2020届一轮复习人教版 专题01 生命系统及细胞的多样性和统一性 教案.doc
细胞的多样性和统一性—教学设计
细胞的多样性和统一性—教学设计教学设计：细胞的多样性和统一性一、教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.理解细胞在结构和功能方面的多样性；3.了解细胞在形态和功能方面的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学重点和难点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞结构和功能的多样性；3.细胞形态和功能的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
三、教学过程安排：1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些细胞的图片，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，并与学生进行讨论，探讨细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
2.学习细胞的多样性（20分钟）教师通过幻灯片或者绘制草图的方式，向学生介绍真核细胞、原核细胞、植物细胞和动物细胞等不同类型的细胞的结构和功能，并与学生进行讨论，比较它们的异同点。
3.学习细胞的统一性（20分钟）教师向学生介绍细胞基本结构的统一性，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的物质代谢、能量代谢、生物遗传等基本功能。
通过对细胞的功能进行比较，引导学生发现细胞在功能上的统一性。
4.综合复习（15分钟）教师通过小组讨论或问题解答的方式，复习细胞的多样性和统一性的概念、细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
5.拓展延伸（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择适当的拓展材料，如细胞的分裂和分化、细胞在组织和器官中的配合等，进一步拓宽学生的知识边界。
6.课堂总结（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性的重要性，并鼓励学生通过观察和思考，深化对细胞的认识。
四、评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.针对课堂设计的一些问题和练习，进行试题评价；3.布置作业，要求学生写一篇关于细胞的多样性和统一性的总结文章，对学生的归纳总结和文字表达进行评价。
五、板书设计：细胞结构和功能的多样性细胞的统一性：细胞膜、细胞质、细胞核等细胞形态和功能的统一性六、教学资源准备：1.细胞的多样性和统一性的幻灯片或绘制的草图；2.细胞的图片；3.相关拓展材料；4.小组讨论和问题解答的相关问题；5.学生的综合复习和总结材料。
人教版 必修一 细胞的多样性和统一性 教案
第2节细胞的多样性和统一性内容标准要求核心素养对接学业质量水平1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——通过观察各种细胞，认同生物的统一性和多样性。
水平一2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。
水平二、三3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。
水平二研读教材·梳理探究使用高倍显微镜观察几种细胞———————————————知识梳理——————————————————————————————素养提升———————————————科学探究——使用高倍显微镜观察几种细胞针对下图，请思考：(1)放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长，放大倍数越大。
②目镜越长，放大倍数越小。
(2)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。
①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是2个。
②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是4个。
[典例1]如图所示：图甲中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。
下列说法错误的是()A.①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合一般是②③⑤B.把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头C.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋D.在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到8个细胞答案 D[变式训练1]在低倍镜下看到的物像不在视野中央，而在左上角，该怎么移动装片()A.向左上角移B.向右上角移C.向左下角移D.向右下角移解析显微镜视野中物像位置与实物位置是上下颠倒，左右相反的，所以物像往哪偏离就将装片往哪移动，可将物像移至视野中央。
细胞的多样性和统一性教案
细胞的多样性和统一性教案一、教学目标1. 了解细胞的多样性和统一性的概念，并了解这两个概念的联系。
2. 掌握细胞的多样性和统一性造成的原因。
3. 掌握细胞的多样性和统一性在生命科学中的重要作用。
4. 通过案例实例深入了解细胞的多样性和统一性。
二、教学内容1. 细胞的多样性（1）细胞形态和大小不同不同类型的细胞形态和大小差异极大，细胞类型包括：四氯化碳贴附细胞、肝细胞、白细胞、神经细胞、睾丸细胞、骨细胞、心肌细胞等。
（2）细胞生长方式和速度不同细胞生长方式有分裂和扩张两种，速度性质也不尽相同，例如：肝细胞、肌肉细胞生长速度较慢，而胚胎细胞、骨髓细胞生长速度较快。
（3）细胞的结构和功能不同不同类型的细胞结构和功能也各有不同，肝细胞参与肝脏内代谢、排毒，红细胞主要负责输送氧气，神经元负责传递神经信息。
（4）细胞内分子组成不同不同类型的细胞的内部分子组成各不相同，一些细胞不含核膜由真核细胞演化而来，其他细胞含有核膜。
2. 细胞的统一性（1）细胞与环境的互动细胞与周围环境之间通过细胞膜进行交互，细胞膜是生物体内外界的交界处，将生物体内部的环境与外部环境分隔开来，并通过与受体蛋白进行交互，来调整细胞活动。
（2）细胞内部的协调与协作细胞内部存在一复杂的网络，其中不同有机物质、酶、蛋白质相互协作、调控，形成细胞特定的生物学特征。
一些有机物质仅对细胞内某些蛋白质起作用，而对其他蛋白质则无任何作用，这样保证细胞功能的分化和调节。
（3）细胞的遗传信息在性别决定中，孟德尔的遗传原则已经明确，指出父母的基因在孩子体内通过不同方式的相互作用表达出来。
在细胞分裂过程中，细胞的遗传信息也形成了染色体和DNA基因信息，这是生命的基础。
三、教学方法1. 观察实验利用显微镜观察不同类型的细胞结构、大小、形态等特征，通过实际操作，学生能够自主发现不同类型的细胞之间的差别。
2. 课堂讲授通过讲授，向学生介绍各种类型的细胞的不同之处，并梳理出这些不同之处背后造成的原因。
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性
⽬标【知识⽬标】：1.了解细胞学说的建⽴过程2. 理解细胞的多样性和统⼀性;3. 细胞形态多样性与功能多样性的关系4. 原核细胞与真核细胞的⽐较【技能⽬标】：1.显微镜⾼倍镜的使⽤2. 制作临时装⽚3. 观察不同细胞的差异。
【情感态度价值观】：1. 认同科学探索是⼀个曲折渐进的过程2. 认识⽔华对环境的影响以及禁采发菜的意义重点难点重点使⽤⾼倍显微镜的步骤和要点。
归纳⽐较观察到的细胞在结构上的异同点。
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
难点观察到的细胞在结构上的异同点。
1.显微镜、载玻⽚、盖玻⽚等有关实验仪器。
2.本节相关教学课件。
3、学⽣收集的有关细胞及细胞学说的资料。
4、教师准备实验观察材料：单细胞⽣物有酵母菌(真菌)、⾐藻(低等藻类植物)、草履⾍(原⽣动物);多细胞⽣物有⽔绵、洋葱、莲的叶、蛙的⽪肤上⽪细胞、⼈的⼝腔上⽪细胞等。
教学流程引导学⽣观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习⼀下显微镜的使⽤。
⽤幻灯⽚指导学⽣制作临时装⽚并使⽤⾼倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到⾼倍镜后，视野发⽣了怎么样的变化?为什么要先⽤低倍镜找到⽬标并将其移动到视野中央，再转换⾼倍镜?尝试⽤简图来描述⼀下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?(同种⽣物之间和不同种⽣物之间⽐较)⼩结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后练习第1、2题第⼀题：答案是B第⼆题：(1)上⽪组织细胞、⾓质保护层细胞、⽪下结缔组织细胞;表⽪细胞、保卫细胞、叶⾁细胞、导管细胞、筛管细胞。
(2)共同点：细胞膜、细胞质、细胞核;相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
(3)因为两者都有多种组织有机结合，并有⼀定⽣理功能。
引导学⽣⽐较上⼀节实验课所绘制的细胞图与⼤肠杆菌相⽚、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪⾥?导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表⽣物。
人教课标版高中生物必修1第一章《细胞的多样性和统一性》示范教案
示范教案整体设计《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是，由于细胞十分微小，学生缺乏感性、直观的认识，因此，本节教学内容的设计应贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材中“细菌细胞模式图”和“蓝藻细胞模式图”，来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合，让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
三维目标知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）能力目标1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
细胞的多样性和统一性教案
第2节细胞的多样性和统一性教案一、设计思想《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
二、教学目标1、知识目标（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
（2）讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
五、教学准备实验材料准备，教学PPT六、课时安排2课时第一课时：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；第二课时：原核细胞和真核细胞，细胞学说的建立。
七、教学过程八、板书第2节细胞的多样性和统一性二、原核细胞和真核细胞真核细胞：植物动物 真菌原核生物三、细胞学说建立的过程酵母菌 霉菌 蕈菌细菌蓝藻放线菌衣原体支原体。
2019-2020年高考生物一轮复习 1.2细胞的多样性和统一性教学案 新人教版
⑵镜头长度与放大倍数的关系：
①目镜越长，放大倍数越___。 ②物镜越长，放大倍数越___。
⑶物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是______的。
检
测
与
评
价
总结与升华
三、细胞的多样性和统一性
1.细胞多样性的表现
细胞的多样性主要体现在细胞形状、大小、结构和功能方面的差异。
⑴真核细胞与原核细胞的结构存在差异（主要体现在有无核膜）。
⑵真核细胞形状、大小、结构和功能各不一样，可分为动物细胞和植物细胞等。
⑶原核生物的细胞形状、大小、结构和功能各不一样，据此可分为自养生物和异样生物。
⑶_______________：同一生物个体的不同细胞都最终来自同一个受精卵的分裂。
⑷_______________：一切生物（除病毒外）都以细胞为基本单位。
四、细胞学说的建立过程
1.细胞学说的建立
⑴建立时间：_________
⑵主要建立者：_____________________
⑶主要思想：阐明了细胞和生物界的统一性。
2.细胞多样性的原因是由于________________________的分化。
__________：虽然细胞的形状、大小、结构和功能千差万别，但不同细胞却有相似的基本结构，即都有细胞膜、细胞质和与遗传有关的核物质。
⑵_______________：不同细胞有基本相同的化学元素和化合物的种类。
剖析：细胞分为原核细胞和真核细胞两种类型，由原核细胞构成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻、支原体、衣原体，等等。真核细胞由原始原核细胞进化而来，包括动物细胞和植物细胞两大类。真菌细胞也是真核细胞。由真核细胞构成的生物称为真核生物。原核细胞与真核细胞相比，有以下几点不同：（1）最小的原核生物支原体的直径只有100 nm，比较大的原核细胞如大肠杆菌的直径为3 μm；真核细胞的直径一般为20—30 μm,人的卵细胞的直径为100 μm；（2）原核细胞的结构比真核细胞的结构要简单得多。原核细胞没有成形的细胞核，即没有由核膜包被的细胞核，只有拟核，拟核由DNA分子构成。拟核没有明显的边界，不含有染色体。原核细胞的细胞质中除核糖体外没有其他的细胞器。有些原核细胞的细胞质中还有很小的环状DNA分子，称为质粒。原核细胞和真核细胞结构上的差别决定它们具有不同的代谢方式，从而决定了它们不同的生命现象，但它们都是生命存在的具体形式。
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性篇章导入：细胞是构成生物体的基本单位，同时也是生命的基石。
虽然细胞的形态和功能各不相同，但它们又有很多共同点。
本节课我们将学习细胞的多样性和统一性，从而更好地理解细胞的奥秘。
一、细胞的多样性1. 细胞的形态多样性- 以形态来划分，细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中原核细胞形态简单，无细胞核，真核细胞则形态复杂，有细胞核。
- 根据生物体组织结构，细胞可分为原基细胞和染色体核细胞，原基细胞负责生物体生长发育，染色体核细胞负责遗传信息传递。
- 根据细胞形态的特点，细胞可进一步分为扁平细胞、立方细胞、柱状细胞等多种形式。
2. 细胞的功能多样性- 神经细胞负责传递和处理信息，具有高度的兴奋性和传导性。
- 肌肉细胞负责运动和收缩，具有丰富的线粒体和肌丝。
- 分泌细胞负责合成和分泌物质，具有发达的内质网、高尔基体和分泌颗粒。
二、细胞的统一性1. 细胞的结构统一性- 所有的细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
- 细胞膜是细胞的保护层和物质交换的门户。
- 细胞质是细胞内的液态胶体，包含有各种细胞器和细胞基质。
- 细胞核是细胞的控制中心，负责遗传信息的传递和维持细胞功能。
2. 细胞的功能统一性- 细胞都能进行营养摄取、代谢和排泄等基本生命活动。
- 细胞都能遵循细胞分裂的规律进行繁殖和增殖。
- 细胞都具有遗传物质（DNA或RNA），能遵循遗传规律进行遗传信息的传递。
篇章总结：细胞既有多样性又有统一性。
通过对细胞的形态和功能的研究，我们更深入地了解到细胞的多样性。
而细胞的统一性则体现在细胞结构和功能的共同点上。
通过对细胞的多样性和统一性的理解，我们能更好地探究细胞的奥秘，为生物学的研究提供基础。
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考点01 生命系统及细胞的多样性和统一性高考频度：★★☆☆☆难易程度：★★☆☆☆1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次（1）最基本的生命系统是：[①]细胞。
（2）序号⑤所代表的含义是群落。
（3）最大的生命系统是：[⑦]生物圈。
（4）地球上最早的生命形式是：单细胞生物。
3．完成蓝藻和细菌的识图比较（1）补充完善两图中相应细胞结构名称。
①核糖体；②拟核；③拟核；④细胞膜；⑤核糖体。
（2）图A为细菌细胞结构模式图，图B为蓝藻细胞结构模式图。
（3）图B细胞中无叶绿体，但它能进行光合作用的原因是含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
（4）图A和图B细胞的统一性表现在：都有细胞壁、细胞膜、核糖体和DNA分子或拟核。
4．列表比较原核细胞与真核细胞比较项目原核细胞真核细胞本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核细胞壁主要成分为肽聚糖植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁转录和翻译转录、翻译可同时进行转录在核内，翻译在细胞质(核糖体)内是否遵循遗传定律不遵循孟德尔遗传定律核基因遵循，质基因不遵循变异类型基因突变基因突变、基因重组和染色体变异学科*网5．细胞学说（1）细胞学说的建立过程(连线)（2）基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
（3）意义①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。
6．用显微镜观察多种多样的细胞（1）实验原理①放大倍数的计算，显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
②放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。
③高倍显微镜的作用：可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
（2）操作步骤考向一生命活动离不开细胞1．生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的A．膝跳反射的完成是以细胞为结构基础的B．生态系统中的物质和能量交换以细胞代谢为基础C．转录和翻译以细胞内基因的传递和变化为基础D．菠菜的单个细胞也能完成各种生命活动【参考答案】D2．近期，禽流感病毒H7N9因致病性强、致死率高而备受人们的关注。
下列有关说法正确的是 A ．该病毒无细胞结构，其离开家禽就不能存活 B ．该病毒内的DNA 和RNA 化学元素组成相同 C ．该病毒无线粒体，只能进行无氧呼吸 D ．该病毒和颤藻均无发生染色体变异的可能 【答案】D考向二 生命系统的结构层次3．下列关于生命系统的说法正确的是A ．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B ．蛋白质、核酸等生物大分子不是生命系统的结构层次知识链接多角度整合病毒的相关知识：C ．病毒没有细胞结构，是地球上最早出现的生命形式D ．生命系统层层相依，都具有相同的组成、结构和功能 【参考答案】B【试题解析】生物圈是地球上最大的生态系统，最基本的生命系统为细胞，A 错误；蛋白质、核酸等生物大分子不是生命系统的结构层次，B 正确；病毒没有细胞结构，而地球上最早出现的生命形式为细胞，C 错误；生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能，D 错误。
4．小麦是我国北方的重要农作物，有关麦田中生命系统结构层次的说法，正确的是 A ．小麦是由不同系统构成的一种植物 B ．麦田中的所有植物和动物构成一个群落 C ．麦田中生物最基本的结构层次是化学元素D ．麦田土壤中的一个酵母菌既属于细胞层次也属于个体层次 【答案】D考向三 原核生物与真核生物5．下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 A ．原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸易错警示关注生命系统结构层次的“3”个易错点（1）分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
（2）生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
（3）并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
B ．原核生物细胞只进行无丝分裂C ．真核细胞具有染色体，原核细胞具有染色质D ．只有真核细胞才可以进行减数分裂或有丝分裂 【参考答案】D6．如图所示的四个方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都具有的某种物质或结构。
下列物质或结构可出现在阴影部分的是解题技巧1．原核生物和真核生物的判断（1）“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。
（2）“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)，绿藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如海带、裙带菜等)，红藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。
其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
学科&网2．“三看”法判断原核生物与真核生物（1）看有无以核膜为界限的细胞核：有则是真核生物，无则是原核生物。
（2）看细胞器种类：只有核糖体的为原核生物，细胞器种类多的是真核生物。
（3）看细胞壁与细胞的形状：具有细胞壁，细胞呈现本物种(或生物类群)特有的形状，如细菌呈现球状、杆状或螺旋状，为原核生物；具有细胞壁，细胞呈现较规则的形状，如植物的细胞为正方形或长方形，为真核生物。
A．RNA B．染色体C．核膜D．内质网【答案】A【解析】乳酸菌和蓝藻属于原核细胞，衣藻和蘑菇属于真核细胞，阴影部分代表它们共有的结构或物质，细胞生物中都有RNA这种核酸，A正确；乳酸菌和蓝藻属于原核生物，原核细胞中没有染色体，B 错误；原核细胞中没有核膜，C错误；内质网是真核细胞中普遍存在的细胞器，而原核细胞中没有，因此内质网不可能出现在图中阴影部分，D错误。
7．支原体感染引起的传染性尿道炎较难治愈。
如图是支原体细胞结构示意图，下列相关叙述正确的是A．支原体是原核生物，通过无丝分裂而增殖B．细胞膜和核膜构成支原体的生物膜系统C．在mRNA合成的同时会有多个核糖体结合到mRNA上D．青霉素能抑制细胞壁的形成，可用于治疗支原体感染引起的疾病【答案】C考向四显微镜的使用8．下列各项均是有关显微镜操作的表述，其中错误的操作是 A ．标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈B ．若转换高倍物镜观察，需先升高镜筒，以免镜头碰坏装片C ．将位于视野内左上方的图像移向中央，应向左上方移动装片D ．转换高倍物镜之后，只能使用细准焦螺旋进行调节 【参考答案】B9．观察细胞结构时，下列说法正确的是A ．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋B ．用光学显微镜观察神经细胞，可以观察到核糖体和线粒体等结构解题必备1．关注显微镜使用的“4”个易错点（1）必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
（2）换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
（3）换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
（4）观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
2．显微镜下细胞数目的两种计算方法若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度和宽度；若视野中充满细胞，计算时则要考虑面积的变化。
（1）若视野中为一行细胞，高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数。
（2）若视野中充满细胞，则高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数的平方。
C．视野中有异物，转动物镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在目镜上D．制作口腔上皮细胞装片时为防止产生气泡，首先在载玻片上滴加1~2滴清水，然后再盖上盖玻片【答案】C【解析】低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节反光镜或光圈使视野变亮，A错误；核糖体和线粒体等结构必须借助于电子显微镜才能观察到，B错误；视野中有异物，转动物镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在目镜上，C正确；制作口腔上皮细胞装片时为防止产生气泡，首先在载玻片上滴加1～2滴生理盐水，盖玻片先一边接触载玻片，然后再慢慢放下，D错误。
10．如图所示：甲图中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。
下面描述正确的是A．观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合B．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋C．若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍D．若乙图中铺满视野共160个细胞，目镜不变，物镜增加4倍，视野中细胞约10个【答案】D1．细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统，下列关于细胞的说法，错误的是A．生物与环境之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础B．生物生长发育以细胞的增殖、分化为基础C．遗传和变异以细胞内遗传物质的传递和变化为基础D．C、H、O、S四种元素在细胞内含量最丰富，是构成细胞中主要化合物的基础2．属于生命系统的结构层次的同一层次的是A．骨骼肌；软骨组织；上肢B．东湖中的鱼；武当山上的鸟：长江中游的白鳍豚C．卧龙自然保护区；洞庭湖；三江源地区D．一个大肠杆菌；培养皿中的大肠杆菌菌落；培养基被污染，生长了多种细菌和真菌3．德国科学家施莱登和施旺建立的“细胞学说”，是自然科学史上的一座丰碑。
下列关于“细胞学说”的说法，不正确的是A．一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成B．魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的修正和补充C．细胞是一个相对独立的有机体，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用D．细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的多样性4．下列有关原核细胞与真核细胞共性的叙述，正确的是A．都能进行无丝分裂B．都有细胞核，但遗传物质不一定是DNAC．都能进行细胞呼吸，但不一定在线粒体中D．都能合成蛋白质，但合成场所不一定是核糖体5．里约奥运会跳水比赛第一天的场地，水池变为绿色，这一现象与水中的藻类生物有关，下列关于绿藻和蓝藻的说法错误的是A．都含有光合色素B．都能发生基因突变C．都含有核糖体D．都能进行有丝分裂6．下表为四种不同细胞或生物的比较结果，正确的是A．A B．BC．C D．D7．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
对下图有关叙述正确的是A．只有A和D是自养型生物，两者在细胞结构上最主要的区别是后者无核膜B．图C代表的生物类群，在生态系统中可以担任各种生物成分C．在遗传物质传递中，不遵循孟德尔遗传定律的基因仅存在于C和D细胞中D．人工诱变、基因工程都可定向改变C生物的性状8．下对关于高倍显微镜使用的叙述中，正确的是A．可以直接用高倍镜来观察苔藓植物的叶片B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换高倍物镜C．换高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦距D．可利用大光圈或凹面反光镜来增加视野亮度9．用光学显微镜的一个目镜，分别与4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。