
请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。
教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。
（3）照镜子“我们的牙齿真能干”建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎？最后是从哪里咽下去的？让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸收营养长身体。
2、实践操作（1）生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，掌握正确用小勺的方法。
（2）体育游戏“给小动物喂食”，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食（要用小勺舀起“食物”送进小动物嘴里）看哪组饲养员喂得又快又多。
（3）幼儿餐点时，注意督促提醒幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。
对特殊幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。
3、强化巩固建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的积极性，逐步形成良好的进餐习惯。
幼儿园小班健康优质教案《自己吃饭》4篇
幼儿园小班健康优质教案《自己吃饭》幼儿园小班健康优质教案《自己吃饭》精选4篇（一）教案名称：自己吃饭适用年龄：幼儿园小班（3-4岁）教案目标：1. 培养幼儿的自理能力，掌握简单的自己吃饭技巧。
2. 增进幼儿对健康饮食的认识和养成良好的饮食习惯。
3. 提高幼儿的动手能力和协调能力。
教学重点：1. 培养幼儿的独立行为，掌握自己吃饭的技巧。
2. 教育幼儿重视饮食，养成良好的饮食习惯。
教学准备：1. 餐具，包括餐盘、餐具、水杯等。
2. 幼儿喜爱的健康食材，例如水果、蔬菜、面包等。
3. 幼儿园餐厅或教室的环境布置。
教学过程：课堂导入：1. 教师向幼儿展示健康食材图片或实物，让幼儿描述其颜色、形状和口感。
2. 谈论健康饮食的重要性，引导幼儿明白吃饭对身体的好处。
教学展开：1. 谈论吃饭的场合和规矩，例如在餐桌上坐直、擦嘴等。
2. 学习洗手，引导幼儿明白吃饭前需要清洁双手的重要性。
3. 演示使用餐具的正确方法，例如如何握筷、使用勺子等。
4. 教师示范吃饭的过程，并解释其中的步骤和技巧。
5. 分发餐具和食材给每位幼儿，让他们亲自操作并尝试吃饭。
6. 引导幼儿注意吃饭过程中的礼仪和卫生，例如擦嘴、不吐食物等。
课堂总结：1. 教师与幼儿一起回顾自己吃饭的要点和技巧。
2. 强调养成良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教学延伸活动：1. 组织幼儿参观厨房或食品市场，了解食物的来源和制作过程。
2. 进行餐桌游戏，让幼儿在游戏中巩固所学的自己吃饭的技巧。
3. 邀请家长参与到幼儿的自己吃饭过程中，共同培养良好的饮食习惯。
教学评估：观察幼儿在教学过程中对自己吃饭技巧的掌握情况，以及对健康饮食的认知和养成良好饮食习惯的程度。
可以通过观察、访谈或记录幼儿的表现进行评估。
幼儿园小班健康优质教案《自己吃饭》精选4篇（二）教案名称：《追追乐》教案目标：1. 培养幼儿对运动的兴趣和热爱，提高体育意识和运动技能；2. 发展幼儿的运动协调能力和身体能力；3. 提高幼儿的社交能力和团队合作精神。
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自己吃饭真能干
设计意图：
一日三餐，天天如此。
培养良好的进餐习惯，是幼儿园苗班生活教育中，最基本的内容之一。
因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。
那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。
自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。
注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展都是非常有利的。
因此，我根据苗班幼儿特点设计了本次活动。
活动目标：
1、得要自己吃饭，不要别人喂。
2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。
重点与难点：
掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。
活动准备：
1、生活区角活动：舀小勺
2、体育游戏：给小动物喂食
3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干
活动过程：
感知讨论——实践操作——强化巩固
1、感知讨论
（1）餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。
用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。
（2）演示“学用小勺”。
请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。
教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。
（3）照镜子“我们的牙齿真能干”建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎？最后是从哪里咽下去的？让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸收营养长身体。
2、实践操作
（1）生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小
勺，掌握正确用小勺的方法。
（2）体育游戏“给小动物喂食”，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食（要用小勺舀起“食物”送进小动物嘴里）看哪组饲养员喂得又快又多。
（3）幼儿餐点时，注意督促提醒幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。
对特殊幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。
3、强化巩固
建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的积极性，逐步形成良好的进餐习惯。
4、活动延伸
通过家园之窗，向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培养幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的情况。
爸爸妈妈的用品
活动目标：
1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。
2、能在集体面前大胆的表现，由一定的自信心。
活动准备：
老师一家的照片
收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中
爸爸妈妈的标志
活动过程：
一、“我的爸爸妈妈”
出示教师一家的照片，向幼儿介绍教师的家人，告诉幼儿教师最喜欢自己的爸爸妈妈。
二、幼儿说说自己喜欢的爸爸妈妈。
三、寻找、分类爸爸妈妈用的物品。
1、小红家里有许多爸爸妈妈用的东西，你们去帮小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗？
2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。
3、找找摆放的是否正确。
4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。
四、幼儿装扮爸爸妈妈
今天爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。
五、你们愿不愿意把做爸爸妈妈的样子拍下来，如愿意，教师为幼儿拍照片。
六、整理爸爸妈妈用的物品。
哎呀，爸爸妈妈要回来了，我们快把娃娃家整理一下，把你们刚刚找到的东西放到原来的地方，小红的家真干净！。