教育部统编版一年级上册语文教案-语文园地六 人教(部编版)
部编版一年级上册语文园地六教学设计(含教学策略,设计意图,作业设计)
《语文园地六》教学目标：1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学重点：朗读并背诵古诗、儿歌。
教学难点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学策略：让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教学重点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学难点：朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学过程：教学环节一：复习汉字，了解结构1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。
在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（板书：语文园地六）2.汉字分类。
（课件出示课本第90页第一题的图）（1）指名认读苹果里的生字。
（2）指导理解图意。
①学生观察课本上的花篮。
说说你发现了什么。
预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。
②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。
（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。
（5）生字归类。
学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。
（6）教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。
3.“分苹果”游戏。
（1）拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。
2024版最新部编版一年级语文上册 语文园地六 教案
最新部编版一年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册语文园地六，主要内容包括：诗词《江南逢李龟年》、《夜书所见》和《梅花》，以及语文园地六中的“读一读，记一记”和“写字”部分。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的三首诗词，理解诗意，体会诗人情感。
2. 培养学生朗读诗词的兴趣，提高朗读技巧。
3. 通过语文园地六的学习，丰富学生的词汇量，提高写字能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗词内容，体会诗人情感。
教学重点：朗读诗词，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、写字本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生感受江南之美，进而引入新课。
2. 诗词学习（1）学习《江南逢李龟年》a. 朗读诗词，注意停顿和语气。
b. 学生自读，教师指导。
c. 讲解诗词背景，理解诗意。
d. 体会诗人对友人的思念之情。
（2）学习《夜书所见》a. 朗读诗词，注意语气和节奏。
b. 学生自读，教师指导。
c. 讲解诗词背景，理解诗意。
d. 体会诗人夜晚读书的宁静心境。
（3）学习《梅花》a. 朗读诗词，注意语气和节奏。
b. 学生自读，教师指导。
c. 讲解诗词背景，理解诗意。
d. 体会诗人对梅花的赞美之情。
3. 语文园地六学习（1）读一读，记一记a. 学生自读，积累词汇。
b. 教师讲解，指导记忆。
（2）写字a. 学生按照笔顺规则写字。
b. 教师指导，纠正错误。
4. 随堂练习（1）朗读诗词，检测学生掌握程度。
（2）默写生字词，巩固记忆。
六、板书设计1. 诗词和作者。
2. 诗词中的重点词语和生字词。
3. 语文园地六中的重点内容。
七、作业设计1. 朗读三首诗词，家长签字确认。
2. 写字练习：抄写本节课学习的生字词，每个写5遍。
3. 课后阅读：阅读一首关于梅花的诗词，了解梅花的文化内涵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习三首诗词，让学生感受到了诗词的魅力，提高了朗读和写字能力。
部编人教版一年级上册语文语文园地六教案
部编人教版一年级上册语文语文园地六教案一、教学内容本节课选自部编人教版一年级上册语文园地六，内容包括《语文园地六》的课文阅读与理解，主要围绕“自然”主题展开，着重学习生字词、句子朗读和课文理解。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 学习句子朗读，提高学生的语感和表达能力。
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：句子朗读的节奏和语气，生字词的正确书写与应用。
教学重点：课文内容的理解，生字词的学习与掌握。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、生字卡片、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，让学生观察并说出图片中的自然元素，引出本课主题。
2. 新课：学习生字词，讲解生字的读音、结构和书写方法。
让学生跟读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生朗读，注意语气和节奏。
4. 随堂练习：让学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。
5. 小组合作：分组讨论，让学生互相交流自己在大自然中的见闻和感受。
六、板书设计1. 课文语文园地六2. 生字词：树木、花草、山水、蓝天、白云等。
3. 重点句子：画出课文中的典型句子，标注语气和节奏。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，画一幅大自然的画，并配以简单的句子描述。
2. 答案示例：画面中有一片绿色的树木，一条弯弯的小河，天空中有白云飘过。
句子描述：“大自然真美丽，我爱大自然！”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，记录自己的感受和发现，提高学生对自然的认识和热爱。
组织一次“我眼中的大自然”主题活动，让学生展示自己的作品，分享学习心得。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写与应用2. 句子朗读的节奏和语气3. 课文内容的理解与感悟4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的正确书写与应用1. 生字词的选择：挑选具有代表性的生字词，涵盖常用字、易错字等。
《语文园地六》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
语文园地六【教学目标】1.通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
2.通过畅游识字街的情境，认识生活中的汉字，积累生活汉字的奥秘，增强孩子们对识字的兴趣。
3.浏览迷宫方位，延伸指南针的知识，并会结合龟兔赛跑的故事结尾进行贴一贴动物的位置，掌握正确的方位，并会背诵儿歌。
4.多种形式进行儿歌朗读，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达，邀请和大人一起阅读，爱上阅读。
【教学重点】通过加一加，动画识字，一个字带出一串字等唤醒识记汉字的方法，学习把字按结构进行归类，体会汉字的内在联系，发现汉字结构的奥秘。
【教学难点】模仿诗歌一问一答的形式做问答游戏，了解儿歌中动物活动的特点，并会创编儿歌，积累语言表达。
【教学过程】谈话激趣味，搭上“探索号”列车1.课前谈话：介绍自己，并打招呼2.布置单元项目任务，导入新课：坐上“探索号”小列车从生活馆出发，来到了知识馆，探寻了身边的很多奥秘，回顾本单元的奥秘，发现了影子、比尾巴、雨点儿，还有青蛙写诗的奥秘，这节课，我们要坐上“探索号”神奇校车去园地中寻找宝藏，探索奥秘。
板书：语文园地六任务一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘活动1：认一认，发现结构的不同1.第一关：小果园2.出示：两个大花篮3.引出：花字很有意思，上面是一个早字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。
2.指出：在汉字中，像这样分成上下两部分的就叫上下结构。
在汉字中，像这样分成左右两部分的就叫左右结构。
活动2：辨一辨，多种方法识汉字1.出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？2.引导学生用加一加动画视频（播放微课生字：星）一个字带出一串字（巴→把、色）活动3：连一连，正确区别结构的不同1.请在书上连一连。
2.投影展示孩子的学习3.小结：“探索号”神奇校车在果园里发现了汉字结构的奥秘。
任务二：畅游识字街，积累生活汉字的奥秘过渡：小果园里很有意思吧，那我们继续前往，马上就要到识字街了。
一年级上册语文教案语文园地六(第2课时)人教(部编版)诗词教学教案
一年级上册语文教案-语文园地六（第2课时）-人教（部编版）诗词教学教案语文园地六是一本非常经典的人教（部编版）课本，在一年级上册中，这本课本是非常重要的一本。
在第二课时中，我们学习的是关于诗词的教学教案。
如何让一年级的孩子更好地理解诗词，让他们体会到诗歌的美妙和意境呢？这就需要我们精心的设计教学教案。
一、认识诗词我们需要让孩子们认识什么是诗词。
我们可以通过科普知识、图片、视频等多种形式来帮助孩子们了解诗词的概念，让他们对诗词有一个初步的认识。
同时，我们需要向孩子们介绍诗词的基本结构和特点，包括押韵、句型等方面，让他们能够在以后的学习中更好地掌握。
二、朗诵诗词接着，我们需要让孩子们朗诵诗词。
朗诵是诗词教学的重要环节，它能够帮助孩子们更好地理解诗歌的语言、情感和意境，能够让孩子们更加深入地感受到诗歌的魅力和美妙。
在朗诵诗词的时候，我们需要注重声音的节奏和抑扬顿挫，让孩子们朗诵起来更加自然、流畅。
三、诗词背诵除了朗诵之外，诗词背诵也是非常重要的。
通过不断的背诵，孩子们可以更深入地了解诗词的内涵，能够让他们更好地领悟其中的情感和意境，培养他们对美好事物的认知能力和欣赏能力。
同时，诗词背诵也可以让孩子们更好地掌握语言，提高他们的语感和表达能力。
四、诗词创作我们可以进行诗词创作。
在掌握了基本的诗词结构和押韵方式之后，让孩子们自己写诗词，可以培养他们的创新思维和表达能力，同时也有助于他们更好地领悟诗词的内涵和精髓。
一年级上册语文教案-语文园地六（第2课时）-人教（部编版）诗词教学教案，它的重点是让孩子们体验诗词的美妙和意境，培养他们对美好事物的认知能力和欣赏能力。
通过认识、朗诵、背诵和创作诗词，孩子们可以更好地领悟诗词的内涵和精髓，对于他们之后的学习和生活也都有极大的帮助。
2024年部编版一年级语文《语文园地六》教案精选
2024年部编版一年级语文《语文园地六》教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《语文园地六》。
主要内容包括：词语盘点、读一读，记一记、读读说说、日积月累和阅读五个部分。
二、教学目标1. 通过学习，使学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读和背诵的能力，提高他们的语感和阅读兴趣。
3. 培养学生运用词语进行口头表达和书面表达的能力。
三、教学难点与重点重点：词语的积累与运用，朗读和背诵。
难点：如何引导学生运用所学词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引导学生说出图片中的景物，进而引出本课的主题。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）学习词语盘点，让学生自读，教师指导并讲解生字词。
（2）读一读，记一记，让学生跟读，教师引导学生进行词语积累。
（3）读读说说，教师选取几个词语，让学生进行口头表达练习。
（4）日积月累，让学生背诵，教师检查并指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇小短文，让学生朗读并回答问题，引导学生运用所学词语。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生进行书面练习，巩固所学内容。
教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 生字词2. 词语积累3. 口头表达和书面表达七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 背诵日积月累部分。
3. 仿写一篇小短文，运用所学词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的个体差异，提高课堂互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关的课外书籍，提高他们的阅读兴趣和能力。
组织学生进行词语接龙游戏，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的合理安排5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的有效性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《语文园地六》的内容涉及词语盘点、读一读，记一记、读读说说、日积月累和阅读。
部编版一年级上册《语文园地六》教学设计
部编版一班级上册《语文园地六》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编版一班级上册《语文园地六》教学设计》，快快拿去用吧!部编版一班级上册《语文园地六》教学设计1一、教学目标1、能表达清楚、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物。
2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的美丽词句。
3、学会写拟人句，体会拟人句的特点。
4、能背诵6句和乡村景物、生活的诗句。
5、通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的爱好，培育同学口头表达和书面的力量。
二、教学重难点能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的美丽词句。
学会写拟人句，体会拟人句的特点。
课前预备1、搜集乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时我的发觉日积月累课时目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。
2、学会写拟人句，体会拟人句的特点3、能背诵6句和乡村景物、生活的诗句教学过程：一、复习词语1、认读词语盘点中的词语。
看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。
2、作业本上看拼音写词语。
3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有很多新的发觉，试着说一说。
二、我的发觉今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。
（屏幕显示三个句子）1、读一读，留意加点的部分。
2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）3、如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）5、试一试，说一个或几个这样的句子。
完成作业本上题目。
三、日积月累（屏幕上消灭诗句）1、自由朗读，读准字音。
2、同桌互读，体会诗意。
3、背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4、拓展延长，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》《西江月》【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
一年级上册语文教案《语文园地六》人教(部编版)
一年级上册语文教案《语文园地六》人教（部编版）一、教学目标1.能够认读课文中的生字，理解课文内容。
2.能够背诵课文内容，提高口语表达能力。
3.能够正确书写生字和句子，丰富自己的语言表达能力。
二、教学重点1.生字的认读和书写。
2.课文内容的理解和背诵。
三、教学难点1.生字的正确书写和运用。
2.提高学生口语表达能力，培养学生语感和语言节奏感。
四、教学准备1.课本《语文园地六》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂练习册。
4.教学录音。
五、教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入本课主题，激发学生学习兴趣。
第二步：学习课文1.听录音，跟读课文，学习语音语调。
2.教师讲解课文内容，重点讲解生字词的音、形、义。
3.学生跟读课文，理解课文内容。
第三步：课文讲解1.分析课文的结构和内容。
2.教师导读，帮助学生理解课文含义。
第四步：课文感悟1.学生展示对课文的理解，思考课文中的情感。
2.学生小组讨论，交流感悟。
第五步：课文训练1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.学生跟读课文，纠正语音错误。
第六步：巩固练习1.学生背诵课文，提高口语表达能力。
2.学生完成课堂练习册中相关练习，巩固课文内容。
六、课后作业1.背诵课文并录音。
2.完成课本后相关练习。
七、教学反思通过本节课的教学反思，发现学生在课堂表现和学习上所存在的问题，针对性地进行调整和指导，以更好地提高教学质量和学生学习乐趣。
八、延伸阅读通过本课内容的延伸，鼓励学生自主阅读相关课外书籍，拓展语言知识和表达能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效地指导学生学习，提高语文水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地六活动分析：《语文园地六》共安排了4个板块的内容。
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。
二是“读一读，背一背”，学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。
“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选。
“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学目标：1.初步了解汉字有左右结构与上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
4.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。
背诵古诗。
5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
教学重点：1.了解汉字结构，将汉字按结构分类。
2.用朗读儿歌的方式记住方位词。
教学难点：1.能参照太阳辨别方向。
2.激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。
课时安排：2课时1.初步了解汉字有左右结构和上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。
分清字的结构；了解方位词，会借助太阳辨别方向。
一、字词句运用导语：同学们，你们喜欢游园吗？今天，我们就跟着小兔子（课件出示小兔子的图片）一起去畅游语文园地吧！1.课件出示课题，谈话激趣。
示例：老师先告诉你们一个秘密：这个园地可好玩了，有生字果园、方位迷宫、动物乐园，我们还可以去古诗馆游玩，感受古诗的魅力呢！在这些有趣的地方，我们还可以在好玩的游戏中积累丰富的语文知识，如果谁表现得好，还可以得到小兔子的礼物哦！（教师可以准备贴画等小奖品作为奖励）2.连一连。
过渡：现在，我们开始今天的语文之旅吧。
首先，我们来到了第一站——生字果园。
（出示果园图）大家看，地上掉了许多苹果，小兔子想要捡一些回去送给兔妈妈，你们能帮它把地上的苹果分一分类吗？（1）师生合作，引导学生观察“花”和“清”的结构。
示例：咦？这里有两个大果篮，它们上面还有字呢。
（课件出示课本果篮图）同学们认识它们吗？（指生回答）再来看看泡泡框里的文字，有哪位同学愿意帮老师读一读呢？（生读）读了这两句提示的话语，我们可以知道什么？（能分成上下两部分的字要装进写有“花”字的果篮，能分成左右两部分的字要装进写有“清”字的果篮。
）所以“花”字可以分为——（上下两部分），“清”字可以分为——（左右两部分）。
（2）出示拆字动画，学生自主体会上下结构、左右结构的字的特点。
花→艹+化清→氵+青小结：我们可以按照生字的结构来进行分类：“花”是上下结构的字，带“花”字的篮子里应该放上下结构的字；“清”是左右结构的字，带“清”字的篮子应该放左右结构的字。
（3）玩玩拆字游戏。
过渡：知道了果篮的秘密之后，下面就请同学们大显身手，将这些汉字一一拆解开来吧。
星→日+生明→日+月叶→口+十只→口+八+巴把→扌+巴尘→小+土地→土+也（4）引导学生对汉字进行分类，然后在书上连一连。
同桌之间相互检查。
导语：将汉字一一拆解开来之后，汉字的结构是不是变得一目了然了呢？好了，快帮小兔子把苹果装进果篮吧！（5）说一说：你还知道哪些上下结构和左右结构的字？示例：上下结构——空只杏苹笔早左右结构——听们鸭猫桃校2.读一读，背一背过渡：同学们，告别了生字果园，我们紧接着来到了第二站——方位迷宫。
坏了，小兔子迷路了，已经分不清东南西北了！同学们，你们能帮帮它吗？你知道东南西北各指什么方位吗？老师这里有一首儿歌，可以帮到小兔子，它能告诉我们如何辨别方向。
我们赶快来学一学吧！（1）课件出示儿歌。
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
（2）学生借助拼音读一读儿歌，圈出自己不认识的字。
（3）教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的字，然后自由练读，同桌互读互评。
（4）指名分句朗读，教师相机指导正音。
（5）全班齐读，读出韵味。
（6）再读儿歌，边读边圈出表示方位的词。
（课件显示红色）前——后左——右东——西南——北（7）出示方位词卡片，同桌相互认一认，找一找方向相反的词。
（8）情境表演。
①师生合作说一说：请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。
现在我们的正前方就是东方，我们的后面是——（生答：西。
），我们的左面是——（生答：北。
），我们的右面是——（生答：南。
）。
②在小组里一边做动作，一边读儿歌。
③请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。
（9）游戏巩固。
①结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。
②老师说口令，同学们按照口令要求做动作。
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
③创设情境：现在，你能告诉小兔子正确的方向吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东、西、南、北”。
（10）齐声诵读儿歌，整体回顾。
预设：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。
同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。
二、展示台过渡：离开了方位迷宫，我们和小兔子继续走啊走，在语文园地里畅游。
我们路过了很多有着招牌的高大的建筑物，小兔子对此觉得十分新奇，这些招牌上都写了些什么字？这些建筑物都是做什么的地方呢？聪明的你能告诉小兔子吗？1.学生根据自己的生活经验介绍这些建筑物名称和用途。
2.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师，同桌之间互相考一考对方。
3.指名领读招牌上的汉字。
4.引导学生交流并展示自己认识的汉字。
学生分组交流，说说自己认识的汉字。
然后全班交流，评选出“识字大王”，再全班齐读、分组读。
1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。
背诵古诗。
2.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
1.朗读古诗，背诵古诗。
2.读儿歌，了解动物的特征，激发学生阅读儿歌的兴趣。
一、日积月累导语：小兔子蹦蹦跳跳地来到了古诗馆的门口，咦？它为什么不进去呢？原来，古诗馆有个规矩，进去参观的游客必须先答出谜语，才能获得入馆资格，这可难倒了小兔子。
不过老师觉得咱们班的同学十分聪明，你们一定能帮它找到谜底。
1.出示谜语。
有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
（打一事物）2.（出示朗月的画面）学生观察图画，师生合说，进入古诗学习。
弯弯的月亮，我们可以把它想象成小船，那么圆圆的月亮像什么呢？（启发想象，自由作答）同学们说得很好。
在唐朝的时候，有位诗人叫李白，他小的时候喜欢看夜空中的月亮。
长大后，诗人回忆小时候看月亮的情景，写下了《古朗月行》这首诗，你们想不想读一读这首诗？3.出示课题——古朗月行（节选），了解诗人李白。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有“诗仙”之称。
4.引导学生读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读，学生借助拼音自由朗读古诗。
（2）指名读古诗，教师相机纠正字音，学生齐读、接读（配乐）。
5.图文结合，理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧。
（1）理解第一、二句诗。
（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）大家仔细观察图片，说说图上有什么。
（学生回答）请同学们再仔细看看这幅图，月亮是什么形状的？（生答：圆形。
）什么颜色呢？（生答：白色。
）所以诗人说“呼作白玉盘”。
那诗人为什么不叫它“白月亮”呢？（生答：诗人不认识它。
）你从哪里看出来的？（生答：小时不识月。
）是啊，诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样白白的、圆圆的，就叫它“白玉盘”了，多有趣。
（2）理解第三、四句诗。
（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的月亮十分明亮，小李白又疑惑了：它真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（生答：镜子。
）这面镜子是从哪里来的？（生答：瑶台。
）镜子本来应该放在什么地方？（生答：神仙居住的地方。
）可是现在它飞到哪里了？（生答：白云上。
）镜子和白玉盘之间有什么共同特点？（生答：都很圆很亮。
）同学们说得真好，正因为它们二者都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙们用的镜子。
6.指导朗读。
过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到青云上了。
多美的景色啊！让我们来把古诗美美地读一读吧！（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）学生练读。
（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）（3）引导学生结合画面背诵古诗。
学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他还不知道那是什么。
啊，它那样洁白、美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
二、和大人一起读过渡：古诗馆里的知识真丰富啊！那美丽的月亮让小兔子深深地陶醉其中，都舍不得离开了，可是一听说动物乐园里有许多动物朋友等着和它见面，小兔子拔腿就冲了过去。
我们也赶紧过去吧！（播放儿歌诵读录音）听，小兔子正摇头晃脑地读儿歌呢！听起来好像挺有意思的，咱们也来读读！1.课件出示儿歌内容。
谁会飞谁会飞？鸟会飞。
鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
四脚腾空仰天叫。
谁会游？谁会跑？马会跑。
马儿怎样跑？鱼会游。
鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了哪几种动物？（儿歌中写到了鸟、马、鱼三种动物。
）3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌提出了几个问题？分别是怎样回答的？（儿歌提出了6个问题：①谁会飞？鸟会飞。
②鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
③谁会跑？马会跑。
④马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。
⑤谁会游？鱼会游。
⑥鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
）（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。
5.提问：这首儿歌和《比尾巴》有些相似，都是问答的形式，指名说说这两首儿歌的区别。
（《比尾巴》是一节问一节答，而《谁会飞》则是在一节之中一问一答。