西师大版小学三年级下册数学教案(非表格式)
西师版数学三年级下册教案
西师版数学三年级下册教案教材及其重点教材：《西师版数学3》，人民教育出版社。
本教材是以算法为核心的数学教材。
每一章都有具体的教学重点，如“三位数减一位数”，“数形结合的解题方法”等。
对于每一个重点，教材都提供了具体的讲解和练习。
本教材的主要特点是：•知识点与实际问题结合紧密，注重培养学生的解决实际问题能力；•各章教学内容之间具有系统性，层层递进，有助于学生建立数学知识体系；•单元内难度由易到难，让学生逐步掌握算法，同时也培养了学生良好的数学思维能力。
教学目标1.掌握本册教材中的所有知识点和算法；2.能够正确应用所掌握的知识点和算法解决实际问题；3.培养学生良好的数学思维能力和逻辑推理能力；4.培养学生解决困难的能力。
教学安排单元教学内容建议教学时数第一单元数的认识2课时第二单元形状和方向3课时第三单元算式和应用5课时第四单元运算法则和算术5课时第五单元分数8课时第六单元小数6课时第七单元量的比较3课时第八单元数形结合4课时第九单元数据的整理和分析5课时教学内容和重点第一单元：数的认识教学内容1.数的认识；2.认识数的大小；3.了解数到几的概念；4.数的顺序。
教学重点1.理解数的意义和数与数之间的大小关系；2.能够正确读写、比较和排列一定范围内的数；3.能够正确使用“数到几”的概念。
第二单元：形状和方向教学内容1.平面图形的认识；2.了解直线、曲线、直角、直角三角形等基本概念；3.认识地图中的方向等基本概念。
教学重点1.能够认识常见的平面图形，并能对其进行命名和辨认；2.能够用直线、曲线、直角三角形等基本图形描述其他图形；3.能够正确使用地图中的东南西北等基本方向。
第三单元：算式和应用教学内容1.熟悉加减法运算规则；2.注重对数学问题进行简单语言表述；3.学习应用加减法解决实际问题。
教学重点1.掌握两个一位数加减法的计算方法，并能够正确应用到实际问题中；2.能够使用加减法解决简单实际问题；3.能够将实际问题具象化，并用简单语言描述出来。
三年级下册数学教案-第三单元三位数除以一位数(5)∣西师大版
三年级下册数学教案第三单元三位数除以一位数（5）∣西师大版教案：三年级下册数学教案第三单元三位数除以一位数（5）∣西师大版一、教学内容本节课的教学内容为西师大版三年级下册数学教材第三单元“三位数除以一位数”。
本节课主要通过实例引入，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，学会列竖式计算除法，能正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确列竖式计算除法，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例引入，引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的习惯，提高学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确列竖式计算除法。
难点：引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实例引入教师通过多媒体展示实例，引导学生观察被除数和除数的特点，让学生尝试计算，并引导学生发现除数是两位数的除法计算规律。
2. 讲解与练习教师讲解除数是两位数的除法计算方法，引导学生掌握列竖式计算除法的方法。
在讲解过程中，教师可通过板书示例，让学生跟随步骤进行练习。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生相互讨论，共同解决实际问题。
教师可巡回指导，帮助学生克服困难。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商582 23 25七、作业设计（1）678 ÷ 23（2）456 ÷ 362. 妈妈去超市买了5千克苹果，每千克苹果8元，一共花费了多少钱？答案：（1）678 ÷ 23 = 29（2）456 ÷ 36 = 12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
新西师大版小学3三年级数学下册(全册)教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
西师大版三年级下册数学教案
西师大版三年级下册数学教案西师大版三年级下册数学教案1教学目标：1.在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个)教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗有信心的话咱们同桌之间击个掌，(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中)。
老师的手掌面大还是他的大(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
(学生进行比较)摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。
比比看，桌面大还是黑板面大(师比黑板)，比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积(板书：物体的表面的大小就是他们的面积)。
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.能够理解两位数乘两位数的概念。
2.能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.提高学生口算和笔算的能力。
4.培养学生耐心细心地计算习惯和学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.理解计算乘积时的原理。
难点1.解决进位时的步骤和方法。
2.结合实际应用场景进行思考，加深对乘法的理解。
三、教学内容与方法教学内容本节课将主要讲解两位数乘两位数的笔算方法。
教学内容如下：1.两位数乘两位数的口算方法。
2.两位数乘两位数的笔算方法。
3.带进位的两位数乘法。
教学方法本节课采用教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法。
具体方法如下：1.教师通过口算和具体例子讲解乘法的概念。
2.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习。
3.学生通过合作探究，带进位的两位数乘法的笔算方法。
四、教学步骤第一步：引入1.教师通过口算与学生交流两位数的乘法相关的经验。
2.教师导入今天的学习内容，讨论乘法的概念。
第二步：学习笔算方法1.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习两位数乘两位数的计算方法。
2.教师讲解带进位的两位数乘法的计算方法。
第三步：巩固练习1.学生进行课堂练习，巩固前面学习的知识。
2.学生根据具体题目进行拓展思考，在自主练习中提升计算能力。
第四步：总结评价1.教师对学生的课堂表现和练习情况进行整体评价。
2.教师总结乘法的笔算方法和计算规律，引导学生反思本节课的学习经验。
3.教师布置下一次作业。
五、教学评价通过前面的学习和练习，学生应该已经掌握了两位数乘两位数的口算思想和乘法的笔算方法。
本节课采用了教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法，能够让学生在思考方法和理解计算规律方面提高。
课后作业应该针对学生的不同水平制定，加强弱项的训练，提高学生的数学综合能力。
三位数除以一位数的笔算(教案)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教案）- 三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数的含义、读法和写法。
2.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
3.知道除法的概念，在学习各种数学应用题中，能够准确地运用到除法。
4.通过练习，提高学生的计算能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.对除法有基本的概念，能够准确地运用到各种数学应用题中。
三、教学难点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.在解决问题中准确地运用到除法。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.三位数的含义、读法和写法。
2.三位数除以一位数的笔算方法。
3.解决各种数学应用题的方法。
2. 教学方法1.示范法。
老师先给学生演示一个例子，然后让学生自己试着做几道题目。
2.合作探究法。
老师可以分成小组让学生们一起想象一些实际的问题，让学生们探索解决方法，在学生的思考和研究中不断探索提高。
3.讨论法。
老师可以给学生们看一些有趣的数学应用题目，让学生们自己进行讨论，思考解决方法和步骤。
五、教学流程1. 导入环节1.观察三位数数字，询问学生三位数的含义，读法和写法。
2.引入问题：如果我们要将三位数平均分给 3 个人，请问每个人得到的数字是多少。
2. 讲解笔算方法1.先向学生简单介绍除法的概念和方法。
2.解释笔算方法是一种快速而简单的计算方式，可以用它来计算三位数除以一位数。
3.配合教材中的例题，讲解和练习笔算方法。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们探讨一些实际的问题，如：小明有一个 300 元的礼物，他想把它平均分给 5 个朋友，请问每个人能得到多少元钱。
再设计一些类似的问题。
2.让学生自己思考解决方法和步骤，然后进行讨论和交流。
4. 解决数学应用题1.让学生自己尝试解决一些数学应用题。
2.对于有些显然并不能直接利用笔算方法解决的问题，老师可以引导学生利用基本的除法知识和逻辑思考方式，解决问题。
5. 巩固练习1.给学生准备一些精讲练习题，让学生练习和巩固笔算方法。
三年级下册数学教案-3.2 三位数除以一位数的笔算 ︳西师大版
教学设计方案四、教学过程（一）情景导入引导：森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。
看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。
你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48个）请你观察这是几位数除以几位数？如何笔算两位数除以一位数的除法？（略）骄傲的猪老大说：“哈哈，我比你快，我三分钟吹了135个。
”（出示情境图）猪老二说：“为什么，你快一些，不公平。
”猪老大说：“很明显呀！135比96多。
”猪老大说的对吗？为什么？他们吹泡泡的时间不同，不能直接比较大小。
那怎么办呢？可以像刚才那样，看谁一分钟吹得个数多，谁就吹得快。
设计意图：让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
（二）探究新知1.教学例5。
课件出示教材53页例5：动物运动会上，猪老大在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？谁来说一说怎么列式？引导学生列出算式：135÷3=请你观察这是几位数除以几位数？（温馨提示：先确定商是几位数，再用前面学过的两位数除以一位数的方法进行计算。
写在练习纸上，学生汇报结果。
）那么135÷3的商到底是多少呢？孩子们你们愿意和老师一起笔算这个算式吗?并思考：(1)先从哪一位除起?（2）当1个百除以3不够商1个百怎么办？（3）13个十除以三商应该写在哪位上？师生一起说出计算过程，教师相机板书竖式。
那么你们现在知道谁吹得快了吗？（猪老二）135÷3=45这是一个解决问题，不要忘了写上答语，我们一起来口答好吗？试一试：看屏幕上这个算式639÷3=？，请在自己草稿纸上完成它。
思考：2为什么写在百位上？比一比：对比前两个竖式，都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的位数不同？小组讨论，教师明确：当被除数百位上的数比除数大，够商一个百，商是三位数。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)两位数乘两位数的口算和估算例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标:1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点:探讨计算方法。
教学准备:教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程:情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
<善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态>首次探索:出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480．生3：48的10倍是480。
……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：96×10 54×8 85×10肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索:出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？出示例3：20×401、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
及时反馈组织学生完成算一算：21×20 45×30 50×32肯定学生的学习效果。
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结师：1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2、说说通过太论计算方法后，你的收获。
观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
教学内容:教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
教学目标:1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点: 探讨估算方法。
教具准备: 口算卡片等。
教学过程:复习引入引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：上节课学习了什么知识？2、说一说：20×30，你是怎样口算的？主动探索学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？出示例4图：1、怎样列式？2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
学生学习：1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
（1）18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
（2）1个大约20元，10个大约200元反馈练习：练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习1、P6~42、P6~6，怎样列式计算？3、P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：P7~8题。
学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？思考题，先独立思考，再全班交流。
1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？全班说一说。
两位数乘两位数的笔算教学目标:1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备:例题挂图。
教学过程:复习铺垫口算：30×20 12×40 50×2040×16 10×23 53×3012×4 12×10 25×10学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知例1：课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12×141、可以怎样计算？（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3、组织学生讨论，怎样计算？4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
1 2× 1 44 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。
简写为： 1 2× 1 44 81 21 6 8《学生活动在理解题意的基础上：1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？积表示什么？（2）再算什么？积又表示什么？（3）怎样书写？》尝试练习试一试：试一试：1 42 1 4 3× 2 7 × 8 5 ×2 69 8 1 0 5□ 8□□□（独立练习，校对答案，错误及时订正。
）师生互动再次探索例2：出示例题图1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：3 4× 2 51 7 0 □×□的积6 8 □×□的积8 5 0 □＋□的积4、讨论：（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
1、积极动脑，完成知识迁移。
2、理解算理，正确地用算式计算。
3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
尝试练习议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。
再算一算：73×21 96×15 45×18 （学生先独立练习，同桌互相检查。
）课堂活动P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
（学生活动1、学生独立计算，说一说。
2、先计算，再观察、发现此题的规律。
）课堂小结：两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说教学内容：教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
教学目标：1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法，正确计算。
3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
教学重点：理解进位数的书写。
教具准备：例3课件。
教学过程：基本练习口算：35×10 20×23 54×20 30×50计算：3 5 2 8× 1 2 × 1 6两人板演，全班齐算，集体订正。
（学生活动：1、学生口算。
2、先独立笔算，再集体评讲。
）合作讨论：知识迁移例3：课件展示例题图。
1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？3、重点关注积的连续进位。
强调板书：85× 4185340 百位上为什么写434851、像这样再算一次。
41×852、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？3、算一算：38 42 36×42 ×38 ×25（学生活动：1、学习解决与乘法有关的现实问题。
2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法。
3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。
）课堂活动：独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
（学生活动：同桌互相说一说。
）独立练习练习二第1、2、3、4、5题。
独立完成。
教学目标教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。
教学目标：1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
教学过程：基本练习1、口算：27×10 34×20 29×310×67 25×30 40×502、P13~6。
（装桃比赛）3、P13~8。
4、P14~9。
（算一算，填一填）（学生活动：1、口算后对答案。
2、先独立计算，再同桌检查。
）巩固练习独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
（学生活动：学生笔算在作业本上。
）解决问题：10题：1、要求学生先独立列式计算，再订正。
2、说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？（学生活动：弄清题意，正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
）找窍门思考题：1、要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。
独立练习完成小乐园上部分作业。
发现规律教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
教学目标：1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：事物图片等。
教学过程：情境引入师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。