2006年温州市高三第二次适应性考试_2

目录语文试卷评析 (1)数学试卷评析 (4)英语试卷评析 (10)文综试卷评析 (15)理科综合试卷评析 (23)2006年温州市高三第二次适应性考试语文试卷评析瑞安中学高三语文备课组总体评价：这份试卷基本上仿照2005年浙江省高考试卷的题型，但也参考了全国卷的命题思路，在分值上有所变动（其中基础题变6道为5道，科技文阅读变4道为3道，整个选择题变42分为36分；翻译题变8分为10分；现代文阅读变18分为20分；语用题变10为12分）。

考点涉及2005年《考试大纲》中规定的五个方面的能力要求，整份试卷的难度较大。

试题简析：第1—5题是语基题，材料选用较基础，题目设计基本清楚。

只是第3、4题的答案我们心存疑虑：“生性的坦然”应与“流露”搭配，而不是与“疏导”搭配；对“市场制度建设、法制监管方面难免有疏漏之处”“耿耿于怀”似乎也不是非常恰当。

第6—8题是科技文阅读考查，题目简洁干脆，只有些过于浅易，区分度不明显，题目的设计也缺乏层次感，考查点都差不多。

第9—13题是文言文阅读题，因为是议论性散文，阅读难度较大，但区分度很明显，尤其是翻译题，能真正检测出学生的语文阅读水平，理解能力强的能拿满分10分，理解能力差的则会出现1分2分甚至0分的情况，其中对“移”“文”“庶几”“重”“向”“趋向”等词的翻译是个难点。

选择题11题和12题偏难，答对的学生很少。

第14题是诗歌鉴赏题。

（1）第一小题说“这两首曲都是怀古小令，却表达了不同的主旨。

”这种说法太绝对。

从主旨的角度看，两首曲应是大同小异。

因为诗人都是借景抒情，抒发兴亡之感，即历史更迭的无情。

第一首中的“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”与第二首中的“秦宫隋苑徒遗臭，唐阕汉陵何处有”抒发的都应是相同的兴亡之感。

不过，同中有异，即前一首侧重于批判统治者的奢侈与为争权而残酷厮杀的行径；下一首夹杂抒发诗人人生无常之感。

所以很难绝对说这两首怀古小令“表达了不同的主旨”。

（2）第二小题的题干说“表达手法有相似之处”，这一提法也有问题，应改为“表现手法”。

参考答案中只写到“借景抒情”，而这两首诗也都运用到了对比手法。

第一首中的“当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦圩”是古今“奢侈与萧条”之对比；第二首中“横岫，环秀，还如旧”与“徒遗臭，何处有”是山河依旧与朝代不在的对比。

答题情况：第一小题：《骊山怀古》大多数学生答出批判了“统治者的奢侈”，却没有想到在“阿房一炬”中体现出统治者为争夺政权而残酷厮杀破坏的暴行。

所以大多数学生只得一分。

《长安怀古》能答出“物是人非”之感，就给分了。

学生不可能答出作者的消极遁世思想。

第二小题：答出借景抒情的给一分，能结合诗句分析的给两分。

答出对比的给一分，能结合诗句分析正确的给两分，分析错误的不给分。

第15题是名篇名句默写，内容全部来自课内，学生的背诵情况不错，得分较高。

第16题文学常识考查的是著名的作家，学生较为熟悉，题目较为平易。

第17—20题是现代文阅读，体裁是散文，主题明确，很有思想性。

阅读时学生对中心的把握较容易，故本次阅读考查没有在理解上给学生造成困难，只是踩点答题较为困难。

17、（1）错误类型：A学生误答为“枯叶与蓓蕾都给了我们启示”，而忽视了“教材”这个概念。

B学生误答为“枯叶会‘化作春泥更护花’，要重视枯叶”，没有理解枯叶与蓓蕾的象征意义。

（2）大部分没有答出“物质”的小园。

18、学生答题存在的问题：A、思路混乱，踩点不清晰。

B、没有概括地摘取重要信息，整段抄录。

C、概括不全。

没有写出感受“变数”。

也没有突出自己的主观感受。

19．学生答题存在的问题：讽刺这个角度没有写出来。

也存在表述混乱的问题。

20、学生的答案多为BD，其次是BC，再是BE第21—23题是语用题。

21题图示给人的提示较明显，多线模式和单线模式相比就是多了“人”这个环节，这道题较难考查出学生的分析理解和概括能力。

绝大部分学生都能得分。

22这个语段选自佚名《文化生产力》一文。

内容是纯理论性的，把两个句子放回原文，文中没有必要的提示性的东西，如关联词语或句义的连贯等，以致90%学生无法得分，甚至老师也不能做出正确答案。

23这题要求学生作自我介绍，属于一道陈题，学生得分在5—6分间，没有明显的区分度。

评分标准：开头称谓和结束语各1分，说清楚自己的要求，即暑假到敬老院做义工2分，结合自己的特长谈自己胜任义工工作的理由2分。

得分低的原因还是审题不清。

第24题作文阅卷情况反馈：1、本次作文由于所给话题较为宽泛，内容方面的限制几乎没有，所以在学生的作文中也几乎没有离题之作，除了个别明显套题又缺少必要的点题之笔的。

2、绝大部分的文章都围绕“怎样活着？为什么活着？”这样两个角度确立自己的主旨。

比如探讨“怎样活着的”有这么一些立意：要坚强而乐观地活着，活着就要面对，活着要无愧于父母，幸福淡定地活着，真诚地活着，活着就要把握现在，活着要自立，活着要学会快乐，要活出真我的风采，……探讨“为什么活着”的也有这么些立意：尽吾志，则无悔；活着是一种责任；活着是为了明天(希望)；活着是一种信仰；活着是去经历苦难；活着是为了体验人生；活着是为了爱；……总之，这次作文的主旨倒是“丰富多彩”了。

3、本次作文出现的问题就是平日写作的一些根本问题：1）主旨不集中；2）思路不够清晰；3）思想比较肤浅；4）材料不够新鲜。

问题与对策：这次考试同上几次模拟考一样，暴露出我们语文教学中的诸多问题，需要引起充分的重视，以期找出有效的解决方法。

一、基础题虽已经过一个阶段的复习，但实际效果不是十分明显，得分率仍然偏低，需要继续加强这方面的查漏补缺工作。

二、学生阅读文言文时还是不能完全做到“词不离句，句不离篇”，再加上文言常用实词的用法积累得不够多，这些都在很大程度上限制了学生对文言文的理解，同时也导致阅读文言文的速度无法加快。

第9题中“烈”的用法与贾谊的《过秦论》“奋六世之余烈”中的“烈”的用法一致，但能这样联系的同学不多，所以认真阅读教材中的文言文，以不变应万变，仍是必须扎实去做的事情。

三、作文训练尚需注意的四个方面：1、文章结构大体已完整，但要注意论据与观点的契合度、论据内在的因果关系、段落之间的衔接深入。

2、事例大多能举出，但要注意形象的丰满、材料的新鲜、由例生发的议论的深入展开。

3、语句大体都通顺，但要注意句式的灵活、修辞的运用、文句的意蕴。

4、书写大体较规范，但要强调字体的工整匀称、标点符号的正确书写。

另外，因为2006年的全国考试大纲较去年有所不同，如果我们在接下去的模拟考和复习中能加以体现的话，也许对我们的高考复习会更有利些。

以上所述，是我们备课组的一点粗浅看法，有不当之处，恳请批评指正。

附试卷得分情况分析表：2006-4-112006年温州市高三第二次适应性考试数学试卷评析瑞安中学高三数学备课组今年的温州市二模数学试卷遵循《新课程标准》和《考试说明》精神，注重试题的人文性，从中学数学知识、思想方法、学科能力出发，着重考查中学数学中最重要的函数、数列、不等式、圆锥曲线、空间线面关系等，多层次、多角度、多视点地考查学生的数学素养和学习潜能。

命题思路清晰，试题特点鲜明、梯度安排合理，试题难度适中，区分度较好，体现了新高考、新课标、新思路、新理念。

对后阶段的数学复习具有一定的导向性，起到了适应性考试的作用。

一、试题特点：1、文理区别突出文理科试题的区别，充分体现最近两年分省自主命题浙江卷的特点，试题在选择题、填空题、解答题中设置了10个相同题、4个姐妹题和6个能力差异题，这10个不同题根据文理科学生数学知识结构特点和能力的不同层次，理科突出对抽象思维、推理论证等的高思维要求，文科则降低思维难度，突出应用意识，拉开了文、理科数学的差异。

2、试卷格局3、知识点分布4、亮点文科卷的第6题把统计知识以图表形式呈现给学生，并以国策作为背景材料，题目新颖、很有创意；第15题（理第15题）考查平面向量的平行、坐标运算、三角计算、正余弦定理的应用、三角函数公式运用等知识点，能把这些知识有机地结合在一起，是个好题，题目背景熟悉、入口容易，作为第一个解答题，较好地把握了命题难度；第17题（理第18题）概率的背景材料也很新颖，给人一种耳目一新的感觉，其中设问（Ⅱ）中游戏规则的“公平性”是新课标中的内容，很切合新高考命题的趋势；第20题（理第19题）解析几何题以等角关系给出，第Ⅰ小题求双曲线的离心率，第Ⅱ小题证明三线共点，第Ⅲ小题是解题思路很宽的探索性问题，设问非常和谐、曲线非常优美，也是个亮点。

理科卷第10题创意很好，体现人文关怀、家庭和睦、社会秩序、时代发展的气息，并且充分考查学生的数学思维和数学素养，第14题在向量、极限、二项式定理的知识交汇处命题，结构新颖，是一个能力要求较高题目。

5、题目设置选择题、填空题以基础内容为主,以考查基础知识、基本技能、基本方法为目标, 从不同思维层次上对学生的思维能力进行考查。

总体上计算量不是很大，部分题目思维量较高,若要准确迅速地解答，则需要具备良好的数学能力。

如理科卷第(10)题、第(14)题、文科卷第(14)题通过不同的知识载体分别考查了分步分类计数原理,平面向量知识,二项式定理,极限,线性规划,相关点法,分类讨论思想,化归思想,数形结合思想等.立意新颖,考潜能,考数学应用,可谓深刻.解答题的设置体现了由易到难，循序渐进的命题原则。

第15题很好把握了起点题的难度，给学生吃下一颗定心丸，理第16题主要考查分段函数与奇函数的定义，求解不等式，及其分类讨论数学思想方法，有一定运算量，区分度明显。

文第16题主要考查等比数列求和，解方程，等差数列知识，大部分学生能完全得分，区分度不是很明显。

文第17题理第18 题都是概率题，背景学生较为熟悉，问题设置新颖主要考查学生概率应用。

概率与统计为新增内容，04、05浙江卷6大题中均有概率问题，且均为“摸小球问题”，因此本题导向性强，充分体现新课程理念。

文科难度不大，得分率高，平均失分2.，区分度不明显。

理科入口简单，深入较难，平均失分4.42，区分度较大。

文第20题和理第19题是相同解析几何的题，先由几何知识求出双曲线的离心率，进而论证三线共点问题，再提出一个探究性问题，层层深入，但又较好地控制了运算的难度，考查了学生灵活地运用知识的能力，区分度好。

理第20题主要考查的知识点有：函数求导、导数的几何意义、等比数列的概念、迭加法、不等式的证明等知识。

本题涉及知识点多、涵盖函数、数列、不等式、解析几何，能力要求高，题目不偏不怪，解题思路宽和方法常规，作为压轴题是合适的，也紧扣大纲和考试说明，体现了对学生思维的深广度的考查。

第2小题，只有具备了较强的化归能力，扎实的基本功才能解决该问题，较好地区分出不同层次学生的不同的解答水平。