将相和 新

《将相和》第二课时教学设计
一、教材分析：
课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。

如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。

二、教学目标：
1、能够理解文中三个故事的因果关系。

2、通过小组合作学习研讨“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、胸怀宽广的品质，以及廉颇的豪爽直率、知错能改的品质。

3、能有感情地朗读课文重点语句。

三、教具准备：幻灯片。

四、教学过程：
（诵读经典）
利于国者爱之，害于国者恶之。

——晏婴
常思奋不顾身，而殉国家之急。

——司马迁
捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植
（一）复习旧知，提出问题。

1、师：书声朗朗，洋溢着爱国热情，这节课我们继续学习闪耀着爱国精神光辉的——生齐读课题《将相和》。

师：通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文包含了三个小故事，生回答，师板书。

——完璧归赵渑池会面负荆请罪
师：同学们都知道《将相和》这篇课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的，请看课文后面的“资料袋”。

出示“资料袋”中的材料：《史记》多用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。

师：这节课我们就来探讨文中的两个主人公有什么性格特点。

请从这三个故事中选择一个，作为小组合作学习内容，抓住人物的语言、动作等描写，来感受人物特点。

（二）深入阅读，研讨材料
一．出示小组合作学习提示：
将学生分成12个小组，每组同学在组长领导下，确定一个故事来研读。

师出示“合作学习提示”：
（1）默读课文，勾画能够体现人物特点的语句，批注感受。

（2）组内交流，有感情的朗读语句。

（3）有序汇报合作学习成果。

师：合作的力量是强大的，相信你们的思维会在碰撞中闪耀智慧的火花。

学生先自读两分钟，再讨论交流三分钟。

二．全班汇报。

（一）、交流“完璧归赵”
1、学生汇报，教师点拨。

（教师提示汇报要求）
1.抓句中重点词，联系上下文谈体会。

2.用自己喜欢的方式读出自己的感受。

预设：
A．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点小毛病，让我只给您看。

”
师：蔺相如说的是真话吗？他为什么要这样说？
师：蔺相如略施小计，就巧妙地拿回了和氏璧，不用大动肝火，更无须刀刃相见。

师：你看到了一个怎样的蔺相如？
（机智、随机应变、足智多谋……）
B.他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
出示撞柱画面，体会蔺相如心情。

思考：蔺相如难道就真舍得撞碎和氏璧吗？
①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；
师：蔺相如是看透了秦王的心思，利用秦王舍不得和氏璧的心理，来保全和氏璧，真是深谋远虑啊！
②什么叫“理直气壮”？
(理由充足，说话气势旺盛。

)
③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？
师：你又看到了一个怎样的蔺相如？
请大家都来当一回机智勇敢、不畏强暴、大义凛然的蔺相如吧！
师：“将相和”被人们改编成戏曲节目，深受大家欢迎，你们想过一把表演的瘾吗？那就以这两句为台词来展示吧！
B、小结
师：“完璧归赵”中，完好无损地回到赵国的难道只是一块璧吗？还有什么？（有赵国的国家尊严）
（二）交流“渑池会见”
1、学生汇报，教师点拨
预设：
出示句子“蔺相如说：你跟我只有五步之远。

您不答应，我就跟您拼了！”
师：能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲、斩钉截铁、铿锵有力、声如洪钟）
师：秦王被逼击缶，颜面尽失，满腔怒火，可是“为什么不敢拿赵王怎么样”呢？（引导学生领悟是廉颇在边境上做好了准备，是蔺相如和廉颇的共同力量打败了秦王。

）（所以蔺相如对廉颇的忍让也是爱国的体现啊。

）
师：渑池会见中，蔺相如又一次以自己的机智勇敢、大义凛然战胜了秦王。

（三）交流“负荆请罪”
预设：
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
师：面对秦王，蔺相如毫不畏惧，丝毫不退让，针锋相对地作斗争，面对廉将军的不满，蔺相如却一再避让，你感受到了蔺相如的什么特点呢？
（顾全大局、胸怀宽广、以国家利益为重、不计较个人荣辱）
师：我们一起来读蔺相如的这一番令人敬佩的肺腑之言吧！
预设：
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

师：你看到一个怎样的廉颇？
（知错能改、豪爽直率）
小练笔：
师：廉将军脱下战袍，背上荆条，来到蔺相如门前请罪。

他和蔺相如之间会说写什么呢？请想象人物的语言、动作、神态，再现“负荆请罪”这一历史场景。

“我探究”
（一）回归开头，了解起因
1、蔺相如在两次立功中都是与谁较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？（请从课文中找到答案。

）
2、齐读第一小节。

3、师：第一段的句子交代了故事发生的历史背景，有利于我们理解人物性格。

（二）把握层次，分清因果
同学们，学习完这三个小故事之后，你能理清这三个小故事之间存在什么关系吗？
根据三个故事之间联系填空
第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”的（发展），前两个故事的（结果）又是第三个故事“负荆请罪”的（原因），三个故事构成了（将相和）这一有名的历史故事。

（三）课外延伸，开放课堂
师：将相和留下千古佳话，有人写诗赞曰——请读《赞蔺相如》《赞廉颇》
师：尽管蔺相如和廉颇同心协力，让赵王如虎添翼，可是，最终，赵国还是难逃被秦国吞并的命运，和氏璧也最终落到秦王手中，这是为什么呢？其中又有多少曲折的故事呢？请同学们课外阅读《史记》，了解《史记》中的人物故事，开一个故事会或人物辩论会。

板书：
将相和
完璧归赵蔺相如机智勇敢大义凛然顾全大局胸怀宽广
渑池会见
负荆请罪廉颇知错能改豪爽直率。