Unit 6 When was it invented？心理渗透课教学设计教案
Unit 6 When was it invented？(第4课时)教学设计
Unit 6 When was it invented？（第4课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是询问发明物的发明时间。
本节课主要教授一般过去时的疑问句和回答，以及与发明物相关的词汇。
教材通过介绍各种发明物的发明时间，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
在信息技术方面，学生已经掌握了基本的网络搜索能力和多媒体应用能力，可以利用网络资源进行自主学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，了解一般过去时的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生对科学发明产生兴趣，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确运用一般过去时的疑问句和回答，以及本节课的主要词汇。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用一般过去时，询问和描述发明物的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：学生分组完成各种任务，培养团队合作精神和创新能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本节课的主要词汇、句型和发明物介绍。
2.网络资源：收集与发明物相关的图片、视频等资料。
3.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用网络资源展示各种发明物的图片，引导学生谈论这些发明物。
例如：“Do you like these inventions? Why?” 让学生自由回答，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要词汇和句型，如：“What was it invented?” “It was invented in…” 让学生跟读并模仿。
Unit 6 When was it invented教学设计001
教学设计模板Unit 6 When was it invented? Period2Show Ss the pictures on the screen and get them to answer the question.What do these things have in common?zippers教学设计说明：创设情景，导入新课。
2. Work on Section A 2d.（利用多媒体，帮助学生在真实的情境下进行操练）Task 1: Role-play the conversation.Then have Ss get into pairs to discuss the question: Why does Roy think the zippers are small inventions that changed the world ?Task:2朗读2d中的对话，请试着翻译下列句子。
1）拉链是在1893年被惠特科姆.贾德森发明的。
The zipper________ ____________ ________ Whitcomb Judson ______ 1893.2) 但是在那个时候，它没有被广泛使用。
But ________ __________ ___________, it __________ __________ widely.Task 3: Make a conversation with the following information.For example, it mentioned that the zipper was invented by Whitcomb Judson in 1893.A: ______________________?B: In 1893.A: ______________________?B: By Whitcomb Judson.教学设计说明：用不同的形式巩固重点功能句。
Unit_6_When_was_it_invented教学设计
4.课堂上要注意即时性评价的技巧，以不断激发、调动学生参与课堂的主动性。
3.教学目标（含重难点）
一、知识与技能
重点词汇和短语:sweet, salty, crispy, sour, potato, chip, by mistake. thin, in the end, chef , sprinkle,by accident,
聚光灯
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
■课堂提问■书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
Choose one according to your own level.
Level A:read and imitate the conversation in1c/1d.
1c/1d听力训练
让学生描述howdopotato chips taste及根据图片描述how to make potaoto chips。然后提问When and where were potato chips invented?
Who were potato chips invented by?
2.学情分析
1. 初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，而且由于年龄的特点，他们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史和茶的发明的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。
2.由于对话相对较长，学生的注意力又比较容易分散，因而，在听力材料的处理上教师要做好调动工作，用明确的任务激励、引导学生完成本堂课的学习过程。
对话操练
人教版九年级《 Unit 6 When was it invented》教学设计
Unit 6 When was it invented?Section B(1a-1e)教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：crispy, salty, sour, by mistake, customer2) 能掌握以下句型：①Potato chips were invented by mistake.②George wanted to make the customer happy.2. 情感态度价值观目标：了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
2. 教学难点1) 听力训练三、教学过程Step 1. Leading in1.Project the language goals.2.Learn the new words and read after the speaker.3.Enjoy a short video and answer two questions:① What are they eating?②What did the dog think of the ice-cream?Step 2. Presentation1.Learn new words with pictures.Salty(咸的) It tastes salty.bitter (苦的) It tastes bitter.sour(酸的) They taste sour.hot(辣的) They taste hot.sweet(甜的) It tastes sweet.crispy(脆的) They taste crispy.2. 1a. The words in the box describe how food can taste. Write them under the correct pictures. Some pictures have more than one word.(answers: crispy sour sweet salty)(4). She likes cookies. They are hard, dry and easily broken.4. 1b. Write the name of a different food after each word.sweet_____ crispy_____ salty_____ sour_____5.Leading in: Who has been to dicos? W hat’s the favorite food there?→potato chips→How to make potato chips?→What are needed?→The potatoes are cut very thin.→They are cooked for a long time until they are crispy.→A lot of salt is put on them.Step 3. Listening1.Listening and complete the information card:(2). They were invented in 1863.(3). The customer thought the potatoes were not thin enough.(4). The customer said they were not salty enough.(5). George wanted to make the customer happy.(6). The customer was happy in the end.3. 1d. Listen again. Complete the sentences.The history of potato chipsDo you know how potato chips were invented? Potato chips ________________ by a cook called George Crum. They were invented in ______. George Crum cut the potatoes really, really ______ and then cooked them for a long time until they were ___________. Finally he put lots of salt on them so they were _____________.Step 4. Exercises一、用所给动词的适当形式填空1. Do you know a boy _____(call) Jack?Yes, he is my friend.2. The child took the madicine as sweet by _____(mistake).3. Many accidents ________(cause) by careless drivers last year.4.The boy often tell jokes to make us _____(laugh).5. The soup was not _____(salt) enough.1.Review the words.。
Unit6Whenwasitinvented教学设计(推荐文档)
初二英语上册第六单元教学案Unit 6 When was it invented第一课时SectionA1a---Grammar focus一．教学目标1.语言目标：⑴词汇：invent，calculator, scoop, adjustable, heel, battery, operate, battery-operated, slipper, heat, be used for.⑵句型：when was it invented?Who were they invented by?What are they used for?2.能力目标：⑴通过本课时的学习，绝大部分的学生能够谈论发明出现的时间，用途和发明者。
⑵大部分学生能够组织语言谈论生活中的发明。
3.情感目标：通过了解为人们的生活带来便利的发明，激发学生不断探索与创新的精神，帮助学生树立刻苦学习、用发明来改变世界、为人类造福的远大理想。
二．教学难重点通过目标语言的学习，学会正确运用被动语态来谈论一些发明的历史和用途并能运用所学的语言知识来描述生活中的一些发明。
三．教具多媒体图片卡片等实物四．教学过程1. Warming-up activities⑴.让优秀学生利用以下句型向大家介绍自己课前收集的图片。
This is ….It was invented by ….It was invented in ….It is used for ….⑵. 小组合作，在组内交流彼此收集的图片和信息。
在交流的过程中运用⑴中的句型，并尝试引入目标句型。
（设计思路：活动⑴中让优秀学生介绍自己收集的图片，为其它学生做示范，同时也引起大家对发明的兴趣。
让学生对the history ofinventions介绍有初步的认识和把握。
通过活动⑵让所有学生都能获得说的机会，进一步熟悉与the history of inventions的相关内容。
为下一步目标句型的出现做好热身准备。
Unit 6 When was it invented？(第1课时)教学设计
Unit 6 When was it invented？（第1课时）教学设计一. 教材分析Unit 6 “When was it invented?” 是人教版小学英语PEP教材三年级下册的一单元。
本单元主要学习一般过去时，让学生能够运用一般过去时询问和回答关于物品发明的时间。
本节课的主要内容是词汇和句型的学习，包括动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。
同时，本节课还涉及到一些时间表达法，如“yesterday”, “last week” 等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时，对动词短语和时间表达法有一定的了解。
但三年级的学生对一般过去时的理解和运用还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和活动帮助学生理解和运用一般过去时。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如动词短语“draw pictures”, “tell stories”, “play chess”, “have a snack” 等，以及一般过去时的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用一般过去时进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索科技发展历史的欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，能够用一般过去时进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时，特别是在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置科技发明的历史情境，让学生在具体的情境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解和学习。
Unit6Whenwasitinvented优秀教学设计 (2)
Unit6Whenwasitinvented优秀教学设计 (2) Unit 6 When was it invented?教学设计所用教科书书名所教年级九年级人教版新目标go for it所教册次、单元全一册Unit 6设计主题Section A (1a-2d) Listening and Speaking1. 教课内容剖析本课是新目标英语九年级第 6 单元的第一课时，这是一节听闻课教材以“When was it invented?”为话题。
Section A 介绍了我们生活中的一些常有物件的发明历史，介绍它们被发明的时间，被什么人发明及其作用或发展等。
从语言构造上学习一般过去时的被动语态。
1a-1c 是整个 Section A 的基础。
本部分输入了本单元的重要语言构造When was it invented? It was invented in ... 活动2a-2d 重视听闻互动，是对单元话题的深入和拓展。
引出了 Who was it invented by? It was invented by... What is/was it used for? It is/was used for... 学生经过听闻活动，充足练习了被动语态的基本构造，同时也认识了更多发明的历史。
2. 学情剖析学生在上一单元对被动语态的一般此刻时形式已经有了初步的认识，这为学习本单元内容打下了优秀的基础。
初三学生求知欲强，兴趣广，关于历史上的发明有必定的认识，对本单元的话题比较熟习，便于话题的睁开。
3.教课目的剖析① 知识目标经过学习使学生掌握要点词汇及目口号言。
要点词汇： invent invention inventor目口号言：When was it invented?It was invented in...?Who was it invented byIt was invented by ...What was it used for?It was used for...② 能力目标帮助学生认识主动语态与被动语态的差别并能正确使用一般过去时的被动语态讨论发明历史。
Unit6Whenwasitinvented(6课时教案)
武威第十九中学2014-2015学年度第一学期第 6 单元（章）教材分析一、单元教材分析本节课的主要话题是谈论历史上的发明物。
二、单元总体目标：1.知识和技能目标：1）谈论历史上的发明物2) 掌握本课单词和短语be made of /be made in；了解一般过去时态被动语态的结构和用法。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。
三、单元重点：教学重点: 熟练掌握be made of ； be made in 的运用。
四、教学难点：被动语态的运用及构成。
五、单元教学方法:采用Concluding, Role playing 和Comparing 的学习策略，来展开课堂pairwork问大师的口语交际活动和讨论活动来谈论名人所采用的学习方法。
词汇教学：情景操练，反复使用。
口语教学；师生互动，生生互动，对话练习，交际活动。
阅读教学：利用词典等工具书，根据上下文查寻词义。
语法教学：总结规律，模仿操练。
六、单元课时分配：6课时Period 1 Section A (1a-1c)Period 2 Section A (2a-2d)Period 3 Section A (3a-3c) Period 4 Section A (Grammar Focus-4c) Period 5 Section B (1a-2e) Period 6 Section B (3a-Self Check)武威第十九中学2014—2015学年度第一学期集体备课教学设计九年级英语学科全册第 6单元（章）单元(章)名称、课题Unit 6 When was it invented? 课时划分6课时教学课时第 1 课时总备课数第课时主备人邵正斌备课组其他成员方跃曾李丽萍冯秀萍相丽蓉集体备课内容二次备课内容三维教学目标Knowledge Object: Talk about the history of inventionsIt was invented in 1876. What was it used for?It was used to talk to people in other towns. Master: be + pp.Ability Object. ：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
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Unit 6 When was it invented?教学设计Section A Period One 1a-1c抚宁县骊城学区坟坨初级中学林秀兰单元整体分析：本单元主要学习被动语态，是第五单元的延续。
第五单元主要讲一般现在时的被动语态，而本单元主要讲一般过去时的被动语态。
向学生介绍一些关于发明的历史故事，历史人物，国内的，国外的，以及一些发明的用途、时间和现状等。
本课时主要学习运用一般过去时的被动语态。
主要呈现When提问的特殊疑问句的被动语态及其回答。
学情分析：已经有了第五单元的基础，且没有生单词，学起来不难，谈论的话题都是我们身边的人和事，学生比较感兴趣。
一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：invent invention inventor invented2）能掌握以下句型:—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—Who was it invented by ?—It was invented by Edison.2.能力目标能用一般过去时态谈论物品被发明的时间、发明者。
并针对这些发明的作用表达自己的不同看法。
3. 情感态度价值观目标：1）了解一些近现代发明的时间及用途，开阔学生的视野，激发自己热爱发明的情感。
2）培养想象力，以及善于观察事物的能力。
发挥想象力，认识世界，改造世界。
3）培养学生抗挫折的能力，面对难题，引导学生用积极的态度去解决，培养学生积极健康的心理素质。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 本课时的语法学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及发明人的基本句型：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.2. 教学难点：1）Invent的各种词性、词形及用法2）被动语态的结构及用法—Who was it invented by ?句子中的by造句时容易忽略。
3）运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及人物。
三、教学过程I. Warming up值日生到前面展示对话，谈论身边的事物,它们是由什么制成的。
A:Hello! Danny!B:Hello!Kate!Whhere are you going?A:I just came back from an art fair.B:Really? Did you see anything cool?A:Of course! All the works there were made by students.Look! This is a shoe.B: How beautiful! What is it made of?A:It´s made of paper.We can use it as a pencil-box. Do you like it?B:Yes!A:Here you are.B:Thank you! And what´s that?A:Oh,it´s a man made star.B:What is it made of?A:It´s made of grass,rea l grass.B:The fair is about environmental protection and recyling,right?A: Yeah! And the students came up with some really interesting and creative ideas. 接着教师向学生展示灯泡，进行下列对话：T:what´this？S:It´s a light bulb.T:What´s it made of?S:It´s made of glass.T:Do you know who invented it?S:I don´t know./I know.Edison.然后教师出示大发明家爱迪生的图片，并作简单介绍。
爱迪生简介：做下列填空练习：Thomas Edison _was_____ _born_____ (出生) in ……When he wasa boy ,he often asked_ (ask)all kinds of strange questions,so the teacher didn´tlike him.Then his mother taught_______(teach)him by _herself______(she)at home.Edison was very interested ________ (interest)in books.At last,he becamea great ___ inventor____(invent).He _ invented ______(invent)more than 1,000things.He was one of the greatest __ inventors_______( invent) in the world. 大屏幕出示爱迪生发明的系列图片让同学们欣赏，激发学生热爱发明的情感。
Ⅱ. Presentatio n引导学生看更多的发明图片，并分组讨论W hich one do you think is the most helpful invention in our daily life? 培养学生善于观察事物的能力。
激发学生的想象力，认识世界，改造世界。
Ⅲ. New lesson1. 1a小组讨论出示1a的一组图片，小组讨论这些发明哪个在前，哪个在后，并排序，初步熟悉一般过去时被动语态的表达结构主语 + was / were + 过去分词。
最后教师给出答案。
2．1b.播放录音，然后做1b听力练习,通过听力材料让学生进一步熟悉一般过去时被动语态的句式表达：肯定、否定以及单复数的区别。
3.1c Pairwork.根据1b的对话讨论1b的发明。
使学生熟练掌握下列对话：A:When was the … invented ?B:I think it was invented in …，从而掌握When引导的特殊疑问句。
4. Exercises.针对以上的学习，让学生做Exercise1和Exercise 2，练习比较简单，主要是考查学生的单词运用能力和句型转换能力。
答案：useful， inventions， inventors， was，Invented， was invented， When was， invented，invented ，Who,were，invented by, don´t,was,written,by.5.小结：练习后让学生自己总结一般过去时被动语态句型结构：主语 + was / were + 过去分词(+ by + 动作执行者)构成。
再完成Exercise 3翻译练习,进一步巩固被动语态，并提醒使用被动语态时常与一些表过去的时间状语连用，注意语境。
如果学生不能总结出第二点，教师启发学生我们还学到了爱迪生以及他的发明生平事迹。
讨论由此我们受到了哪些启发呢？爱迪生的发明并不是一帆风顺的，在他发明的过程中也经历了许多的挫折，人生难免有挫折，大屏幕打出“人生难免有挫折”字幕。
学生小组讨论：遇到挫折怎么办大屏幕播放2014十大感动中国人物视频，从心灵给学生以震撼，学生分组发言说明自己的观点和做法：自信自立自强不怕困难积极乐观向上……。
最后教师以名人名言做总结：Failure is the mother of success --- 菲利普斯7.作业1.Introduce an invention that is familiar to you. Who was it invented by? When/ How was it invented? At least 60 words.介绍一位你熟悉的发明，谁发明的？何时、怎么样发明的？它有什么用途？……至少60字。
2. Read a book about a famous man/women or read on the Internet. Share with your classmates.读一本关于名人的书或网上阅读，与同学一起分享。
教学反思：主要学习被动语态，是第五单元的延续。
第五单元主要讲一般现在时的被动语态，而本单元主要讲一般过去时的被动语态。
应该说学生已经有了第五单元的基础，学起来不难，况且没有生单词，谈论的话题又都是我们身边的人和事。
由名人爱迪生导出今天的话题，再由大发明家谈到各项发明，学生比较感兴趣，发言踊跃积极。
教师展示的发明图片开阔了学生眼界，吸引学生到课堂上，激发了学生的创造欲望。
通过对自己感兴趣的事物进行对话，印象深刻。
接着做笔头练习，熟悉一般过去时的被动语态结构，然后对一般过去时的被动语态做小结，通过第三个练习，加深对一般过去时的被动语态的理解。
通过小结过渡到本节课的另一层面，心理健康教育。
遇到挫折怎么办？。
学生讨论发言最后教师总结，名人名言以共勉。
作业实际上是对这节课的延续，既要求学生复习课文内容写出一段话，又将心理健康教育延伸到课外，进行自我学习，自我教育。
遗憾的是视频播放未能成功，准备不充分，图片有些单调，设计处理上还需更加优美，以后教学中要努力提高电脑操作及使用能力。