《老人与海》语文公开课一等奖PPT课件
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《老人与海》课件(共23张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
简洁的文字、鲜明的形象、 丰富的情感、深刻的思想。
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
链接高考
【2020年全国一卷小说阅读 题】
9.海明威的“冰山”理论将 文学作品同冰山类比，他说:“冰山 在海面移动很庄严宏伟，这是因为它 只有八分之一露在水面上。”本小说 正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。（6分）
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海， 船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比 的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发 光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》， 今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》
海明威
学习目标
➢ 语言建构与运用：了解海明威的作品及其风格。 ➢ 思维发展与提升：把握这篇小说的主要内容，揣摩小说
——无奈失望
问题探究
老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因
为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似 消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
故事梗概
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗， 终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是 没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只 剩下了一副巨大的骨架。
➢1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇 有关中国抗日战争的报道。
➢1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀。 ➢代表作品：《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》
《老人与海》语文公开课一等奖课件说课讲解共40页
《老人与海》语文公开课一等奖课件说 课讲解
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《老人与海》语文公开课一等奖ppt课件
14
灰鲭鲨
15
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
灰鲭鲨
15
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
公开课一等奖《老人与海》ppt课件
❖ 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，
是小说临近结尾的部分，也是小说情节的
高潮，约占全书的六分之一。从书中的描
写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共
分五个回合。
13
长吻
大马林鱼 14
灰鲭1鲨5
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
合作探究,梳理小说情节
概括小说主要内容，探讨以下问题。
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大 大鱼只
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬 剩残骸
27
磅
之一
烂一半
1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？
❖ 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 ❖ 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
11
12
❖ 《老人与海》的情节并不复杂。一个名 叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一 条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海 上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足 有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架。
10
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一 句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你 们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了 美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次 世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是 对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找 不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反 映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很 大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表 作家。
29.老人与海市公开课金奖市赛课一等奖课件
第21页
象征寓意
大马林鱼：人生理想和目标
鲨鱼： 成功路上妨碍，各种各样困难
老人： 人类代表，象征着人刚毅、 坚忍与智慧
大海： 瞬息万变大自然和外界社会 狮子： 勇气和力量 老人： 人类中勇士，与 强大势力搏斗
“硬汉子”代表
第22页
作业布置：
想想老渔夫给你留下了怎样印象， 以“读《老人与海》有感”为标题写 一篇读后感。
第二部分（第4—9自然段）：写在海上情况——老 人钩住了大马林鱼，他船被鱼拖向很远海上，被拖 了三天多。
第三部分（第10自然段）：写归程中情况——老人 遭遇一群鲨鱼攻击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈生 死大搏斗。
第四部分（第11—13自然段）：写回港后情况—— 人们围观死鱼骨骼，男孩守着熟睡老人，老人又梦 见海滩上狮子。
第7页
主要内容
这篇课文主要讲老渔夫在连续 八十四天都没有捕到鱼情况下， 终于独自出海捕到了一条马林鱼， 但鱼实在太大，大鱼拖着船往大 海走，经过两天两夜之后，他终 于杀死大鱼，把它拴在船边。在 归途中，他一再遭到鲨鱼攻击， 最终回港只剩下死鱼骨骼。
第8页
出海前
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。这是他
习惯，多年来他常梦见童年所看到非洲： 漫长金黄色海滩，白得刺眼海水，高耸海 岬，褐色高山，海上崛起白茫茫岛顶，还 听到海潮怒号……然而现在他不再梦见波 涛、搏斗、角力和那惊人遭遇，只梦见海 滩上狮子。
第4页
• 惦念 海滨 啤酒
崛起 镰刀 垒
球 潇洒 鲨鱼 逃窜 骨骼 倚在 蹂躏 从
容不迫
• 仰面朝天 筋疲力尽
• 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
•
•
•
第5页
再默读课文，想想课 文按照故事情节能够分为 几个部分？
《老人与海》优秀课件-ppt
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？
反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
互动学习：鉴赏语句 感知人 物
▪ （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨 也不眨的望着鲨鱼向前游来。
▪ 动作、神态 ———目标明确 沉着冷静
▪ （2）他想：这也许是一场梦。我不能够 阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。
▪ 心理———自信
▪ （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓 子说，“还是把船朝这条航线开去，有了 事儿就担当下来。
❖深入探究：
❖ 1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值 得肯定的，但是，面对注定的失败，如 此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的 出现，老人就意识到保住马林鱼的希望 十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几 近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一 副骨架。老人这样做值得吗？
▪ 这些内心独白不仅深刻揭示了 主人公那内心的自豪感、坚毅以 及寻求援助的孤独感，而且闪烁 着深邃丰富的哲理光彩，丰富了 小说的思想，构成小说的重要特 色。
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇于 屈服、永不言败
大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
▪ （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它 们斗到死。”
▪ 语言、心理描写————坚持不懈
互动学习：鉴赏语句 感知人物
反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
互动学习：鉴赏语句 感知人 物
▪ （1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨 也不眨的望着鲨鱼向前游来。
▪ 动作、神态 ———目标明确 沉着冷静
▪ （2）他想：这也许是一场梦。我不能够 阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。
▪ 心理———自信
▪ （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓 子说，“还是把船朝这条航线开去，有了 事儿就担当下来。
❖深入探究：
❖ 1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值 得肯定的，但是，面对注定的失败，如 此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的 出现，老人就意识到保住马林鱼的希望 十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几 近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一 副骨架。老人这样做值得吗？
▪ 这些内心独白不仅深刻揭示了 主人公那内心的自豪感、坚毅以 及寻求援助的孤独感，而且闪烁 着深邃丰富的哲理光彩，丰富了 小说的思想，构成小说的重要特 色。
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇于 屈服、永不言败
大马林鱼
象 人生的理想，对超越极限的追求
▪ （8）“跟他们斗，”他说“我要跟它 们斗到死。”
▪ 语言、心理描写————坚持不懈
互动学习：鉴赏语句 感知人物
《老人与海》优秀课件-ppt
互动学习：鉴赏语句 感知人物
（9）他把舵把从舵上拽掉，用它去打， 去砍，两只手抱住它，一次又一次地 劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前 去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个 的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们 再一次折转身扑来的时候，它们把水 面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 动作描写————永不放弃 勇敢执着
与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，
是与命运做不懈的抗争。
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生 动。 3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
3. 《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好 书，因为它给予我们许多人生启示。摘录小说中 部分精彩语句送给大家。 (1)每一天都是一个新的日子。走运当然是好。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候， 你就有所准备了。 (2)不过话得说回来，没有一桩事是容易的。 (3) “不过人不是为失败而生的，”他说，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败。” (4)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭 现有的东西你能做什么。 (5)人不抱希望是很傻的。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 星鲨 两条 犁头鲨 星鲨 一条 两条 鲨鱼
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
《老人与海》语文公开课一等奖课件
渔民群体
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快
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7
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是：
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
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8
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9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
.
10
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
.
11
国
民
灵
魂
海明威
顽强坚韧、自尊自强 富有探索开拓精神的
.
14
灰鲭鲨
.15鲭鲨的齿吻.16星鲨.
17
白斑星鲨
.
18
犁 头 鲨
.
19
.
20
.
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨
鱼
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半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
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23
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行 搏斗的？
年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？
反衬
鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
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24
4、分析人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
.
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
.
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
.
4
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾来 中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并 写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠 港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇 在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还 曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。 战争结束后，海明威定居古巴。卡斯特罗 掌权后，他离开古巴返美定居。
.
31
8、想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法 之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学 们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。
.
32
原著是这样描写老人外貌的——
桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但 他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。但是这些伤 疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀 的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双 眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。这两 个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子 也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的 时候，皱纹也不大明显了。
塑 造 大
鲁迅 懦弱卑琐、封闭保守
硬汉
师 又自高自大的懦夫
画出优点，影响国民
画出缺陷，改造国民
无意而为之
有意而不为
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12
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13
《老人与海》的情节并不复杂。一 个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84 天没捕着一条鱼。后来，他独自一 人出门远航，在海上经过三天两夜 的搏斗，终于捕到一条足有一千五 百多磅的大马林鱼。然而，在归途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡 住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸 时，大马林鱼只剩下了一副巨大的 骨架。
世界大战之间美国富有
传奇色彩和独特个性的
杰出作家，通常称他为
“迷惘的一代”的代表。
.
3
第一次世界大战爆发，海明 威报名入伍，因眼疾未被接受。 海明威以优异成绩中学毕业后， 去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
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《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在 对手剑下算不上丢 脸,那叫虽败犹荣,要 是不敢亮剑，你以 后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当 孬种,鬼子来一个小 队，咱亮剑,来一个 . 大队也照样亮剑。”2
1899--1961
走近海明威
美国当代文学中最著
名的作家之一，也是两次
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6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强
象征：敢于挑战、勇于
屈服、永不言败
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大马林鱼
人生的理想，对超越极限的追求
象 征
鲨鱼
寓 成功路上的阻碍，各种各样的困难
意
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
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7、你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。 但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利 者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓 绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧 进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者， 一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
群鲨 群起而攻 第五次搏斗
老人 奋力搏斗 .
智慧 勇敢
充满自信 勇气
豪迈
老人 高大形象
失老 败人 者回 ？到 胜港 利口 者 ？
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5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他 在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人 的思想与感受。这些内心独白深刻揭示了主人公 那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感， 而且这些内心独白反映了老渔夫桑地亚哥丰富的 内心世界，展示了人性的光辉。因此成为海明威 小说中刻画最为成功的人物形象之一。
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晚年身患重病，创作才能衰竭，精神 抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。
主要作品：除中篇小说《老人与海》 外，还有长篇小说《太阳照样升起》、 《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》 （又名《战地钟声》）等。
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海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。