北师大版小学二年级上册数学《有几块积木》教案-最新范文
北师大版小学数学有几块积木 教案
有几块积木教案教学目标：会通过求几个相同加数的和，直接列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学重点：进一步加深对乘法意义的理解。
教学难点：体会乘法的意义，用乘法解决简单问题。
教学准备：1、板书积木图。
2、练习题教学过程：一、学习新课1、我们最近学习了一种新的运算，是什么？（生：乘法）乘法算的是什么？（相同加数的和的简便计算）什么样的算式可以改写成乘法算式？(相同加数的连加算式)2、有几块积木。
出示板图：有几块积木？你是怎么算的？说一说。
能直接列乘法算式吗？生：每排有7块，有5排，也就是5个7。
一共：5×7=35（块）说说5、7各表示什么意思。
5个7的和生：每列有5块，有7列，也就是7个5。
一共: 7×5=35（块）说说5、7各表示什么意思。
7个5的和小结：在什么情况下用乘法计算？求几个相同加数的和用乘法计算。
也就是求“几个几的和”的问题用乘法计算。
追问：加数不同，能用乘法吗？为什么？练：能将下面的算式改写成乘法算式吗？（小黑板）12+12+12+12、 a+a+a 、 4+4+……+4(b个)、 6+6+6+6+5、 4+3+23、说一说：理解乘法算式的意义。
8×3 可能表示什么呢？8个3的和，3个8的和。
能说出加法算式吗？口头练习：4×7 5×6二、练一练1、（1）一共有多少人？看图说出图意。
每组有4人，有3个组，一共多少人？（写在黑板上）读一读。
是求几个相同加数的和吗？相同的加数是几？有几个这样的加数？即是求几个几相加？（相同加数是4，有3个这样的加数，求3个4的和）3×4 或 4×3（2）一共有多少瓶？让学生说一说图意。
2种数法。
横着看，每排有6瓶，一共有4排，即求4个6 的和是多少 4×6=24（瓶）竖着看，每列有4瓶，有6列，即求6个4的和是多少。
6×4=24（瓶）2、填一填。
10+10+10=（）×（） 7+7+7+7=（）×（）1+1+1+1+1=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（）说一说每个算式表示的意义。
《有几块积木》(教案)-2022-2023学年数学 二年级上册
有几块积木 - 数学二年级上册教案教学目标1.学生能够正确理解和使用“有几个”、“有几块”等基本数量词。
2.学生能够通过使用积木建构物体的形态。
3.学生能够初步了解组合数学的基本概念。
教学重点1.掌握并正确使用基本数量词。
2.理解使用积木建构物体的方法。
3.初步了解组合数学的基本概念。
教学难点1.理解组合数学的基本概念。
2.培养学生的思维逻辑能力。
教学过程第一步：引入1.出示两种颜色的积木，问学生这些积木一共有几个？2.利用学生提供的答案，引入“有几个”、“有几块”等基本数量词概念，并过渡到使用“有几块积木”的问题。
第二步：实践操作1.准备一组积木，教师利用其中的积木模拟出一种物品的形态，如动物、植物等等。
2.要求学生模仿教师所做，使用积木自由组合形态，从而知道使用积木建构物体的方法。
3.提供不同颜色和形状的积木，让学生自由组合他们想要的形态，评估学生对积木的掌握和思维逻辑能力。
第三步：拓展1.教师在黑板上出示不同颜色的方块，并要求学生计算出由这些方块组成的长方形或正方形的个数，并使用基本数量词答题，如“有几个”、“有几块”等。
2.使用计数方法，教授基本原理，引入组合数学的概念，如排列、组合等。
教学评估1.在引入部分进行诊断评估，以检查学生是否对基本数量词有理解。
2.在实践操作中，教师观察学生的表现，以检查其使用积木建构物体的方法是否正确。
3.在拓展部分进行总体评估，以检查他们是否能熟练地使用基本数量词，并初步了解组合数学的基本概念。
总结在本节课中，我们学习了基本数量词的概念，掌握和使用了使用积木建构物体的方法，并初步了解了组合数学的基本概念。
这些知识对学生以后学习数学有着积极的实践和拓展意义。
数学二年级上册《有几块积木》教案二：结合学生兴趣爱好,增加课堂趣味性
数学教育一直都是教育的重点之一，尤其是对于小学阶段的学生来说，数学学习更是重中之重。
但无论是数学学习还是其他科目的学习，都需要趣味性的教育方法来增强学生的学习兴趣，从而更好地促进他们的学习能力、思维能力的发展。
在数学课程中，应该增加课堂趣味性，来强化学生的数学基础，激发他们的数学学习兴趣。
在数学二年级上册的《有几块积木》这一教案中，教师可以充分结合学生的兴趣爱好，来增加课堂趣味性。
比如，可以让学生们通过搭积木来进行思维训练，用积木搭出图形，来增强他们的空间想象力和图形认知能力。
不仅如此，还可以让学生们在搭积木的过程中锻炼他们的观察力和手眼协调能力。
教师还可以通过让学生们参加数学游戏，来增加课堂趣味性。
比如，可以在积木搭建完毕后，让学生们通过计算积木的数量和体积来进行答题，从而提高他们的计算能力和推理能力。
在这个过程中，教师可以利用游戏的形式激发学生的积极性和学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习数学，达到事半功倍的效果。
除了这些，在教学过程中，教师还可以让学生们通过实际操作来进行数学的学习，比如让学生们拿出自己喜欢的玩具，通过计算它们的形状、面积和体积等来进行数学拓展，让学生们在自己喜欢的事物中学习数学，提高他们的学习兴趣。
在数学课程中，教师不仅需要注重数学知识本身的传授和学习，还需要注重培养学生们的数学思维方式和学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中高效地学习数学知识。
在进行数学教学时，要充分结合学生的兴趣爱好和实际生活情境，从而来创造一个更加温馨、丰富的课堂环境。
在教学过程中以教师为中心的教学模式已经过时，如今的教师需要更加注重学生的思维和兴趣，从而更好地引导他们学习知识。
相对而言，采用趣味性的教育方式能够更好地引导学生的好奇心，增加学习兴趣，激发他们的求知欲望，这对于培养学生的创新能力和创造力更为关键。
二年级上数学说课稿-有几块积木-北师大版秋
二年级上数学说课稿-有几块积木-北师大版秋一、教学目标1.掌握用积木表示数字并理解其属性2.通过参与游戏学习统计数目的方法3.培养学生的观察力和分析问题的能力二、教学重点和难点1.教学重点：用不同的积木表示数字，并理解其属性2.教学难点：用游戏的方式学习统计数目三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）老师拿出几块同样大小的积木，让学生观察并回答问题：“这几块积木一共有几个？”引导学生用目测法或手摸法获取准确数目，并通过观察积木的属性，提出数字的那些属性需要用来表示数字。
2. 练习积木表示数字（20分钟）老师让学生在桌上组合出数字，先组成1-5的数字，然后再组成8、10，最后再试试20呢？通过练习，引导学生掌握用不同的积木组合出数字，并理解其属性。
3. 游戏统计数目（25分钟）任务1：找出谁家积木最多（10分钟）在课前，老师把同样数量的积木派发给每个小组，让小组自由玩耍，然后在游戏时，老师将先抽取3-4组，让每个小组拿着自己的积木快速的连成数字，看哪个小组先连成最多的数字，就是获胜者。
通过这种方式，引导学生理解用数目去统计的方法。
任务2：分组比较（5分钟）老师让同学分成两组，每组把积木拿到桌上，然后交换积木，每个小组组合出自己的数字。
比较两个小组哪个积木数量更多，并记录下来。
然后再让同学分成三组，重复比较。
通过比较，引导学生体验到用数目比较大小的过程。
任务3：找规律，补全数列（10分钟）给学生展示一组用积木组成数字的巧妙方法，然后让学生根据这组方法，自由组合出数列并补全这个数列。
这样可以引导学生寻找规律，并通过补全数列帮助学生巩固数目的记忆。
4. 拓展（5分钟）让学生自由玩耍，继续创造更多的数字，而且还可以通过创造数字来学习加减法。
四、教学评价通过观察学生的操作记录及上述任务的开展，综合评价学生是否达到了本课教学目标，评估学生的能力水平和学习兴趣，针对学生表现进行及时的教学反馈。
同时，可以给予小组比赛中胜利的小组或者个人奖励，激发学生的学习动力。
《有几块积木》教案设计
《有几块积木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过观察和操作，理解数量的概念，能够数出积木的数量。
1.2 技能目标培养学生观察、操作和表达能力，提高他们的数学思维能力。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《有几块积木》是一篇关于数量认知的教材，通过让学生数积木的活动，培养他们的数学思维能力。
2.2 学情分析学生在生活中已经接触过一些数量的概念，但对积木的数量认知还需要通过实践活动来提高。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示积木，让学生直观地了解数量的概念。
3.2 操作实践法让学生动手数积木，培养他们的观察和操作能力。
3.3 小组合作法让学生分组数积木，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过出示积木，引导学生观察并思考：“有几块积木？”4.2 自主探究让学生分组数积木，并记录下每组的结果。
4.3 交流分享让学生汇报自己的数数结果，讨论哪组数得对，哪组数得错，并找出原因。
4.4 总结提升引导学生总结数积木的方法，提高他们的观察和操作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
5.2 课后作业评价检查学生完成的数积木作业，评估他们的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 实物资源准备一定数量的积木作为教学道具，颜色和形状可以多样。
6.2 教具辅助使用计数器、画图工具等辅助教学，帮助学生更好地理解数量概念。
6.3 教学课件制作多媒体课件，展示积木的图片，以及数积木的过程。
第七章：教学环境7.1 物理环境布置一个宽敞、明亮、安静的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
7.2 心理环境营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，不怕出错。
7.3 学习氛围第八章：教学拓展8.1 课后活动鼓励学生在课后与家长一起数家中的物品，如玩具、书籍等，将所学应用到生活中。
数学二年级上册《有几块积木》教案二：通过反思总结,提高课堂教学效果
演示用的语言。
引言：作为一名小学教师，教学效果是我们必须要注重的事情。
对于老师们而言，如何通过反思总结，提高课堂教学效果成了我们不断探索的方向。
在数学二年级上册《有几块积木》这个教案中，通过对教学过程的反思总结，我有了一些自己的认识。
一、教师对课程的准备为了教好一堂课，最重要的是教师对课程的准备。
在这堂课中，我通过学习教材、网络资源和教学媒体，对课程进行了认真全面的准备，为自己带来了信心。
这是非常重要的第一步，只有这些准备充分了，教师才能在课堂中更加游刃有余。
二、课堂教学策略在这堂课中，我采用了互动式教学法，即通过与学生互动来引导学生主动参与学习。
我先通过展示积木的图片，让学生自由发挥，在教学过程中鼓励学生积极思考，互相研究，通过多样性的教学策略，为学生提供了相对丰富的课堂体验。
三、同步检测学生的学习进度。
在课堂中，同步检测学生的学习进度，也是非常重要的一点。
这样可以检查学生是否真正掌握了所学知识和技能。
在本堂课程中，我采用了走访检查和练习题目的方式来检测学生的学习进度，即时纠正措施。
这种方式可以及时对学生存在的问题进行纠正，以免后面的课程受到影响。
四、教师的自我反思通过反思，我发现我在这堂课上的不足，即在课程衔接和学生思维引导方面还需要进一步的提高。
在策略上，学生很多时候无法回答问题，有时我会尝试提供给学生一些更具有启发性的问题，来激发他们的思考。
在将问题引出期间还需要更多的举例，通过现实生活中的例子来引导学生思考，激发他们学习的兴趣。
通过上述几个方面的反思总结，我可以更加细致的思考教学过程的各个环节。
相信在今后的教学中，我会不断总结经验教训，把教育教学工作做得更好。
二年级上数学教学设计-有几块积木-北师大版秋
二年级上数学教学设计-有几块积木-北师大版秋一、教学目标1.学生能够理解“几”的概念，并通过积极参与活动来提高他们的感知，以便使用更精确的语言和判断描述数量。
2.学生能够正确地比较物品的数量和进行相应的分类，并且对减法概念有所了解。
二、教学内容1.数的概念。
2.数的大小比较和分类。
3.减法的初步认识。
三、教学重点和难点1.教学重点：使学生理解“几”这个概念，并通过积极参与活动来提高他们的感知，以便使用更精确的语言和判断描述数量。
2.教学难点：让学生正确地比较物品的数量和进行相应的分类，并且对减法概念有所了解。
四、教学过程1. 课前导入通过老师带着学生提前玩一些计数和分类的游戏，为本节课程做铺垫。
游戏可以是拨测计数器或将纸上的数字数字点数和物品数量对应。
2. 导入新知识通过主题磁铁、口袋等工具将一些积木和一些其他同学带来的物品交给学生，让他们比较、分类和计数这些物品。
让学生充分体验几个字的含义并且认知到可以通过比较大小、分类来了解物品的数量。
3. 讲解新知识老师可以通过展示图片或动画来说明几个数字的表示以及比较和分类的方法。
4. 练习与巩固通过唱歌、游戏等互动性强的练习来巩固学生所学的内容。
例如，老师可以通过唱歌让学生数出教室里几个窗户、几个门等；通过游戏让学生比较几个水果的数量。
5. 拓展老师可以通过拓展更难的问题来挑战学生的能力。
例如，在给学生较难的积木的数量后，老师询问学生有多少个积木在手上，同时告之学生“减去一颗”后还剩几颗。
通过这个练习，可以让学生更加深入地理解减法的概念。
6. 课后作业老师可以根据学生的掌握情况布置适当的作业。
例如让学生在家里对物品进行分类和比较，并回答问题“一共有几个物品？哪一类物品的数量最多？数量最少？”五、板书设计数学概念数字的表示及大小比较数的分类数字的计数减法的初步认识积木数量的比较六、教学资源本课程所需的主题磁铁、积木、口袋、图片或动画等教学资源可事先准备好。
《有几块积木》二年级数学教案
教案标题：《有几块积木》教学目标：1.让学生学会用图表示数量，并能根据图形进行简单的加减运算。
2.培养学生观察和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习和分享的意识。
教学重点：1.学会用图表示数量。
2.能够进行简单的加减运算。
教学准备：1.板书：积木的图片、数字和“+”、“-”符号。
2.大量有色积木。
教学过程：步骤一：导入新知1.引导学生观察身边的物体，如书、椅子、积木等，询问学生这些物体可以用什么表示数量。
2.提示学生可以用图形、数字等方式来表示数量。
步骤二：学习表示数量的图形1.出示积木的图片，并与学生一起数数。
引导学生发现积木的数量与图片中的方块数量相同，可以用图片来表示数量。
2.让学生用画纸和彩笔亲自画出所给数量的积木图形，并在图片下方写上相应的数字。
步骤三：简单的加减运算1.引导学生合作学习，每组给予一定数量的积木，要求学生合作完成一些简单的加减运算，例如：5块积木+2块积木=？或8块积木-3块积木=？2.提醒学生可以用图片来表示每组积木的数量和结果，然后进行相应的加减运算。
步骤四：练习巩固1.让学生独立完成一些类似的题目，指导学生读题、分析，并用图表示数量和计算结果。
2.检查学生的答案并进行讲评，纠正他们可能存在的错误。
步骤五：拓展探究1.给学生提出更有难度的问题，例如：如果每块积木代表2个，那么5块积木又代表多少？2.让学生合作探究，找出一种方法来表示所给数量的积木，并计算结果。
步骤六：总结归纳1.引导学生回顾今天所学的内容，总结如何用图表示数量并进行简单的加减运算。
2.鼓励学生用自己的话进行总结，然后与小组成员分享。
教学延伸：1.让学生从生活中找寻更多可以用图形表示数量的例子，并进行记录和分享。
2.引导学生思考更复杂的问题，例如：如果每块积木代表3个，那么7块积木又代表多少？板书设计：-------------------------------积木，数字--------------------------------------------------------------教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让他们学会用图形来表示数量，并培养了他们的合作学习和分享意识。
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北师大版小学二年级上册数学《有几块积木》教案-最新范文
【导语】本节课的重点是要会直接用列出乘法算式,解决问题,理解乘法的意义.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学内容: 北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容
教学目标:
1．知识目标:让学生初步运用乘法解决简单问题,进一步体会加法与乘法之间的关系,加深理解乘法的意义.
2．能力目标:能根据具体情境列出乘法算式,培养学生的推理能力.
3．情感态度目标:让学生在情境中意识到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣.
教学目标:
1、通过具体情境,进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系.
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力.
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣和热情.
教学重点:求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示.
教学难点:从乘法意义的角度解释乘法列式的理由.
教学课时:1课时
教学准备:课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示.
教学过程:
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木,教师顺势诱导:“这么多积木,怎样数才能数得又快又准呀？”（板书:有几块积木？）
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数.
2、小组交流:你是怎样数的,所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、汇报情况. 加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论:直接用乘法计算会简便的多,因为乘法是加法的简便运算.
5、从上面的两道乘法算式中,你发现了什么？
两个乘数前后调换位置,积不变.
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题.
要求:1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报,订正答案.
四、小结:今天,我们学会了什么？
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
五、作业:教科书P11“练一练”1、2、3题.
附录；1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》
篇二
教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页.
教学目标:
1．能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式.
2．进一步巩固乘法的含义,知道乘法与加法的关系,能根据情境图写出乘法算式.
3．熟记乘法算式中的各个部分的名称,正确读、写乘法算式.
4. 引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移进一步理解乘法的含义.
教学重点:
会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解.
教学难点:
初步学会用乘法解决实际问题.
教学准备:
教具:多媒体课件.
教学过程:
一、谈话引入
师:亲爱的同学们,你还记得吗？在上节课的学习中,我们一起走进了《儿童乐园》,认识了乘法,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.在今天的学习中,我们将继续研究乘法,初步学会用乘法解决问题.
二、复习旧知
1.读一读.
（1）2×3= 6 3×2= 6
（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2.说出乘法算式.
（1）6个8相加:6×8或8×6
（2）9个2相加:9×2或2×9.
（3）3个5相加:3×5或5×3.
3.一共有多少个苹果？
加法:7+7+7+7+7=35（个）
乘法:7×5=35（个）或5×7=35(个)
三、学习新知
师:同学们,你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏,今天,老师就给大家带来了一些.把你看到的说一说.
生1:五颜六色的积木真漂亮!
生2:一排排的积木真整齐!
生3:我看到一共有5排积木,每一排都有7块.
师:你们观察得真仔细!这么多的积木,到底有多少块呢？
（老师听到有的同学已经开始数了:1、2、3、4、5……,一直数到了35.原来,这些积木有35块.可是,这样一块一块地数太慢了.你能想出一个好办法,让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现,这些积木并不是随意摆放的,它们的摆放是有规律的,横着看,每排积木的块数都是7,就可以7块7块地数,有这样的5排,数5次就可以了.7、14、21、28、35.嗯,这样数快多了!也有小朋友发现,竖着看,积木的摆放也有规律,每列积木不仅颜色相同,块数也一样——都是5,就可以5块5块地数,有这样的7列,数7次就可以了.5、10、15、20、25、30、35.嗯,这样数也很快!）
师:同学们能够从不同角度观察积木,发现积木摆放的规律,一排排、一列列地数出了积木的
块数,可真了不起!
师:你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数:7、14、21、28、35.再竖着一列列数:5、10、15、20、25、30、35.
师:积木数完了,一共有35块.你能根据数法,列出算式吗？拿出纸和笔,试着列一列.写好了吗？老师把大家写的记录了下来:
（1）横着看:每排7块,有5排.
7+7+7+7+7=35（块）
（2）横着看:每排7块,有5排.
7×5=35（块）或5×7=35（块）
（3）竖着看:每列5块,有7列.
5+5+5+5+5+5+5=35（块）
（4）竖着看:每列5块,有7列.
5×7=35（块）或7×5=35（块）
师:观察这四组算式,你想说些什么？
（对,第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的,都是求5个7相加的和是多少.不同点是,第一组算式是用加法表示了5个7相加的和,第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和. 第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的,都是求7个5相加的和是多少.不同点是,第三组算式是用加法表示7个5相加的和,第四组算式是用乘法表示7个5相加的和.
比较一下,乘法算式和加法算式,哪种方法比较简便？当然是乘法了.看来,大家已经知道了乘法的优点,但是在解决实际问题时,一些同学还是不太习惯用乘法.希望这些同学在今后的学习中,大胆尝试.
看着第二组算式,在这两个乘法算式中,7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看,每排有7块积木,有这样的5排,7就表示了每排积木的块数,5表示了7的个数.求5个7相加的和是多少,我们用乘法7×5和5×7来表示.
看着第四组算式,在这两个乘法算式中,5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看,每列有5块积木,有这样的7列.5就表示了每列积木的块数,7表示了5的个数.求7个5相加的和是多少,我们用乘法5×7或7×5来表示.）
四、全课总结
今天你有哪些收获？（学生畅谈收获）
板书设计:
有几块积木
7×5=35（块）
5×7=35（块）
篇三
教学目标预设:
1、初步学会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解.
2、能熟练地读、写乘法算式,能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式.
3、知道数学知识来源于实践,激发学生学习的兴趣.
4、通过多种形式的练习,养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯.
相关资料教师准备:教学挂图、投影片.
学生准备:
积木若干块.
教学重点:
会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解.
教学难点:
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式,并说出算式的意义.
教学过程:
一、开门见山谈话引入
小朋友们,你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了,我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）
二、合作探究学习新知
1．说一说.
①学生仔细看图,指导思考提问:一排有几块积木？共几排一共有几块积木？
②请学生汇报交流.
③根据学生交流问题,选择一个进行引导,例如:横看,每排7块,有5排,共有7×5或5×7块.
2、做一做.
①让学生独立解答提出的其余问题,然后进行小组交流.
②引导学生思考回答:从不同的角度观察可以得出不同的几个几.
三、教学效果测评
1、看图写乘法算式.
小朋友们除了玩积木,还喜欢玩其他的游戏:
①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6．1左图）
②中途,老师为大家送来了饮料,一共送来了多少瓶呢？（书P6．1右图）
2、填一填.先让每位学生都独立做,然后指名学生说自己是怎样想的,并说出每个算式的意义.如:求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等.
3、送信游戏.
教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏.（书P6．3）
四、拓展性练习
出示书P9．4情境图,让学生看图提问题,解答后进行小组交流.比一比,哪组提的问题又多又好!
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