高年级达标提升课策略文本
提高小学高年级数学教学质量的具体策略
小学高年级数学教学是培养学生数学思维能力和问题解决能力的关键时期。
为提高小学高年级数学教学质量，我认为应采取以下具体策略：1.激发学生学习数学的兴趣和动力：-创设情境教学，将数学知识与实际生活情境相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性；-引导学生主动发现问题，培养他们对问题的好奇心和求知欲，激发他们学习数学的兴趣；-提供丰富多样的数学教学资源和学习环境，如实物模型、计算机软件等，让学生可以用多种方式体验和探索数学。
2.注重数学思维和解决问题的培养：-强调数学思维方法的引导与训练，如归纳、演绎、类比、推理等；-在解决问题的过程中，注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维能力；-引入一些探究性的数学学习活动，培养学生主动思考和探索的能力；-鼓励学生进行合作学习和讨论，通过与同伴的交流与合作，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.个性化教学和差异化教育：-充分了解学生的学习特点和数学基础，针对不同的学生制定个性化的教学计划；-差异化教学，根据学生的学习进度和能力差异，提供不同层次、不同难度的教学内容和任务；-给予学生充分的选择权，根据他们的兴趣和能力，设定个性化的学习目标和学习路径。
4.建立良好的课堂氛围和教学环境：-构建和谐的师生关系，建立尊重、信任和支持的师生互动；-注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论、提问和回答问题，培养他们的表达和交流能力；-创设良好的教学环境，提供舒适的教室布置和多媒体教学设备，让学生能够集中注意力，积极参与学习。
5.多样化的评价方式和及时反馈：-采用多种评价方式，如作业、小测验、课堂表现等，全面了解学生的学习情况；-及时反馈学生的学习成绩和进步，鼓励他们继续努力并建立正确的学习态度；-针对学生的错误和不足，提供具体的指导和帮助，帮助他们纠正错误、加深理解。
6.教师专业素养和不断提升：-教师要具备较深的数学知识和丰富的教学经验，保持学习和研究的热情，不断提升自身水平；-参加教育培训和专业交流活动，了解最新的教学方法和教育研究成果，灵活运用于教学实践中；-与同事进行教学研讨和相互评课，共同探讨教学问题，提升教学质量。
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略一、前期准备1. 制定详细的教学计划和教学目标，明确每一堂课的重点和难点。
二、教学方法1. 激发学生的学习兴趣：在教学中通过引入有趣的案例、故事或实际应用的例子，吸引学生的注意力和兴趣，激发学生对数学的热爱和好奇心。
2. 提倡启发式教学：引导学生自主探索、发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过提问、让学生分享思考过程等方式，激发学生的思维活跃度。
3. 灵活运用多媒体教学手段：利用多媒体资源，通过图表、图片、动画等形式，直观生动地呈现抽象的数学概念，提高学生的理解和记忆能力。
4. 采用小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，在小组内分工合作，提高学生的学习动机和效果。
三、教学内容设计1. 强化基础知识的掌握：在教学中注重基础知识的讲解和巩固，为后续学习打下坚实的基础。
可以采用游戏、竞赛等形式，增加趣味性和记忆的深度。
2. 培养问题解决能力：在教学中注重培养学生的解决问题的能力，引导学生在解决问题的过程中运用数学知识，培养学生的推理和分析能力。
3. 引入实际应用：将数学知识与实际生活和实践相结合，通过引入实际应用的例子，激发学生对数学的兴趣，并加深对数学知识的理解和记忆。
4. 鼓励学生思考和交流：在教学中鼓励学生提问、思考和交流，可以设置小组讨论、问题解决等环节，鼓励学生互相交流和分享思考过程。
四、课堂管理1. 分组席位：合理的分组席位可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
2. 讲台互动：教师在讲解过程中可以与学生进行互动，鼓励学生提问，回答学生的问题，及时纠正学生的错误。
3. 数学工具的使用：提供适当的数学工具，如计算器、几何仪器等，让学生在课堂上进行实践操作和计算，提高课堂效果和学习效率。
五、反馈和评估1. 及时反馈学生的学习情况：通过课堂形式和学生的表现，及时发现学生的问题和困惑，给予及时的指导和反馈。
2. 定期进行评估：定期进行课堂小测验或作业评估，确保学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略1. 制定详细的教学计划：根据教学大纲和学生的学习需求，制定每节课的具体内容和目标。
教学计划应该包括教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等，以便教师在课堂上有条不紊地进行教学。
2. 个性化教学：了解每个学生的学习特点和水平，根据学生的不同需求和能力，采用不同的教学方式和教材。
通过分组合作、小组探究等方式，提供多样化的学习机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 细化教学过程：教师应该将教学内容细化为小步骤，循序渐进地引导学生学习。
在教学过程中，充分利用教具、多媒体等辅助工具，帮助学生更直观地理解数学概念和解题方法。
4. 引导学生自主学习：鼓励学生提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中培养他们的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些启发式问题，引导学生动手实践，培养他们的探究精神和创新意识。
5. 提供反馈和评估：对学生的学习情况进行及时的反馈和评估，帮助他们认识自己的差距和不足。
教师可以采用个案分析、学习档案等方式，记录学生的成长过程，并根据评估结果进行针对性的教学。
6. 创设良好的教学环境：保持课堂秩序，营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过游戏化教学、小组竞赛等方式，增加学生的参与度和互动性，提高学习动机和兴趣。
7. 教师专业发展：教师应不断提高自身的专业素养，了解最新的数学教学理论和方法，参加教师培训和研讨会，与其他教师进行交流和合作。
通过不断学习和反思，提高自己的教学水平和效果。
提高小学高年级数学课堂教学效率的关键是因材施教、激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力和创新意识。
教师要充分准备、精心设计教学活动，通过提供反馈和评估，帮助学生不断进步。
高中教学质量提升计划方案范文(精选3篇)
高中教学质量提升计划方案范文（精选3篇）高中教学质量提升计划方案范文篇1一、指导思想以学校的教学工作计划为指导，开展教学教研工作。
以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改善教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。
二、具体工作和措施1.认真学习新课标，转变教师的教学理念加强教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识2.转变教学方式转变学生的学习方式以新理念指导自我的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
3.改变备课方式，提高教师的课质量、例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。
重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。
4.发挥备课组的团体作用团体备课，教案和学案基本统一。
每一节课都有一个主备，然后团体讨论，补充完善。
备课组要做到资源共享。
作业在完成课本上的习题的基础上，根据不一样层次的学生，要求完成补充习题。
5.完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验，并适当补充部分实验，以提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。
三、课程的实施与操作1.备课要求对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材资料的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的资料。
突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思走过程要有特色。
2.授课要求⑴应重视新知识的引入，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。
在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，所以能否讲好引入是讲好新课的一个关键。
⑵新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。
关于小学语文高年级教学效率的策略与方法
关于小学语文高年级教学效率的策略与方法小学语文是学生学习中不可缺少的一门学科，也是提升学生综合素质的重要环节之一。
在小学高年级语文教学中，教师需要采用一些策略和方法，提高教学效率，使学生掌握更多的语文知识和技能，同时也要注意启发学生的兴趣和激发学习的热情。
一、启发学生的阅读兴趣阅读是提高学生语文能力和素质不可缺少的方法，而启发学生的阅读兴趣是关键。
教师应该设计富有趣味性和互动性的阅读课，例如：“读书角”、“读书日”等专项活动。
在引导学生读书的同时可以增加一些互动环节，如读书分享，朗读比赛，书法比赛等。
同时，让学生充分参与到课堂上来，可以让他们充分了解课文的内容，提高对语言的领悟能力。
二、拓展课外阅读在小学高年级阶段，学生的阅读能力和自学能力都有了很大的提升，同时也具有较强的学习兴趣和主动性，教师应该引导学生拓展自己的阅读范围，鼓励他们开展课外阅读。
可通过每周读书报告或读书交流会等形式，分享学生阅读的体验和感受，让全班同学分享阅读信息、提高阅读质量。
三、多种形式的写作练习写作是语文学习中的重要环节，除了应用课本中的写作素材外，教师还可以提供更多有趣的写作话题、激发学生的创新才能，培养他们写作的耐心和自信心。
学生写作习惯的培养也是非常重要的，同时需要定期检查作文，指导他们修订和改进作文水平。
四、开展口语表达技巧的训练口语表达是语文学习中的重要环节，面对面的交流和表达能力对今后的学习和社交都有非常重要的影响。
在小学阶段，教师应该建立口语表达课堂，开展朗诵、演讲、讲故事等活动，引导学生更加自然流畅、富有表现力的语言风格，增强表达的自信心。
五、课外学习项目的拓展在小学高年级语文教学过程中，教师可以利用丰富多彩、具有挑战性的课外学习项目拓展学生的学习视野，启发他们的创造力和探究精神。
例如制作原创古诗词、著名历史人物或文化名人卡牌和漫画等。
这些活动既可以帮助学生提高文化素养，也可以加深学生对中华文化和历史的了解。
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略1. 制定明确的教学目标：在课前要明确制定教学目标，让学生清楚知道这堂课要学习什么，要达到什么样的水平。
教师可以将教学目标写在黑板上或者口头讲解给学生，以便学生在学习过程中有一个明确的目标。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性、游戏性的数学问题或故事，激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的好奇心和探索的欲望。
可以通过数学题目中的趣味元素或情节来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习数学。
3. 有效利用教具和多媒体技术：在数学教学中，教具和多媒体技术是提高教学效率的重要手段。
教师可以灵活运用教具和多媒体技术，例如使用数学实物教具、投影仪或电子白板等，让学生直观地感受数学的概念和应用，加深对数学的理解和记忆。
4. 引导学生主动参与课堂活动：教师可以采取多种方式引导学生主动参与课堂活动，例如提出问题让学生思考和讨论、组织小组合作学习、进行数学实践活动等。
通过积极参与课堂活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
5. 培养学生的问题解决能力：数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力，教师可以通过提供一些有挑战性的问题，鼓励学生独立思考和寻找解决办法。
教师还可以指导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 及时反馈和巩固知识：教师在课堂上要及时给学生反馈，强化学生的学习成果，并根据学生的情况进行巩固知识的训练和复习。
可以通过课堂作业、小测验等方式检测学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，巩固学生的学习成果。
小学高年级数学课堂教学效率的提高需要教师做好各方面的准备工作，并且注重激发学生的学习兴趣、主动参与、问题解决能力等方面的培养，进而提高学生的学习效果和成绩。
高年级学习的策略与措施
高年级学习的策略与措施高年级研究是学生在教育生涯中的重要阶段，需要采取有效的策略和措施来提高研究成绩和发展个人能力。
本文将介绍一些适用于高年级学生的研究策略和措施，帮助他们取得更好的研究成果。
1. 制定明确的研究目标在高年级研究中，学生需要明确自己的研究目标，并制定合理的计划来达成这些目标。
通过设定明确的研究目标，学生可以更好地管理自己的研究时间和资源，并提高研究效率。
2. 提高自主研究能力高年级学生应该逐渐培养自主研究的能力，学会独立思考和解决问题。
他们可以通过阅读、研究和互动讨论等方式，积极主动地参与研究，并发展自己的研究方法和技巧。
3. 多样化研究方式为了提高研究效果，高年级学生应该尝试不同的研究方式。
除了课堂研究，他们还可以利用图书馆、互联网等资源，进行自主研究和深度研究。
同时，参加讨论小组、学术活动和学术竞赛等，拓宽自己的研究视野和知识面。
4. 合理规划研究时间高年级学生需要合理规划自己的研究时间，确保每天都有足够的时间来完成研究任务和复。
他们应该制定详细的研究计划，并按照计划执行，避免拖延和浪费时间。
5. 注重复和总结复和总结是巩固知识和提高记忆能力的重要环节。
高年级学生应该养成良好的复和总结惯，及时回顾所学知识，并将其加以巩固和应用。
6. 寻求帮助和互助高年级学生在遇到研究困难时，应该主动向老师、同学和家长寻求帮助。
他们可以借助他人的经验和知识，解决问题和提高研究成绩。
7. 积极参与课外活动参与课外活动可以帮助高年级学生培养综合素质和发展个人能力。
他们可以加入各类学术、艺术、体育等社团或俱乐部，拓宽自己的视野，并通过参与活动锻炼自己的领导能力和团队协作能力。
通过采取上述策略和措施，高年级学生可以提高研究成绩，拓展个人能力，并为未来的研究和发展打下坚实的基础。
因此，我们鼓励高年级学生积极采取行动，并在研究中不断进步和成长。
注意事项：- 目标明确性：学生应设定明确、具体的目标，以便能够更好地衡量自己的进展。
达标课活动方案
达标课活动方案一、背景介绍近年来，教育界对于学生的综合素质提出了更高要求，良好的学习习惯和主动思维能力已经成为学生发展的重要指标。
为了提升学生学习效率，激发学习兴趣，学校决定开展“达标课”活动，旨在帮助学生更好地掌握知识，提升学业成绩。
本文针对该活动，制定了详细的方案。
二、活动目的“达标课”活动旨在引导学生养成良好的学习习惯，提升学习动力和学术表现，培养学生的自主学习能力，使学生更好地适应学习和生活环境，达到学业提高的目标。
三、活动内容1. 学习导向课程通过设立导向课程，引导学生明确学习目标，了解学科知识的难点和重点，帮助学生制定学习计划，提高学习效率。
2. 学习小组合作学校将学生分组，建立学习小组，每个小组定期开展学习讨论和合作学习，学生之间相互学习、交流，共同进步。
3. 学科竞赛激励学校将定期组织学科竞赛活动，通过竞赛激励学生学习兴趣，提高学生学科知识水平和应变能力。
4. 学习成果展示学生将在活动结束时展示他们的学习成果，以激发学生自信心，为进一步学习提供动力和动力。
四、活动安排1. 活动时间活动将持续一个学期，每周安排1-2次活动课程，灵活调整，确保活动顺利进行。
2. 活动地点活动地点设在学校的自习室和多功能教室，为学生提供安静、舒适的学习环境。
3. 活动人员活动由学校的教师和志愿者指导和组织，确保活动的顺利进行和学生的参与度。
五、活动评估1. 学生学业成绩活动结束后，学校将进行学生学业成绩评估，以评定活动的效果和学生的学习提高情况。
2. 学生自我评价学生将参与活动后填写自我评价表格，对自己在活动中的表现和收获进行总结和反思。
3. 教师评价活动结束后，由活动主持教师对活动进行评价，并提出改进建议，为下一次活动的开展做好准备。
六、活动总结“达标课”活动是一项有益的学习活动，通过该活动，学生可以提升学习效率，培养学术兴趣，促进学生的全面发展。
学校将不断改进活动方案，为学生提供更优质的学习环境和更有益的学习体验。
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高年级达标提升课基本策略
一、高年级达标提升课的特点与目标
达标提升课是“单元主题学习”的收口和总结，特点主要在于对单元所学知识进行归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。
二、高年级达标提升课的教学内容
1．“知识归类型”达标提升
学生在“精读引领课”“略读整合课”“群文阅读课”等课型中借助具体文章对单元知识和训练能力进行了重点学习和训练，但是还依然存在点状或块状的现象，没能形成一个相互联系的系统的网络。
因此，把相关的单元知识归类，如阅读方法的归类、基础知识归类、写作归类等等，可以使学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高单元教学目标中所规定的能力。
如孔凡姝老师的这节“多彩的童年”达标提升课，就是“知识归类型”。
进行了“基础知识归类”及“阅读方法归类”的学习。
2.“专题型”达标提升课
就是针对单元“听说读写”或“字词句段篇”等内容进行有目的地专项复习，提高学生对基础知识的巩固，然后灵活拓展相关的技能训练，提高训练层次。
一是强化型设计：教师依据学生学习实际，抓住学生在前面几种课型学习中存在的阅读理解等环节中出现的“短板”，精心设计教学内容，进行专项复习，而不是搞题海战术。
如学生在段落层次划分上无章可循，胡乱划分，教师就可以单独进行训练指导，并遵循：教给方法-实战训练-互动交流-习得方法的步骤开展。
二是拓宽型设计：即以原有知识为基础向外拓宽。
在精读引领课、略读整合课中由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而达标提升课则在学生经过多篇课文学习并理解了多个知识点之后，已具备了拓宽的条件。
例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，平时训练时有些东西具有只能意会不易
言传的成分，达标提升课上则必须进行拓宽性讲解，诸如主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语等专业术语，结合具体实例，用小学生能理解的话进行讲析。
只有这种拓展性练习，学生进行扩句和缩句练习的水平才能得到提升。
三是升华型设计：也就是说学生在实际的阅读理解时形成的思考凭借了老师的点拨指导和自己的认知经验。
达标提升课上，老师就可以结合独立阅读课文、自读课本和练习与测试中的阅读习题的训练，帮助学生总结阅读、理解的有关学习方法，然后在这些方法的指导下，再引导学生联系实际，进行阅读和理解的实践。
从而使过去的那种阅读和理解的水平、能力提高到一个新的层次。
3．“检测讲评型”达标提升课
通过检测查漏补缺，弥补过去教学的不足。
对学生要按不同层次要求，分别对待，使不同层次的学生都能取得各自的理想效果。
检测前，要通过测验、考查、提问、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，提前制定教学方案。
这样在检测中对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。
4.“竞赛活动型”达标提升课
就是要通过设置的竞赛内容，以游戏、闯关、抢答等语文实践活动方式检验学生对知识的掌握，是小学生比较喜闻乐见的课型，有助于激发学生的复习兴趣，突出复习的整体，提高训练质量。
与传统综合复习课往往仅局限于对基础知识的复习整理不同，达标提升课内容更丰富，形式更灵活，目的是使单元主题得到理性升华，单元知识得到理解巩固，语言训练落到实处，从而实现学生语文综合素养的“提升”。
三、高年级达标提升课策略流程
一、基本流程
高年级“达标提升课”基本流程图
五年级下册第二单元——多彩的童年
孔老师这节课，抓住重点字词、诗句、课文主要内容和语言训练点进行复习盘点，在学生知识达标基础上，提升学生语文综合能力。
二、操作要领
1.复习梳理强化目标
学习目标：针对单元学习重点，结合导学单以单元为单位进行复习整理，在梳理的过程中进行有重点的复习，做到温故而知新。
操作要领：为学生提供具体可行的复习提纲或复习导学案，并明确单元学习目标及复习内容和要求，同时提示切实可行的复习方法。
学生自由或以小组为单位进行复习和整理，把复习的主动权真正交给学生，建议课前完成。
重视学生自主学习过程中的合作学习，鼓励学生对在复习中发现的自己不能解决的疑难问题要积极寻求他人的帮助，予以解决。
注意问题：
（1）上课前，教师首先要做到对单元知识的重难点熟烂于心，并能抓住全班学生掌握知识的薄弱环节，尤其是熟练掌握个别学生（尤其是一些后进生）存在问题。
（2）为学生提供的复习指导卡面向全体学生，不搞题海战术，难易要适中，要针对出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
2.互动交流质疑问难
学习目标：通过小组交流，实现学生间的互补，让学生自己在交流中寻找自己学习的盲点，查漏补缺，形成主观认识，强化复习重点。
操作要领：借助导学案，小组自由交流，然后过渡到班级交流、师生交流，教师针对学生的交流情况和提出的质疑，进行重点分析指导。
注意问题：
（1）确保小组自由交流落到实处，让每个学生都要借助自己的复习指导卡发言，尤其要提出自己不懂、不明白的问题，让每个学生都有所得。
（2）小组汇报交流时，要发挥组长的作用，组内解决的不再班级汇报，只汇报组内不明确，有争议或无法解决的问题，让交流更有针对性。
（3）教师要在学生交流的过程中善于总结和发现共性的问题，为下一步的全班展示和总结打好基础。
3.指导重点强化训练
学习目标：小组内学生互动交流之后，以小组为单位由组长（或组内代表）
集中反馈单元复习时存在的盲点，在班级发言。
然后在教师有针对性的重点讲解下，突破难点掌握方法，并通过集中型的专项练习题进行集中训练，巩固认知，形成能力。
操作要领：教师结合学生自主复习、合作交流的结果，快速判断出学生单元学习过程中依然存在的普遍性的基础知识或语言训练方面的难点，重点指导、强化，然后选择具有针对性强、综合性突出的问题，进行典型练习、对比练习、综合练习，做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
注意问题：
（1）要加强互动
本环节要师生互动、生生互动，进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以结合学生的知识储备，适当地向课外阅读和社会生活延伸。
（2）要突出“精”字
践行“三讲”、“三不讲”，即：讲重点，讲难点，讲疑点；不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
要把复习的主动权真正交给学生。
（3）要突出“活”字
“举一反三”强化训练的题量不宜过大，设题要灵活，做到重点突出，以点带面；教师对学生的重点指导方法要“活”，必要时要做到共性问题重点讲解，个性问题分散指导。
4.评价反馈总结提升
学习目标：学生对达标提升课的相关学习内容从感性认识提高到理性认识上，认真总结出在单元学习中存在的不足，找出改进的办法，并在老师的重点指导和有针对性的练习中得到进一步的强化和巩固。
操作要领：结合训练内容，引导学生对学习内容进行总结、反思，并对学生表现进行教学评价，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
注意问题：
（1）教师要尽可能的让学生自己总结、评价，这样才有说服力，指导才有价值。
（2）教师要重视这一环节的实施，因为这是学生喜欢的表现形式。
让学生自己动起来，通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。