2.班主任工作的探究和实践结题设计研究的报告
新时代班主任工作研究结题报告
新时代班主任工作研究结题报告我校承担的是“十三·五”市级规划课题《新时代班主任工作研究》，在选题之初，我们做了充分的调查和论证，对我校的班主任队伍现状做了分析、探讨、反思，确定了研究方向，并积极地准备了课题申报的相关材料。
经过课题组老师的一系列研究，我们的课题于2017年4月终于申报立项成功。
申报成功后，经过精心准备，于2017年6月，我们课题组在我校召开了课题研究开题工作报告会。
开题会后，我们进入实施阶段，主要进行了以下工作：一、宣传课题，加强学习，提高认识，更新观念。
学校领导非常重视此次课题研究工作。
课题组成员在开题后立即开始积极准备，大家阅读了许多相关的文集，学习了许多有关的理论，进行了一系列的调查研究和网络学习，并开始进行课题研究的各项工作。
在研究的过程中，课题研究组每个成员在理论学习方面都得到了提升。
每位课题组成员都对教育教学理论书刊进行了研究与反思，对新时代班主任工作有了一定的认识。
总之，通过此次理论的研究，课题组的每一位成员都提高了思想认识，更新了观念，汲取了营养，为课题研究的顺利实施奠定了坚实的基础。
二、制定方案，分工合作，明确职责。
学校“十三·五”课题立项通过后，我们课题组成员共同制定了研究方案，调查、了解我校班主任工作的现状及方法，分析存在问题，联系实际情况，提出可行的班级管理措施及班主任工作方法。
针对规划课题作了明确的分工，理清研究思路，分工合作，各司其责，把各项任务落实到人，各位课题成员之间交流与探索，进行案例分析，博客点评。
三、立足课题，服务班级管理及班主任日常工作。
在学校课题研讨过程中，我们积极开展交流会，集思广益，取长补短。
我们并不是独立的游离于班级管理及学校发展之外，而是发动全体班主任及学生积极参与，结合学校常规工作开展课题研究活动，让课题研究为学校教育发展及班主任工作服务，为学生的幸福、快乐成长服务。
四、对照要求，积极研究，及时上传。
课题组成立以来，每个成员严格按照规划课题研究的要求、步骤、所需材料，深入实践、积极研究、搜集整理，及时上传了方案、开题报告、中期报告、问卷调查、案例分析、活动记录、论文等各类研究资料。
班主任工作探索与实践
班主任工作探索与实践班主任是学生学习和生活的重要指导者，他们不仅承担着带领学生学习的责任，还需要关心学生的身心发展，照顾学生的生活。
在教育教学工作中，班主任的作用不可忽视。
因此，班主任需要积极探索和实践，在不断提高自身能力的过程中，为学校和学生做出更大的贡献。
一、班主任工作探索班级管理是班主任工作的一项重要内容。
班主任需要维护班级的纪律，建立班级规范，协调班级关系，解决学生之间的矛盾等问题。
在班级管理方面，班主任需要具备一定的领导力和处理问题的能力。
教育教学是班主任另一项重要的工作内容。
班主任需要指导学生学习，安排作业，进行考试和评定成绩等，确保学生能够取得好的学习成果。
在教育教学方面，班主任需要具备良好的教育教学能力和丰富的教育教学经验。
二、班主任工作实践在班主任工作实践中，班主任需要关注每个学生的身心发展。
他们需要关注学生的身体健康状况，关注学生的情绪变化，关注学生的学习动态，帮助学生解决面临的困难和问题。
班主任可以通过班会、谈心等方式与学生进行交流，了解学生的情况，帮助学生解决困难，促进学生的身心健康发展。
在教育教学方面，班主任需要关注每个学生的学习情况。
他们需要定期与学生进行交流，了解学生的学习情况，及时给学生提供帮助，提出改进意见。
同时，班主任还应该帮助学生明确学习目标，指导学生学习方法，培养学生的自主学习能力和责任心。
三、班主任工作的优化与提高为了优化和提高班主任工作，学校可以采取以下措施：一是建立完善的考核制度。
学校可以设置班主任年终绩效考核，评估班主任在班级管理、教育教学、学生管理和社会服务等方面的表现。
二是提供职业发展机会。
学校可以为班主任提供更多的培训机会，开展班主任培训班和研修班，帮助班主任提高自身的管理和教育教学能力。
三是建立优秀班主任激励制度。
学校可以通过评选优秀班主任、表彰班主任优良工作等方式激励和鼓励班主任，促进班主任工作的积极性和创造性。
四、结语班主任工作探索与实践是艰辛而充满挑战的工作。
班主任工作教研实践报告
一、引言班主任是学校教育工作中不可或缺的角色，承担着班级管理和学生教育的重要职责。
为了提高班主任工作质量，我参加了本次班主任工作教研实践活动，通过学习、实践和反思，对班主任工作有了更深刻的认识。
以下是我对本次教研实践活动的总结报告。
二、活动背景随着教育改革的深入推进，班主任工作面临着新的挑战。
如何提高班主任工作水平，促进学生全面发展，成为当前教育工作者关注的焦点。
为了提高班主任队伍的整体素质，我校组织开展了班主任工作教研实践活动。
三、活动目标1. 提高班主任对班级管理工作的认识，明确班主任的职责和任务。
2. 增强班主任的班级管理能力，提高班级管理水平。
3. 促进班主任之间的交流与合作，共同探讨班级管理工作中的问题。
4. 培养班主任的教育教学研究能力，提升教育教学质量。
四、活动内容1. 班主任工作理论培训通过学习班主任工作相关理论，如班级管理、学生心理、德育工作等，提高班主任的理论素养。
2. 班级管理经验交流邀请优秀班主任分享班级管理经验，如班级文化建设、家校沟通、学生教育等，促进班主任之间的交流与合作。
3. 班级活动策划与实施组织班主任参与班级活动策划与实施，如主题班会、团日活动、运动会等，提高班主任的班级活动组织能力。
4. 班级问题案例分析针对班级管理中遇到的实际问题，进行案例分析和讨论，提高班主任的问题解决能力。
5. 教育教学研究鼓励班主任开展教育教学研究，撰写教育教学论文，提升教育教学质量。
五、活动成果1. 班主任对班级管理工作的认识得到提高，明确了班主任的职责和任务。
2. 班主任的班级管理能力得到提升，班级管理水平有所提高。
3. 班主任之间的交流与合作更加紧密，共同探讨班级管理工作中的问题。
4. 班主任的教育教学研究能力得到培养，教育教学质量得到提升。
六、活动反思1. 班主任工作的重要性通过本次教研实践活动，我深刻认识到班主任工作的重要性。
班主任是班级的核心力量，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
班主任研究报告
班主任研究报告班主任研究报告一、研究背景作为一名中学班主任，我深感班级管理对学生的成长发展至关重要。
然而，在实际工作中，我也发现不同班级的管理效果存在差异。
因此，我决定展开一项研究，探讨班级管理的关键因素，以期提高班级管理水平。
二、研究目的1. 分析不同班级管理模式的优劣势，了解各种管理方式的适用范围和效果。
2. 探索班级管理中的关键要素，并寻找提高班级管理的有效策略。
3. 基于研究结果，提出相应的建议，帮助其他班主任提高班级管理水平。
三、研究内容和方法1. 收集和整理相关文献资料，包括班级管理相关的学术论文、专著、教育法规等。
2. 通过问卷调查的方式，了解学生对不同班级管理模式的感受和评价。
3. 随机选择几个班级进行个案研究，深入了解班主任在管理过程中的具体做法和效果。
四、研究结果1. 不同班级管理模式的优劣势：传统管理模式强调纪律和规则，适用于固定目标和较稳定的环境；开放管理模式注重学生自主发展，适用于激发创造力和培养领导能力。
2. 班级管理的关键要素：良好的人际关系、科学的管理策略、适量的权力分配和明确的责任要求。
3. 提高班级管理的有效策略：建立良好的班级文化、培养学生领导能力、加强与家长的沟通和合作。
五、研究结论1. 班级管理的效果与班主任的管理策略密切相关，适用不同班级管理模式能够提高管理效果。
2. 班级管理中，良好的人际关系和有效的沟通是关键要素，班主任应注重与学生和家长的关系建设。
3. 班级管理的核心目标是培养学生的综合素质和发展潜能，班主任应着重培养学生的自主学习和领导能力。
六、研究建议1. 注重教育方式的创新，灵活运用不同的班级管理模式，以适应不同班级的特点和需求。
2. 加强与学生和家长的沟通与合作，增加学生参与班级管理决策的机会。
3. 提供专业培训和支持，帮助班主任提高管理和教育水平。
七、研究局限1. 本研究样本较小，仅限于一个学校的班级管理情况，具有一定的局限性。
2. 研究中使用的问卷调查可能存在主观因素影响。
班主任工作总结及教育实践研究
班主任工作总结及教育实践研究一、引言作为一名班主任，我回顾了过去一年的工作，并进行了深入的教育实践研究。
本文将对我的班主任工作进行总结，并分享我的教育实践心得。
二、班级管理及组织在班级管理方面，我注重营造和谐的班级氛围，并积极参与学生的学习和生活。
我与学生建立了良好的师生关系，并倡导班级内的友爱、合作和互助。
通过定期班会，我及时了解学生的情况，并根据不同学生的需求制定相应的辅导方案。
此外，我还组织了各种课外活动，如班级运动会和主题讲座，以培养学生的团队合作意识和综合素养。
三、学生辅导与关怀作为一名班主任，我坚信教育应该关注每一个学生的全面发展。
我与学生建立了良好的信任关系，并在学习和生活中给予他们必要的关怀和支持。
我关注学生的学习情况和心理健康，并通过个别谈心和家长沟通，帮助他们解决问题和调整情绪。
我还积极参与学生的课外活动，与他们一起参观博物馆、组织志愿者服务等，以丰富他们的学习经验和社交能力。
四、家校合作我认为家庭是学生教育的重要环节，因此我与家长保持密切的沟通和合作。
我定期与家长举行家委会，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同制定适合学生的辅导计划。
我及时向家长反馈学生的学习和行为表现，以加强家校之间的合作关系，并共同关注学生的成长。
五、教育实践研究为了提高自己的教育素养和专业水平，我积极参与教育实践研究工作。
我定期参加教师培训，学习最新的教育理论和教学方法，并将其应用到实际工作中。
我还主动与其他班主任进行交流和分享经验，相互学习和提高。
同时，我也参与了学校的教研活动，积极研究班级管理和学生辅导的新思路和新方法。
通过教育实践研究，我不断丰富自己的教育教学经验，提高了自己的教育教学水平。
六、心得体会通过一年的班主任工作和教育实践研究，我深刻认识到班主任的工作责任重大。
作为一名班主任，我需要全面关注学生的学习和生活，帮助他们解决问题和提高综合素质。
同时，我也要注重与家长和其他教师的合作，共同推动学生的全面发展。
中学教师教学实践与研究报告
中学教师教学实践与研究报告敬爱的领导、老师们：
我是某某中学某某班的班主任某某老师。
本次报告将就我在教学实践过程中的一些研究和心得进行总结和汇报。
一、教学实践
在教学实践中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
针对学生普遍缺乏实践经验的问题，我积极组织学生参加各类实践活动，如社区义工、科技竞赛等，帮助他们在实践中提高动手能力和解决问题的能力。
此外，在课堂教学中，我也倡导“学生为主体”的教学理念，注重启发式教学和差异化教学。
通过多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识和能力。
二、教学研究
在教学研究方面，我不断追求创新和突破，尝试运用多元化的教学方法和手段。
我定期对学生进行学情分析，深入了解学生的学习状态和需求，有针对性地调整和改进教学方案，使教学效果得到进一步提升。
同时，我也积极参加教研活动，与其他老师进行交流和分享。
通过与他人的互动和碰撞，不断拓展自己的教学视野，开阔教学思路，不断提升自己的教学水平和能力。
三、教学心得
在进行教学实践和研究的过程中，我深刻感受到了教育教学事业的重要性和使命感。
作为一名中学教师，我深知自己肩负着培养未来栋梁的责任和使命，我将一如既往地努力工作，不断学习和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量，为教育教学事业添砖加瓦。
四、结语
希望通过本次报告，能够向领导和老师们展示我在教学实践和研究方面的成果和收获，也希望得到各位领导和老师们的指导和支持，共同促进学校教育事业的发展和进步。
谢谢！。
班主任课题研究的总结范本(3篇)
班主任课题研究的总结范本“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。
回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。
现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。
一、课题研究进展这一年根据学校“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。
平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。
并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。
准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。
在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。
二、取得的课题研究成果其次，学生得到了收获。
此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。
并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有)，我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。
这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：“教师，我认为题目里的五角星要加引号。
不是真的五角星。
”最终的声音能够说低不可闻。
这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自我的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。
《班主任工作实践研究》工作报告
《班主任工作实践研究》工作报告
我校于2009年7月开展县十一五规划课题《小学班主任工作实践研究》，校长李业强担任组长，骨干教师杨雪萍具体负责，全校班主任共同参与。
课题组在上级主管部门的领导下，在中心校的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了研究目标和研究任务。
三年里，由于工作需要，个别组内成员有所变动，但这并没影响课题的研究。
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班主任工作的探究与实践研究结题报告课题负责人：王森组员：王栋姚会岩杨小霞古城乡井楼回民小学课题研究组2015年12月10日班主任工作的探究与实践课题研究结题报告王栋,杨小霞, 姚会岩,王森（古城乡井楼回民小学，唐河 473400）摘要：班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。
班主任工作是一门艺术，而艺术的生命在于创新，离开创新，艺术也就会失去生命的活力与发展的动力，只能止步于亦步亦趋的因袭和刻板呆滞的复制。
在新课改中班主任教育学生的过程，是师生交往，共同发展，焕发生命光彩互动的过程。
所以班主任应该更新教育观念，与时俱进，转变教学态度，改变教学方法，才能适应新课程改革。
本课题对小学班主任现状进行了大量调查研究，制定了详细的研究方案，综合考虑社会、家庭、学校三方面的因素，结合本校实际情况，采用问卷调查，个案追踪等制定有效的行动计划，深入实践不断总结，探索出以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
关键词：小学班主任；新课改；班级管理；自身素质提高；学生德育一、问题提出(一)课题提出的背景提出背景伴随着时代的发展,学生的知识面逐渐宽广,鲜明的个性更为突出.而对学生的诸多变化,作为引导学生成长的班主任面临的问题逐渐增多,要作为学生最喜欢的班主任,除加强自身专业化素质锻炼外,还应向智慧性发展。
班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。
班主任工作是一门艺术，而艺术的生命在于创新，离开创新，艺术也就会失去生命的活力与发展的动力，只能止步于亦步亦趋的因袭和刻板呆滞的复制。
在新课改中班主任教育学生的过程，是师生交往，共同发展，焕发生命光彩互动的过程。
所以班主任应该更新教育观念，与时俱进，转变教学态度，改变教学方法，才能适应新课程改革。
(二)本课题所要解决的主要问题我们查阅了大量的相关资料，发现对于班主任工作的体会心得类文章可谓铺天盖地，取得了一定的成就，尤其关注在一个点上——教师如何在新课程改革的东风下，切实转换自身的角色。
且大多都停留在关注实践的层面，没有一个真正可以全面提高班级管理水平的系统理论框架或具体操作模式。
针对我校实际，全面研究、面面俱到显然是不切实际的。
既然班主任工作是全方位与学生接触的一项工作，本着一切从学生出发的原则，为改进班级管理工作，改变师生在学校生活中生存方式，建立和谐的班集体，何不通过“学生的视角”这一个点，来研究“如何做好班主任工作”这一个面呢，或许会更加有效而快捷？1.通过实验提高班主任的工作能力及班级管理水平，努力探索班主任工作的实效性、权威性、艺术性，加强班主任及班级的管理和评价，以达到用正确的目标激励人，用科学的途径方法培养人，用班主任自身素质影响人，用良好的生活学习实践引导人，用发展的观点评价人的目的。
2. 班主任的专业化水平。
二、本课题的选题意义、研究价值与创新之处（一）选题意义与研究价值通过开展本课题的研究，可以改革班主任工作的评价方式和评价制度，创新我校德育工作管理模式，提升班主任的工作艺术，促进班主任专业化成长。
通过开展本课题研究，培养班主任研究的意识，能时刻用反思的习惯来从事班级管理，使我校班主任自觉自愿地进行研究性评价活动，形成学校反思文化氛围，进一步丰富学校工作的管理内涵。
课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。
（二）创新之处旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
三、课题的核心概念界定与支撑性理论（一）课题的界定1. 新课程理念：（1）“以人为本”，以“学生发展为根本”是课程改革的出发点，让学生学会生存，学会生活，关注学生主体性，培养学生形成良好的个性心理品质和行为习惯，使学生拥有一个健全的人格（2）建立一种民主的、平等的、和谐，互动的师生关系。
2. 班任工作艺术：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工作规律和美的规律而进行的富有创造性的工作方式和方法，并通过情感的感染以实现班级教育的目的。
班主任通过行之有效的工作方法，使学生的德、智、体、美、劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。
（二）支撑性理论马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。
教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
与课题相关的专题性研究成果。
四、课题研究的实践意义与理论价值为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法的理论尝试和实践探索。
（1）实践意义学生、教师、学校在研究中能动发展。
形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
（2）理论价值以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道。
实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
课题研究对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值。
五、课题的研究目标通过本课题的研究，切实转变我校全体教师的教育管理理念和行为方式，提高班主任的管理的能力，全面提升我校德育的整体水平。
具体目标有：1.在班主任艺术的理论上形成一定的创新认识。
2. 形成规范与创新并举的班级管理特色。
3.形成学校特色的班主任艺术风格和实践经验。
4.形成一批具有较高管理艺术能力的班主任团队与个人。
六、研究的主要内容1.研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。
2.通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
3.理论与实践相结合，探索新课程理念下班主任工作的主要特点。
4.主题班会对学生的“情商”教育，以促进新课程理念下班主任工作艺术的提高。
七、课题研究的方法1. 文献研究法：在查阅大量文献基础上，了解国内外研究同类问题的水平、成果和最新状况，这是课题研究的立足根本和强大的理论支撑。
2. 教育调查法：采用谈话、问卷了解、信息采集等方法进行调查分析，摸清新课程理念下学生的思想状况、能力水平、兴趣爱好和班主任工作出现的新问题、新气象、新特点，了解现代社会对人才培养规格的要求。
为实验计划的制订、课题的分析研究提供准确而具体的第一手材料。
3.行动研究法：在自然条件下让班主任进行亲身实践，并对实践进行不断的反思，提高班主任工作艺术性，并在实践中检验评价体系的科学性，丰富评价体系的内容。
4.案例研究法：抓住班集体建设和班主任工作中的典型人物和典型事物进行深入研究，以点带面，探索适应不同层级的老师和不同类别的学生的不同发展模式，从而发挥教育的最佳功效。
八、课题研究过程（一）设计申报：2014年12月证与选题；制订研究方案，建立起课题研究的组织、管理与研究实体；建立和健全研究的组织管理办法；配备专门教师进行资料收集、整理及管理；完成课题申报工作。
（二）实施研究：2015年1月——2015年9月1.题论证:2015年1月—2015年3月开题论证、修改研究方案、落实研究措施，开始对研究方案进行初期实施2. 面实施研究方案:2015年4月—2015年9月（1）运用文献研究法，加强班主任反思性教育理论和艺术性相关理论的学习，进行问卷调查和访谈，研究学校班主任工作特点和班主任艺术形成的基础，班主任撰写论文。
（2）运用案例研究和行动研究法，通过班主任工作实践，开展相关活动。
（3）运用实践检测过的反思性评价体系，进一步提高新课程理念下班主任在班级常规管理、指导学生学习、偶发事件处理、学习指导等的能力。
3. 题鉴定：2015年10月——2015年12月课题组总结会，全面检查课题研究过程；分类整理、汇总研究资料，撰写研究结题报告；做好结题准备工作；结题鉴定报告会；出版及发表相关研究成果；课题成果推广。
九、主要研究成果和结论课题组历时一年对农村小学班主任工作问题，跟踪调查分析，探索出以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
（一）调查阶段该阶段我们主要的工作是：学习、调查。
我们从14年12月份开始成立了课题组，通过定期学习课题相关专著、期刊等，统计班主任所存在的问题现状。
1.班主任问卷调查结论与思考调查结果表示，在班主任的班级管理工作中：(1)、总体来看，我校班主任是一支有事业心和责任感的德育队伍，他们爱岗爱生，富有爱心，注重班级日常管理。
(2)、班主任工作事务烦琐，难以面面俱到，班主任心理压力较大，如何切实提高自己的班主任管理水平，使其从事务性工作中解脱出来是当前的首要任务。
(3)、班主任工作中还存在粗线条管理模式，小事工作、细节工作忽视得较多，特别是学生自主性的培养和调动还缺乏系统性，以及研究学生的年龄特征和心理活动，贴近学生的心灵不够到位。
(4)、由于社会的迅猛发展，信息化时代的来临已经给当代小学生造成强烈冲击，小学生价值追求呈现多元化趋势，开展学生的思想教育也就凸显为班级管理的难点；同时由于生活水平的提高和独生子女现状，使得学生的行为习惯养成教育也成了班级管理的难点。
对小学生来讲，养成教育仍然是进行思想教育的主要抓手，而要了解学生心理，开展有针对性的教育工作就迫切需要班主任提升班级管理艺术，积极开展心理健康教育。
(5)、班主任的自我认知和发展观还需改进。
班主任工作的被动执行往往会带来低效率的结果，职业认同感和使命感还需进一步深化，而对于班主任培训必须落到实处，案例分析研究和经验交流是提升班级管理能力的最有效办法。
同时班主任也要重视个人素质，不断学习班级管理理论和艺术，提高班级管理水平。
根据班主任工作问卷调查表所显示的问题，我们课题组将从以下几方面加大工作力度：(1)、进一步明确新课改下班主任工作目标,梳理各个阶段工作重点，较科学地拟订班主任工作计划,认真落实班主任工作任务,积极探索班主任工作有效模式。
(2)、精心设计班主任培训专题，认真组织班主任培训工作，切实加强班主任队伍建设。
根据班级管理问卷中反映出的问题及困惑，将分专题、多形式开展班主任培训。
通过培训，不断更新班主任观念，牢固确立“以生为本”的教育理念，帮助班主任进一步改进工作方法，提高班主任班级管理艺术，使班主任工作能真正走进学生心灵。
(3)、狠抓德育常规教育，认真策划班级德育主题活动，启动学生心理健康教育。
2.学生调查问卷分析为我们能全面、准确、具体地了解与掌握我校班主任在班级管理方面的情况及为本课题提供原始的第一手资料。
我们课题组设计了此套调查问卷。
调查对象为三年级15人，四年级18人，五年级17人，共50人。
分两期进行调查。
2015年5月12日为前期调查，2015年9月15日为后期调查。
两次调查均发放问卷50份，实收50份。