《无题》PPT课件
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《无题》PPT【优秀课件】
一个“嗟”字写出了人居下位，身不由己之感，充满了理想 破灭之感。
“蓬”是一种很小很轻的草，随风四处飘转，所以，在古代 诗歌中，常以它来比喻飘零的生活，李商隐在这里也通过这 一意象揭示了自己的人生境况，以及对爱人的无尽思念。
叁
PART THREE
文学艺术赏析
叁 文学艺术赏析
1.虚实相生、富于变化 这首诗，首联明写昨夜，实际上是由今宵到
叁 文学艺术赏析
2.用语清新，比喻新奇 整首诗语言流畅，不用奇字，不用新词。如
首联没有具体写昨夜情事，而只是写一种温馨 而有暗示性的气氛，达到了一种只可意会不可 言传的效果。
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”则运用 新奇而贴切的比喻。前句暗示爱情受阻隔，后 句比喻相爱的双方心灵相通，这种联想更带有 象征色彩。诗人要表达的不单单是爱情间隔的 苦闷或心灵契合的喜悦，而是间隔中契合、苦 闷中欣喜、寂寞中的欣慰。结句又以“转蓬” 来形容自己漂泊不定的生活，十分贴切而生动。
唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书 郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一 生困顿不得志。唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑州病故， 死后葬于故乡荥阳。也有人说他葬于祖籍地怀州雍店（今沁阳山王 庄镇）之东原的清化北山下。
李商隐的爱 情
宋华阳
柳枝
荷 王
肆 诗意解读
5、牢骚说： 星光明灭，月华如练，画楼桂堂之中欢声笑 语歌舞喧阗，隔座送钩分曹射覆灯红酒绿使人迷幻。 多想身生双翼如彩凤般飞舞于群芳之间，逍遥度日； 又想心有灵犀与众艳举杯交欢，以慰生平。可如今 奔走兰台听命蓬转，可叹是造化弄人，命运多舛。
肆 诗意解读Leabharlann 妾弄青梅凭短墙，君骑白马 傍垂杨。墙头马上遥相顾，一 见知君即断肠。 (唐.白居易)
无题李商隐优秀ppt课件.ppt
李商隐
颈联“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”是写宴会上的热闹。这应该 是诗人与佳人都参加过的一个聚会。宴席上，人们玩着隔座送钩、分组 射覆的游戏，觥筹交错，灯红酒暖，其乐融融。昨日的欢声笑语还在耳 畔回响，今日的宴席或许还在继续，但已经没有了诗人的身影。宴席的' 热烈衬托出诗人的寂寥，颇有“热闹是他们的，而我什么也没有”的凄 凉。 尾联“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”写人在江湖身不由己的无奈： 可叹我听到更鼓报晓之声就要去当差，在秘书省进进出出，好像蓬草随 风飘舞。这句话应是解释离开佳人的原因，同时流露出对所任差事的厌 倦，暗含身世飘零的感慨。
李商隐
9、灵犀：指犀角。传说犀牛是灵异之兽，角上有条白纹，从角端直通大脑，感应灵敏，故称灵犀。这里 借以比喻彼此心意相通。 这首诗大约作于李商隐任职秘书省期间。李商隐曾经两度任职秘书省，第一次是开成四年(839)，第二次 是会昌二年(842)，第二次任职不久就离职服丧，直到会昌五年秋才重返秘书省。所以这首诗可能作于开 成四年或会昌二年，也可能作于会昌六年。从其中透露出的身世沉沦、漂泊无依的情绪来看，时间应该比 较靠后一些。 赏析： 这是一首纯洁的爱情诗。从诗中看，作者怀念的是一位贵家女子。作者从追忆昨夜回到现实，引出了诗人 复杂微妙的心理：如此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。可叹自己漂泊不定，又不得不匆匆走马兰台，开始 寂寞乏味的工作。诗人描述了事件与场面来突出人物的心理活动，展现了诗人与情人时间太短，颇感无奈。 全诗跳跃变幻，感情真挚，情意深长，形象动人。
李商隐
演讲人
无题 其一
李商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 诗文解释： 昨夜星光灿烂，和风徐徐，在那画楼西边桂堂的东面。身上虽然没有彩凤的双翅可 以飞到一起，但是两个人的心却像灵异的犀角一样，有一线相通。隔着座位玩送钩 的游戏喝着温暖的春酒，分成小组射覆蜡烛分外红。可叹我听了报晓的更鼓要去官 署应卯，骑着马去兰台，心却像是飞转的蓬草。 韵译：
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初读体味
（注意所提示的字的读音） 无 题 李商隐(唐)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无题
李商隐(唐)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
y īn wèi kān
无题
李商隐
➢关于作者
李商隐：字义山，号玉溪生，晚唐诗人。政 治上 因受牛李党争牵连，虽才华横溢，却 一 直遭排挤，潦倒一生。在晚唐诗人中，他的诗歌 艺术成就最高，是唐代“小李杜” 之一。
他擅长律诗，绝句。所作诗歌富于文采，情 致缠绵婉曲，用典 多，意隐晦。尤其是他的无题 诗，成就最高，最为人传诵。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
初读印象
内容: 两个有情人不忍分别、别后彼此思
念的心情。
全诗情绪: 感伤凄苦
品味赏析
相见时难别亦难,东风无力百花残。
离别
春风
凋零
相见的机会真是十分难得，分别时也是难舍难分。
况且又正值东风将收的暮春天气,百花残谢,更加使人 伤感。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“丝方尽”——隐指“思方尽” 一语双关
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
《无题》课外古诗词诵读PPT优秀课件
相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纭凋残。
精读细研
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无 力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以 暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，到达了情景 交融的效果。
精读细研 颔联：
这里与“思”字谐音。
①唐代以来，有的人不愿意 标出能够表示主题的题目时， 常用“无题”作诗的标题。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
精读细研 首联
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为 “痛苦、难受”，写出离别之苦。
课堂小结
概括主题
全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含 蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心 理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的期望和坚忍的执着精 神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
写作特色
1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头 从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联 从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方 苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己期望相见的心愿。
精读细研 颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
早晨起来，因为思念的愁 苦，连头发也散乱渐白，形象 表达了主人公的离愁之深。
诗人想象姑娘感到月光 的凄清和寒冷，传达出女主 人公孤寂凄凉的心境。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
精读细研
精读细研
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无 力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以 暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，到达了情景 交融的效果。
精读细研 颔联：
这里与“思”字谐音。
①唐代以来，有的人不愿意 标出能够表示主题的题目时， 常用“无题”作诗的标题。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
精读细研 首联
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为 “痛苦、难受”，写出离别之苦。
课堂小结
概括主题
全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含 蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心 理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的期望和坚忍的执着精 神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
写作特色
1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头 从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联 从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方 苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己期望相见的心愿。
精读细研 颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
早晨起来，因为思念的愁 苦，连头发也散乱渐白，形象 表达了主人公的离愁之深。
诗人想象姑娘感到月光 的凄清和寒冷，传达出女主 人公孤寂凄凉的心境。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
精读细研
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6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子”字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理解 前的心 理文化 结构， 这种结 构影响 着理解 。理解 不可能 是文本 意义的 重现， 而只能 是文本 与“前 理解”的 统一。
小结：
前四句（首联和颔联）—抒难舍难分之 情，表爱情的坚贞不渝、至死不变。 后四句（颈联和尾联）—对别后的设想和希望
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读出诗人的心声
无题 李商隐
初中语文人教版
九年级上册
仰望唐诗
唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰。那挺立在 唐代诗坛的一队队令后人肃然起敬的巨人，使得宋 朝以后的诗人，都极力想跳进他们的磁场却又无从 着手，或是极力想跳出他们的磁场却又无能为力。
《无题》(李商隐)ppt课件完美版
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
李商隐《无题》精品PPT课件
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会 燃起会面的渴望，这就是其内容。这个寄希 望于使者的结尾，并没有改变“相见时难” 的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依 旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦 与追求还将继续下去。
这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望 而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这 种感情状态的反映，但是各联的具体意境又 彼此有别。
无题
【李商隐】字义山，擅长 骈文写作，诗作文学价值 也很高，他和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合 称为“温李”。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱 情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷 离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨 无人作郑笺”之说。他的诗长于律、绝，富于 文采，风格色彩浓丽，多用典，意旨比较隐晦， 以《无题》组诗最为著名。有《李义山诗集》。
女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变 颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必 然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山， 却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的 使者殷勤地为我去探看情人。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散 两依依中突出别离的苦痛。前一句既写自然环境， 也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然 取得了精微的契合。
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分， 况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢， 更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
上句写出了年轻女子“晓妆对镜，抚鬓 自伤”的形象，从中暗示出女方的思念和忧 愁。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔 悴而痛苦。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情， 仍然表现着痛苦而执着的心曲。
《无题》李商隐——PPT(共20张PPT)
晚上吟诗，心里愁苦，感到冷月 袭人。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月寒
———写别后的担心
选取了两个典型的生活场景（设想）：
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减
夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
为何会觉得月光寒？
月光的凄清和寒冷实际上 反映了主人公内心的孤寂 和凄凉。
情谊深厚 kān
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无
题
作者介绍：
李商隐，汉族，字义山， 号玉溪生、樊南生，晚唐著名 诗人。擅长骈文写作，诗作文 学价值也很高，他和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”,其诗构思新奇，风格 浓丽，尤其是一些爱情诗写得 缠绵悱恻，为人传诵，是爱情 朦胧诗的代表。
李商隐的爱情诗
李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他常取 名《无题》，后人就把无题诗作为爱情诗的别称。
— （1）首前句中四的两句个“难（”字首意义联和颔联） 抒难舍难分之情，表爱
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 相见时难别亦难，东风无力百花残。
情的坚贞不渝、至死不变 他常取名《无题》，后人就把无题诗作为爱情诗的别称。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的 伤痛。 已醇化为一种哲理，其涵义 （3）烘托人物凄楚的心情。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月寒
无题
李商隐(唐)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
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(kān)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月寒
———写别后的担心
选取了两个典型的生活场景（设想）：
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减
夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
为何会觉得月光寒？
月光的凄清和寒冷实际上 反映了主人公内心的孤寂 和凄凉。
情谊深厚 kān
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无
题
作者介绍：
李商隐，汉族，字义山， 号玉溪生、樊南生，晚唐著名 诗人。擅长骈文写作，诗作文 学价值也很高，他和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”,其诗构思新奇，风格 浓丽，尤其是一些爱情诗写得 缠绵悱恻，为人传诵，是爱情 朦胧诗的代表。
李商隐的爱情诗
李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他常取 名《无题》，后人就把无题诗作为爱情诗的别称。
— （1）首前句中四的两句个“难（”字首意义联和颔联） 抒难舍难分之情，表爱
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 相见时难别亦难，东风无力百花残。
情的坚贞不渝、至死不变 他常取名《无题》，后人就把无题诗作为爱情诗的别称。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的 伤痛。 已醇化为一种哲理，其涵义 （3）烘托人物凄楚的心情。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月寒
无题
李商隐(唐)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（y īn）
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相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
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蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
感谢你对我这节课的配合！
6、关于这首诗，你还有哪些不理解的吗？如果有， 提出来，大家帮忙解决。
五、结合前面四个环节，静下心来想一想： 当我们面对一首陌生的诗歌时，我们怎样一步步走进 去？
1、了解作者及写作背景 2、读熟，理解大意 3、抓关键句子 4、结合全诗内容，逐字逐句体会
六、布置作业：背诵并默写这首诗
诗句内容我知道：
“牛李党争”的政治漩涡而备受排挤，一生困顿 不得志，最后抑郁寡欢而死。
杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。 其诗构思新奇，尤其是一些爱情诗与无题诗 写得缠绵悱恻，为人传诵。
创作背景：
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。 李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往 玉阳山学道。其间与一位女道士相识相恋， 但两人的感情却不能为外人明知，而作者 的内心又奔涌着无法抑制的感情，因此， 他只能以诗记情。
(请你勇敢的和同学们分享，无需拘泥于本诗。)
二、朗读诗歌
1、默读诗歌，借助工具书扫清字音障碍。 师提醒大家应注意的字音：wèiFra bibliotekkān
为
看
2、组内两人结对互相听读，读准字音，读清节奏。
节奏：四三、二二三
3、小组内部齐读，展示
三、理解大意
（一）组内自主学习
1、默读诗歌，结合课下注释，及小字介绍，疏通大 意。 2、组内对子互译，一人读诗，一人说大意。 3、组长组织成员交流，取长补短，选出最优。
雄县板东中学
九年级语文教师刘翠明
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读这首诗
2、在理解诗歌大意的基础上，读悟结合， 学习解读诗歌的方法 3、品悟诗中所蕴含的作者的思想感情
一、知人论世：
（默读下面对诗人的介绍以及课下小字解释，读后将你 的收获、感受或评价等用勾画或批注的方法记录下来）
李商隐：字义山，号玉溪生，又号樊南生。 他曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入
3、咬文嚼字
句式：诗中的某字、某句的含义是……我体会出……的情感。
4、那时那地：从以下介绍中，你又体会出作者的哪些心情？
李商隐与自己的恋人相识相知，却不能被外人知道，虽相隔不 远，却不能见面。人生能有几个与自己相识又相知的人呢？
我推测他当时的心情： 悲伤、难过、焦急、失落。
5、归纳诗歌主旨。
这首诗感情真挚，缠绵委婉，通过咏叹忠贞的爱情，表达了浓郁的离 别之恨和缠绵的相思之苦。
1、李商隐在《无题》中抒写浓郁的离 别之恨的名句
相见时难别亦难，东风无力百花残 。
2、抒写缠绵的相思之苦的名句（常用来 比喻教师的工作，被人们用来赞美无私 奉献的精神的诗句）是
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、设想对方伤感久别的种种情景的诗句是
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 。
4、诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自 己情感的诗句
（二）小组展示，要求语言通顺，力求语言完美。
四、体悟情感
（组内互助学习，组长带领。）
1．锁定诗眼
再次默读本诗，勾出诗中直接表达离别之恨的句子。在这句话中，圈 出一个你认为最能表现作者当时的心情并且内涵丰富的字。
2．解读诗眼
比较揣摩两个“难”字有何不同？ 前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦”，写出离别之 苦。
感谢你对我这节课的配合！
6、关于这首诗，你还有哪些不理解的吗？如果有， 提出来，大家帮忙解决。
五、结合前面四个环节，静下心来想一想： 当我们面对一首陌生的诗歌时，我们怎样一步步走进 去？
1、了解作者及写作背景 2、读熟，理解大意 3、抓关键句子 4、结合全诗内容，逐字逐句体会
六、布置作业：背诵并默写这首诗
诗句内容我知道：
“牛李党争”的政治漩涡而备受排挤，一生困顿 不得志，最后抑郁寡欢而死。
杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。 其诗构思新奇，尤其是一些爱情诗与无题诗 写得缠绵悱恻，为人传诵。
创作背景：
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。 李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往 玉阳山学道。其间与一位女道士相识相恋， 但两人的感情却不能为外人明知，而作者 的内心又奔涌着无法抑制的感情，因此， 他只能以诗记情。
(请你勇敢的和同学们分享，无需拘泥于本诗。)
二、朗读诗歌
1、默读诗歌，借助工具书扫清字音障碍。 师提醒大家应注意的字音：wèiFra bibliotekkān
为
看
2、组内两人结对互相听读，读准字音，读清节奏。
节奏：四三、二二三
3、小组内部齐读，展示
三、理解大意
（一）组内自主学习
1、默读诗歌，结合课下注释，及小字介绍，疏通大 意。 2、组内对子互译，一人读诗，一人说大意。 3、组长组织成员交流，取长补短，选出最优。
雄县板东中学
九年级语文教师刘翠明
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读这首诗
2、在理解诗歌大意的基础上，读悟结合， 学习解读诗歌的方法 3、品悟诗中所蕴含的作者的思想感情
一、知人论世：
（默读下面对诗人的介绍以及课下小字解释，读后将你 的收获、感受或评价等用勾画或批注的方法记录下来）
李商隐：字义山，号玉溪生，又号樊南生。 他曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入
3、咬文嚼字
句式：诗中的某字、某句的含义是……我体会出……的情感。
4、那时那地：从以下介绍中，你又体会出作者的哪些心情？
李商隐与自己的恋人相识相知，却不能被外人知道，虽相隔不 远，却不能见面。人生能有几个与自己相识又相知的人呢？
我推测他当时的心情： 悲伤、难过、焦急、失落。
5、归纳诗歌主旨。
这首诗感情真挚，缠绵委婉，通过咏叹忠贞的爱情，表达了浓郁的离 别之恨和缠绵的相思之苦。
1、李商隐在《无题》中抒写浓郁的离 别之恨的名句
相见时难别亦难，东风无力百花残 。
2、抒写缠绵的相思之苦的名句（常用来 比喻教师的工作，被人们用来赞美无私 奉献的精神的诗句）是
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、设想对方伤感久别的种种情景的诗句是
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 。
4、诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自 己情感的诗句
（二）小组展示，要求语言通顺，力求语言完美。
四、体悟情感
（组内互助学习，组长带领。）
1．锁定诗眼
再次默读本诗，勾出诗中直接表达离别之恨的句子。在这句话中，圈 出一个你认为最能表现作者当时的心情并且内涵丰富的字。
2．解读诗眼
比较揣摩两个“难”字有何不同？ 前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦”，写出离别之 苦。