落花生教案
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
《落花生》教案（通用6篇）
《落花生》教案《落花生》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案1教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
《落花生》教案十篇
《落花生》教案十篇《落花生》教案篇1学习目标1。
学会本课7个生字。
2。
有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3。
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知自主识字。
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)c．拼读生字，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
)读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书。
)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
__是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。
)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
充分读书，抓住吃花生、议花生。
a．自由读，指名读，读出花生的好处。
b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处。
《落花生》教案4篇
《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】“议花生”部分。
【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。
）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。
）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”问：你怎么理解父亲所说的话？⑵学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？③“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
《落花生》教案（通用20篇）
《落花生》教案（通用20篇）《落花生》教案（通用20篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《落花生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）《落花生》教案篇2【教学目的】1、熟读课文，正确读写本课生字词。
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？(谈花生）(二）抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165（必读）v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评课件的运用，深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
关于《落花生》教案八篇
关于《落花生》教案八篇《落花生》教案篇1【教学目标】1.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;2.有感情的朗读对话;3.理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
【教学重点】找出课文中父亲说的话，细细体会。
教学难点：理解父亲的话的深刻含义。
【教学准备】1.小黑板、纸片、吸磁铁。
2.许地山的文章。
【教学过程】一.复习导入围绕谈字二.学习课文的重点段(2～14自然段。
)1.自由读2～14自然段，思考：⑴这一段写法上有什么特点?⑵父亲和我们讨论的话题是什么?2.谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。
3.出示句子1：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
⑴读句子，你发现了什么?⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?⑶这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。
小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。
小微说：我们不需要外表美。
⑸辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人?⑹朗读指导，读出赞美的语气。
4.出示句子2：父亲只是在赞美花生吗?因此你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
对，这是我对你们的希望。
⑴读句子，理解。
⑵父亲的希望是什么?5.出示句子3：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
⑴怎样的人是有用的人?请举例。
⑵怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?⑶有用的人与花生有什么联系?6.朗读指导四段话。
7.填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。
我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。
落花生教案15篇
《落花生》教案15篇《落花生》教案1教学目标：L使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4、学会生字新词句。
5、分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学过程：一、图片引入。
（出示花生图片）问：大家知道这是什么吗？（花生）它还有另外一个名字叫落花生。
为什么叫落花生呢？（出示图片）教师结合图片解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
这落花生它不仅仅是一种农作物的名称，它还是我国现代著名作家许地山的笔名。
（出示许地山图片）。
你们可能会问，我们的资料袋里介绍许地山的笔名明明是落华生，老师你怎么说成是落华生呢？其实，在古代，还有在许地山生活的那个年代，常常把〃花〃写作〃华〃，所以，落华生其实就是落花生。
他为什么取这个笔名呢？带着这个问题，今天就让我们一起走进许地山的散文名篇，看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。
二、检查预习情况。
1、检查词语。
（出示词语）请四名同学依次读，其他同学认真听。
这四个词在读音上有什么特点？（后一个字读轻声）2、检查课文朗读情况。
①（出示课文第一自然段）谁来读读这段话？（指名读）这段话可不好读，因为这段话里有几个多音字，想读准不容易。
②理解〃居然〃：竟然、出乎意料、想不到。
③种花生收获了是件很平常的事，为什么就想不到呢？再次细读这段话说一说。
（A:时间段。
B:播种的都是小孩，没经验。
C:是在一片荒地上种的。
）三、整体感知。
1、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?板书：种花生--收花生--尝花生--议花生2、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生3、作者在这篇文章里，重点部分写得详细、具体，而其他部分写得比较简单，这就叫做有详有略，详略得当。
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《落花生》公开课教学设计
一、教材分析
精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。
它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
作者许地山，善于以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇课文正如他一贯的写作风格，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格，强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。
选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。
二、学情分析
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。
三、教学目标
1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
四、教学重难点
重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，体会借物喻人及详略得当的写法。
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。
五、教学过程
一、导入
1．出示谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）
根根胡须入泥土，
自造房屋自安家，
地上开花不结果，
地下结果不开花。
生：回答谜底。
（花生）
2．导入课题
师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）
请同学们齐读课题。
3．解题
师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件）花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来同学们一边是普通的农作物，一边是我国著名作家许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？我相信通过这节课的学习你们会明白许地山笔名的含义，同时还要看看这篇散文好在哪里？板书：（落花生许地山？好？）
二．学习课文
1、学习课文第一自然段
过渡：这段话作者写了几件事？（种花生、收花生）板书；种收
（二）略学次要部分
除了这两件事作者还写了哪些事？请快速浏览课文。
板书：尝议
找找课文里边哪一句话是种花生、收花生、尝花生的。
画上波浪线。
（花生做的食品都吃完了）.
2.议花生的段落
再找找哪些段落写议花生？（3——15）
3.揭示本文写作特点（主次分明）
小结：同学们从文章篇幅来看，你知道哪个内容写得多，也就是写得详细，板书详，哪些内容写得少？换个词：略，你知道议花生是这篇文章的什么（重点），好极了，重点部分也就是主要部分作者写得（详细），而次要部分写得简略，这叫什么用一个词。
（主次分明）这篇散文就是好在这里这也是这篇散文的一个写作特点。
板书（主次分明）
过渡：题目是落花生，作者为什么不重点写如何种花生收花生尝花生，而是议花生呢？板书（？）下面我们就直奔主题，重点学习议花生看看作者这样写的目的是什么？
（三）学习重点段
1.快速默读3——15自然段
看看他们是怎么议花生的？读完请用正确的坐姿告诉老师。
2.分角色朗读
好读完了吗。
我们看一下课文插图，看看这一家人是多么幸福，多么热闹。
用个词形容一下。
（甜蜜幸福，热火朝天）这部分内容适合哪种朗读方式？我们就现场演一演，议一议。
指导朗读：爸爸是成年人了，读的时候语气应该严肃沉稳，姐弟几个应该读出天真浪漫，活泼可爱，还要把收获后的喜悦读出来。
好吗。
其他同学把花生好处用横线画出来。
读完后你知道课文向我们介绍了花生的哪些好处，联系生活实际说一说花生的好处。
教师也举例。
（花生能够填饱肚子。
）
过渡：父亲对花生作了几次议论？两次。
3.学习第10自然段（爸爸第一次说的话）出示课件：
（1）运用对比的手法。
第一次在第几自然段。
你知道作者运用了什么写法？把什么和什么进行对比，（花生和桃子、石榴、苹果），从哪几方面进行对比。
（2）小组学习。
填表格
好，下面我们进行小组交流，共同完成这张表格。
由组长填写并汇报，小组交流完后请用正确的坐姿告诉老师。
出示课件。
集体交流。
这是大家合作的成果。
学生汇报：你知道作者运用对比有什么好处。
能突出花生的可贵之处。
那么花生有什么可贵之处呢，
学习第12自然段
咱们分析总结一下。
花生的可贵之处
不好看（板书：朴实无华）又有这么多用处。
又是什么品质（板书：默默奉献）
（3）你知道父亲这两次议论有几层意思：
第一次是赞花生
（4）齐读。
那我们带着赞扬的语气齐读这一段。
注意抓住关键词才能突出花生的可贵之处。
第二次议花生。
这是让我们学花生。
那我们就带着谦虚的语气学一学，读一读吧。
5.学习13自然段。
（1）齐读过渡：“我”在父亲的启发教育下明白了什么道理？齐读第13自然段。
（2）对比句子。
去掉只可以吗？为什么不可以，去掉就改变了句子的意思。
（3）换种说法，用上关联词。
（4）什么是有用的人。
（有真才实学）（对别人、对身边的人、对社会、对国家有帮助的人。
）
（5）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？
其实，我们身边像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
如：老师手里这枝激光教鞭，被装在袋子里，外表不好看，没想到有如此大的作用。
还有粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；正因为它们都具备了落花生的品格，所以我们应该向他们学习。
你知道这段话是文章的什么句？同学们这段话蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。
那我们是不是应该把它背过。
好。
老师教你们一种快速记忆的方法，在30秒内你能读几遍，看能否背过。
试着背一背。
男女生背，同桌互背
（五）学习最后一段：
过渡：花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
生：老师，不是记。
而是印。
这样不可以吗？生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
师，同学们的理解能力可真强。
五.总结：解开疑难作者重点写议花的目的
通过这节课的学习现在你们知道作者为什么重点写议花生了吗？作者这样安排的目的就是为了告诉我们应该做像落花生那样的人，是啊，这样可以突出文章的中心，那么其它内容不写可以吗？因为它们为文章的主要内容起说明交待的作用，所以不能不写。
学了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？谈谈对你以后的写作有什么启示？我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这里的问号可以擦掉了吗？
六．深入文本，品味写法，解开疑难：体会这篇散文好在哪里
这篇课文题目是落花生，其实是教育谁，作者借“落花生”告诉我们一个深刻的道理，这属于什么写法，（借物喻人）。
板书借物喻人希望你们以后也学会运用这种写作方法，这篇散文根据什么顺序来写的，根据事情发展的顺序来写，所以它是一篇叙事散文。
那么这篇散文好在哪里明白了吗？。