职业教育与安徽乡村经济社会发展的思考
安徽省城乡一体化进程中高职教育发展存在的问题及对策
城 乡一体 化对 于 破解 城 乡二 元结 构 ， 快 农业 、 村发 加 农 展、 促进 农 民富 裕 和社会 和 谐发 展 具有 重大 意义ｐ 近 年 来 ， 】 。
随 着安 徽 省城 乡一 体化 进 程 日益加 快 。 乡一 体 化对 高 等 城
素质 和文化 水平 。 ２２ 创新 人才培 养模式 。 ． 培养 复合型 人才
随 着农 村 劳 动力 流 转 户籍 制 度 改 革 的逐 步 推 进 ， 乡 城 统 一 的劳 动 力 市场 不断 完善 ， 业劳 动 力 非农 化 转移 速 度 农 加 快 ． 业 就 业 比 重 下 降 ， 乡恩 格 尔 系数 差 异 度 逐 步 减 农 城 小 ， 乡二 元 经 济 结 构 逐 步 被打 破 ， 城 安徽 省城 乡 一体 化 水 平一直呈稳步上升的态势 。 据 ２１ 根 ０ １年 《 徽 统 计 年 鉴 》 安 统 计 资料 。０ ０年安 徽 省城 乡恩 格 尔 系数相 差度 ００ ３ 非 ２１ ．１ ， 农 产 业 比 重 ８ ．ｌ 城 镇 化 率 达 ４ ．％， 元 生 产 率对 比 ６０ ％， ３２ 二
１ ． 农 村 产 业 一 体 化 格 局 基 本 形 成 ５
１ 安徽省 城 乡一体 化发展 现状
近年 来 ， 安徽 省 各地 因地 制宜 ， 化 城 乡产 业布 局 ， 优 加
和 全 国其他 地 区一样 ， 安徽 省在 经 济社 会 的发 展 中 ， 将
城 乡一体 化作 为 社 会发 展 的 主攻 方 向和 必 由之 路 ， 力 推 全 进 城 乡一 体 化 向纵 深 发展 。 安徽 省 自南 向 北 分 为 皖 南 、 皖 中 、 北 ３个 自然 区域 ， 省建 制 镇 ９ ８个 ，０万 人 以上 人 皖 全 ０ ｌ 口的镇 ４ 个 ，０万 人 以上 的镇 １个 。 年 来 ， 省 委 、 政 ７ ２ 近 在 省 府 的领 导下 ， 全 省上 下共 同努 力下 ， 徽 省城 乡一 体化 发 在 安
安徽省农民职业教育供给现状及其思考
安徽省农民职业教育供给现状及其思考安徽省自古就是一个农业大省，农业在全省占据了举足轻重的地位，安徽省农民职业教育的研究对安徽省经济甚至各方面的发展都具有十分重大的意义。
通过实地调查研究的370份问卷结果，旨在对安徽省农民职业教育的发展现状做出初步描述，指出安徽省在这方面存在的问题；最后，针对这些问题，提出一些对策建议。
标签：农民职业教育；供给现状；存在的问题；对策建议1 安徽省农民职业教育供给的现状安徽省农民职业教育供给现状的总体状况如下：（1）三县市农民职业教育供给方式呈现多样化特色，问卷结果显示：56.56％村民在获取知识技术时是依靠自主学习，16％的村民是通过师傅传授获取，10％的村民通过政府供给获取，11％的村民通过到学校方面获取，其余部分的村民则通过其他形式获取。
（2）教育内容主要集中于粮食种植业、家禽家畜养殖业和建筑业。
皖北地区主要是粮食种植教育，皖中、皖南地区主要集中于特色农产品种养殖业和建筑业。
这说明安徽农民职业技术教育的内容没有很大的差异，基本相同。
（3）大多数村民都未获得职业资格证书。
按区域考察，皖北地区，淮北市烈山区有18.8％的受访者获得了职业资格证书，蚌埠市有31.7％；皖中地区，舒城县有21.2％的受访者获得了资格证书，而无为县只有11％。
皖南地区中，休宁县有10.93％的受访者获得证书，而南陵县略多，达到13.63％。
大多数的受访者者认为取得职业技术资格证书对其就业和发展有着重要的作用。
其中，临泉县有77.35％的样本希望获得资格证书，蚌埠市有60.34％，皖中地区中，舒城县有61.7％的被访者希望获得证书，无为县达到77％，皖南地区中，休宁县和南陵县分别是46.8％和49.47％。
（4）教育经费承担的方面，基于不同职业教育方式，差别明显。
（5）获取职业技术对农民收入的增加影响效果有限。
问卷结果显示，影响效果顺着皖北、皖中、皖南向下呈阶梯形分布，皖北地区总体较低，皖南地区总体较高。
职业教育在推进乡村振兴中的作用
职业教育在推进乡村振兴中的作用随着乡村振兴战略的不断推进，职业教育也逐渐被赋予更多的重要性。
职业教育与乡村振兴紧密相连，能够为农民工和乡村青年提供更多的发展机会，同时也能够促进乡村经济的发展。
在本文中，我们将探讨职业教育在推进乡村振兴中的作用。
一、打破思想壁垒尽管乡村振兴战略已经提出多年，但在实践中，仍然存在许多思想壁垒。
对于很多农民工和乡村青年来说，他们仍然认为农村生活和工作没有前途，因此很难激起他们的发展热情。
而职业教育则可以帮助打破这样的思想壁垒。
通过职业教育的学习，学生可以了解不同行业的发展前景，了解不同职业的职责和薪资待遇。
这样一来，他们就能够更好地认识到自己的发展潜力，进而激起学习和工作的热情。
二、提高技能水平相信在我们的日常生活中，都会听到很多人抱怨找不到合适的工作。
而在乡村，这样的情况更加普遍。
尽管有很多农村工人，但很少有人能够具备一定的职业技能，因此今后的发展前景十分有限。
而职业教育正是为这样的人群提供了一个平台。
通过职业教育的学习，他们可以了解不同职业的技能要求，并且学习具备一定的职业技能。
这样一来，他们就能够更好地适应未来的工作，也能够提高未来的工作竞争力。
三、促进产业升级乡村振兴需要产业升级，而职业教育则可以为产业升级提供人才支持。
在传统农业生产中，存在着很多低效的问题，而职业教育则可以为这些问题提供解决方案。
例如，职业教育可以培训更多的农村企业管理人才，帮助他们提高管理和营销能力，进而推进产业升级。
同时，职业教育也可以通过为学生提供实习机会来帮助农村企业招聘人才。
这样一来，不仅能够缓解企业的招聘难题，也可以为学生提供更多的实践机会。
四、推进农村教育发展职业教育也可以为农村教育的发展提供动力。
目前，很多农村学生并没有机会接受到高质量的教育，职业教育则可以为他们提供一个进入高等教育的途径。
例如，通过职业学校的学习，学生可以获得一定的职业技能，同时也可以参加各种考试，以获取更高的学历和更好的就业机会。
关于在农村经济发展中加强职业教育的思考
关于在农村经济发展中加强职业教育的思考［摘要］建设社会主义新农村，难点和关键是提高农民的科技文化素质与致富能力，而其根本途径在于加强农村职业教育。
各级组织应加强对农民的教育，组织各教育单位与村级组织联动起来，合理安排，注重实效，采取灵活多样的培训方式，把职业教育办到农民的心坎上，尽快提高本地区农民的整体素质，使其早日成为社会主义的新型农民。
［关键词］职业教育农村经济服务和谐发展、共同致富、全面建设小康社会的落脚点在广大农村。
自2004年中央1号文件提出解决“三农”问题的基本方针和政策以来，国家财政加大了对“三农”的投入，全面减免农民税费负担，加强基础设施建设，鼓励帮助农村劳动力转移，加快农村产业结构调整，发展高效优质安全的生态农业，加强农村教育、医疗卫生体系建设等措施已初见成效。
2008年中央财政安排“三农”支出5625亿元，比2007年度增加1307亿元。
温总理在2008年的政府工作报告中再次强调今后国家新增财力的投向重点将转向农村，所有这些措施都将有效地加快社会主义新农村建设步伐。
然而，发展农村的任务仍很繁重。
用马克思主义生产力原理透析农村贫穷的根源，不难发现其主要原因在于人的素质低下，而大力发展农民职业教育是提高农民整体素质的根本途径。
基层党组织应加强农民职业技术教育与培训，提高农村劳动者素质是将农村人口压力转化为人力资源优势的重要途径，是促进农村经济社会协调发展的重大举措。
一、加强农村职业教育的紧迫性1.“三农”问题面临着严峻挑战。
农村人口多，农业资源严重短缺的状况将长期存在；生态环境总体恶化的趋势不断发展，人口、资源、环境对经济发展的压力越来越大；农业和农村经济的科技水平还比较低，提高农业综合生产能力缺乏有力的技术支撑；农民增收困难，农业收益不高，农村发展缓慢；农民生存环境较差；农村文化教育、医疗设施严重落后。
建设社会主义新农村是一个长期的、艰巨的过程，必须坚持求真务实、因地制宜的科学态度。
职业教育服务乡村振兴路径浅析
职业教育服务乡村振兴路径浅析摘要：乡村振兴是党的十九大提出的一项重大战略，服务社会和地方发展是职业院校的职责和使命。
职业教育与乡村振兴战略具有良好的契合关系。
目前，职业教育服务乡村振兴面临供需错位、理论与实际结合松散、校村联系脱节的困境。
因此，在乡村振兴战略稳步实施与国家职业教育改革深入推进的关键交汇期，要实现职业教育服务乡村振兴达到双赢，需要政府、职业院校、乡镇村三方应从各司其职、通力协作，推动职业教育与乡村振兴良性互动、协同发展。
关键词：乡村振兴；职业教育；职业院校；政府；乡镇村实施乡村振兴是新时代中国特色社会主义建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略决策。
乡村振兴是实现五个振兴，包括人才、产业、文化、生态、组织的振兴。
要全面实施这五个方面的振兴，势必会产生的人才需求和产业新形态，而这个恰好职教改革的趋势与职业院校的发展相契合。
职业院校的主要职能之一是社会服务，推动乡村发展的优势在于其人才培养优势，另外职业院校多属于地方办学，与当地乡村发展联系紧密。
党的十八大以来，职业院校一直是参与脱贫攻坚、服务乡村振兴的重要力量，尤其是党的十九大之后，职业院校在脱贫攻坚的同时已经逐步开始主动衔接乡村振兴战略、助力乡村全面振兴。
[1]尽管职业院校在服务乡村振兴中已经有所作为，取得了一定的成效，但是由于政府角色的部分缺位、职业院校职教改革未得到深化、乡镇农村内生动力不足，对标党中央要求和农业农村农民发展需要，职业教育服务【作者简介】乔敏攀， 1987-，女，河南郑州人，重庆工程职业技术学院，主要研究方向：公司治理、职业教育改革。
乡村振兴的道路依然任重道远。
在新的历史方位中，寻找职业教育服务乡村振兴的路径，应结合新的历史局面，从政府、职业院校、乡镇村三方面进行探索。
1、政府层面1．1深化职业教育改革，推进技能型社会建设针对院校毕业生去往农村择业意向不强，农村学生返乡创业就业的意愿不高的问题。
要从制度层面进行政策宣传，大力倡导劳动光荣、创造伟大的时代风尚，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造国家尊重技能、社会崇尚技能、人人享有技能的良好氛围，切实提升技术技能型人才的待遇水平，为技术技能人才持续成长拓宽通道。
高等职业院校涉农专业助力乡村振兴战略的思考
高等职业院校涉农专业助力乡村振兴战略的思考随着我国农村人口逐渐减少，农田资源日益匮乏，农村经济发展面临着严峻的挑战。
为了实现乡村振兴战略，我国需要加强对农业领域的支持和培训，提高农村劳动力的素质和技能。
在这一过程中，高等职业院校涉农专业将扮演着重要的角色。
本文将针对高等职业院校涉农专业助力乡村振兴战略等议题进行深入探讨。
一、涉农专业的重要性农业是国民经济的基础，而涉农专业是支撑农业发展的重要保障。
涉农专业涵盖了农业、农村经济管理、农村发展规划等多个领域，主要培养农村经济管理、农业技术推广等方面的专门人才。
涉农专业的培养不仅涉及到农村经济的发展，更是关乎国家粮食安全以及乡村振兴战略的顺利实施。
农村振兴战略旨在通过农业现代化，推动农村产业、乡村经济的发展，提高农民的收入水平，改善农村居民的生活条件。
而要实现这一目标，需要大量的专业技术支持和人才储备。
涉农专业毕业生不仅可以参与到农业科研、农技推广、生产管理等方面，更可以成为农村振兴战略的先锋力量，推动农村经济社会的全面发展。
二、高等职业院校涉农专业的培养方向国家将大力支持农业现代化，培育新型农业经营主体，推动乡村产业融合发展，并加强农村基础设施建设，因此高等职业院校涉农专业的培养方向需要与国家战略需求相适应。
涉农专业需要重点培养农村经济管理、农业技术推广等方面的专门人才，提高学生对现代农业经营管理的理论基础和实践能力。
注重培养学生的技能型人才，强化实践教学和实践操作能力的培养，使学生能够熟练掌握现代农业生产技术和管理方法。
高等职业院校涉农专业的培养方向应该重视产学研结合，加强与实际生产、企业合作，促进学校的教育教学与地方经济发展相结合。
这样一来，学生就能够通过实习实训，掌握更多的实践技能和工作经验，为将来投身农业生产和乡村经济管理打下坚实的基础。
在招生标准方面，高等职业院校应根据国家战略需求和社会就业形势，科学设定涉农专业的招生计划和招生标准。
应注重选拔农村学生，鼓励更多的农村学子接受涉农专业的教育培训，为农村振兴战略输送更多的专业人才。
乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究
《乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究》2023-10-28CATALOGUE 目录•引言•乡村振兴战略概述•职业教育助力乡村建设的作用机制•职业教育助力乡村建设的实践探索•职业教育助力乡村建设的政策建议01引言背景意义研究背景与意义目的方法研究目的与方法02乡村振兴战略概述乡村振兴战略的内涵乡村振兴战略是促进乡村发展的总体战略，旨在推动农村经济社会全面进步，提升农民生活水平，实现城乡共同发展。
其内涵包括产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等方面。
乡村振兴战略的外延乡村振兴战略的外延包括农村产业、生态环境、文化传承、社会治理、公共服务等方面的发展，旨在打造特色鲜明、功能完善、环境优美、人文浓郁的乡村格局。
乡村振兴战略的内涵与外延实现全面建设社会主义现代化国家的必然要求乡村振兴战略在国家发展中的重要地位推动解决“三农”问题的重大举措促进农村经济社会全面发展的重大战略乡村振兴战略的实现路径及挑战实现路径乡村振兴战略的实现路径包括推进农业现代化、加强乡村基础设施建设、促进农村产业升级、提高农民素质和扩大乡村就业等。
同时，还需加强农村生态环境保护，弘扬优秀乡村文化，提高乡村社会治理水平等。
挑战在实施乡村振兴战略的过程中，面临着一些挑战。
例如，城乡发展差距较大，农村基础设施和公共服务相对薄弱，农业科技创新能力不足，农村劳动力素质有待提高等问题。
此外，乡村振兴战略还需要解决土地、资金等资源要素的瓶颈制约问题。
03职业教育助力乡村建设的作用机制职业教育对乡村产业发展的促进作用促进农村产业融合发展优化乡村产业结构提升农业现代化水平1职业教育对乡村人才队伍建设的支撑作用23通过职业教育培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，提高其在农业生产、经营、管理等方面的能力。
培养新型职业农民职业教育通过培训和提升农村劳动力的职业技能和素质，推动其向城市和其他产业转移，实现人力资源的优化配置。
职业教育与安徽乡村经济社会发展思考
职业教育与安徽乡村经济社会发展思考∗惠 圣1 孙 艳2摘要：职业教育是教育与经济的结合点，是教育与社会各种职业沟通的桥梁。
乡村职业教育是安徽省经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，是实现乡村城镇化、现代化的重要支柱。
目前，安徽省乡村经济社会发展滞后，劳动者整体素质低下，城乡差距较大。
职业教育在转移剩余劳动力，促进乡村经济发展方面起重要作用，大力发展职业教育从而促进乡村和谐发展日益重要。
政府应加强宏观调控和统筹，转变观念，端正办学方向，明确新型农民的培养目标，提高农民的科学文化素质，加大对职业教育的投资力度，同时，乡村职业教育应办出自己的特色。
关键词：职业教育乡村经济发展产业化城镇化现代化乡村一直是安徽改革的培养基地，安徽的社会转型最早是从乡村开始的。
20世纪七十年代末，安徽乡村率先进行了经济改革，普遍推行了土地承包责任制，极大地调动了广大农民的生产积极性，客观上引导农民走出传统的经营模式，在发展农业的战略选择上寻求新的突破。
但仍存在一些问题导致乡村经济停滞不前，经济发展水平偏低，乡村经济发展滞后于城镇；农业劳动者的整体素质令人担忧，成为现代化建设发展的重要限制因素；城乡差距的扩大，导致乡村剩余人口转移到城市，过剩劳动力压力得以缓解但矛盾并未根除。
其主要原因在于职业教育未能适应乡村经济社会发展。
本文将从这个角度入手，探讨职业教育与安徽乡村经济社会发展的关系。
1，安徽乡村经济社会现状分析改革开放后，安徽乡村创造了家庭承包、乡镇企业、进城务工等新生事物，推进了乡村的发展与进步，乡村基本摆脱了贫困，总体实现了小康。
2008年GDP 达到8874.17亿元，其中第一二三产业分别占16.0%、46.6%和37.4%。
尽管安徽城乡经济发展水平逐年提高，但城乡二元经济社会尚未根本改变，收入差距较大，进入新阶段又面临知识经济化的挑战，存在许多问题有待改进，表现如下：1.1，经济发展水平偏低，乡村经济发展滞后于城镇，产业化进程受阻∗此文系安徽省哲学社会科学规划项目（AHSK09-10D156）、安徽省教育厅人文社科项目（2009sk212）成果1惠圣(1971—)，男，淮北师范大学教育学院副教授，硕士生导师，研究方向为教育经济学；Email: HuiSheng2008@2孙艳(1988—)，女，淮北师范大学教育科学研究所助理研究员2008年，安徽城镇居民人均可支配收入为12990.4元，家庭恩格尔系数为41%，乡村居民人均纯收入为4202.5元，家庭恩格尔系数为44.3%。
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滞后于城镇 ； 农业劳动者的整体素质令人担忧 ， 成为 ２０ ０ ８年 ， 徽 城 镇 居 民 人 均 可 支 配 年 收 人 为 安 现代化 建设 发展 的重要 限制 因素 ； 乡差 距 的扩 大 ， １ ９ ． 城 ２９ ０ ４元 ； 家庭 恩 格 尔 系数 为 ４ ％ ， １ 乡村 居 民人 导致 乡村 剩余 人 口转移 到城 市 ， 剩 劳 动 力 压 力 得 均 纯 收入为 ４２ ２ ５元 ， 过 ０ ． 家庭 恩格 尔 系数 为 ４ ． ％ 。 ４３
惠 圣， 孙
艳： 职业教 育－ ９安徽 乡村经济 社会 发展的思考
第１ ０期
是实 现 （ ） 二 农业 劳动 者 的整 体 素 质 不 高 ， 为 乡村 现 技成果转 化为现 实生 产力 和财 富 的重要 媒介 ， 成 农业产业 化 、 乡村 城 镇化 和 现 代化 的重要 支柱 ， 规 其 代化 发展 的重 要 限制 因素 进 据有关 调 查资料 显示 ， 安徽 乡村 劳 动力 中 ， 在 接 模 和水平将 直接影 响安徽 劳动者 的素质 ， 而决 定 乡 受过 培训 的仅 仅 占 ２ ％ ， 受 过 初级 职 业 技 术 教 育 村经济效 益 的发 展 速度 ， 全 面贯 彻 科学 发 展 观 、 ０ 接 在 统
一
、
安徽 乡村经济社会现状分析
业科技人员和有特色 的农 作物高产示 范基地 、 产业 化 企业 和农 民 之 间 的利 益 机 制 不健 全 、 部 限制 因 外 素较 多等 问题 。 面对 农 产 品 进 口逐 步扩 增 ， 费者 消
市场 流通渠 道 越 来 越 改革开放后， 安徽乡村创造了家庭承包、 乡镇企 对农 产品的要 求越来 越 高， 业 、 城 务 工 等 新 生 事 物 ， 进 了 乡 村 的发 展 与 进 宽 ， 业 之 间 的 竞 争 更 加 激 烈 ， 业 化 的 内 涵 和 进 推 企 产 步， 乡村 基 本 摆 脱 了贫 困 ， 体 实 现 了小 康 。２ ０ 特 征 有 了 新 发 展 ， 业 化 经 营 要 解 决 的 矛 盾 也 有 总 ０８ 产 新 变化 。 年 Ｇ Ｐ达到 ８８４ １ Ｄ ７ ．７亿元 ， 中第一 、 、 其 二 三产业分
以缓解 但 矛盾并 未 根除 。其 主要原 因在 于职业 教 育 安 徽省 经济 发展存 在着 农业 产业 化 组织 规模 实 力不 产业 链较 短 、 体竞 争 力 较 弱 、 乏 有 特 色 的农 整 缺 未能适 应 乡村经 济社 会发 展 。本文 将从 这 个 角度 人 强 、 手 ， 讨 职业教 育 与安徽 乡村 经济社 会 发展 的关 系 。 探
收稿 日期 ：０ ０— ９— ０ ２１ ０ ２ 基金项 目： 安徽省哲学社会科 学规划项 目“ 教育结构与就业结构运行机制研究” Ａ Ｋ ９—１Ｄ１６ （ ＨＳ ０ ０ ５）
作者简介 ： 惠
１ ８
圣（ ９ １一） 男 ， １７ ， 山东聊城人 ， 副教授 ， 主要从事 教育经济 学研究 。
作用 ， 大力发展 职业教 育、 促进 乡村和谐发展 日益重要 。政 府应加 强宏观 调控和 统筹 ； 变观念 ， 正 办学方向 ， 转 端
明确新型农 民的培养 目标 ； 高农 民的科 学文化素质 ； 大对职 业教 育的投 资 力度 ； 提 加 同时 ， 乡村 职业教 育应 办 出
自 己的 特 色。
ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６ ３—６６ ．０ ０ １ ．０ ｓ ０ ０２ １ ．００ ６
【 村职教 】 农
职 业教 育 与 安徽 乡村 经 济 社 会 发 展 的 思 考
惠 圣 ， 孙 艳
２５ ０ ） ３ ０ ０
（ 淮北 师范 大学 ， 安徽 淮 北
摘
要： 职业教 育是教 育与经济 的结合 点 ， 是教 育与社 会各 种职 业 沟通 的桥 梁。 乡村 职 业教 育是安 徽省 经济 社
关键词 ： 职业教育 ； 乡村经济发展 ； 产业化 ； 城镇化 ； 现代化 中图分 类号 ： ７０ Ｇ １ 文 献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３— ０ ０ ２ １ ）０— ０ ８— ５ １７ ６ ６ （０ ０ １ ０ １ ０
乡村一 直 是安 徽 改 革 的培 养 基 地 ， 徽 的 社 会 别 占 １． ％ 、６ ６ 安 ６ ０ ４ ．％和 ３ ．％ 。尽 管 安徽 城 乡经 济 ７４
第１ ０期
Ｎｏ ０ ．１
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｉ ｓ ｔ ｔ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｉ Ｓ
２１ ０ ０年 ｌ Ｏ月
０ｃ． ０１ห้องสมุดไป่ตู้ ｔ２ ０
会 发 展 的 重要 基 础 和 教 育 工 作 的 战 略 重 点 ， 实现 乡村 城 镇 化 、 代 化 的 重 要 支 柱 。 目前 ， 徽 省 乡村 经 济 社 会 是 现 安
发展滞后 ， 劳动 者整体素质低 下 ， 乡差距较 大。职业教 育在 转移剩余 劳动力 、 城 促进 乡村 经济发展 方 面起 着重要
转型最早是从乡村开始 的。２ ０世纪 ７ Ｏ年代末 ， 安 发 展水 平逐 年提 高 ， 城 乡 二 元 经 济社 会 尚未 根 本 但 徽 乡村率先进行 了经济改革 ， 普遍推行 了土地承包 改变 ， 收入差距较大 ， 进入新阶段又面临知识经济化 责任制 ， 大地 调动 了广 大农 民 的生产 积极 性 ， 观 的挑 战 ， 在 许多 问题有 待 改进 ， 极 客 存 主要 表 现 以下几 个 上引导农民走 出传统的经营模式 ， 在发展农业的战 方 面 ： 略选择上寻求新的突破。但仍存在一些问题导致乡 （ ） 济发展 水 平偏 低 ， 村经 济 发 展 滞后 于 一 经 乡