数学知识点人教版思想品德八上《礼貌显魅力》word教案-总结
人教版初中政治八年级上册7.1礼貌显魅力word教案(11)
三《礼貌显魅力》【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
人教版初中政治八年级上册7.1礼貌显魅力word教案(15)
《礼貌显魅力》教学目标一、知识目标懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系。
二、能力目标在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
三、情感态度和价值观目标：乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重；树立以不讲礼貌为耻的交往态度；形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
教学重点和难点教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点：如何让学生学会以礼待人教学过程导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。
我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们学习第七课友好交往礼为先。
讲授新课：一、礼貌是尊重学生活动[学生活动1]：仔细阅读课本材料后看图思考：新华书店柜台前，两个同学同时买书，为什么会有两种不同的结果？[学生活动2]：根据课前准备，列举身边发生过的，对你感触较深的待人有礼或无礼的事例。
（1）相互交流自己的所见所闻和深切感受；（2）剖析待人有礼的益处、待人无礼的害处。
教师引导分析：礼貌和不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果进行比较，得出结论：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
[学生活动3]：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇是的心理感受；受冷遇后给我们什么启示？知识讨论：礼貌与尊重的关系[学生活动4]：根据活动，结合课文资料讨论：（1）什么是礼貌？为什么在日常生活中我们要处处讲礼貌？（2）礼貌和尊重的关系如何？（学生讨论略）教师总结：人与人之间需要尊重，而礼貌就是尊重的具体体现。
礼貌是处理人与人之间关系的一种规则，也是人们在日常生活交往中应当遵守的道德准则。
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教学目标1知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
b5E2RGbCAP3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
plEanqFDPw教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
教学准备：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
板书设计礼貌是尊重教学环节教学活动设计设计意图歌曲导入播放儿歌《我们从小讲礼貌》（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些冋学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。
通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。
活动-' . 小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……提问：两位同学的行为有什么不同？他们的这种行为给被问的人什么感受？他们的行为给自己带来了什么结果？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。
在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。
礼貌显魅力礼貌显魅力“谢谢”的魅力附录二：1.太阳和风太阳和风争论谁更有力量。
风说：“当然是我。
你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。
”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。
但它越吹，老人把外套裹得更紧。
风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人便开始出汗。
不一会儿，老人把外套脱了下来。
八年级政治上册 《礼貌显魅力》教学设计 人教版
八年级上册第七课第一节《礼貌显魅力》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
【教学方法】情境创设法、讨论法、谈话法、实践法。
【课时安排】1课时
【课型】授新课
【教学工具】多媒体
【课前准备】教师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；
划分学习小组，便于课上合作学习。
学生：搜集生活中待人有礼和对人无礼的事例；
以小组为单位收集礼貌用语。
【教学过程】。
人教版八年级思想品德(上)第七课 礼貌显魅力教案
礼貌显魅力教学目标1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法学生面临的问题针对青少年文明礼貌方面的欠缺。
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
针对青少年社会化过程的特点。
青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。
传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。
事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。
针对现代人的要求。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
八年级政治《礼貌显魅力》说课教案全国通用
第七课友好交往礼为先一、《礼貌显魅力》说课教案各位评委老师：你们好，我是来自叶升中学的吴晓庆，今天我要说课的课题是《礼貌显魅力》一、教材分析（一）地位作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的是学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。
基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。
所以本框在全书起着承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据依据课标中“交往与沟通”的内容：要求知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人。
结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,故本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样使学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习使他们知道文明礼貌的重要性。
但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。
二、学情分析近年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
思想品德人教版八年级上册礼貌显魅力 教学案.1教学案 (2)
新市中学政治科教学案（八上）日期：年月日星期设计彭萍萍教学内容：礼貌显魅力课型新授课教学目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌教学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。
教学内容及预见性问题（学生活动）方法与措施（教师活动）一、导（开门见山，自然导入。
）提问：同学们，老师喊上课的时候，大家是怎么做的？（敬礼问好）为什么你们要这么做呢？（表示对老师的尊重，这是一种礼貌的表现。
）随着人们生活水平的提高，出国旅游的机会越来越多，但是由于交往的方式不当会造成什么样的后果呢？大家来看一组图片，幻灯片今天这节课我们就一起来探讨“礼貌”这个话题。
二、学1、自主学习（1）、礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的。
（2）、礼貌是尊重的具体体现。
我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重,宽容,谦让,与人为善等良好的品质。
这些优良的品质是友好交往的。
如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
（3）礼貌是文明的体现。
在待人处事的过程中，每个人都有的需要。
因此，是否文明礼貌，绝不只是，它表明一个人是否具有，影响到和社会风气的好坏，关系到。
（4）对人有礼貌，主要表现在、和等方面。
、、是与人交往必备的素养。
2、合作学习【活动一】小品表演《买书》，思考：①甲、乙两学生的行为有何不同？②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？板书（2）你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。
八年级政治教案《礼貌显魅力》
《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。
让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。
具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。
走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。
”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。
”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。
教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？学生回答：（略）教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。
也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。
今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。
过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？学生回答：（略）教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
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《礼貌显魅力》教学设计
一、课题：本课为人教版八年级上册第七课第一框
二、教学目标
1．知识目标：让学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
三、教学重点和难点
如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
四、课时安排
一课时。
五、课前准备
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集和礼貌有关的故事。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言）
2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。
（二）活动探究，学习知识
1．活动一：我有“有礼貌”
（1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：
一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。
只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
”
a．“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？
b．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？
c．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。
过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢？
（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。
过渡：这些孩子都有“礼貌”，跟他们相比你们有吗？
（3）我有“懂礼貌”
a.写出你的“有礼貌”。
b.说出你的“有礼貌”。
c.谈谈你在做“有礼貌”事情时的感受。
（4）总结礼貌的含义
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。
（板书：礼貌是什么）
过渡：看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的，那我们能不能说讲礼貌是件小事呢？为什么？带着这个问题我们来看下面的小短片。
2.活动二：
（1）播放《从小事看文明》视频
（2）思考：为什么最后外商拒绝签约？
（3）教师小结：
礼貌是文明的体现。
是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
过渡：文明礼貌关系到个人修养，人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
中国是文明古国，礼仪之邦。
作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。
那我们应养成怎样的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌呢？
3.活动三：变质的牛奶
这个客人为什么会感到惭愧？
服务员的微笑给我们什么启示？
对人有礼貌表现在哪些方面？
小结：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
（板书：礼貌的表现语言文明态度亲和举止端庄）
过渡：下面我们重点看一下语言方面的文明礼貌。
人生AB剧：情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚…
设问：接下来会发生什么事呢？
小结：从这两种不同的结果我们可以看出语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。
那么我们如何说话呢？也就是礼貌用语的要求是什么呢？（提问，学生回答，后出示“礼貌用语的要求”，学生齐读）小结：在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。
有句俗话说得好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
因此,我们说话时一定注意语言要文明得体,
同时也注意态度诚恳和气,举止端庄。
这样,与人交流就会会增进友谊和团结,使我们感到温暖和愉快。
过渡：大家都已了解了礼貌的重要性，并愿意做有礼貌的人，那么，你现在的礼貌度有多少呢？下面我们做一个小小的检测：
（三）践行礼貌
（1）多媒体出示检测题目，学生如实回答问题。
a.快下课了，小东不停地看手表，甚至为下课进行倒计时……
b．一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话……
（2）小结：大家都有能力成为有礼貌的人，希望同学们在今后的学习生活中继续努力。
（四）知识梳理
你在本节课中最大的收获是什么？
（五）礼貌探究
有则改之——根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进方案。
内容
1、值得肯定的地方
2、需要改进的地方
3、改进措施
我的语言
我的态度
我的衣着
我的动作
结束语：礼貌在我们心中，希望同学们用心去体会，用心去做，努力成为一个讲文明有礼貌的人。
生齐宣誓：只要我们迈出一小步，社会文明就能迈出一大步！
（六）板书设计
礼貌显魅力
1、我要有礼貌：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。
2、礼貌——我的风采：。