浙江高等教育岗前培训考试题目-大学伦理学1-20套
2012浙江高校教师岗前培训20套之伦理学判断题
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、规范伦理学中的义务论，在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于对错义务的律令，来判断行为的善恶，这使其失去了道德评价的客观依据。
对2、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主对错人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
错3、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次对错和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
对4、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完对错善的基本途径之一。
对5、教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。
错对错6、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形对错成、完善和升华发展的过程。
错7、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾对错的辩证发展过程。
对8、科学的社会规范本身即具有伦理特性和道德意义，这体现了科学活动的伦理意蕴，对错反映了科学活动与道德实践的内在统一。
对9、信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，对错导致对实践理性的忽视。
对10、以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也对错是教师的社会责任和义务。
对11、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础。
对对错12、教师道德公正要求教师更注重对学生的奖励、荣誉、评价等外在公正形式。
错对错13、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显。
对错对14、儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。
错对错15、教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。
错对错16、教师职业道德评价的社会行为评价标准是衡量、判断教师教育行为善恶的道德对错行为的尺度和准绳。
对17、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。
最新浙江高校教师岗前培训20套之《伦理学》常见错题集锦
试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。
2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。
4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。
5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。
（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。
8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。
9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。
10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
Luck 14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。
17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
2012浙江高校教师岗前培训20套之伦理学多选题
1、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）。
ABCA.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化；B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针；C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步；D.规范伦理学只研究具体的道德现象2、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养3、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）。
ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感；B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱；D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠4、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。
ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者5、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。
ABDA.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现6、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。
ABCA.教师道德他律；B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化7、下列对“分家论”观点分析正确的是( )。
ACDA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任8、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。
ABCA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.乐观性9、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）。
浙江高校教师岗前培训20套之《伦理学》常见错题集锦
试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。
2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。
4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。
5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。
（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。
8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。
9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。
10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
Luck14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。
17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
浙江高校教师岗前培训20套之《教师伦理学》错题、相似题集(新颖整理、无重复)
教师伦理学错题集一、单选2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握文档大全14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济文档大全19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
AA.洛克；B.卢梭；文档大全C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
浙江省高校教师教育理论培训80套(大学心理学20套、教师伦理学20套、高等教育学20套、高等教育法规20套)
大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A A.个案研究法； B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。
D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
B A.情绪； B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。
D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性属于人的心理发展特点的是（）。
B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C A.正强化； B.负强化；C.奖惩； D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
浙江省高校教师职前培训考试练习题之教师伦理学
教师伦理第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
C关于人生完美和幸福的学问；3、康德把伦理道德看作一种（）。
B 实践理性；4、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
A “实践—精神”；5、道德和道德规范是（）。
C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。
A.主观性；7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
D.习俗、舆论和人类良知8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。
C.善恶；9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
C.非强制性；10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。
D A.规范科学； B.价值科学； C.实践科学； D.以上都对11、从认识论上说，道德是（）。
B.人对自身及其关系的理性把握；12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
C 人们对现实道德现象的普遍规律的反应；13、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
A.社会关系的整合过程；14、孔子的“中庸”思想体现了（）。
B人的理性对个体行为的规定；15、道德和法律的共同点是（）。
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；16、既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。
D.规范伦理学17、规范伦理学的核心内容是（）。
A.人的行为及其准则；18、规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。
A.理论和实践的统一；19、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。
C.动机与效果的问题；20、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。
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浙江省高校青年教师教育理论培训上机考试，做为申请教师资格认定的前置环节，其重要性不言而喻。教师资格证又和两年后评讲师等要求环环相扣，因此不容有失，所谓一步错，步步错。
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一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
BA.教师应当关心爱护学生；B.教育不问学生出身贵贱；C.教师应当以身作则；D.教师应当谦虚13、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济18、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。
DA.梁启超；B.蔡元培；C.杨昌济；D.陶行知19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅21、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。
CA.自然权利思想；B.三权分立思想；C.人文主义思想；D.自由平等思想22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基25、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。
DA.教育理论；B.教育方法；C.教育技术；D.教师品行26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
AA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
CA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化28、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）BA.追求自治与学术自由；B.倡导通识教育、人文教育；C.发挥学术群体在学校经营中的作用；D.承担社会职责，引领社会风尚29、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。
AA.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性30、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。
DA.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展;C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行31、社会思潮是一种（）。
CA.社会文化现象；B.社会道德现象；C.社会意识现象；D.社会精神现象32、当代社会思潮最本质的特点是（）。
AA.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性33、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。
DA.自由主义；B.实用主义；C.拜金主义；D.享乐主义34、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。
CA.世界观；B.人生观；C.价值观；D.道德观35、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。
DA.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导36、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。
BA.通识教育；B.素质教育；C.人文教育；D.实践教育37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）CA.品德教育；B.精英教育；C.人文教育；D.实践教育38、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。
DA.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D.师生关系中应当坚持教师的主导性39、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。
DA.知识；B.文化、C.社会、D.人40、关于教师职业道德的说法错误的是（）。
BA.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；D.它是教师追求自身人格完善的主观需要二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、伦理学的使命是（）。
ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。
ABCA.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段3、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。
ABCA.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学；C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学4、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。
BCA.规则和自由在根本上是矛盾的；B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；D.个体要追求自由，应当勇于打破规则5、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。
ACDA.应用伦理学是对规范伦理学的实践；B.应用伦理学诞生于古希腊时期；C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D.应用伦理学不是一门单一独立学科6、孔子提出的教师道德规范有（）。
ABCDA.有教无类；B.诲人不倦；C.言传身教；D.不耻下问7、孟子提出的教师道德规范包括（）。
ABCA.以身作则，教者必以正；B.提高自身能力，以其昭昭；C.加强个人修养，反省、知耻、改过；D.注重实践，知行合一8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。
ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业9、梁启超的教育思想包括（）。
BCDA.认为教育应当为维护封建统治服务；B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；C.呼吁发展师范教育，培养教师；D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗10、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。
ACDA.谦虚、正直、爱国、爱生；B.忠党、爱国、爱生；C.知识渊博；D.自由、平等、博爱11、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养12、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。
ACDA.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；D.重视教师的榜样作用13、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。
ABCA.善良的感情；B.善良的判断；C.善良的意志；D.善良的行为14、英国提出的称职教师的要求包括（）。
BCDA.爱国主义；B.职业道德；C.合作共事；D.个人主义精神15、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。
ABDA.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫16、现代高等教育的发展趋势包括（）。