五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标
五年级下册语文教案24 金钱的魔力_人教新课标
教学要求1.熟读课文，学习本课的生字、新词，并积累词语。
了解整个故事内容，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过揣摩描写人物的语言，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
[来源:]重点难点1.根据课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
2.体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学课时一课时。
1*金钱的魔力我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩(bié)脚的给我。
2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”3 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道:“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”[②通过这句话，可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时，托德对“我”傲慢无礼。
这可叫我冒火了，于是我就说:“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
4这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道:“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；[③作者怎样描写了他的笑容?]当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
五年级下册语文教案24.金钱的魔力∣人教新课标
五年级下册语文教案24.金钱的魔力∣人教新课标《金钱的魔力》教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词，认识“钞、熔、佬、撵”4个生字并会写。
过程与方法：读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。
①以“见行—见心—见性”的顺序，分析、品味、欣赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。
②学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
情感态度价值观：把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象。
二、教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票“二字，他“紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。
这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。
因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。
接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。
可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。
作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
三、教学重点1、识字、写字。
2、学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
四、教学难点1、把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象，体会作者运用的描写手法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
五、教学准备1、课前提前要求学生想想钱的用途。
2、多媒体课件、相关图片等。
六、教学过程（一）谈话导入1、中国有句老话，叫：“有钱能使鬼推磨”。
五年级下册语文教学设计24金钱的魔力｜人教新课标
《金钱的魔力》教学设计教学目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学难点：理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。
2、今天我们再来看看马克·吐温笔下的一类人。
板书课题：金钱的魔力。
（课件1）3、读了课题，你知道了什么或者想到了什么？4、课文就是描述了见钱眼开的人。
二、初读课文，学习字词。
请同学们选择自己喜欢的方式读文，要求：读准字音，读通句子。
（课件2）字词检查。
1、这些词语，谁会读？（课件3）魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美2、这些字的读音，有没有需要提醒大家注意的？（“撵”字的字音）3、字形。
（“佬、熔、钞”，可用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。
）师范写“薄”和“撵”，生练写。
三、再读课文，整体感知。
请同学们快速浏览课文，看看课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
（课件4）四、品读课文，感受形象。
1、请同学们细读课文，思考下列问题，然后小组内交流。
（课件5）（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？2、学生汇报，教师引导。
重点体会以下句子：（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版【学习目的】1、读读记记〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞等词语。
2、了解课文内容，了解托德和老板的性情特点，学习作者描写人物的方法。
3、激起先生阅读本国名著的兴味。
【学习重难点】重点：经过对作品的阅读，掌握托德、老板的性情特点难点：学习描写人物笼统的方法学时：1学时知识链接马克•吐温〔1835--1910〕，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手，南军战士，还运营过木材业，矿业和出版业，但比拟成功的任务是当记者和写作。
他是美国批判理想主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说巨匠。
代表作有长篇小说«哈克贝里•费恩历险记»，短篇小说«竞选州长»。
他被誉为〝美国文学中的林肯〞课前独学独学义务：1、我能请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：遇到不懂的词语或许句子，标志出来。
先借助字典或许工具书停止处置，处置不了向他人讨教独学检测：1、看拼音写词语biéjiǎo chāo piào róng yán jiǒng kuàngkuòlǎo niǎn pǎo2、这篇课文节选自〔〕国著名作家〔〕写的短篇小说〔〕。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到〔〕，然后由于拿出了〔〕，又倍受〔〕的故事。
独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：我能正确流利的读以下词语：〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞2、秀一秀：组内交流独学2小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探求、协作1、在〝我〞拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？3、请再看看文章的扫尾和开头，作者遭到的待遇怎样？为什么会发作这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
五年级下册语文教案-24金钱的魔力 人教新课标
《金钱的魔力》教学实录及评析我有幸在云南民族大学观摩了特级教师虞大明《金钱的魔力》的精彩课堂教学展示，虞老师别具匠心的开讲环节给我留下了深刻的印象，下面实录该教学片段：师：今天我们一起学马克·吐温的《金钱的魔力》。
当你读到“魔力”的时候,你会想到谁？生：我想到了魔术师刘谦。
师：还会想到谁？我想到了那些骗人的巫师。
师：当你读到“金钱的魔力”时，你一定会想到七个字的俗语，如果知道，就一起喊出来。
生：（齐喊）：有钱能使鬼推磨。
师：拿起笔，学着老师的样子把这句俗语写上去。
（教师板书，“鬼”字写得特别大。
学生齐读。
）师：见过鬼吗？（生：没有）这世上压根没有鬼，那么这句俗语里的“鬼”指的是人，指的是哪些人？生1：见钱眼开的人。
生2：爱财如命的人。
师：在座的每一个人都有自己的爹妈，视财如命的人却有一个共同的“爹妈”——钱。
带着两个任务：以较快速度默读课文：（1）把课文中的“鬼”抓出来；（2）讲讲课文讲了一件什么事。
（学生默读课文，完成任务。
）师：第一个任务比较简单，这篇文章中有几个“鬼”？生：有两个“鬼”。
师：第一个“鬼”是—生：托德。
师：第二个“鬼”是—生：老板。
师：除了这两个鬼以外，还有一个人，这个人就是“我”，这个“我”是谁？生1:作者。
生2：马克·吐温笔下的一个人。
师：既不是作者，也不是我，而是马克·吐温笔下的人物，所以要——生：加上引号。
师：课文写了一件什么事？生：文中的我一开始去服装店受到……（以下略。
）评析：董征枢在《春觉斋诗话》中说过：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。
”虞大明老师这一开讲——解题导入，恰似一枝出墙红杏，叫人急于去想象那满园春色。
这不，虞老师从题目中的“魔力”入手，结合学生的生活体验，让学生七嘴八舌谈看见“魔力”二字会想到什么？（学生把听到、想到、看到的都说出来了。
）然后用七个字的短语“有钱能使鬼推磨”引入，由此牵出文中躲藏的“鬼”，于是便有了后边的找“鬼”（读中感悟），捉“鬼”（勾画体会），学生紧紧围绕作者对“鬼”的语言、神态、动作、心理等描写品读感悟，两个“鬼”便活灵活现地展露在读者面前。
五年级下册语文教案24.金钱的魔力∣人教新课标
五年级下册语文教案24一、教学目的知识与才干：有感情地朗诵课文，积聚课文中出现的字词，看法〝钞、熔、佬、撵〞4个生字并会写。
进程与方法：读通课文，学会提炼与概括课白话语，归结课文的主要内容。
①以〝见行—见心—见性〞的顺序，剖析、品味、欣赏课白话语，揣摩细节背先人物心思及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物笼统。
②学习作者经过人物言语、举措、神态的前后对比，描写人物笼统的方法。
情感态度价值观：掌握托德、老板的性情特点，感受人物〝金钱至上的奴性〞笼统。
二、教材剖析这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说«百万英镑»。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到礼遇，然后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。
作者淋漓尽致地描写了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，经过描写人物举措、言语、神态等变化来描写人物笼统。
首先上场的是托德。
〝我〞离开裁缝店，托德以衣取人，对〝我〞表现得漫不经心，十分怠慢，对〝我〞十分轻视。
当〝我〞因〝身边没有带着零钱〞而〝害怕〞地央求他〝通融通融〞的时分，竟遭到他十分苛刻的嘲讽。
当这一嘲讽惹起〝我〞的〝冒火〞时，他的态度才〝稍微〞有所改动。
作者的这些描写，目的是竭力表现托德的势利眼和高傲无礼。
当〝我〞真的把钞票拿出来后，托德的态度发作了极大的变化。
〝愁容普及满脸〞，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪心。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的〝愁容马上牢牢凝结〞，〝变得毫无光荣〞。
作者对这一〝凝结〞的愁容作了细致的描写，反映了托德此时的窘迫、为难。
作者就这样经过钞票拿出前和拿出后的剧烈对比，经过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地描写出了托德市侩小人的笼统。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在〝我〞与托德交涉的时分，老板一直不出面。
而当他听到〝钞票〝二字，他〝紧跑过去〞，〝兴致勃勃〞地讯问是〝出了什么岔子〞。
五年级下册语文教案-24金钱的魔力 人教新课标
《金钱的魔力》教学设计教学目标：1、认识4个生字；结合课文理解“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等12个词语。
2、感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
4、激发阅读外国名著的兴趣。
教学重点：感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
教学难点：体会作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：指导课外阅读《百万英镑》故事梗概；了解马克·吐温的相关资料及课文的写作背景；多媒体课件1、2、3。
教学时间：1课时教学过程：一、新课导入1、掌握生字、新词。
（1）认读、听写4个生字。
（2）结合课文理解新词（课件1出示以下内容）。
①魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。
②通融：变通办法（如放宽条件、延长期限）给人方便。
③刻薄：待人、说话冷酷无情，过分苛求。
④武断：只凭主观作判断或者形容言行主观片面。
⑤熔岩：从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成的岩石。
⑥窘况：非常困难又无法摆脱的情况。
⑦阔佬：有钱人。
⑧撵跑：驱逐、赶走。
⑨雅致：服装、器物、房屋等美观而不落俗套。
{10}考究：讲究。
{11}妙不可言：好、美妙得无法用言语表达。
{12}十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
2、潜心会文，边读边想。
（1）找出描写托德和老板形象的语句段落，分别做上批注符号；（2）托德和老板各有哪些特点？课文用哪些词语突出描写了这些特点？3、了解故事梗概（课件2出示以下文字）。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……（设计意图：课文选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，属于略读课文。
人教版五年级语文(下)24《金钱的魔力》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）24《金钱的魔力》教学设计与说课稿（共6篇）《金钱的魔力》教学设计1学习目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时。
教学过程：一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点？（在书上作批注。
）2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
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《金钱的魔力》教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册第七组的最后一篇略读课文。
课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》，主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编者编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点；二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法；三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
因此，教师要根据略读课文的教学特点和课文的选编意图，结合五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，紧扣单元语言训练点，引导学生以自主学习和合作学习为主要形式，以感受作家笔下的人物形象为主线，在体会作家描写人物的方法的同时，初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法，并以小说内容的情趣为延伸点，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学目标：1、认识4个生字；结合课文理解“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等12个词语。
2、感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
4、激发阅读外国名著的兴趣。
教学重点：感受托德和老板的鲜活形象及性格特点。
教学难点：体会作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学过程：教学过程：一、回顾导入，引发兴趣1.引导回顾。
回顾本单元前两篇课文中作家笔下的4个人物。
（小嘎子、严监生、王熙凤、“刷子李”）说一说作家分别是用什么方法来描写这些人物的特点。
2.小结人物描写方法。
3.引入课题。
同学们，感受了中国作家笔下的人物形象，让我们来看看外国作家笔下的人物又有什么特点，作家都用什么方法来表现。
今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自美国著名作家马克・吐温写的短篇小说《百万英镑》。
（板书课题，齐读课题两遍）4.质疑释题。
看到课题，你有什么问题？课题中“金钱”“魔力”指什么？（题目中的“金钱”指货币；钱。
“魔力”指使人爱好、沉迷的吸引力。
）5.介绍马克・吐温和《百万英镑》的主要内容。
设计意图：本环节从回顾本单元前两篇课文描写人物的方法入手，进而引出课题，介绍作者及背景，目的是引发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解课文，为学习本文的写作方法做好铺垫。
二、阅读提示，明确目标1.齐读阅读提示。
边读边想：学习这篇课文，应该弄清哪些问题？2.明确学习目标。
认真读读课文，想一想：可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些描写突出了这个特点？设计意图：让学生通过自学，梳理出学习目标，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养学生良好的阅读习惯，又提高学习效率。
三、循导自学，整体感知1.读一读。
自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出不理解的生词。
2.找一找。
找出描写老板和托德言行、神情发生变化的句、段，读一读。
3.想一想。
可以用哪些词语概括老板和托德的特点？4.画一画。
思考：课文的哪些描写突出了老板和托德的特点？用“～～～”画出相关语句，并用铅笔在旁边批注上描写人物的方法。
5.检查自学情况。
（1）学生分段读课文。
（2）读词语（课件出示）。
魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究兴致勃勃妙不可言十全十美（3）查字典，理解词语意思。
（4）交流阅读感受。
①学生四人学习小组交流，说一说对两个人物的评价。
①各小组推选代表在全班交流。
并分别在写有“老板”和“托德”的黑板上把最能表现老板和托德特点的词语卡片分类贴在相应位置。
并说说表现这些特点的语句及描写人物的方法。
①学生读黑板上的词语和书上的相关句子，感受老板和托德的特点。
①讨论。
老板和托德前后言行大变化的原因，体会百万英镑的巨大诱惑力。
（5）学生快速默读课文，师生一起讨论，确定最能表现老板和托德特点的词语，留在黑板上。
设计意图：让学生带着问题浏览课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点，找出描写老板和托德言行、神情发生变化的句、段，为学生理解课文内容进行铺垫。
四、重点研读，体会特点1.默读课文。
想一想：在这篇课文中，最能体现托德和老板这两个人特点的描写点在哪里？2.交流互动。
学生通过讨论交流，确定传神描写点：托德的笑容和老板的语言。
3.重点研读。
学习描写托德笑容的段落（第六自然段），体会托德的特点。
（1）出示句子：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（齐读）（2）引导理解。
这是一种怎样的笑？请用一个词概括一下托德的表情。
托德的笑属于哪一种笑？（皮笑肉不笑）在现实生活中你们见过托德那种带有折纹，皱纹，还有螺旋纹的笑容吗？只见到钞票，还没看清面值，托德就笑成了这样，那等他看清了钞票的面值是1百万英镑时，又是怎样的笑？谁来读读。
读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。
小结：这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。
作家先写托德见到钱的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。
好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。
这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。
马克吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）思考问题。
托德人不难看，但笑得如此难看，作者是运用什么修辞方法来描写托德的笑容的？为什么要这样写？（学生充分发言）小结：作者抓住表情写托德的笑容，运用了对比、比喻和夸张的方法，把托德让人作呕的笑比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。
这样更能突出托德的见钱眼开的势利拜金形象。
（4）指导朗读。
马克・吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短几秒的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这就是金钱的魔力！谁能把托德这种难看的笑容读出来。
（指名读，男生读，女生读，齐读。
）过渡：同学们，马克、吐温通过对托德丑陋笑容的刻画，让我们看清了托德这个人的嘴脸，感受到了金钱的魔力。
接下去，我们再来看看，马克・吐温又是怎样描写老板语言的。
4.研读描写老板语言的段落，感受老板的特点。
（1）（课件依次呈现老板的语言）学生边读边思考：老板的话有什么特点，老板为了达到赚钱的目的，用了哪些招？（2）交流，概括老板说话的特点。
老板的话有什么特点？（滔滔不绝、口若悬河、重复啰嗦、胡编乱造、语无伦次）用哪些词形容老板的特点最恰当？（3）自读老板的话，思考：老板为了达到赚钱的目的，用了哪些招？把相关的句子用括号圈起来，并在旁边写上批注。
①学生自主探究，圈句子，写批注。
①全班交流，概括梳理，感受老板的见钱眼开，惟利是图、虚情假意……伎俩一：贬低同伴法。
表现：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜――天生的傻瓜，老是干出这类事情。
把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。
”伎俩二：奉承拍马法。
表现：“裤子没有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！”伎俩三：自吹自擂法。
表现：“我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”伎俩四：迎合迁就法。
表现：“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。
您得说永远永远――那才对哩，先生。
”“您说得很对，先生，您说得很对。
”伎俩五：胡编乱造法。
表现：“这是一位外国的亲王定做的――您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去――可是后来他母亲并没有死。
”伎俩六：大献殷勤法。
表现：“托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。
让那些小主顾们等一等吧。
把这位先生的住址写下来，过天……”“您请稍等一会儿――我送您出去，先生。
好吧――再见，先生，再见。
”设计意图：引导学生抓住最能反映人物性格特点的句、段，从托德看到百万大钞前后笑容的变化与老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
讨论、交流作家马克・吐温笔下刻画的这两个人物的性格特点。
让学生在感悟人物形象的同时，体会作者刻画人物的方法。
五、展示提升，好书推荐1.学习测试。
（1）这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
（美、马克・吐温、冷遇、一张百万英镑的大钞、关照、以钱取人、金钱至上）（2）文章主要采用前后内容的方法，通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。
（对比、动作、语言、神态）（3）百万英镑出现前，托德，老板。
百万英镑出现后，托德，老板。
（非常刻薄、不露面、笑容满面、兴致勃勃）2.归纳老板和托德的共同点。
“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。
“我”走进店时，不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。
于是，才有了托德从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，老板从耻高气昂到过分殷勤的转变，你知道他俩的共同点是什么吗？（以钱取人、金钱至上）3.总结描写人物的方法。
文章主要采用前后内容对比、比喻、夸张等方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
4.扩展写话。
请你发挥自己的想象力，看到衣衫褴褛的“我”来买鞋时，鞋店的人会有什么反应呢？把你想到的写下来，如果能像作者那样对人物的动作、语言、神态加以刻画，采用比喻、对比和夸张的手法，一定能写得好。
（1）学生自由练笔。
（2）全班交流。
5.正确认识金钱。
（1）默读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？我们应该持怎样的金钱观？（2）引导：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱来买？（学生充分发言）（3）课件呈现：关于金钱与财富类的民间俗语。