八年级语文上册 第六单元 29.湖心亭看雪教案 新人教版
八年级语文上册 第六单元 29 湖心亭看雪教案 新人教版(2021年整理)
29 湖心亭看雪张岱【学习目标】：1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．把握文章运用的白描手法。
4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
教学重点：1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵2.描写手法-—白描教学难点：理解作者的精神世界【学法指导】：自主合作探究教学课时：3课时本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待，历史地分析.【知识链接】:1、湖心亭:位于西湖中，据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙，水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。
2、张岱：字宗子,又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家。
他出身仕宦世家，少为富贵子弟,他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。
明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》,风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
第一课时预习导学一、文学常识本文选自《》，作者，是明末清初人，少为富贵子弟，爱繁华，好山水，晓音乐,明亡后不仕，人山荐书以终.其作品主要有《》《》（了解即可）等。
二、词语1、崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱（）绝（）.是( ）日，更定（更完的时候，即凌晨）矣,余拏( )一小舟,拥毳衣（ )炉火，独往湖心亭看雪。
雾淞沆砀，天与云与山与水,上下一（ )白.湖上影子,惟（）长堤一痕( ），湖心亭一点，与余舟一芥,舟中人两三粒而已.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒,炉正沸。
见余大喜,曰:“湖中焉（）得更有此人?”拉余同饮。
余强( ）饮三大白而( ）别( ）。
问其姓氏，是( ）金陵人，客（ )此。
及（）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴（），更有痴似（）相公者。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本节课是人教版《英语》(八年级上册)第六单元的第二十九课，主要内容围绕湖心亭观雪景展开，让学生了解并感受到中国传统文化中的一种美好景观，同时学习到“词语辨析”的知识点。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握现在进行时态的构成与用法；(2)理解并掌握描述景物的常用形容词；(3)能运用“词语辨析”筛选出最合适的形容词来描述景物。
2.能力目标(1)培养学生的观察能力，使其具有发现和欣赏美的眼力；(2)提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述所看到的景物。
3.情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)让学生了解自然之美，提高他们的素质和修养。
三、教学内容及教学过程设计Step 1: Warming-up1. T: Look at the pictures on the screen. What do you see in the pictures? Do you like them?2. Ss: ...T: OK, let's learn something about them. They are all beautiful scenery in China. China is a country with a long history, and there are many wonderful things to appreciate.Step 2: Pre-reading1. T: In this unit, we'll learn something about the traditional Chinese culture. Today, we'll learn something about the snow in China. Before reading the text, let's learn some new words first. (The teacher will show some pictures, and teach the new words.)2. T: OK, now let's read the text, and answer the following questions.What did the author do on that day?Did he have a good time?Why did he feel the snow was beautiful?Step 3: Reading1. Ask the students to read the text silently for 5 minutes.2. Ask the students to read the text again, and then retell the text in their own words.Step 4: Language points1. T: Do you know what "现在进行时" is? (The teacher will give a brief introduction to the present continuous tense.)2. T: Let's do an exercise. (The teacher will show some pictures, and ask the students to describe what they are doing using the present continuous tense.)Step 5: Vocabulary1. T: Look at the following words. Can you use them to describe the snow scenery?（The teacher will show some pictures of snow scenery, and ask the students to express their feelings about them using the words.)2. T: Now, let's do an exercise about "词语辨析". (The teacher will give some exercises about choosing the suitable word to express the author's feeling.)Step 6: Post-reading1. T: We have learned something about the snow in China. What do you think of the snow scenery in China?2. Ss: ...T: Yes, one of the most famous places to watch the snow is the Huxin Pavilion in West Lake, Hangzhou. Do you want to visit there one day?Step 7: Homework1. T: Write a composition about the scenery you like best.2. T: Review the present continuous tense.四、教学评估1.通过观察学生的听、说、读、写能力，判断教学效果。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》教学设计 新人教版
《湖心亭看雪》〖教学目标〗知识和技能了解作者有关情况，积累文言词语，疏通文意，理解文章内容，把握作者感情。
学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
过程和方法反复朗读以至成诵，整体感知课文；品味形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。
情感态度价值观欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
〖重难点〗重点：1、品味文章的语言。
欣赏雪后奇景2、描写手法——白描难点：解读作者的精神世界〖教法学法和教学手段〗教法：情景教学法诵读法对话教学法学法：朗读法自主学习法合作探究法教学手段：运用多媒体课件来辅助教学，使得教学更直观、有效。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、情景导入，明确目标：（3分钟）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，同学们知道这是描写的什么地方的景色吗？（西湖）对。
同学们还能记起描写西湖的哪些诗句？（生说诗句）有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去《湖心亭看雪》。
学习目标：1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2、初步了解白描的写作手法3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感（设计意图：由描写西湖的诗句引入新课，激发学生的阅读兴趣。
明确本课的学习目标，让学生做到有的放矢。
）二、初读课文，整体感知（10分钟）1、老师范读，学生认真听读，注意下列字的读音。
是日更定 (gēng ) 焉得更有此人 (gèng) 余强饮三大白（qiăng）拏一小舟 (ná) 芥（jiè）毳衣炉火(cuì ) 雾凇沆砀 (sōng ) (hàng )（dàng )2、自由读要求：注意把握字音；注意朗读停顿；注意把握作者的情感。
3、个别读（请一男一女两个同学分别朗读）4、全班齐读5、自由读，对照课下注解翻译、疏通文意，积累文言词语。
标记疑难，小组讨论解决。
教师点拨重难点字词句。
八年级语文上册 第6单元 第29课《湖心亭看雪》教案 新人教版(2021年整理)
辽宁省辽阳市八年级语文上册第6单元第29课《湖心亭看雪》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省辽阳市八年级语文上册第6单元第29课《湖心亭看雪》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省辽阳市八年级语文上册第6单元第29课《湖心亭看雪》教案（新版）新人教版的全部内容。
《湖心亭看雪》教案三维目标1、知识与技能掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法2、过程与方法扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、情感态度与价值观通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点:理解作者的精神世界教学课时：一课时教学过程：一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来,纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
”)然而我们发现诗文多描写西湖春的娇,夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。
明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。
今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
二、张岱及其书张岱，明末清初文学家.字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。
他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活.明亡以后,消极避居山中，专心从事著述,穷困以终。
八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》教学设计新人教版
《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、了解作者和写作背景，积累一些文言实词、虚词。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
把握作者的语言风格。
3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4、作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度和消极避世的情绪。
5、通过读懂文字，读懂一个人。
【教学重点】1、深入理解本文的写景特点。
2、熟读背诵课文。
3、读懂张岱。
【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入上周济南的上空飘起了漫天飞雪，看到同学们欢呼雀跃的样子，真的很开心。
雪作为冬天独有的精灵，会不自觉的带着我们的心翩翩起舞，舞在我们的眼前也舞到了我们的心里，相信你的心中也一定有那么一幅雪景让你如痴如醉，此刻让我们一起聆听，一起分享一下。
生谈洒落的雪花，变为了我们永恒的回忆，在心中让我们为之着迷、心动，有一个人还专门为此写了一篇文章《湖心亭看雪》，（板书）这个人就是张岱。
今天我们就一起走进他的文字，走进他的“雪”。
二、教学过程1、教师：美文共享，下面同学们放声朗读文章，注意字音一定要把握好，稍后咱找一位同学来读一下。
一生读教师：他的读音有问题吗？我们来听听其它同学的意见。
Ppt尤其是这几个字的读音，一定要注意，请同学们标注在课本上，我们一起来读一下文章，挺直你的脊梁，端起课本，生齐读。
2、教师：大家发现了吗？这篇文章一共短短159个字，老师把文章的段落稍作了一下改动，找同学翻译一下。
其余同学在听的过程中，作好记录，如果有异议，稍后可以提出来。
生翻译生提问生纠正教师引导教师：我们在学习文言文的时候，一定要重视字字落实，以及文言现象，可以通过课下，古代汉语词典及学过的经验来解决疑难，最重要的还是要及时总结，考考你：ppt3、教师：带着对这篇文章的理解，我们再来读一下，文章第一段女生读，第二段男生读，要尝试读出你的情感。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计课目湖心亭看雪张岱课型单一型：新授课课时 2课时教学目标 1、积累文言实词和虚词；2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感；3、初步了解白描的写作手法；4、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
重难点重点：雪后奇景的赏析；描写手法--白描。
难点：理解作者的精神世界教学设想先解题；再整体感知课文，熟悉内容，抓住重点理解；最后拓展阅读，深化理解教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）一、导入及作者简介：1、同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。
（板书：《湖心亭看雪》）2、作者简介：学生齐读注释①，提示要注意的三个地方：①.课文选自《陶庵梦忆》，忆--这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的思念。
②作者的家乡是哪里？--山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？--杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
③“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？--不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
二、整体感知：1、范读课文，自由读，初步感知课文；检测预习：注音：2、疏通文意：释义：①是（这）日更定（大约是凌晨六点的时候）。
更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。
从晚上八点算起。
定，完了，完毕。
②余拿（撑，划）一小舟。
③拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。
毳衣，毛皮衣。
④焉得（哪能）更（还）有此人。
⑤上下一白（全白）。
（和“湖心亭一点”比较）⑥雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（白气弥漫的样子）。
冰花一片弥漫。
⑦强饮（痛饮）三大白（酒杯）。
？为何“强饮”？--“酒逢知己千杯少”。
最新-八年级上册语文《湖心亭看雪》教案(优秀7篇)
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？本页是壶知道细心的帮大伙儿整理的八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇），欢迎参考。
湖心亭看雪教案篇一学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。
预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。
2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）铺毡（）更有此人（）喃喃（）长堤（）自主学习：1、解释句中加点的词：1）人鸟声俱绝（）2）是日（）3）更定（）4）余挐一小船（）5）雾凇沆砀（）6）上下一白（）7）焉得更有此人（）（）8）强饮三大白（）（）9）客此（）10）莫说相公痴（）2、结合注释、工具书疏通文意。
1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5）湖中焉得更有此人。
6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2）文中具体描写雪景的句子是：________________________________________________________3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________ 4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________ 4、借助第3题的提示，快速背诵短文。
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇一、知识与水平：积累文言词语，培养文言文阅读水平；了解作者和时代背景。
二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。
三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。
【教学重点】品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学难点】理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。
【课型】品读交流感悟课【教学方法】朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。
【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。
自古以来就有无数的文人墨客为它留下了很多的*佳作。
请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些？（讨论交流并自由回答）参考答案：《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《钱塘湖春行》【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
《题临安邸》【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，等等。
很好，同学们可能没到过西湖，但通过阅读名人佳作也能够足不出户而领略到西湖之美，但是大多作品都是描写西湖春夏两季的，不知西湖的冬天也一样了令人心醉神驰呢？现在就让我们一起去欣赏一位古文大家给我们拍摄的西湖雪景，一起走进他的内心世界。
一、朗读课文，整体感知1、首先来听一听文章录音，请听准字音，把不会读的字做上记号。
（多媒体播放《湖心亭看雪》录音）如此美文，我想大家更愿意自己读一读。
请参阅注释，自由大声地朗的课文，把不理解的字词勾画出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学八年级语文上册第六单元 29.湖心亭看雪教案新人教版
教学目标：
1．熟读课文，积累文言词语，翻译课文。
2．初步了解白描的写作手法
3．理解人物形象
教学重点：
1．积累文言词语，翻译课文。
2．理解人物形象
教学难点：
1．体会张岱散文的风格
2．结合时代背景理解人物形象
课时安排：1课时
教学过程：
一、板书课题，走进作者
简介张岱，齐读注释①，提示需要注意的地方：
（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆
——这是一部回忆录，写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是哪里？
——山阴（今的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是杭州，这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么不仕？
——不想给清廷做事，这说明他有深深的故国之思。
小结：
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江某山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
二、出示学习目标：
1．熟读课文，积累文言词语，翻译课文。
2．初步了解白描的写作手法
3．理解人物形象
三、一读课文：熟读课文
1．检查预习，请学生朗读，其他学生帮忙纠正。
2. 师范读。
3. 生齐读。
四、二读课文：积累文言词语，翻译课文
自学指导一：（3分钟）
1.自由朗读，翻译课文。
划出无法翻译的字词句。
自学指导二：（4分钟）
2.自由朗读，解释关键字词，翻译全文。
落实：俱绝、是日、挐、上下一白、惟、芥、焉、更（多义）、强、客此、及等词语
学生串译课文，讨论校正译文。
方式：
五、三读课文：理解形象
自学指导三：
1.全班齐读，找出文中一个最能概括张岱形象的词语。
（“痴”）
过渡：
“痴”用通俗的话怎么讲？
（呆，傻，愚笨，极度迷恋。
）
3.自由朗读，找出张岱哪些地方表现出特别的“痴”气。
包括：
（1）作者是在什么时间及天气情况下去游览湖心亭的？
（2）①请找出作者看到的雪景的语句，体会下这种景色给你怎样的感受？
②这段景物描写其描写的顺序是怎样的？
③量词“痕、点、芥、粒”有何作用？
④这段写景文字运用了什么手法？
（3）①如此安静的环境下，作者遇到了让他出乎意料的情况，是什么？
②既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金
陵人，客此”？
（共5分钟）
作者看到的雪景是怎样？
①请找出作者看到的雪景的语句，体会下这种景色给你怎样的感受？
（“雾凇，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”——读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景）
②这段景物描写其描写的顺序是怎样的？
（写景的顺序：从整体到局部——“雾凇，天与云与山与水，上下一白。
”
在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。
在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。
）
③量词“痕、点、芥、粒”有何作用？
（写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
表现出了人在大自然中的渺小。
从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。
在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。
）朗读这段文字，思考：④这段写景文字运用了什么手法？
（白描）
白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一副鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
文中的白描抓住
了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
小结：
天寒地冻之夜却心怀雅兴，前往西湖赏雪景，可见此人绝非常人，所以我们说这是人“痴”。
板书：痴行——天寒地冻，雪夜出行
①如此安静的环境下，作者遇到了让他出乎意料的情况，是什么？
（“有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸”——原本以为“人鸟声俱绝”岂料湖心亭上竟有素昧平生的志同者）
当那人见余，态度是如何的？
（见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
）
这里的“此人”是哪种人？
（雅兴之人）
可见，还是有人与张岱一样清高孤傲超凡脱俗的。
②既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金陵人，客此”？
（注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。
）
这也是他们不同常人之处，更是“痴”的性情的表现，用一个词概括？
（痴心）
板书：“痴心”——知己之乐，醉情自然
小结：文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因。
六、当堂练习：（8分钟）
1．背诵全文
2．解释加点词语：
俱绝、是日、挐、上下一白、惟、芥、焉、更（多义）、强、客此、及
3．翻译句子：
湖中焉得更有此人。
问其姓氏，是金陵人，客此。
板书：
湖心亭看雪张岱
痴行——天寒地冻，雪夜出行
痴心——知己之乐，醉情自然。