落花生教案(多篇).docx
落花生教案 ( 精选多篇 )
第一篇:落花生教案《落花生》教学设计教学目的:
1、学会本课8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨
油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人教学重点:" 人要做" 的道理。
理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点:
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,喜欢猜谜语吗?
生:喜欢。
师:现在,老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物?
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”生:花生
师:(出示花生的卡片)花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,
他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用
的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。
师:(板书: 15.落花生)
生:齐读课题。
二、朗读感悟
师:自由选择你喜欢的方式读课文,思考课文围绕题目写了哪些内容?生:全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,
师:板书:种花生——收花生——尝花生——议花生
师:一家人分别觉得花生有哪些好处?生:姐姐说它
味美;
生:哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃。
生:父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?生:两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;
第二次告诉我们做人的道理。
师:板书:花生——桃子、石榴、苹果
师:齐读父亲的
第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的?
生:父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里。师:回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处?
生:我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语;
生:我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。
师:板书:埋在地里、高高地挂在枝上
师:谁愿意来读一读?
师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将
成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体
会到花生可贵的品质是什么?生:我体会到花生默默奉献的精神;
生:我体会到花生无私奉献的精神;
生:我体会到花生不求名利,朴实无华的精神;
师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划
出来。谁来读读父亲的
第二次议论?
生:父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人;
生:父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人;
师:作者“我”怎样理解父亲的话?在文中用~勾划出来生:“我”认为人要做有用的人,不要做只讲体面而对别
人没有好处的人。师:你怎样理解作者的话?结合实际,举例
说明。
生:有些人,你看他仪表堂堂,可是他却没有什么本事;生:
有一次,我在街上看见一位非常漂亮的阿姨,边走边吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把过路的老大爷、
老奶奶摔到了,怎么办?生:有些人,虽然长得很丑,可是他
很乐于助人。生:我的邻居是个清洁工,他每天天没亮就开始
打扫卫生,我觉得他就是一个有用的人。
四、布置作业。
师:你们可以把自己的感受写下来,看老师留给你们的作业。
1.用自己喜欢的方式写一篇读后感;
2.读许地山的其他作品(教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》,网址印在发给学生的资料上);
3.搜集整理许地山的文章和生平事迹,写出你的评价文章。(当然这个作业,可以用一学期,也可以用更长时间)同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业
第二篇:落花生教案《落花生》教学设计
一、教学目标
1.正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语,会用“居然”造句。
2.有感情的朗读课文。
3.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。(重点)
4.步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。(重、难点)
二、教学方法
讲授法、谈话法、问答法,多媒体辅助教学
三、教学过程
1.入新课
(1)谜语导入,板书课题
谜面:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。——打一植物(花生)
老师板书,展示ppt ,进入新课。
(2)解读课文标题
为什么要在花生前面加一个“落”字,叫“落花生“呢?
解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生长
果实”。花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长出花生,所以叫“落”花生。
2.堂学习
活动一:我读课文我快乐
1.初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。有感情地朗读课文,可以采取分角色的形式相互合作)
2.读课文,理清思路。活动二:我品读课文,我提高
1.下花生就是期待收获,为什么作者要用“居然”这个词语呢?大家说一说你的理解
2.“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,你是如何理解这句话的呢?从中你又得到哪些启示呢?活动三:深入文本,品味写法
同学们在写作文时都觉得很难,想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手,请同学们思考,本文作者借“落花生”表达了自己的情感,这属于什么方法,你能结合课文具体谈谈
吗?学习了这种方法,你能应用到自己的作文中吗?四、作业课后拓展阅读:茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》
五、板书设计:
落花生顽强的生命力借物喻有用
人
默默地奉献做一个对别人有用的人
第三篇: 15《落花生》教案15 五年级语文《落花生》教案
设计审核责任校对批准使用创作时间
学习内容:小学语文课标实验版五年级上册四单元 15 课《落
花生》
【学习目标】
1知识与能力目标.学会本课六个生字,正确读写“居
然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩
咐”“分辨”等词语。
2过程与方法目标.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
3.情感。态度,和价值观目标;理解父亲的话的含义,
明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的
人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
【学习重点】
理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的
人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清
文章主次的阅读方法。这两点,也是选编本课的主要意图。
【学习难点】
1.如何把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的
做人道理,是本课教学的难点。
2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有
用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
4.初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理
解;学习作者主次分明的表达方法。
【阅读链接】
许地山 (1893 — 1941 年 ) 名赞,字地山,笔名落华生。祖籍
台湾省台南市,落籍福建龙溪 ( 今龙海 ) 。生于台湾一个爱国志士
的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学,后赴美国哥
伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学,
回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。曾积极参加五四运动,合办《新社会》旬刊。抗日战争开
始后,任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日
救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。他的创作虽不
丰硕却独树一帜,作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落
华生”为笔名 ( 在古文中,“华”同“花”) ,表明了他的人生
态度和高尚品格。《落花生》是一篇现代优秀散文,比较真实
地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英,
曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后,
许南英率部奋起抗击侵略军,但由于清政府的腐败,终因寡不
敌众,台湾遭致陷落,并沦为日本殖民地。许南英出于爱国之
心,毅然抛弃全部家产,携带家眷在福建龙溪定居,过着清贫
的生活。许地山小时,父亲曾以“落花生”作比,要求子女们
为人做事要脚踏实地,不求虚荣,给许地山留下了深刻印象。
所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲,而
且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有《许地山选集》。
花生花生开花受精三四次,子房柄( 果针 ) 就开始迅速生长,向上长到 5 至 10 毫米时,即向下弯曲,使尖锐的子房插入土
中。通常开花、受精后的10 天至 15 天,子房柄深入土中 5 至
10厘米深处就停止生长。这时,平卧土中的子房就开始胀大,
最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作
物,所以也叫“落花生”。
一【教学过程】
【课题导入】
老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,
地下结果不开花。”
(花生)【教学过程】
第一课时
↘创设情景导入
1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
二自主探究交流展示
一我能分辨下列汉字,还能组成词语。
辨()辩()辫()瓣()
纷()吩()份()扮()
二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。
1.播种买种浇水收获
按种花生过程从前到后排:。
2.市省国乡
按范围从大到小排:。
三选词填空。
居然果然
1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。
2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。
创造制造
1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国
第一台超级计算机。
2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。↘阅读知识探究
一读顺课文,感知文本内容
1.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
↘默读课文,理清思路
1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)↘回忆课文内容,整体感知齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
↘细读课文、突破重难点
默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)
1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2.充分读书、突破重难点:
(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第 10 自然段,体会花生的可贵之处。①填表
助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在
同学自由读之后填表)花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高
地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,一个读花生
③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默
默地为人类奉献)
(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望“那么,人要
做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没
有好处的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没
( 请收藏本站 ) 有好处的人。”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重
要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一
样的对别人有用的人)
(5)通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生
一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。
拓展延伸灵活运用
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的
是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
↘回归整体漫谈收获
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲
的话却深深印在我的心上。许地山这样说,也是这样做的,他长
大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取
了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,
他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48 岁,他的确是一位具
有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像
落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为
中华而生,为中华而贡献。”
通过对本文的学习探究,交流,展示和感悟,能谈谈你
的收获吗、
巩固新知检测反馈落花生 1 作业
一我能分辨下列汉字,还能组成词语。
辨()辩()辫()瓣()
纷()吩()份()扮()
二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。
1.播种买种浇水收获
按种花生过程从前到后排:。
2.市省国乡
按范围从大到小排:。
三选词填空。
居然果然
1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。
创造制造
1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国
第一台超级计算机。
2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很
惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。
生 1 说:“现代科学证明四父亲的话中提到了_______、_______、 ________、 _________四种事物,父亲认为虽然
_______、 _______、 ______让人一见就 ________,但是和
________相比,还是 _______最可贵。
五读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否
正确,并说出理由。
1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东
西都是不好的。()
3.我们不需要外表美。():① 填空,体会父亲话的
含义。
花生的好处很多,有一样__________:它的果实
__________,不像桃子、石榴、苹果那样,把__________的果实__________挂在枝头上,使人一见就生 __________。你们看它__________长在地上,等到成熟了,也不能 __________分辨出来它有没有果实, _________必须挖起来才知道。
你们要像花生,它虽然 __________,可是 __________。
人要做 __________,不要做 __________,而 __________。
②根据填空提示,背诵上面一段话。
③说说你对父亲说的话的理解。
④联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。
一选词填空。
居然果然
1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。
2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。
创造制造
1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国
第一台超级计算机。
2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很
惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。
生 1 说:“现代科学证明四父亲的话中提到了_______、_______、 ________、 _________四种事物,父亲认为虽然
_______、 _______、 ______让人一见就 ________,但是和
________相比,还是 _______最可贵。
五读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否
正确,并说出理由。
1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东
西都是不好的。()
3.我们不需要外表美。()
二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。
1.播种买种浇水收获
按种花生过程从前到后排:。
2.市省国乡按范围从大到小排:。
三选词填空。
居然果然
1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。
2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。
创造制造
1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国
第一台超级计算机。
2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很
惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。
生 1 说:“现代科学证明四父亲的话中提到了_______、_______、 ________、 _________四种事物,父亲认为虽然
_______、 _______、 ______让人一见就 ________,但是和
________相比,还是 _______最可贵。
五读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否
正确,并说出理由。
1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东
西都是不好的。()
3.我们不需要外表美。(。③说说你对父亲说的话的理
解。
④联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。
课后作业举行辩论
:一场辩论:
师:有的同学说苹果石榴好,又好看,又好吃,那么你认
为在当今社会应该做怎样的人呢?
生:自由发表意见,会场非常热闹
师:巡回听取意见
师:落花生和苹果、石榴只能择其一,选落花生的请到前
面来。说说你想做什么?你的理由是什么?看谁能说服对方。
生:纷纷举手
生:我想做落花生,因为如果太夸耀自己,有些人会嫉妒。
师:太夸耀自己,会遭人嫉妒,甚至会挨打。好,我们听
听苹果、石榴们的意见。生:苹果、石榴虽然挂在枝头,长得
好看,炫耀自己,但它们确实很有用,有炫耀的资本。
师:讲得好。
生:我们落花生非常谦虚,虽然有用,但不炫耀,因为谦虚
使人进步,骄傲使人落后。师:名言,这就是落花生的品质。
生:苹果、石榴挂在枝头不是代表骄傲,它们是在表现自
己,而且现代社会是需要讲体面的人的,如果不讲体面,招聘
工作时就没有哪家公司会聘请你的。
师:你们高高地挂在枝头不是炫耀吗?
生:它们是一种展示自己的方式。
师:真是好口才。
生:落花生是旧时期的观念,苹果、石榴是21 世纪的观
念。如果像落花生那样默默奉献,不讲体面,大家都瞧不起你。
应该让大家看到你的好处,才能得以重用,所以应该像苹果、石
榴。师:对,我们现在做广告,还要各种包装,宣传自己有道理。
生:我认为现代社会需要知识和能力,但如果不将知识和
能力像苹果那样挂起来,让别人看到也是没有用的。
师:好辩论到此结束。到底要做怎样的人,这是一个永恒
的话题,等你们慢慢长大,会有更深的体会。
第四篇:小学语文教学法《落花生》教案(终稿)科目:小学语文教学法班级:07 五专英语三班姓名:张怡君学号:
10号《落花生》教案
第一课时
一:教学目标
1.会本课生字、新词,理解重点词语。
2.清课段落,概括段落大意。
3.感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
二、教学重点
1.清课文段落,概括段落大意。
2.感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落,概括段落大意。
四、教具 : 自制 ppt
五、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题
1.师出谜语,让同学们猜猜看是什么。
【谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)】
2.教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3.简介作者:本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢 ?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
(二)、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错的地方。
3.用生字词卡片检查认读生字词情况并正音(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。
5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)
6.师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。
第一段(第 1 自然段)写种花生、收花生。
第二段(第 2 自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段(第 3 自然段到最后)写吃花生时的议论。
( 三) 、学习课文的
第一、二部分
1.默读
第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。
2.汇报交流。
(1)说一说你都读懂了什么?
(2)质疑、解疑。①“开辟”是什么意思?为什么不说
“开发”出一块空地?
②“居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。)
3.指导感情朗读。
(四)、布置作业
1.熟读课文。
2.预习课文的
第三部分。
第二课时
一、教学目标
1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第十自然段。
二、教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心,分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教具:自制ppt
五、教学过程
( 一) 复习检查,引入新课。
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的
第三部分,弄清作者对落花生为
什么有着特殊的感情
( 二) 、深入探究课文的
第三部分
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?第
一层( 3-11 自然段)讲议论花生的好处。
第二层( 12- 15 自然段)讲从谈花生到论人生。
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文
中对花生好处的议论
以及从谈花生怎么到论人生。
3.小组讨论交流。
4.全班交流,教师引导。
(l)体会
第一层意思(重点理解父亲的话)
①投影出示父亲的话。
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:
父亲的话中提到了_______、 _______、 ________、
_________四种事物,父亲
认为虽然 _______、 _______、 ______让人一见就 ________,但是和 ________相比,还是 _______最可贵。③分析父亲的话,
学生议答。
a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?
b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之
心?你是从哪个词看出来的?
c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?
(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花
生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下
句子是否正确,并说出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的
东西都是不好的。()( c)我们不需要外表美。()
④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是
仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、
默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实
际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没
有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?
(2)体会
第二层意思
(过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果
的特点,父亲仅仅是说花生吗?
①投影出示父亲的话。
②学生齐读,谈理解。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生
的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?
④理解“我”说的话:
a.齐读
b.讨论交流
“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用
的人”?“有用的人”和花生有什么联系? c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
d.我们要做什么样的人?
5.分角色有感情地朗读课文的