2019年(春)三年级数学下册《比大小》教学设计 北师大版
2019年(春)三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版一、课前训练：（整数小数比大小）师：整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能）师：今天我们就来研究分数的《比大小》二、复习导入：师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。
（分数的意义；看图表示分数。
）师：这部分知识大家掌握的真不错。
三、新课：（一）分母相同：（1）3/4和1/4师：懒羊羊和小灰灰在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意吗？（愿意）让我们一起去看看吧！师：（课件演示）两块同样大的月饼，懒羊羊和小灰灰每人一块。
（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）师：懒羊羊吃了3/4，小灰灰吃了1/4。
师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）师：小灰灰不知道为什么，聪明的你能告诉它理由吗？（学生看图阐述自己的观点）师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的月饼，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4（>）。
懒羊羊吃得多。
（2）八分之几师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了八份。
请大家拿出学具。
师：你想吃月饼的八分之几呢？写在旁边的括号里。
（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。
（学生涂色，师巡视）师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流）师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？学生汇报：（找两组同学分别汇报）例如：你写的是什么分数？（生：7/8；3/8）；（板书7/8和3/8）你是怎么涂的？（生：这个圆平均分成8粉，我涂了7份；我涂了3份）；你们是怎样比较的？谁吃的多？（生：我看涂色部分我的比他大，所以7/8大，我吃得多； 7份大于3份，所以7/8大，我吃的多。
）师小结：（贴图）两块同样大的月饼，平均份得份数相同（手指8和8），一个取7份（手指7），一个取3份（手指3），7份大于3份，所以图形所表示的分数7/8应该（>）3/8。
（3）、师：我也来写一组分数（板书6/9和4/9），现在没有图形的帮忙了，你能比较出他们的大小吗?（引导学生说说怎么比的）（4）小结：请同学们仔细观察，分组分数里，分母有什么特点？（分母相同）（板书：分母相同）分母相同的情况下，怎样比较分数大小？（学生自由发言）（板书：分子大，分数大）（5）你能向老师这样，任意说一组分数，并比较他们的大小吗？（学生举例）（二）分子相同（1）1/4和1/2师：（课件演示情景）看到大家发现的好方法，小灰灰得意地说：“懒羊羊，这回你吃几份，我就吃几份！”懒羊羊笑嘻嘻地说：“那我吃1/2，你吃1/4怎么样？”小灰灰又愣住了“这回我们谁吃的多呢？”师：同学们，你们愿意帮帮它吗？（愿意）好，我们来借助图形共同研究。
（课件出示要求）我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，用其中的一个表示出1/4，另一个表示出1/2。
然后再来比较它们的大小。
（学生动手操作，教师巡视、个别指导）。
（板书：1/4和1/2）师：通过涂色，你们认为哪个分数大？（1/2）谁愿意拿着圆片到前面说一说？（找一名同学）你是怎样分的，怎样涂的？（生：这个圆平均分成四份，涂了一份，就是1/4；另一个圆平均分成两份，涂了一份，就是1/2。
）怎么比较他的的大小呢？（生：我比较涂色部分，1/2大于1/4）。
师：你们同意他的观点吗？（同意）那么1/4和1/2之间应该填一个什么符号表示它们的大小呢？（小于号）。
(板书:<) 师：两块同样大的月饼，都吃了其中的一块，为什么大小不一样呢？（学生发言）师小结：（手指课件1/4和1/2）因为平均分的份数不同，平均分的分数多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。
所以，1/4小于1/2。
（2）怎么吃师：小灰灰又输了，气得哇哇大哭，我们再来帮帮它好吗？（好）（课件演示）如果懒羊羊吃月饼的1/6，你建议小灰灰吃月饼的多少就能超过懒羊羊呢？（学生回答1/3）。
（课件演示1/3和表示的图片来到1/6旁边）为什么1/3大呢？（学生回答:平均分的分数少，其中的一份就大；涂色部分大）。
师小结：（板书两个1）在取的份数相同的情况下，（板书6和3）平均分的多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。
所以1/6小于1/3。
（板书<）（3）分数墙师：这下小灰灰高兴了，它送给我们一堵分数墙，帮助我们比大小。
第一层用1表示，第二层平均分成了两份，每一份是1/2，第三层平均分成了三分，每一份是1/3。
我们一层一层的往下看，你发现了什么？（学生回答）平均分的份数越来越多，其中的一份越来越小。
看着分数墙，你能说一个比1/5还小的分数吗？（板书1/5）（学生发言选择一个板书上）（4）小结：这些分数有什么共同的特点？（分子相同）（板书：分子相同）分子相同时，怎样比较分数大小？（学生发言）（板书：分母大，分数小）（5）你能说一个比1/10小，分子是一的分数吗？（学生举例）有多少个这样的分数? 无数个。
四、巩固练习：同学们真善于发现和总结，比较分数大小的好方法都被你们找到了！分母相同？（分子大，分数大）；分子相同？（分母大，分数小）你们学会了吗？有没有什么疑问了？让我们来借助图形巩固一下！（1）看图比较分数大小；（2）看图表示分数，比较分数大小；（3）按分数涂颜色，比较分数大小；（4）再来看看这两道题：4/4和1；5/5和1借助图形比大小：4/4表示什么？1表示什么？（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。
5/5表示什么？1表示什么？（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。
4/4，5/5有什么特点？（分子分母相同）。
那么通过这两组比较你发现了什么？（分子分母相同的分数等于1）。
你能说一个等于1的分数吗？（学生举例）五、课堂练习：咱们同学真聪明，能帮助分数比大小，这个消息很快在分数王国传开了，分数都想找我们帮忙，这可是个艰巨的任务，你们有信心完成吗？（1）在“＞”“＜”或“﹦”请同学们拿出课堂练习卡，独立完成。
集体订正。
（2）你能给、1/5 、3/5、 1/8 这三个分数排个名次吗？小组交流完成。
学生汇报说一说比较的过程。
师课件出现比较过程，两种方法。
懒羊羊和小灰灰在生活中又遇见麻烦事儿了，咱们一起去看看吧。
（3）桌子上两个大小不同的苹果，懒羊羊和小灰灰都想吃，怎样才能平均分给我俩呢？（同桌交流，提出一个解决的策略：一个一个的平均分）（4）图片情境1：一个水杯，小灰灰说“我一口能喝这杯水的1/2”，懒羊羊说“我一口能喝这杯水的1/3”。
他们谁喝的多？（找学生说）你用什么知识解决的这个问题？（分子相同，分母大，分数小）（5）图片情境2：两个不一样大的水杯，羊大狼小。
懒羊羊说“我一口能喝这杯水的1/3”，小灰灰说“我一口能喝这杯水的1/3”。
他们谁喝的多？（找学生说）杯子大小不同，所以懒羊羊的1/3大于小灰灰的1/3。
六、课堂总结：我们把问题都解决掉了，有没有成就感？小灰灰问：“你是用什么知识帮助我们的呢？”（比较分数大小的知识）这节课你最大的收获是什么？（学生看着板书发言）师：这节课我们通过帮助懒羊羊和小灰灰解决生活中的问题，探索发现了分数比较大小的方法。
分母相同，分子大，分数大；分子相同，分母大，分数小。
分数在我们的生活中应用很多，希望今天的学习能帮助你解决生活中的实际问题，也希望同学们热爱生活，感受数学在我们身边的快乐！七、布置作业：附送：2019年(春)三年级数学下册《猴子的烦恼》教学设计北师大版教学目标1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具准备课件课时安排 1课时教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。
你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
100个呢？你有什么发现？0÷10=0. 0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。
三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！五、布置作业1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：练习册六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有0）0÷3=00÷10=0 0除以任何非0数都得0七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟）。
三年级数学下册《比大小》教学设计 北师大版
三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版1、课前训练：（整数小数比大小）师：整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能）师：今天我们就来研究分数的《比大小》2、复习导入：师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。
（分数的意义；看图表示分数。
）师：这部分知识大家掌握的真不错。
三、新课：（一）分母相同：（1）3/4和1/4师：懒羊羊和小灰灰在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意吗？（愿意）让我们一起去看看吧！师：（课件演示）两块同样大的月饼，懒羊羊和小灰灰每人一块。
（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）师：懒羊羊吃了3/4，小灰灰吃了1/4。
师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）师：小灰灰不知道为什么，聪明的你能告诉它理由吗？（学生看图阐述自己的观点）师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的月饼，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4（>）。
懒羊羊吃得多。
（2）八分之几师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了八份。
请大家拿出学具。
师：你想吃月饼的八分之几呢？写在旁边的括号里。
（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。
（学生涂色，师巡视）师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流）师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？学生汇报XXXXX：（找两组同学分别汇报）例如：你写的是什么分数？（生：7/8；3/8）；（板书7/8和3/8）你是怎么涂的？（生：这个圆平均分成8粉，我涂了7份；我涂了3份）；你们是怎样比较的？谁吃的多？（生：我看涂色部分我的比他大，所以7/8大，我吃得多；7份大于3份，所以7/8大，我吃的多。
）师小结：（贴图）两块同样大的月饼，平均份得份数相同（手指8和8），一个取7份（手指7），一个取3份（手指3），7份大于3份，所以图形所表示的分数7/8应该（>）3/8。
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
小学数学北师大三年级下册六认识分数北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计
《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。
【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。
【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
北师大版三年级下册数学教学设计：比大小 (5)
北师大版三年级下册数学教学设计：比大小 (5)
教学目标
1.能正确理解比大小的基本概念。
2.能正确使用“大于”和“小于”进行比较。
3.能够进行简单的比大小练习。
教学重点及难点
教学重点
1.比大小的基本概念。
2.“大于”和“小于”的使用。
3.练习比大小。
教学难点
1.加深学生对比大小概念的理解。
2.完成练习时的变化。
教学准备
1.教材：北师大版三年级下册数学。
2.工具：黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程
步骤一：复习
1.复习上节课所学内容，强调比大小概念和“大于”“小于”的用途。
2.让学生举出简单的比大小例子，巩固概念。
步骤二：新授
1.翻开教材第十三课《比大小（5）》，介绍练习的要求，并解释例题。
2.提醒学生，做练习时需要注意理解题目，然后再根据计算结果填写大小符号。
步骤三：练习
1.让学生在课堂上完成教材第十三课的所有练习，教师巡视，及时纠正错误。
步骤四：小结
1.收集学生的练习册，统计成绩，给予表扬和激励。
2.针对学生练习中的问题，及时给予指导和帮助。
3.小结课堂内容，强调比大小的概念和用途。
教学体会
本节课主要对学生进行比大小的基础训练。
通过前几节的学习，学生已经能够初步掌握大小的概念，而这一训练则可以帮助学生更加深入地理解这个概念，并且加深他们对于大小关系的认识。
同时，这一练习也有利于激励学生，让他们在课堂上更加主动地学习，更加积极地思考问题。
总的来说，本节课取得了一定的效果，为以后深入学习提供了基础。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。
2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。
3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。
2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。
2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。
3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。
六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。
2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。
三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版()
三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。
四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。
教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。
教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。
4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。
请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。
•再看这两个数：8, 10。
请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。
练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。
接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。
4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。
六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。
七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。
比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
三年级下册数学教案-比大小2 北师大版
三年级下册数学教案-比大小2 北师大版
教学目标
1.学生能够观察物体的大小差异，用适当的词语表达大小关系。
2.学生能够将物体按大小排序，熟练掌握数字大小比较。
3.学生能够应用所学知识解决日常生活问题。
教学重点
1.拓宽学生观察认知和语言表达能力，能够用适当的词语表达大小关系。
2.让学生熟练掌握数字大小比较，掌握数字之间的大小关系。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点
1.让学生了解比较符号的含义和使用方法。
2.让学生在实际操作中更好地运用所学知识。
教学内容及进度安排
观察物体大小关系
•给学生展示几个大小不同的物体
•要求学生通过观察，用适当的词语表达大小关系（大、小、相等）
排序物体
•让学生根据大小关系把物品排序，可选择使用比较符号
•引导学生仔细观察物体，确定大小关系后进行排序
数字大小比较
•通过物体大小比较，引出数字大小比较的概念
•让学生运用所学知识，解决数字大小比较的问题
实际操作
•以日常生活为背景，让学生解决实际问题
•引导学生独立思考和解决问题的能力，加深他们对所学知识的理解和掌握教学反思
在教学过程中，需要不断引导学生认识到物体的大小关系，并能将其运用到数字大小比较的实践中。
在操作过程中，教师应注意指导学生正确选择比较符号，并且采用多种方式引导学生掌握数字大小比较的概念。
此外，要鼓励学生多运用所学知识，加深实际认识，提高解决问题的能力。
同时，教师还需顺应学生的兴趣爱好，并注重创新教学方法，让学生在学习中享受乐趣。