三年级上册数学教案8.认识小数 第6课时 练习六 北师大版
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》说课稿
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》说课稿一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元《练习六》的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，使学生能够进一步理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
教材中包含了六个练习题，每个练习题都设计得很有层次，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解小数的含义。
在练习题的设计中，既有对小数知识的巩固，也有对小数知识的拓展，使学生在练习中不断提高自己的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了初步的认识。
但是，对于小数的深层次含义，以及小数在实际生活中的应用，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，深入理解小数的含义，体会小数在生活中的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，深入理解小数的含义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
2.教学难点：学生能够理解小数的深层次含义，能够将小数知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学方法中，全面地理解和掌握小数知识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解小数的含义，使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
3.练习：让学生通过实际操作，练习小数的计算和应用，巩固学生对小数的理解。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第6课时 练习六》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第8课时的内容，本节课主要是让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数，以及理解小数与整数之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的读写和基本的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于小数的认识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念，理解小数与整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数与整数之间的关系，能够进行小数的加减法运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：小数的意义，小数的读写，小数与整数之间的关系。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过生活情境的创设和游戏的开展，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握小数的意义，提高他们的数学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、小数卡片、练习题等。
2.准备教学场景，如商店、停车场等，用于创设生活情境。
3.准备教学游戏道具，如小数骰子、小数拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发他们对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示小数的定义和读写规则，让学生初步了解小数的基本概念。
3.操练（15分钟）通过小数卡片和小数骰子等道具，让学生进行小数的读写练习，巩固他们对小数的认识。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生进行小数的加减法运算，加深他们对小数运算的理解。
5.拓展（10分钟）通过小数拼图游戏，让学生在游戏中运用小数知识，提高他们的数学思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和小数与整数之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
北师大版三上数学第6课时 练习六公开课教案教学设计课件
第八单元认识小数第6课时练习五教学内容：教材第90、91页。
教学目标：1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
教学重难点：重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!二、探索新知。
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。
(课件出示教材第91页第9题图)2.第二关:小数加、减法的计算。
你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法告诉大家?3.第三关:综合应用,解决问题。
(1)如果我有20元,买一双旅游鞋和一顶太阳帽,够吗?算一算。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的想法跟大家交流一下吧。
(2)如果老师告诉你雨伞的价格比手表便宜 5.9元,你能算出买一把雨伞和一块手表共需要多少元钱吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清思路:要想计算买一把雨伞和一块手表共需要多少钱,必须先计算出一把雨伞的价钱。
已知雨伞的价格比手表便宜5.9元,就是说雨伞的价格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40(元)。
算出雨伞的价格是14.40元,就能算出两件商品的价钱之和是14.40+20.30=34.70(元)。
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。
1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。
2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。
(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。
课件。
师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
说说你看到了什么。
(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。
每支铅笔是0.50元。
生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。
师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。
今天我们一起来认识小数。
【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。
】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。
生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。
北师大版三年级数学上册教案第八单元《认识小数》
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。
【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。
过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。
增强学生学习数学的积极性。
【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。
难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。
【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。
仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。
学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。
师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。
（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。
师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。
学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。
一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。
一把尺子1.06 元，是1元0角6分。
一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。
师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。
学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。
师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。
像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。
2.小数的读法和组成。
师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。
下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。
3.15读作∶三点一五。
0.50 读作∶零点五零。
师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。
练习六 北师版3上数学同步教案
练习六
小数的初步认识
认识小数
四、 教学 板书
简单的小数大小比较
一位小数的不进位加法和不退位的减法
简单的小数加减法
一位小数的进位加法和退位减法
优点：教学过程中我试着让学生自己总结，自己说，找一找，说一说，算一算，对“认
识小数”这一单元的知识进行整理与复习，并从练习六的习题进行练习，并试着从认识小数
的过程中，找到认识数的一般规律，帮助学生形成整理，归纳能力。
缺点：
五、 教学 反思
1.在教学中教师讲的多,学生说和做的较少。没有给学生充裕的时间提出自己的观点。 2. 及时激励学生的语言较少。 改进措施：
1.在教学中要尽可能为学生提供充足的合作交流，探讨的时间；使学生体验解题出正确
答案的成功与乐趣。
2.用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提
高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣；
4
3
师：那经过我们这节课的复习，你有什么收获呢？
生：老师，我对小数的认识有了更加深刻的印象，而且我还能很好的运用小数的加减法
来解决生活中实际的问题哦。 三、
课堂 小结
师：这位同学说的很棒，那同学对于这节课的收获，课下请和你身边的小伙伴交流一下
吧！
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师： 状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
师：同学们真了不起，能准确的找出标注课本价格的位置并正确读，写出课本的价格。
同学们，课下找找你的课本的价格，并读一读。写一写哦。
师：练习完用元、角、分，表示物品的价钱，那我们赶紧来看看第 5 题吧。在圆圈里填
上大于号，小于号或等于号。请按下暂停键思考一下吧。
【北师大版】2018学年小学数学三年级上册教案第八单元第6课时 练习六
第八单元认识小数第6课时练习五教学内容：教材第90、91页。
教学目标：1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
教学重难点：重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!二、探索新知。
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。
(课件出示教材第91页第9题图)2.第二关:小数加、减法的计算。
你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法告诉大家?3.第三关:综合应用,解决问题。
(1)如果我有20元,买一双旅游鞋和一顶太阳帽,够吗?算一算。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的想法跟大家交流一下吧。
(2)如果老师告诉你雨伞的价格比手表便宜 5.9元,你能算出买一把雨伞和一块手表共需要多少元钱吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清思路:要想计算买一把雨伞和一块手表共需要多少钱,必须先计算出一把雨伞的价钱。
已知雨伞的价格比手表便宜5.9元,就是说雨伞的价格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40(元)。
算出雨伞的价格是14.40元,就能算出两件商品的价钱之和是14.40+20.30=34.70(元)。
2023三年级数学上册八认识小数练习六教案北师大版
- 确保每位学生都有三年级数学上册第八章“认识小数”部分的教材或学习资料，以便学生跟随课堂进度进行学习。
- 准备教材中练习六的相关习题，用于课堂巩固和课后作业。
2. 辅助材料：
- 准备与小数相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示小数的读写、小数与整数、分数之间的关系等概念。
7. 小数与数学思维：
- 小数的引入培养学生的数学抽象能力，让学生理解数的概念的扩展。
- 小数的运算和大小比较锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力。
- 小数在实际问题中的应用，增强学生的数学建模和解决实际问题的能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在教学过程中，我尝试采用了生活情境教学法，将小数知识与学生的日常生活紧密联系，如在讲解小数的应用时，引入购物小票、价格标签等实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
（3）在小数的运算方面，学生刚开始接触，需要通过大量的练习来提高运算的准确性和速度。
2. 能力层面：
（1）学生的观察、分析、推理能力逐渐提高，但还不足以独立解决较为复杂的小数问题。
（2）在小数的大小比较、运算等方面，学生的逻辑思维能力有待加强。
（3）学生在数学建模方面，能够将所学知识应用于简单的实际问题，但面对复杂问题时，还需提高解决问题的能力。
3/4 = ________
5/8 = ________
答案：0.5，0.75，0.625
题型八：小数的大小比较
题目：比较下面小数的大小。
0.2 ________ 0.3
0.4 ________ 0.2
0.5 ________ 0.55
答案：小于，大于，小于
题型九：小数的运算
题目：计算下面的小数加减乘除运算。
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第6课时练习六
教学目标：1.知识与技能
（1）结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法（没有进位或退位）问题。
（2）能用小数加减法解决一具体些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
教学重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材。