高校《中级财务会计》课程研究性教学策略探索

变 ，把科学研究思 想贯 穿于 教学 活动 的全 过程 ，培 养学 生研 究意识 与创新思维 ，让 学生借 助 互联 网开 展研 究性 学 习 ，跟 紧学科 发展的最前沿 ，不断 更新 和拓 展专 业 知识 ，增 强学 生 研究 能力 与创新能力 ，提 高综合素 质 ，实现人 才培养 由“继 承 型 ”向“创 新 型 ”转 变 。
【关键词 】中级财务会 计 ；研 究性教 学 ；微课教 学 【作者单位 】王书林 ，扬 州大学商学院
研究 性 教 学 是 教 师 把 研 究 的思 想 、方 法 和 取 得 的新 成 果 引入教学活动 ，以研究 为导 向组 织教学 活动 。研究 性教 学把 研究性 “教 ”与研究性“学”有机结合 起来 ，实 行研 究性 “教”与 研 究性 “学 ”的 双 向互 动 ，注 重 学 习 过 程 和 学 习方 法 的研 究 性 ， 学 习模 式 将 由“以教 师 为 主 ”转 向 “以 学 生 为 主 ”，实 现 从 重 教 师“教”向重学生“学”转变 ，从重传授 知识 向重提高学 生能力 转 变 ，从 重 学 习结 果 向重 学 习 过 程 转 变 ，提 高 学 生学 习 能 力 和 研究能力 ，把知识 、能力 和素质三者结合起 来 ，做 到知 识 、能力 和素质的综合提升与协调发展 。《中级财务会计》是会计专业 核心课程 ，其理论性 和实践性都很 强 ，主要 以企 业 日常发 生经 济业务为线索 ，围绕会计要素确认 、计量和记 录以及会计报 表 编制进行会计账务处理 ，既是高 级财务会计 的基 础 ，又是基 础 会 计 的拓 展 。 随着 知 识 经 济 时 代 来 临 和 信 息 技 术 快 速 发 展 ， 财务会计教学与信息技术深度融合 ，课堂教学采 用案例教学 、 微课教学等多种教 学形式 ，运用 案例分 析 、分 组讨论 、视频 演 示 、在线交流 、学术讲座 等形式 ，教学 活动通过 网络 平 台和实 践教学延伸到课 堂之外 。加强 理论教 学与实 践教学 的结 合 ， 采用课 内与课外相结合 的方式 ，指 导学生调 查研究 和撰 写论 文 ；加强教学研究 与科学 研究 的结合 ，紧跟学 科前沿 ，将 会计 教 学 思想 和学 科 前 沿理 论 融 入 到 课 堂 教 学 中 ，提 高 学 习 能 力 、 研 究 能力 、职业 判 断 能 力 和 环 境 应 变 能 力 ，培 养 学 生 成 为 适 应 社会主义市场经济发展需要 的高级应用型人才 。
二 、采 用 课 堂教 学 与 微 课 教 学 相 配 合 课 堂 教 学 是 开 展 教 学 活 动 的 重 要 环 节 ，是 培 养 学 生 学 习 能力与研究能力 的教学形式 ，要求 高校教 师适 应信 息化 时代 要求 ，采用灵活 多样 的课 堂教学方 法 ，激发学 生学 习兴趣 ，培 养学生研究意识 ，提 高其 发 现 问题 、解决 问题 的能力 。随着 “互联 网 ＋”时代的到来 ，现代信 息技术成 为课 堂教学 的重要 载体 ，为学 生提 供了 自主学习 、资源共 享 的开放型学 习环 境 ， 改 变 着 授 课 方 式 和学 习方 式 。 在 研 究 性 教 学 实 施 过 程 中 ，实 行课堂教学与微课教学相 结合 ，可 以相 互配合 ，取 长补短 ，现 代信息技术手段 运用 拓展 和 延伸 了课 堂教 学空 间 。微 课 以 视 频 为 主要 载体 ，通 过 精 心 设 计 教 学 内 容 ，围 绕 某 个 知 识 点 或教学环节 ，把课 堂讲授 和在 线学 习融 合 在一 起 ，具有 情景 真 实 、短 小 精 悍 、重 点 突 出 、形 式 多 样 的 特 点 ，教 师 利 用 网 络 平 台关 注 学 生学 习进 程 ，及 时 了 解 学 生 情 况 和 动 向 ，加 强 师 生 沟 通 交 流 ，实 现 移 动 远 程 听 课 ，打 破 了 教 学 时 空 限 制 ，学 生 由“被动接受”向“自主学 习”转变 ，提高 了教学 效率 ，满足 学 生特殊化 学习需求 ，有 利于 学生 开展 自主学 习与探 究 学 习， 提 高课 堂教学效果与质量 。 三 、实行 理 论教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 《中级财务会计》是会计专业 的核 心课 程 ，具有很强 的实 务 性与技术 性 ，必 须 打破 传 统 重理 论 、轻 实 践 的教 学 模 式。 教 师 应 当 明确 财 务 会 计 教 学 目的 、要 求 和 教 学 内 容 ，将 会 计 理 论 内容 与 方 法 融 入 教 学 环 节 ，加 深 学 生 对 理 论 知 识 理 解 与 掌握 ，促进 知识积累与扩 展 ，实现 学 习方式 由 “被动 接受 型” 向“自主学习型”转变 ，实行理论教学 与实践教学 相结合 。实 践教学是专业课 程教学重要的教学 环节 ，延伸 了课堂 教学 空 间 ，拓展了课堂教学 的内容 ，增强 了学生 实践技 能 ，提 高 了学 生 职 业 素 质 。会 计 课 程 实 践 教 学 包 括 校 内实 践 教 学 和 校 外 实 践教 学环节 ，“会计手 工模拟 实验 室”和“电算 化会 计实 验 室 ”是 校 内实 践 教 学 的 主要 形 式 ，熟 练 掌 握 会 计 核 算 手 工 操
２０１ ８ 年 第 １ ７ 卷 第 １ ８ 期
高校 《中级财务会 计》课程研 究性教学策略探 索
口王 书林
【内容摘要 】研 究性教 学实行研 究性“教 ”与研 究性“学”的 双向互动 ，学习模 式 由“以教 师为 主”向“以学 生为主”转 变，将教 师 的研 究思想 、方法和 最新研 究成果 引入教 学活动 ，以研 究为导 向组 织教 学活动 ，培 养学生 自主学 习与研究 学习的意 识 ，成为具有较 强学习能力 、研 究能力、实践能 力和创新 能力的 高素质人 才。
一 、 树 立 研 究 性 教 学 理 念 教师要转变 以知识传 授为基础 的教学理 念 ，确立 以知识 探 索 为 导 向 的研 究 性 教 学 理 念 ，研 究 性 教 同参 与 的 过 程 ，要 求 教 师 研 究 性 的 “教 ”与 学 生研 究 性 的 “学 ”相 协 同 发展 ，以教 师 为 中 心 转 变 为 以学 生 为 中心 ，实现研究 性教 学 目标 ，提 高课 堂教 学效 果 。树 立教 学 研 究 意识 ，注 重 教 学 研 究 过 程 ，将 研 究 性 教 学 理 念 融 入 日 常教学活动 中，注重 在学 习与研究过程 中学 习知识 和获取 知 识 ，使学生学会 在“研 究”中“学 习”，在 “学 习”中“研究 ”，引 导和组织学生开 展研究 性学 习活 动 ，加强 师 生交 流与 互 动 ， 由“学 到知识 ”转 变为 “学 会学 习 ”，培养 学 生研 究 意识 与研 究能力 ，实现 由知识传 授 向能 力提 高转 变 ；树 立 科学 研究 意 识 ，发挥学生主角作用 ，由“知识 传授 者”向“方法引 导者 ”转