浅谈幼儿园“一物多玩”的有效策略
浅谈幼儿园体育游戏中一物多玩的有效对策
浅谈幼儿园体育游戏中一物多玩的有效对策作者：刘文中来源：《新教育时代·教师版》2018年第24期摘要：在幼儿体育活动教学中开展“一物多玩”游戏教学，可以有效地调动幼儿的积极性，并提高其动手以及动脑的能力。
除此之外，一物多玩的游戏教学方式还可以充分活跃幼儿的思维，开发并拓展其想象空间，这也是促进幼儿全面健康发展的有效载体。
如何将一物多玩游戏教学法有效的运用在幼儿体育教学中，是所有幼儿体育教学工作者应该重点考虑的问题。
编者根据自己多年的教学经验就一物多玩游戏教学法进行了相关分析与探讨，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：一物多玩幼儿体育游戏对策传统的幼儿体育教学模式中，教师的教学理念与教学方法都存在一些问题，甚至有些教师认为开展体育游戏就是让幼儿尽情的“玩”，在这个过程中只要保证幼儿的人身安全问题就可以了。
如此一来，由于缺少科学的教学目标与教学指导，幼儿的运动机能也无法得到良好的发展，最终幼儿体育教学目标也难以实现。
经过实践证明，一物多玩游戏教学法在幼儿体育教学中可以有效的促进教学质量的提升，其在更大程度上激发幼儿对游戏的兴趣并增加了幼儿在游戏中的主动行为，同时也受到广大师生的强烈喜爱，故有必要在更大教学范围内进行推广。
以下是编者就体育游戏中的一物多玩教学方法创新而进行的一些探讨与研究。
[1]一、注重游戏器材的多样化，满足幼儿的内心需求多样化的体育器材可以有效调动幼儿的积极性，进而实现体育游戏的教学目标。
因此，要想实现一物多玩的目的，就必须在游戏器材上多下功夫，满足幼儿的内心需求。
许多幼儿体育游戏中所用到的器材可以直接从生活中得到，例如：废弃的轮胎可以让幼儿玩钻圈游戏；塑料水瓶可以供幼儿进行打保龄球游戏；纸牌可以用来做搭桥游戏等等，利用这些生活中随处可见的器材可以为幼儿提供更多的游戏形式，同时也可以让幼儿感受到游戏与生活之间的关联，进而满足不同学生的内心需求并全面发展幼儿的身体运动机能。
幼儿园小班一物多玩教研(3篇)
第1篇活动主题：一物多玩——生活中的物品大变身活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作，发现同一物品的不同玩法。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 增强幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。
4. 促进幼儿之间的合作与交流。
活动准备：- 日常生活中的常见物品（如瓶子、盒子、报纸等）。
- 安全工具（剪刀、胶水等，需成人操作）。
- 纸、笔、画纸等绘画材料。
- 安全防护措施（如小围裙、手套等）。
活动流程：一、热身活动（10分钟）1. 音乐律动：播放一首欢快的音乐，让幼儿跟随音乐做简单的舞蹈动作，活跃气氛。
2. 互动游戏：进行简单的互动游戏，如“我说你做”，锻炼幼儿的反应能力。
二、主题活动（30分钟）1. 引导幼儿观察生活中的物品，提问：“这些物品可以怎么玩？”2. 展示教师制作的物品多玩示例，如用瓶子制作花瓶、用盒子制作收纳盒等。
3. 幼儿分组，每组选择一个物品，进行讨论和设计。
4. 成人协助幼儿进行简单的制作，如剪裁、粘贴等。
5. 各组展示自己的作品，分享制作过程和心得。
三、创意绘画（15分钟）1. 鼓励幼儿用画笔将自己在活动中想到的“一物多玩”的想法画下来。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和评价，培养审美能力和语言表达能力。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾活动过程，分享自己的收获和感受。
2. 教师总结活动中的亮点和不足，提出改进建议。
活动注意事项：- 确保所有物品安全无毒，适合幼儿操作。
- 在活动过程中，成人需密切关注幼儿的安全。
- 鼓励幼儿大胆尝试，不要过分限制他们的创意。
- 活动结束后，引导幼儿整理场地，培养良好的生活习惯。
通过这样的教研活动，不仅能让幼儿在玩乐中学习，还能增进教师对幼儿发展特点的理解，提升教育教学质量。
第2篇二、教研目的：1. 提高教师对“一物多玩”活动的认识，丰富幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
2. 探索“一物多玩”活动在幼儿园教育中的应用，促进幼儿全面发展。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
浅谈幼儿体育活动中“一物多玩”指导策略
师范大学.201 2 [2]秦秋萍.野 自然发展冶 视域下的学前美术教学探索[D ].
山东师范大学.201 0 [3]邢夏婕.幼儿园美术活动中的教师角色研究[D ].河北使之能学。 在 活 动 中 ，如 果 教 师 把 大 部 分 时 间 用 来“ 教 ”，那 幼 儿 的 “学”就变得被动。反过来，幼儿在活动中有了相对自由的时 间，才能进行真正的自主学习。 如在游戏《好玩的竹圈》中，教师在引导幼儿探索竹圈的 玩法后，孩子们都想试一试，有的滚竹圈，有的套竹圈，有的摇 竹 圈 ，有 的 在 竹 圈 上 跳 来 跳 去 ，有 的 将 竹 圈 当 隧 道 来 钻 等 等 ， 教师给予孩子较多的时间，他们才能在自主地学习。有几个小 朋友将竹圈叠套在一起当“火车”开，其它的小朋友也被这种 新玩法吸引了其他孩子的注意，很多孩子就自由组合起一列 列 “火车”。 在活动中我们能真确地感受到每个孩子与生俱 来一种自我学习发展潜力。给予孩子充足的时间，他们在游戏 中的种种表现都证明着他们的能力，我们要相信幼儿自己的 愿望与学习潜力。 幼儿在“一物多玩”的区域活动中，使体能得到相应的发 展 ，如 ：爬 、跑 、跳 、跨 、抛 、拍 、接 等 多 种 能 力 都 得 到 更 好 的 发 展，动作协调、灵敏有一定的力量和耐力；在“一物多玩”游戏 中体验快乐的同时也使幼儿的创造性思维得到提高。如在教 师 指 导 幼 儿 进 行“ 一 物 多 玩 ”时 ，先 让 幼 儿 自 由 地 玩 ，在 玩 后 说说自己的玩法，并展示出来，感受到成功的喜悦，在交流玩 法的过程中，幼儿的表达能力也得到提高。随着幼儿运动能力 的提高，“一物多玩”的玩法也不断地丰富起来，幼儿的创造 性思维丰富了，幼儿逐渐学会自己思考并进行探索。在区域活 动“一物多玩”中教师也可以多方面与幼儿的进行沟通，像游 戏 场 地 的 选 择 ，游 戏 材 料 的 摆 放 ，游 戏 环 节 的 设 置 等 等 ，根 据 幼儿的兴趣点进行变更，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿更新奇的 玩法。
浅议幼儿体育游戏中的一物多玩
浅议幼儿体育游戏中的一物多玩一、幼儿体育游戏是幼儿园教育中重要的内容，具有不可替代的作用。
幼儿体育游戏既能够让幼儿在游戏中快乐地学习各种知识和技能，也能够帮助幼儿认识自己的身体，培养自信心和协作精神。
在幼儿体育游戏中，一物多玩是一种常见的游戏形式，其优点在于能够丰富游戏种类，增加游戏的趣味性，提高幼儿的参与度。
本文通过具体的游戏案例分析了一物多玩在幼儿体育游戏中的应用。
二、一物多玩的概念一物多玩是指在游戏中，利用一种游戏器材或道具进行不同形式的游戏，使得同一物品可以用于多种不同的游戏中。
例如，在幼儿园中，可以用同样的球进行投掷、接球、跳跃、踢球、比赛等多种丰富的游戏。
三、一物多玩的优点1.丰富游戏形式同一物品可以用于多种不同的游戏中，可以使游戏形式更加丰富多样，激发幼儿的兴趣，提高游戏的趣味性。
2.减少器材的使用通过一物多玩的方式，可以减少游戏中使用的器材数量，使得教室空间更加整洁，减少教师的负担。
3.节约资源同样的游戏器材可以用于不同的游戏中，可以节约资源，减少教育成本，为教育事业的可持续发展做出贡献。
四、一物多玩在幼儿体育游戏中的应用1.球类游戏在幼儿体育游戏中，球类游戏是常见的一类游戏。
可以利用一颗球进行不同形式的游戏，如投掷、接球、跳跃、踢球、比赛等。
例如，在“接力比赛”中，可以利用同一颗球进行接力传递、接球、传球等多种形式，使得游戏更加丰富多彩。
2.绳子游戏绳子游戏是一种体育游戏，通过一条绳子进行游戏，可以作为一种单独的游戏，也可以作为其他游戏的辅助器材。
例如，在“跳绳比赛”中，可以利用同一条绳子进行单人跳绳、双人跳绳、边跳边唱等多种形式的游戏。
3.塑料圈游戏塑料圈是一种常见的游戏器材，可以用于多种游戏中，如接力、跳圈、穿圈等。
例如，在“大熊猫过河”游戏中，可以利用同一组塑料圈进行游戏，让幼儿在游戏中感受到大熊猫穿行在竹林中的体验，增强游戏的趣味性。
一物多玩是幼儿体育游戏中的一种重要形式，具有丰富游戏形式、减少器材使用、节约资源的优点。
浅谈幼儿园一物多玩的有效策略
浅谈幼儿园一物多玩的有效策略一、了解孩子的兴趣和需求实施一物多玩策略的第一步，是了解孩子们的兴趣和需求。
每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，作为教育工作者，我们需要关注孩子的个性差异，为他们提供个性化的教育资源。
我们可以通过观察、交流和问卷调查等方式，了解孩子们的兴趣和需求，从而更好地实施一物多玩策略。
二、创造多样化的游戏环境1.提供丰富多样的游戏材料：在幼儿园中，我们可以提供各种类型的游戏材料，如积木、拼图、绘画工具等，让孩子们在游戏中自由选择，发挥创意。
2.创设有趣的游戏场景：我们可以根据孩子们的兴趣，设计各种有趣的游戏场景，如森林、海洋、太空等，让孩子们在游戏中身临其境，提高参与度。
3.利用自然环境：幼儿园的自然环境也是一物多玩的好去处。
我们可以利用草地、树木、沙池等自然元素，让孩子们在自然环境中探索、发现，锻炼他们的观察力和想象力。
三、引导孩子进行创造性思考1.鼓励孩子自己发明游戏：在游戏过程中，我们可以引导孩子们发挥自己的想象力，自己发明游戏规则，培养他们的创新意识。
2.提供启发性的问题：在孩子们游戏时，我们可以适时地提出一些启发性的问题，如“你认为这个材料还可以怎么玩？”、“如果你是这个角色，你会怎么解决问题？”等，引导孩子们进行创造性思考。
3.肯定孩子的创意：当孩子们在游戏中表现出创意时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
四、注重团队合作与交流1.设计团队游戏：我们可以设计一些需要团队合作的游戏，让孩子们在游戏中学会合作、交流，培养他们的团队精神。
2.鼓励孩子分享经验：在游戏结束后，我们可以引导孩子们分享自己的游戏经验，让他们学会倾听、表达，提高交流能力。
3.教师参与游戏：作为教育工作者，我们也要积极参与到孩子们的游戏中，与他们一起玩耍，引导他们发现游戏的乐趣，同时增进与孩子们的情感。
五、注重安全教育在实施一物多玩策略时，我们还要注重孩子们的安全。
要确保游戏材料的安全，避免孩子们在游戏过程中受伤。
教研活动中讨论一物多玩(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教育工作者们越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。
在幼儿园教育中，游戏是幼儿最喜爱的活动形式，也是幼儿学习的重要途径。
为了提高幼儿的动手能力、创造力和团队协作能力，我们幼儿园在教研活动中开展了“一物多玩”的主题讨论。
本文将围绕这一主题，探讨“一物多玩”在幼儿园教育中的应用和实施策略。
一、一物多玩的内涵“一物多玩”是指利用同一物品，通过不同的玩法，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在游戏中获得多种技能和知识。
这种教育方式不仅能够丰富幼儿的游戏生活，还能够提高幼儿的综合素质。
二、一物多玩的意义1. 培养幼儿的动手能力通过“一物多玩”，幼儿可以亲手操作各种物品，锻炼手指的灵活性和协调性，提高动手能力。
2. 激发幼儿的想象力在“一物多玩”的过程中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求，创造出不同的玩法，从而激发他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队协作能力“一物多玩”活动往往需要幼儿之间相互配合，共同完成任务。
在这个过程中，幼儿可以学会倾听、沟通、合作，提高团队协作能力。
4. 丰富幼儿的游戏生活“一物多玩”可以提供多样化的游戏玩法，让幼儿在游戏中感受到乐趣，丰富他们的游戏生活。
三、一物多玩的实施策略1. 选择合适的物品在开展“一物多玩”活动时，教师应选择适合幼儿年龄特点、易于操作、安全可靠的物品。
例如，积木、球、绳子等。
2. 设计多样化的玩法针对同一物品，教师可以设计多种玩法，如积木可以搭建城堡、车辆等，球可以滚、抛、踢等，绳子可以跳、拉、编等。
3. 鼓励幼儿创新在“一物多玩”活动中，教师应鼓励幼儿发挥自己的想象力，创造出独特的玩法。
同时，教师可以组织幼儿分享自己的创意，共同学习、借鉴。
4. 注重幼儿的个体差异在开展“一物多玩”活动时，教师应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣和能力，提供个性化的指导。
5. 创设良好的游戏环境为幼儿提供充足的游戏空间、安全的环境和丰富的游戏材料，有助于幼儿更好地开展“一物多玩”活动。
浅谈幼儿园“一物多玩”的有效策略
276幼教园地浅谈幼儿园“一物多玩”的有效策略王月华（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇江桃幼儿园，浙江 绍兴 312028）《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。
”户外自主游戏作为户外游戏的一种，是幼儿十分喜欢的活动。
他们在其中可以自主、自助，想怎么玩就怎么玩。
幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
那么如何充分挖掘器械的教育价值，促进幼儿身体动作的协调发展呢？我们教师在指导开展户外活动的过程中，以“一物多玩”作为户外活动的重点，通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性，丰富幼儿户外活动内容,拓宽幼儿户外活动渠道。
在实践中我们采用放手让孩子去搏、放脑让孩子多思、放空间让孩子创造等方法，让孩子进行“一物多玩”。
一、让孩子自信的玩“一物多玩”，顾名思义，即从一个物体出发，需找各种不同的玩法。
幼儿的想象力是无穷的，教师在指导幼儿进行“一物多玩”时，如果能充分利用这一点，让幼儿参与新玩法的创造，这不仅能够丰富幼儿游戏的内容，还能增加幼儿因为是自己创造的玩法而产生的一种自豪感，促进幼儿继续发挥想象，发明更多新玩法的积极性。
我们的孩子并不是一开始就是“天才”会一物多玩，而是要在老师的指引帮助下学会创造，学会一物多玩。
就像废报纸是很容易得到的，也是生活中孩子经常接触到的，那报纸可以怎么玩呢？自然方法很多，撕报纸、揉报纸做小球等等。
在玩报纸的过程中能大胆的探索卷报纸、各种玩报纸方法，发展动手动脑能力，体验、分享探索的乐趣。
二、让孩子聪明的玩在“一物多玩”中最关键的是要学会思考，有了思考才会有方法。
就如，我们给孩子提供了易拉罐，孩子们的思维特别活跃，他们有的用来踢，有的用来滚，有的用易拉罐摆成图形，练习跳跃、奔跑，玩得花样很多。
一物多玩园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育事业的不断发展，园本教研活动在提高教师专业素养、促进幼儿全面发展等方面发挥着重要作用。
为了更好地开展园本教研活动，我们幼儿园开展了“一物多玩”的教研活动，旨在通过一个物品的多种玩法，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的动手操作能力，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 帮助教师掌握“一物多玩”的教研方法，提高教师的专业素养。
2. 引导幼儿在“一物多玩”的过程中，发挥想象力和创造力，提高动手操作能力。
3. 促进幼儿在游戏中学会合作、分享，培养良好的社交能力。
4. 增强家园互动，让家长了解幼儿园的教育理念，共同关注幼儿的成长。
三、活动内容1. 教师研讨：教师们针对“一物多玩”的主题，进行头脑风暴，讨论如何利用一个物品开展多种游戏活动。
2. 案例分享：教师们分享自己或他人在实际教学中运用“一物多玩”的成功案例，分析案例中的亮点和不足。
3. 实践操作：教师们在幼儿活动中，尝试运用“一物多玩”的方法，观察幼儿的表现，及时调整教学方法。
4. 家园互动：邀请家长参与“一物多玩”的活动，让家长了解幼儿园的教育理念，共同关注幼儿的成长。
四、活动过程1. 教师研讨（1）明确“一物多玩”的定义：教师们首先明确了“一物多玩”的概念，即利用一个物品，通过不同的玩法，让幼儿在游戏中得到锻炼和成长。
（2）分享“一物多玩”的方法：教师们结合自身教学经验，分享了多种“一物多玩”的方法，如：变换玩法、组合玩法、拓展玩法等。
（3）讨论“一物多玩”的注意事项：教师们共同讨论了在开展“一物多玩”活动时需要注意的问题，如：安全、卫生、材料选择等。
2. 案例分享（1）教师们分享了多个“一物多玩”的成功案例，如：利用瓶子进行音乐游戏、利用纸盒进行建构游戏等。
（2）分析案例中的亮点和不足：教师们针对案例，分析了其中的亮点和不足，为今后的教学提供了借鉴。
3. 实践操作（1）教师们在幼儿活动中，尝试运用“一物多玩”的方法，观察幼儿的表现，及时调整教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼教园地
浅谈幼儿园“一物多玩”的有效策略
王月华
（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇江桃幼儿园，浙江 绍兴 312028）
《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。
”户外自主游戏作为户外游戏的一种，是幼儿十分喜欢的活动。
他们在其中可以自主、自助，想怎么玩就怎么玩。
幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
那么如何充分挖掘器械的教育价值，促进幼儿身体动作的协调发展呢？我们教师在指导开展户外活动的过程中，以“一物多玩”作为户外活动的重点，通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性，丰富幼儿户外活动内容,拓宽幼儿户外活动渠道。
在实践中我们采用放手让孩子去搏、放脑让孩子多思、放空间让孩子创造等方法，让孩子进行“一物多玩”。
一、让孩子自信的玩
“一物多玩”，顾名思义，即从一个物体出发，需找各种不同的玩法。
幼儿的想象力是无穷的，教师在指导幼儿进行“一物多玩”时，如果能充分利用这一点，让幼儿参与新玩法的创造，这不仅能够丰富幼儿游戏的内容，还能增加幼儿因为是自己创造的玩法而产生的一种自豪感，促进幼儿继续发挥想象，发明更多新玩法的积极性。
我们的孩子并不是一开始就是“天才”会一物多玩，而是要在老师的指引帮助下学会创造，学会一物多玩。
就像废报纸是很容易得到的，也是生活中孩子经常接触到的，那报纸可以怎么玩呢？自然方法很多，撕报纸、揉报纸做小球等等。
在玩报纸的过程中能大胆的探索卷报纸、各种玩报纸方法，发展动手动脑能力，体验、分享探索的乐趣。
二、让孩子聪明的玩
在“一物多玩”中最关键的是要学会思考，有了思考才会有方法。
就如，我们给孩子提供了易拉罐，孩子们的思维特别活跃，他们有的用来踢，有的用来滚，有的用易拉罐摆成图形，练习跳跃、奔跑，玩得花样很多。
再比如幼儿之间共同合作进行游戏，男孩子找来木棒用易拉罐当球，在玩打棒球的游戏，女孩子可以把易拉罐摆成一排，在上面练习平衡。
三、让孩子自由的玩
孩子的空间是很大的，你给他多大的舞台，他就能展示多大的自己。
“一物多玩”顾名思义，要有“物”才能“玩”。
“物”即幼儿参加体育活动的必备材料，他可以使自制的、也可以使购买的，但必须是安全的、能引起幼儿兴趣的东西。
为此，我认真收集材料，让材料充分激发幼儿的兴趣和活动的积极性。
只有把游戏的主动权交给孩子，让他们最大限度的发挥自己的潜能，孩子的创造力才得以体现。
通过“一物多玩”我们看到的不仅仅是孩子们的聪明智慧，我们还发现了孩子的激情与挑战精神。
我们要欣赏孩子，相信孩子们会体会到“一物多玩”的真正快乐。
浅谈如何组织幼儿离园前的活动
吴旦飞
（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园，浙江 绍兴 312028）
摘要：离园活动是幼儿一日生活的重要组成部分，也是重要的教育环节。
教师要开展形式多样的离园活动，进行针对性的教育，给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。
那如何做好这一环节的工作呢？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、开展形式多样的活动
既要在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿坐着玩简单的桌面游戏，不许他们自由活动。
但这样只会使得幼儿更加的躁动，特别是一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，这时老师应让他们安静下来，以集体、个人等形式组织游戏、适当的劳动等。
如唱歌、念儿歌或分组操作学具、玩具，回忆当天所学，让他们从小养成好习惯。
通过这些活动既稳定了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。
二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育
案例：一天绘画活动时，芳芳跑来告状：老师，明明在我的画上乱画。
我来到明明的身旁问：为什么在别的小朋友画上乱画呢？明明很不在乎的说：我试试水彩笔有没有水。
那为什么不在你的画上画呢？明明说：会弄脏。
放学后，明明的爷爷因
276。