学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则
职业中等专业学校教师教育教学过程评价绩效量化积分细则
职业中等专业学校教师教育教学过程评价绩效量化积分细则为了适应我校教育教学工作发展的需要，进一步提高教育教学质量，规范教师教学行为，提高课堂教学效率，促进学生健康发展，制定本细则。
本细则共分（一）参加教研活动（15分）、（二）教师个人备课管理（15分）、（三）上课管理（40分）、（四）作业布置与批阅（10分）、（五）业务档案管理（10分）、（六）教师专业化发展（I0）、（七）附加分设置等七部分，前六项总分合计Ioo分。
每项均采用扣分的形式，各项扣完为止。
适用于我校设置的所有课程和教师。
细则实行积分量化管理的形式，所列各项内容每学期期中和期末定期检查两次，每月月考后检查一次，平时随机检查，学年度结束后进行总积分汇总。
一、参加教研活动（15分）参加教研活动分为外出教研活动和校内教研活动。
（一）外出教研活动（5分）外出教研活动是指由学校根据市或室下发的教研通知安排我校相关教师参加的教研活动。
外出参加教研活动的教师应根据教研通知和学校要求准时参加教研活动，回校后应及时汇报活动内容，参加教研活动的每一位教师上交《教师外出参加教研活动记录》（一式两份，一份上交教导处存档，一份个人存档），并持该记录和听课记录到相应负责人处签字后报销相关费用。
外出带队教师（一般为教研组长或备课组长或学校指定带队教师）填写《外出教研活动记录》，上交教导处。
1未根据学校安排外出参加教研活动，每次扣5分。
2.未及时（外出活动第二天）上交《活动记录》及相关材料，每次扣2分。
（二）校内教研活动（10分）校内教研活动包括集体备课、教师听课、听课笔记三方面内容。
集体备课由备课组长负责，每周上传《集体备课安排》。
备课组成员均要参加（公假除外），因学校大型活动冲突或临时性工作安排不能进行，备课组长书面形式上报教导处备案，并安排补备时间，一式两份，教导处负责检查老师一份，教导主任一份。
集体备课要做好各种记录，字迹工整，内容丰富，实事求是。
1.备课组长没按规定时间（集体备课前一天）上传《集体备课安排表》一次扣3分。
中职建设标准
中职建设标准一、办学条件1.中职学校应具备符合国家要求的教育教学设施和实验实训场地，确保满足教学和实习实训需求。
2.学校应具备充足的图书资料和数字化教育教学资源，满足学生的学习需求。
3.学校应具备良好的校园网络和信息化教学平台，推进数字化校园建设。
二、师资队伍1.中职学校应具备一支高素质、专业能力强的师资队伍，满足各专业的教学需求。
2.学校应鼓励教师参与企业实践和技术服务，提高教师的实践能力和职业素养。
3.学校应建立完善的教师培训和考核机制，促进教师专业发展和综合素质的提高。
三、教学质量1.中职学校应制定科学、完善的教学质量保障体系，确保教学质量达到国家要求。
2.学校应注重实践教学，强化学生实践能力和职业技能的培养。
3.学校应建立学生综合素质评价体系，全面评价学生的综合素质和发展潜力。
四、管理制度1.中职学校应建立完善的内部管理制度，确保学校各项工作的规范化、科学化和标准化。
2.学校应建立健全的决策机制和监督机制，保证决策的科学性和执行的透明度。
3.学校应推行全员参与的管理模式，鼓励学生、教职工和社会参与学校管理，提高管理效能。
五、专业建设1.中职学校应具备符合市场需求和产业发展趋势的专业设置，满足产业结构调整和企业用人需求。
2.学校应加强专业内涵建设，提升专业的核心竞争力和特色优势。
3.学校应积极推进产教融合、校企合作的人才培养模式，提高人才培养质量和针对性。
六、校企合作1.中职学校应积极推进校企合作，与企业建立紧密的合作关系，共同培养人才。
2.学校应积极引入企业资源参与学校实践教学，提高实践教学的质量和实用性。
3.学校应积极参与企业的技术研发和员工培训，推动企业和学校的协同发展。
七、社会服务1.中职学校应积极开展社会服务，为地方经济发展和社区建设贡献力量。
2.学校应加强与行业、企业的联系，开展技术培训、技能鉴定和职业资格认证等工作。
3.学校应积极参与社区教育、文化传播和公益活动，提高学校的社区影响力。
学工系统网络学习平台个人空间创建工作督察通知
关于网络学习平台个人空间创建工作督查通知各系部、辅导员、各班级、全体学生：根据省教育厅文件精神，我院已将教职工和学生网络学习平台个人空间创建任务指标分配下达各单位，现就各系辅导员个人空间和各班级学生个人空间建设情况检查考核工作安排如下。
一、个人空间建设基本标准（参考）（一）辅导员个人空间建设标准1、设置主要栏目（1）个人简介：毕业学校、所学专业、所属院系、职务职称、本人照片(大头照)。
（2）辅导员工作目标与工作计划；（3）辅导员工作日记；（4）通知公告(发布信息用)；（5）个人教育教学和工作资料；（6）班级学生信息库；（7）资料下载区。
2、添加“好友”要求在辅导员个人空间内，将学工部员工、班级科任教师、辅导员、班级学生加为好友。
（二）学生个人空间建设标准1、设置主要栏目（1）个人简介：所属院系、专业班级、本人照片(大头照)。
（2）个人学习计划；（3）学习内容心得；（4）大学生活日记；（5）个人成果（作品）展示。
2、空间建设要求（1）完成“我的管理空间”中以上栏目设计，内容上传；（2）在学生个人空间内，将辅导员、学生工作部老师、班级科任教师加为好友；（3）关注并完成科任教师在其空间中布置的课业任务和辅导员老师在其空间中布置的有关任务；（4）个人空间实行实名制，师生个人对自己空间的一切言行负责。
二、网上创建个人空间基本操作流程1、进入世界大学城。
2、从发放的表中找到个人Email 及Passwor（初始密码）并输入，并点击“登录”。
如下图所示。
3、进入下图：（1）按教育厅要求，个人必须更改自己的头像（个人大头照）---“居民信息管理”中更改。
（2）设计美化版面：在“居民信息管理”――>“模板信息”――>“模板设计”中进行。
（3）在“我的管理空间”中创建栏目：点击“我的管理空间”，在左下部添加栏目，分两级，如下图所示：（发布文章用“博客”，发布视频用“视频”）。
图1（4）可隐藏“我的管理空间”中您认为暂不需要的一些栏目：“居民信息管理”――>“设计”――>“左部菜单设置”。
中职学校学生操行考核评定实施细则
中职学校学生操行考核评定实施细则一、总则为了加强中职学校学生的操行教育，规范学生的行为表现，促进学生全面发展，特制定中职学校学生操行考核评定实施细则。
本细则适用于所有中职学校的学生，并由学校根据实际情况进行具体实施。
二、考核内容学生的操行考核包括但不限于以下内容：1.行为表现：学生在学校内外的言行举止，是否遵守学校规章制度；2.学习态度：学生对待学习的态度和积极性，是否按时完成作业和参与课堂活动；3.社交交往：学生与师生和同学之间的相处方式，是否能够友善、尊重他人；4.心理素质：学生的情绪管理能力、自我调控能力等。
三、考核评定方法1.定期考核：学校每学期进行一次定期考核，考核时间由学校根据教学安排确定；2.不定期考核：学校可根据需要进行不定期考核，以检查学生的操行表现；3.主观评定：教师根据对学生平时表现的观察和了解，结合学生的课堂表现、作业完成情况、与他人的互动等方面进行评定；4.客观评定：学校可设置操行考核评分标准，根据学生的行为表现、学习态度、社交交往等方面的具体指标进行客观评定；5.等级评定：学校可将学生的操行考核结果分为优秀、良好、合格、待改进等几个等级，也可以设置百分制评定。
四、考核结果运用1.表彰激励：对于在操行考核中取得优秀成绩的学生，学校应给予表彰和奖励，如颁发奖状、奖金等；2.警示教育：对于在操行考核中表现较差的学生，学校应通过个别谈话、家长召开会议等方式进行警示教育，帮助其改正错误，树立正确的行为观念；3.综合评定：学校可以将操行考核结果与学生成绩、社团活动等综合评定，作为学生综合素质评价的重要参考依据；4.文明校园建设：学校可根据学生操行考核的结果，进行相应的文明校园建设工作，如设置文明标语、组织文明宣传活动等。
五、监督管理学校应建立操行考核评定的监督管理机制，包括但不限于以下措施：1.监督检查：学校中层管理人员和班主任要定期进行操行考核评定情况的检查，确保评定结果准确、公正；2.家长参与：学校应加强与家长的沟通，让家长了解学生的操行考核情况，并鼓励家长对学生的行为进行引导和督促；3.学生自我管理：学校应加强操行教育，培养学生自觉遵纪守法、有良好的行为习惯和态度。
湖南省职教新干线网络空间教学分析
【 关键词 】 职教新干线 空间教 学 【 中 图分 类 号 】 Ｇ ４ ２
现状分析 【 文 献标 识 码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ０ １ — ０ ２
管 理 有效 地分 开又 有 机 的整 合 。 即发 挥 网路 学 习 的特 点 。 又 有 效 地 保 障 了信 息安 全 管 理 。 二、 职 教新 干 线 网络 空 间教 学 平 台课 堂教 学 实 施模 式 （ 一） 空 间教 学模 式 和 传 统 教 学 模式 的 比较 职 教 新 干 线 网 络 空 间 教 学 模 式 与 传 统 教 学 模 式 的 比 较 详见表 １ 。 表 １ ：职 教新 干线 网络 空 间 教 学 模式 与传 统 教 学 模 式 的 比较
综述 ・ 专著
课程 教育 研究
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湖 南省 职 教 新 干线 网络 空 间教 学分 析
唐 小业技 术 学 院 湖 南 长 沙 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
【 摘 要】 湖 南 省 职教 新 干 线 网 络 空 间 教 学 平 台的 兴 起 与 应 用 ， 为课 堂 教 学带 来 了生 机 与 活 力 ， 它 进 一 步推 进 了教 育教 学 的 信 息化 。笔 者 从 湖 南省 职 教 新 干 线 的 实施 现 状 ， 课 堂教 学 实施 模 式和 实施 效 果 等 方 面 来进 行 分析 。
内容 传统教 学模 式 空阆 数学模 孟
职教 新 干 线 是 由 教 育 部 、 科 技 部 共 同组 建 的 共 享 型 网络 学 习平 台 ， 是 创 新 职业 教 育 教 学 模 式 、 提 高 教 学 效 率 的 重 要 平 台 。职 教 新 干线 作 为 职 教 资 源 的 ” 航母” ， 已于 ２ ０ ０ ９年 在 湖 南 省全面启动 。 随 着 现 代 教 育 技 术 的 发 展 ，信 息 化 教 学 模 式 已 逐 步 形 成。 信 息 化 的教 学 环 境 是 实 现信 息化 教 学 模 式 的前 提 和 基 础 ， 它 充分 利用 了 现代 教 育 技 术 的 资 源 优 势 ，为 学 生 创 设 一 个 立 体动态 、 生动直观的教学环境。 通 过 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极性 ， 达到改善教 学效果 、 提高教学质量 、 促 进 教 学 改 革 实 现 教 育 信 息 化 的 目的 。 信 息 化 教 学 模 式 的应 用 ， 改 变 了传 统 的教 学 组 织 形 式 和 学生被动的学习方式 ， 出生 于 信 息 时 代 的 学 生 ， 他 们 已 经 习 惯 了借 助 信 息 设 备 发 现 信 息 、 获取资讯 ， 学 校教 学 环 境 要 适 应 学 生 的 这 种 学 习 特 点 而 发 生 变化 ，构 建信 息 化 的 教 学 环 境 已 呈 现 出不 可 逆 挡 之 势 。 本 文从 职教 新 干 线 的 运 用 现 状 ， 课 堂 教 学 运 用 模 式 和 实 施 效 果 方 面来 进 行 分 析 ， 以期 待 更 好 、 更 快 地 促 进 职 教 新 干 线 网络 平 台 在 职业 教育 教 学 中发 挥 更 大 的 作 用 。 职 教 新 干线 网络 空 间教 学 平 台的 实施 现 状 借助 ｗ ｅ ｂ ２ ． ０和 云 计 算 等 先 进 技 术 ， 通过 租借云服务 ， 职 教 新 干 线 网络 空 间 教 学 平 台 实 现 了” 以资 源 共 建 共 享 为 核 心 ， 以教 育 实 际 应 用 为 带 动 ” 。 使 得 湖 南 省 职 业 教 育 在 不 涉 及 硬 件 投 入 的情 况 下 。 以低 成 本 ，在 短 时 间 内 完 成 了 平 台 的 基 本 搭 建 。就 目前 湖 南 省 的 情 况 来 说 主要 呈 现 如 下 现 状 ： （ 一） 空 间平 台搭 建 高 效 年来 。 湖 南 省 的大 部 分 职业 技 术 学 院 在平 台 硬 件 建 设 零 投 入 的情 况 下 。 依托” 世界大学城” 网络 服 务 系统 。 己建 成 省 级” 职教新干线 ” 网站 ． 并组织 ６ ５所 高 职 学 院 和 ９ ２所 国 家 级 重 点 、省 级 示 范 性 中等 职 业 学 校 和 省 级 示 范 性 县 级 职 教 中心 牵 头 学 院 同步 建 设 了学 习 平 台 网 站 ， 己建 学 习 平 台 的职 业 院 校 遍 布 湖 南 省 各 地 。同 时 ， 配 发 并 组 织 建 设 了相 关 院 校 约 ３ ０ 万名 师生 个 人 学 习空 间 。 就 单个 院校 而言 ， 作 为 推广 最 为 成 功 的 院 校 ，长 沙 民 政 职 业 技 术 学 院 全 校 师 生 已 建 设 教 学 空 间 １ ２ ３ ２ ７个 ， 课 程上 网 ７ ２ ５门 次 ， 上传教 学资源 ４ ４ ８ ７ １个 ， 上 传 教学视频 １ ５ ３ ４个 。 用空间上课教 师 ３ １ ２人 ， 课 程 群 交 流 发 帖 ９ ８ ８ ６个 ， 在 学 生 空 间批 改 作 业 教 师 １ ４ ８人 次 ， 利 用 空 间 进 行 考试 课 程 ４ ｌ 『 ＿ ］ ， 教 学 空 间 最 高 日在 线 达 到 ８ ０ ０ ０人 次 。 （ 二） 实 现 资 源共 建 共 享 职 教 新 干 线 网络 空 间 教 学 平 台 按 照 云 计 算 理 念 集 中建 设 服 务 器 集群 ， 所 有 机 构 单 位平 台 资 源 实 行 统 一 存 储 ， 可 直 接 进 行 数 据 交换 ， 实 现 优 质 资 源共 享共 建 。 通 过 职 教 新 干 线 ， 各 专业 、 各学科教师都 能找到相关素材 ， 并建立 了丰富 、 全 面 的 题材库 ， 制 作 出具 有 创 造 性 的课 件 。 职 教 新 干 线 上 挂 有 丰 富 的 优质教案 ， 老师 可以共享共用 ， 还 可 以参 照制 作 ， 不 断 提 高 制 作水平。 （ 三） 实 名 制 空 间 确保 安 全 和知 识 产 权 的 保 护 链接集 成教育管 理系统 ， 网络 信 息 传 播 是 否 安 全 ， 是 信 息 化 建 设 的 最 复 杂也 是 最 容 易 忽 视 的地 方 。特 别 对 于 大 范 围 的网 络 平 台 的 应 用来 说 。 信 息 安 全 是 成败 的关 键 。 如 何 确 保 网 络 用 户 自觉 遵 守 和 维 护 有 关 网络 运 行 和 信 息 安 全 的 法 律 法 规 。是 有 关 部 门长 期关 注 的焦 点 ，也 是 网 站运 营方 的 重 要 工 作。 职 教新 干线 是非 涉密 的 网络 平 台 。 实 行 配 发 注 册 个 人 学 习 空间 ， 即 根据 个 人 有 效 身 份 信 息 派 发 个 人 电子 身 份 证 号 ， 并 按 电子 身 份 证 号 配 发 基 于 实名 的个 人 学 习 空 间 ．不 由 个 人 自由 注册 。 实 行 个 人 学 习 空 间与 个 人 身 份 信 息 绑 定 ， 便 于 网络 安 全 监管 。 同 时通 过 链 接 将 湖 南 省 所 有 的 有 关 职 业 教 育 业 务 管 理 系统 都 集 成 在 这 个 平 台上 ，将 网 络 资 源 学 习共 建 共 享 与 业 务
中等职业学校学分评定管理实施细则
中等职业学校学分评定管理实施细则1. 引言本实施细则为了规范中等职业学校学分评定管理，保障学生的权益以及维护教育质量，制定以下规定。
2. 学分评定标准中等职业学校学分评定标准如下：- 学分计算：按照学生完成的研究任务和能力要求来计算学分。
- 学分分类：将学分分为必修学分和选修学分。
- 学分要求：学生必须按照学校规定的课程计划完成相应的学分要求。
3. 学分评定流程学分评定流程如下：- 课程选修：学生根据个人兴趣和专业方向选择相应的选修课程。
- 学分认定：学生需在规定时间内参加学分认定考试，根据考试成绩是否合格来确定学分。
- 学分积累：学生所获得的学分将被累积计入学生个人学分记录。
- 学分审核：学校教务部门将对学生的学分记录进行审核，确保学生达到毕业学分要求。
4. 学分评定管理学分评定管理包括以下方面：- 课程管理：学校应合理设置必修课程和选修课程，并定期更新课程计划。
- 教师管理：学校应选择具有相关专业知识和教学经验的教师进行教学工作。
- 考试管理：学校应建立科学、公平的学分认定考试制度，并严格执行。
- 学生管理：学校应对学生进行学分监管和指导，帮助学生合理安排研究和课程选择。
5. 监督与评估为确保学分评定管理的有效实施，学校应建立监督与评估机制，包括：- 外部评估：学校应定期接受教育主管部门或相关机构的评估，以确保学分评定管理符合相关教育标准。
- 内部评估：学校应建立内部评估机构，对学分评定管理进行自我评估，及时发现问题并采取相应措施改进。
6. 结论本实施细则对中等职业学校学分评定管理提供了明确的规定和指导，对于保障学生权益，提高教育质量具有重要意义。
学校应根据本细则进行相应的制度建设和管理工作。
以上为《中等职业学校学分评定管理实施细则》的内容概要，旨在为中等职业学校的学分评定管理工作提供参考和指导。
年月湖南省高职毕业设计抽查方案
关于开展高等职业院校学生毕业设计抽查的通知（征求意见稿）各独立设置的高职学院，有关成人高校：为进一步促进各高职院校加强教学过程管理，重视抓好毕业设计教学环节，提高学生综合实践能力，经研究，决定开展高职院校学生毕业设计抽查。
现就有关事项通知如下。
一、抽查对象独立设置的高等职业技术学院、成人高等学校全日制三年制和五年制毕业年级在籍学生（含学籍状态标注为“注册学籍”、“暂缓注册”、“保留学籍”三种情况）的毕业设计作品均在抽查范围之内，同时检查各高职院校有关毕业设计的制度建设与实施情况。
毕业设计包括各类学校和专业为培养学生专业实践能力，在毕业前安排学生自主完成的项目设计、毕业论文、应用课题等综合性任务。
二、抽查范围2014年，首先在国家示范性（骨干）高职院校中进行抽查试点，2015年开始将所有高职院校纳入抽查。
三、抽查依据在考虑行业企业人才质量需求总体要求的基础上，毕业设计抽查主要依据各高职院校自己制定的毕业设计有关文件、标准、方案等相关要求，对学校毕业设计的制度建设与组织实施情况以及学生毕业设计作品进行评价。
四、抽查内容1、学校毕业设计工作。
主要评价学校有关毕业设计的工作机制、组织实施和考核评价等方面，重点评价相关制度及工作实施的科学性、规范性、有效性和可行性。
2、学生毕业设计成果。
学生毕业设计成果主要包括产品设计类、工艺设计类、方案设计类等成果呈现形式。
重点评价学生毕业设计选题的专业性、实践性与工作量；学生毕业设计实施技术路线的可行性、设计过程的完整性与设计依据的可靠性；学生毕业设计技术文件的规范性、技术方案的科学性与技术设计的创新性等。
五、抽查方式1、学校在世界大学城本校机构平台上建立“毕业设计”专题空间，设立“毕业设计工作”和“学生毕业设计成果”两个一级栏目，其中，“毕业设计工作”栏目上传学校有关毕业设计的文件及过程资料；“学生毕业设计成果”栏目中，分年级、分专业、分班级建立学生毕业设计成果列表（按学生专业、姓名、选题列表），链接到学生空间“毕业设计”栏目。
利用职教新干线,实施“三轨”教学
利用职教新干线，实施“三轨”教学作者：尹响林罗建章来源：《中国教育信息化·高教职教》2012年第07期摘要：充分利用职教新干线平台，对课堂教学进行信息化改革，实施“三轨”教学：教师利用职教新干线提供的学习空间进行信息化教学，实现课堂教学手段信息化；学校以教研组为单位开展网络教学教研，实现教学教研手段的现代化；师生之间利用个人空间，突破时间和地域的限制交流互动，实现师生互动平台网络化。
“三轨”教学的实质是利用各种信息化手段激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提高教学效果。
关键词：职教新干线；“三轨”教学；信息化中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)13-0088-03一、“三轨”教学实施的背景和意义近年来，现代信息技术走进课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用，从而使得学校的课堂教学发生了革命性的变化。
以教师为中心的传统教学模式，它的特点是由教师通过讲授、板书，把教学内容传递或者灌输给学生。
在传统教学模式下，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位；教师的教学手段单一，缺乏灵活性。
这种模式最大的弊病在于忽略了学生的主体作用，很难激发起学生的学习兴趣，更不能发挥学生的主观能动性和创造性。
随着现代信息技术的飞速发展，这样的模式已经很难适应现代教学教研的需要。
江泽民同志曾经指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。
要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。
”在此形势下，为加快职业教育信息化建设，积极推进现代信息技术在课堂教学与管理中的广泛应用，全面实现优质职教资源共享、共用，我校教师在运用世界大学城职教新干线空间进行教学方面摸索出了一条适应我校实情的“三轨”教学新路径。
我们所说的“三轨”教学指的是：教师利用职教新干线提供的学习空间进行信息化教学，实现课堂教学手段信息化；学校以教研组为单位开展网络教学教研，实现教学教研手段的现代化；师生之间利用个人空间，突破时间和地域的限制交流互动，实现师生互动平台网络化。
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湘工美职院学通[2011]25号关于印发《学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则》的
通知
为全面推进学院学生个人空间建设，推动学生学习方式的改革，真正将个人空间建设成学生自主学习、交流互动的平台，提高人才培养质量，根据学院关于做好职教新干线工作的有关要求，现制定《学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则》，请各系遵照建设要求和评分细则督促学生建好个人空间。
一、建设时间
二、三年级学生完成个人空间建设的时间为10日之内（至10月25日）；
一年级学生完成个人空间建设的时间为20日之内（从获取账号开始计算）
二、建设标准
具体见附件《学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则》
三、检查评比
1、成立组织机构
成立院系两级“职教新干线”学生个人空间验收评比工作领导
各系（院）领导小组由学生党总支书记、主任担任组长，各系辅导员为成员，在建设期满后认真组织本系学生个人空间的验收评比工作，并择优推荐10%的学生个人空间参与全院评比。
学院领导小组由学生处、教务处负责人担任组长，相关干事为成员，对各系学生空间建设进行检查，评选学院学生优秀个人空间。
2、在空间上传违反法律、法规的内容，或有损学院声誉、攻击、侮辱他人言行的，学生个人空间建设一律为不合格，情节严重的要追究责任。
个人空间不合格的学生，其操行成绩评定、评优评先、资助政策等实行一票否决。
3、凡评为学院优秀个人空间的学生，每人奖励100元。
附件：《学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则》
学生工作处
二〇一一年十月十九日
学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则
一、基本要求
（一）学生个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。
（二）学生个人空间必须设臵个人展示、学习天地、实践天地、互动交流、个性化栏目等五个基本栏目，栏目名称可自行拟定。
二、评分细则
（一）个人展示（满分为10分）
上传个人简介，包括姓名、班级、职务担任、获奖情况等。
（二）学习园地（满分为30分）
1、学习规划：上传学年或学期学习计划，计5分。
2、学习心得：上传课程学习中的感悟、收获、启示，计5分。
3、作业展示：二三年级学生上传所学课程优秀作业5次以上，一年级学生上传1次以上，计10分。
4、学习资源：二三年级学生上传相关学习资料如文章、视频、网址等5个以上，一年级学生上传2个以上，计10分。
（三）实践天地（满分为10分）
记录在校期间参与的社会实践调查、校园文化活动、专业技能大赛等，包括活动图片、总结、获奖情况等，二三年级上传资料4次以上，一年级上传资料1次以上。
（四）互动交流（满分为25分）
1、积极加入辅导员交流群、教师交流群、同学交流群等，计5分；
2、主动与辅导员、教师互动交流，提交教师布臵的作业，提出自己生活、学习的思考与困惑，分享自己的学习成效等，二三年级学生交流次数每月不得少于20次，一年级学生不得少于10次，计20
（四）个性化栏目（满分为15分）
本栏目可根据自身个人特长、兴趣、爱好等设臵“生活感悟”、“秀出真我”等个性化子栏目（子栏目名称可自拟），上传资料10次以上。
（五）奖励分（满分为10分）
空间版式设计美观、精致，并设臵了动画、音乐等多媒体效果，空间内容充实、丰富，特色鲜明。