浅谈班级文化的教育功能
班级文化在班级中的作用
班级文化在班级中的作用稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊班级文化在咱们班的神奇作用。
你知道吗？班级文化就像是咱们班的灵魂一样。
它让咱们这个集体有了独特的性格。
比如说，咱们班那积极向上的学习氛围，就是班级文化的一部分。
大家都争着比谁学得好，谁进步快，这让咱们每个人都不敢偷懒，都想努力变得更优秀。
还有啊，咱们班那些有趣的活动，像运动会上一起喊加油，文艺表演时一起排练，这都是班级文化带来的凝聚力。
因为有了这种文化，咱们才愿意为了班级的荣誉一起拼搏，一起奋斗。
班级文化也是咱们交流的桥梁。
不管是一起讨论问题，还是分享快乐和烦恼，都让咱们变得更亲密。
在这个班里，咱们不再是孤立的个体，而是一个温暖的大家庭。
而且哦，班级文化还能让咱们展现个性。
每个人都能在这个大环境里发挥自己的特长，爱画画的能把黑板报办得漂漂亮亮，爱唱歌的能在活动中一展歌喉。
这样一来，咱们都能找到自己的价值，变得更加自信。
班级文化可太重要啦，它让咱们的班级充满活力，充满爱！稿子二嘿，朋友们！咱们来说说班级文化在咱们班起到的大作用。
你想想，每次走进教室，看到墙上那些励志的话语和大家的优秀作品，是不是感觉特有动力？这就是班级文化在给咱们打气呢。
班级文化让咱们有了共同的目标。
比如说，咱们都希望咱们班能在各项评比中名列前茅，为了这个目标，大家都会自觉遵守纪律，认真完成作业，谁也不想拖后腿。
还有哦，班级文化让咱们学会了互相帮助。
当有同学遇到难题，大家都会主动伸出援手，一起解决。
这种团结友爱的氛围，就是班级文化培养出来的。
而且呀，班级文化还让咱们的班级生活变得丰富多彩。
各种各样的主题班会，有趣的小组活动，让咱们在学习之余，也能尽情享受快乐的时光。
另外，班级文化也让咱们懂得了尊重和包容。
每个人都有自己的优点和不足，在这个班里，咱们不会嘲笑别人的缺点，而是会互相鼓励，一起进步。
说真的，班级文化就像是一个魔法棒，把咱们班变得超级棒！让咱们一起珍惜它，让咱们的班级越来越好！。
班级文化建设培养学生自信心
班级文化建设培养学生自信心班级文化是指在班级内部形成的一种氛围和特色，它对学生的成长和发展起着重要的影响。
积极的班级文化能够培养学生的自信心，促进他们的全面发展。
本文将从班级文化的重要性、培养学生自信心的措施以及班级文化建设中的角色定位三个方面来论述。
一、班级文化的重要性班级文化在塑造学生个性和品格方面起着至关重要的作用。
一个积极向上、团结友好的班级文化能够营造出良好的学习氛围，让学生在快乐中成长。
同时，班级文化还能够增进同学之间的交流和合作，促进互帮互助，培养学生的合作精神和团队意识。
一个具有良好班级文化的班级，不仅能够提高学生的学习动力，还能够促进他们积极参与班级活动，提高自己的综合素质。
二、培养学生自信心的措施班级文化对于培养学生的自信心具有重要作用。
首先，班级文化应注重个体的关怀和尊重。
教师在班级文化建设中应注重每个学生的个体需求，引导他们积极参与班级活动，并给予充分的肯定和鼓励。
其次，班级文化应关注学生的成果和进步。
通过制定奖励机制和展示机会，让学生展示自己的优势和才华，并为他们提供多种展示自我的途径。
此外，班级文化还应注重培养学生的合作精神，通过集体活动和团队项目让学生体验到合作的重要性，增强他们的自信心和团队凝聚力。
三、班级文化建设中的角色定位在班级文化建设中，不同的角色扮演着不同的作用。
教师是班级文化建设的重要推动者，他们应具备良好的专业素养和管理能力，能够指导学生参与班级活动，并在其中起到榜样作用。
学生是班级文化建设的主体，他们应与教师共同参与班级文化建设，发挥自己的主动性和创造力，推动班级文化的建设。
家长也是班级文化建设的重要参与者，他们应与教师和学生形成良好的合作关系，关注班级的发展和学生的成长，积极参与班级活动。
总结起来，班级文化对培养学生的自信心具有重要作用。
通过共同的价值观、规则和活动，班级文化能够为学生提供一个积极向上的成长环境，培养他们的自信心，促进他们的全面发展。
班级文化建设的教育作用
班级文化建设的教育作用【学生管理】班级文化建设的教育作用王方建(四川省资中县双河镇上马门小学,四川资中641200) 摘要:文化班级对学生的成长与发展起着陶冶情操,砥砺德行,磨练意志的作用,班级文化是一种无形的教育课程,具有无形的教育力量,班级的~434~5g.境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用,对学生的心理健康发展有着积极的促进作用.关键词:班级文化建设;德育;调节;创新教育作用校园环境文化是一所学校环境是一种教育力量.的办学理念,个性风格,人文精神的综合外观,对学生的成长与发展起着陶冶情操,砥砺德行,磨练意志的作用,并逐步内化为学生的素质.一个班级的文化环境, 将会影响学生的兴趣,爱好,审美情趣,人生价值观以及对事业,对理想的追求.加强班级文化建设,是体现以人为本的教育理念,提高学生人文素质,培养学生创新精神的有效途径.下面我对实践班级文化建设的教育作用进行探讨.一,班级文化建设的德育作用班级文化是一种无形的教育课程,具有无形的教育力量,它有利于班级德育工作的顺利开展.班级文化是班级内形成的价值观,思想,作风和行为准则的总和,它是班级的灵魂,是班级发展的动力和成功的关键.班级文化建设是班级建设的一个重要方面,选用不同的"文化"去建设一个班级,会使班级呈现出不同的特色,它已成为学生自主成长的重要文化环境.目前,随着新课改的纵深发展,班级德育丁作对课程改革的支撑以显滞后,班级德育T作的改进成为普遍关注的焦点.长期以来,学校的德育教育所采用的基本方式都是由学校在校会课上或班主任在班会课上传授有关的德育知识.主要是学校领导或老师告诉学生应该怎样做,不应该怎么做,要求他们掌握社会所倡导的行为规范.应当承认,要求学生掌握道德规范是完全必要的,不知道应当怎样做是危险的,但仅仅做到这一点, 只停留在学生道德认知层面上是不够的.因为,当今时代,社会道德现象错综复杂,以及现在人们多元化的价值观念,都在通过各种信息和渠道影响着我们的学生. 同时,随着社会的发展,学生的自我意识,民主意识也在不断增强,他们对学校,对教师枯燥空洞的说教,不再心悦诚服,有时甚至产生逆反心理.而德育的作用本身就是民族文化的产物,祖国文化渊远流长,博大精深,其中蕴含着丰富的德育资源.通过班风建设,教室设计,教室布置等开展各种文化活动,使学生在班级文化的潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的,向上的道德情感,从而将道德认识内化,升华为道德信念和道德理想.二,班级文化建设的调节作用班级的文化环境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用.首先,班级文化建设是以优雅的环境,生动的形象对学生进行潜在的,润物细无声的影响和暗示.德国着名的演讲家海因雷曼麦说过:用暗示的方式说出严肃的道理,比直截了当提出更为人接受.学生从班级良好的文化氛围中得到的暗示,常能使学生在不需任何外来压力的情况下,进行自主教育,自我调适,从而形成积极稳定的心理品质.其次,良好的班级文化环境带给学生的是清新,愉悦,自由,和谐.它不仅使学生在更为广泛的时间,空间上了解社会,理解人生,而且为学生提供情感上的寄托,又无时无刻不在净化着学生的心灵.这就有助于学生开阔思路,形成乐观向上的个性.另外,健康有益的班级文化,也是青年学生适度地自我表现和合理地进行心理渲泄的良好形式,对排解学生因学习压力过大而产生的紧张,忧郁的不良心理起到积极的作用.正如一位同学在日记中所写的那样:"班级浓厚的文化氛围,改变了我的性格和生活,在与古代诗人李白'交谈'中,我懂得了那份放荡不羁的豪爽,在和陶渊明'赏菊'时,我懂得了什么叫高风亮节.读诗时,我倾注自己的情感,感悟生活的底蕴,放飞自己的心情.在浓厚的班级文化氛围中,使我懂得了做人的道理." 三,班级文化建设的创新教育作用本期开学以来,我们根据县教育局"关于举办全县中小学班级文化,寝室文化设计比赛活动的通知"精神, 在班级中开展了"班级文化"设计,"科幻故事"讲演比赛,我为"班级建设"出点子征集活动,在板报上开辟"日积月累""送你一句话"等专栏.这样做,大大激发了学生的创新热情,营造了一种人人推崇创新,追求创新,乐于创新的班级文化氛围,有效地培养了学生的创新性思维与创造性人格.为此,我认为班级文化建设在创新教育中起到了以下作用.1.加强班级文化建设,能够营造宽松,和谐的氛围, 有利于学生创新意识的培养.班级文化建设的目的就是要在提高学生自身修养的基础上,营造一个和谐,民主的人文环境.在这个环境里,学生的思想得到了解放, 师生之间,学生之间的交流是平等的,多维的.在这个氛围里,学生勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识也就自然而然地得到了培养和发展.2.力?强班级文化建设,能够创设多种情境,有利于学生创新精神的培养.通过班级文化设计和班级文化一232—【高教研究】基于网络环境的声乐教学探讨——以地方工科院校声乐教学为例谭竺雯,洪翠笙(1.广西工学院艺术与设计系,广西柳州545616; 2.广西工学院鹿山学院,广西柳州545006) 摘要:基于现代教育背景下声乐学科可持续发展的思考,探讨网络环境下声乐教学模式改革,成为当下声乐教师亟待研究的问题.本文从网络与声乐教学互补整合的意义和价值;网络与声乐教学互补整合的实践;网络环境下声乐教学走向的思考这三个维度对网络环境下乐教学模式进行探讨.关键词:网络;声乐;教学模式;地方Z-.科院校全球化浪潮的冲击是传统声乐教学的必经过程. 人文互补是传统声乐教学的发展趋势.基于现代教育背景下声乐学科的可持续发展,探讨网络环境下声乐教学模式改革,成为当下声乐教师亟待研究的问题.本文从网络与声乐教学互补整合的意义和价值;网络与声乐教学互补整合的实践;网络环境下声乐教学走向的思考这三个维度对网络环境下的声乐教学模式进行探讨.一,网络与声乐教学互补整合的价值和意义1.促进教师和学生双向互动.现代教育理论认为, 教学过程由教师,学生,媒体三个基本要素构成,三者在教学过程中,教师是教学信息的传播者,学生是教学信息的接受者,媒体传递则是教学信息的载体,是沟通教与学的桥梁,为艺术课程资源的开发与利用创造了新领地.当下,网络作为现代化的一种教学方式,它实时,高效采集和加工处理以及播放图,文,声,像信息,充分发挥人和设备的潜力与整体效能,达到教学信息资源和设备资源共享的目的.将网络与声乐课堂教学结合,体现网络的准确,客观,迅速,高效等优势和多途径性,可控性,创造性,灵活性等特点,且这些特点都完善了人及音乐方式之所不及.从教师层面有四个维度:一是网络环境下教师身份面对面授课与网络授课的"二重"转型;二是网络力量冲击下促进教师优化自身知识结构;三是网空间等诸多因素的困扰,最大限度建立开络打破时间,放,交互,动态的教研平台,探索教师教研的新途径;四是进行通过网络平台促进教师针对自己的教学行为及效果的分析与反思,帮助教师将自身的教学知识从隐性状态提升到显性状态,促进更新教育观念和创新并优化教师的教学行为.2.从学生层面有两个维度:一是网络环境下学生由学习方式的转变以及由被动接受知识向主动参与的转建设,学生可以了解人类进步的艰难历程,可以感受伟人,科学家,思想家,政治家们那种自觉的,勤奋的,实事求是的,勇于创新的精神,并从中激起他们探究新知的兴趣和勇气.3.加强班级文化建设,有助于培养学生的科学思维方法,丰富学生的想象能力.在班级文化活动中,学生在变,充分获得以人为本的主体体验,增强学习的主动性和积极性;二是学生学习自主l生,独立性增强.学生能自主利用网络,声乐教学光碟等丰富的优质资源和多媒体的演示,直观了解国内外知名音乐家的精辟讲解和歌唱家的演唱等,对不同歌者的演唱方法作比较分析,并能针对自身的声乐能力选择声乐作品.积极投入作品的构成包括创作背景,人文语境的了解以及如何用声音展现等方面的探究和实践,还可通过网络的互动性展示不断增强自信.此外,网络环境对于那些有创作构思和欲望的学生,也提供了一条创作实践与展示的途径. 在我看来,网络与声乐教学互补整合,转变师生的 "教"与"学"原有线性化的,规定目标性的以及量化评估学生学习质量和素质的传统模式,是遵循以人为本的教育教学理念,促进审美心理的建构和多元的审美实践. 3.人文精神观照具有普世意义.从人文精神观照到网络与声乐教学的整合互补,是基于以人为本教育理念下的声乐教学改革探索,其重要本质特征在于它的人文性.科学教育与人文教育的融合,是知识经济初见端倪之时世界各国教育发展的一种趋势.新的科学知识一旦进入人们的认识结构,必然对原有认识结构产生作用, 能于丰富多彩的现实事物的现象背后发现其意义的存在,包括对于文学艺术,审美态度,哲学,科学,逻辑和宇宙人生的意义的发现和观照;还包括道德良心的发现, 道德理想的形成以及道德实践的进行.如《庄子》中说: 德者成和之修也,德不形者,物不能离也.(《德充符》)成和即纯美,不形即不着痕迹.是说只要有德的纯美之修, 则虽不露痕迹……但万物都将依附而不离去.从而丰富,深化或改变学生的思想观念,文化传统,促使原有的声乐教育理念和人文价值观念发生内化,实现如雅斯贝尔斯所说:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认 ??+一+一+一+一+-?+??+?-+一+-+-—---+一—+一一—+一-—+一获取各种知识的同时,也将接受着科学思想的熏陶,养成良好的思维习惯,并由此产生创新的动机与灵感. 总之,我觉得,县教育局号召中小学生这学期开展的班级文化建设设计活动达到了预期的目的,锻炼了学生的能力,培养了学生的创新精神.一233—。
创建优秀班级文化,润泽学生生命成长
创建优秀班级文化，润泽学生生命成长创建优秀班级文化，是每个班主任和学生共同努力的方向。
一个良好的班级文化不仅可以促进学生的学习和生活全面发展，还可以润泽学生的生命成长，让学生在班级中得到全方位的培养和支持。
本文将从班级文化的重要性、创建优秀班级文化的途径和方式以及班主任的角色等方面进行探讨，以期能够帮助广大老师和学生共同努力，打造一个积极向上、和谐发展的班级文化。
一、班级文化的重要性1. 利于学生成长：班级文化是学生在班级中形成的一种价值观念和行为准则，良好的班级文化可以潜移默化地影响学生的成长。
一个积极向上、团结友爱的班级文化会让学生在全方位发展中得到更好的指导和激励，帮助他们塑造良好的品格和习惯。
2. 促进学习成绩提升：良好的班级文化可以让学生在一个积极向上的氛围中学习和生活，激励学生努力向上、勇于拼搏，充分释放学生的学习潜能，从而提升学习成绩。
3. 促进师生关系良好发展：良好的班级文化可以增进师生之间的信任和互动，提高师生之间的沟通和交流，从而促进师生关系更加融洽，帮助学生获得更好的学习支持和关怀。
二、创建优秀班级文化的途径和方式1. 师生和谐相处：班级文化的建设需要老师和学生共同努力，老师要以身作则，做好榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
也要尊重学生的个性和特长，让学生在和谐的氛围中健康成长。
2. 关注学生情感需求：学生在青春期的心理发展问题非常突出，班主任应该关注学生的情感需求，及时帮助学生解决困扰，营造一个阳光、积极向上的学习氛围。
3. 尊重学生的选择：学生都是有个性和特长的，班主任和老师应该尊重学生的选择，鼓励学生发挥自己的特长，让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。
4. 培养学生团队合作精神：优秀的班级文化需要培养学生的团队合作精神，让学生懂得相互尊重、相互帮助，懂得团结互助的重要性，从而形成一个和谐稳定的班级氛围。
三、班主任的角色1. 起到示范和引领作用：班主任作为班级文化的管理者和组织者，要起到示范和引领作用，时刻以自己的言行为学生做好榜样，引导学生正确的行为和习惯。
4、请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能
4. 请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。
教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会——心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
其次是凝聚功能。
班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。
这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思。
这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生。
”班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。
这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
这是班级文化的制约功能班级文化还具有激励的功能。
班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
班级文化在班里管理中的作用
班级文化在班里管理中的作用（一）导向作用导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。
（二）凝聚作用凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。
（三）规范作用班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。
（四）激励作用激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。
过去的方法是什么？别人的做法是什么？有没有其他办法？有没有更好的办法？一般人的思路是什么？能不能换一种思路？能不能多走一步？……没有思路时，我求助于同事、学生、家长、朋友读书、听讲座时，总有能启迪我思路的亮点，智者为我指点迷津，让我触类旁通。
站在巨人的肩上，让我高屋建瓴，出手不凡管理就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。
——弗雷德里克温斯洛泰勒1.设计程序——让你的班级高效运转起来建议：班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，提高效率帮助他们养成凡事按程序走的习惯。
如何操作？1.认真观察思考，设计程序2.向学生详细解读程序3.进行练习，直到掌握为止4.在实践中总结程序的成功之处和不足，进行改进和调整学生需要的是具体的指导，而不是含糊、笼统的要求。
2.制定规则——没有规矩，不成方圆按规则办事，不仅科学，而且公平让规则意识成为品质规则不是为了约束人而是为人服务的规则来自于解决问题的需要规则让班级管理从“人治”走向“法治”规则需要班主任和学生共同商议制定席卡的妙用便于认识，唤起同学们的自我尊重1.替代座次表2.点起名来十分方便，收作业也很方便登记。
3.换座位时把席卡带着走，无需更新座次表依然看得很清楚。
4.检查卫生工作方便。
5.席卡正面朝。
班级文化功能
班级文化功能班级文化的功能存在决定意识。
人就是环境的产物,而文化就是人的生存环境与生活方式,人类生活的任何一方面无不受着文化的影响,并随着文化的变化而变化。
杜威认为成年人有意识地控制未成熟者所受的教育,唯一的方法就是控制她们的环境,让她们在这个环境行动、思考与感受。
苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》也告诉人们:我们应努力做到,就是学校的墙壁也说话。
班级文化就是班级中物质文化与精神文化的有机结合体,班级文化对学生成长具有不可低估的教育作用。
班级文化作为一个班级的潜课程,对全班同学的思想、道德、情操、人格都有着不可低估的潜移默化的作用,与其教育相结合,共同促进学生的全面发展,促使得到较好地贯彻,由此推动班级不断提高核心竞争力。
班级文化的功能具体体现在以下几个方面。
一、育人作用国家的交易方针有落实到学校,学校的教育目标要落实到学校因此班级文化对学生的成长与发展有着重要的作用。
学生在班级中的分为显性学习与隐性学习。
显性学习即学生在老师的指导下,以教育目的为指导,按照规定好的教学,有组织的开展学习计划。
隐性学习也可以叫潜在学习,即学生在班级正式教学活动之外的学习。
这种潜在的学习实际上就就是通过班级文化来体现的。
班级文化也就就是学生健全人格形成的直接的文化环境。
中学生正处在自我认识的重要转型时期,她们的自我发自按不肯能通过自己来完成,需要借助她人来参照。
只有在与她人相处中才会最终完成这一过程。
在一个班级文化浓郁的班级中中,全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件使学生的各方面需求得到最大的满足,因而最有利于学生的全面发展,进而形成学生的健全人格。
苏霍姆林斯基曾经说:“无论就是种植花草树木,还就是悬挂图片标语,或就是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。
”教室就是学生学习、生活、交际的主要场所,就是老师授业、育人的阵地,就是师生情感交流的地方。
中学班级文化的育人功能浅谈
中学班级文化的育人功能浅谈引言班级是中学教育中最基本的单位，也是学生日常生活的重要场所。
一个好的班级文化可以使学生思想道德水平、社会适应能力等各个方面的素质得到有效的提升。
本文将深入探讨中学班级文化的育人功能。
班级文化与育人班级文化是一种共同的思想、信仰、文化价值观的集合体，是班级集体的精神艺术和行为表现，也是学生的一个重要成长环境。
在中学教育中，班级文化扮演着至关重要的角色。
首先，班级文化有凝聚力和引导作用。
班级文化可以把学生们集合在一起，形成一种共识和目标，促进学生们之间的交往与沟通。
同时，班级文化可以引导学生遵守纪律和规范，提升学生的自律意识和规范意识，使学生在健康的环境中成长。
其次，班级文化具有培养团队精神和创新能力的作用。
在班级文化中，学生们会以集体利益为重，不断探索和发现新的方法和途径，提高自己的创新能力。
同时，班级文化还可以培养学生的团队精神，让学生们学会在合作中相互支持和帮助。
最后，班级文化可以促进学生思想品德的发展。
班级可以为学生提供一个价值引领和情感释放的平台，让学生们了解和尊重不同文化背景和信仰，提高理解和宽容的能力。
同时，班级文化可以在教育过程中注重学生的德育教育，培养学生优秀的品德和个性。
如何构建班级文化班级文化的建设需要学校的全力支持和班主任的积极投入。
一个好的班级文化建设需要从以下几个方面入手：1. 定位班级文化班级文化应该是符合班级实际情况的。
班主任要先了解学生的实际需求和诉求，紧紧围绕学生的信仰、处世态度、价值观等方面，找到班级文化的定位。
2. 建设班级标志班级标志是班级文化建设的一个重要组成部分，也是班级文化的物质化表现。
标志的设计应该有班级的特色和代表性，引导学生珍视班级文化。
3. 创造班级文化氛围班级文化建设需要在创造良好的氛围中进行。
班主任可以在班级里设置一些常规的活动，如读书、讲座、文化展览等，营造和传承班级文化。
4. 倡导班级文化理念班级文化理念是班级文化建设的核心。
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浅谈班级文化的教育功能
班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在。
根据多年的工作实践发现，良好的班级文化具有自我约束、群体参照、人际协调、发展导向等功能。
一、班级文化的自我约束功能
班级文化的核心是班级成员共同价值观念与价值取向，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、精神以及行为等。
而学生是班级的主人，因此，每当我们接到一个新的班级，在着手构思班级文化建设时，总是本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，发动全体学生依据现行的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，结合班级实际，制订符合学生年龄特点，满足学生发展需要的，切实可行的，针对性强、操作性好的班规。
同时，还面向全体学生征集具有激励、教育意义的班级名言警句。
然后请擅长书法的学生写下来，装裱后张挂在教室醒目的地方。
由于这些都是经过学生自己劳动的，反映学生自己心声的，学生都十分珍视，并以此为镜来规范自己的言行，努力做到自我管理、自我监督、自我激励、自我追求的统一，实现物质、精神与行为一致的状态，真正起到了自我约束的功能。
二、班级文化的群体参照功能
马卡连柯说过“集体是一个人的老师。
”这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和成长过程中的作用，反映了优秀班集体是学生最好的参照群体。
实践也证明：群体的组成会产生一种群体心理，学生在班集体中要考虑自己行为的社会评价以及是否被群体接纳和认可，从而产生“从众”的心理现象。
如果学生的自我评价在没有客观标准的情况下，他们总是以班集体中其它成员所具有的态度、性格、能力、行为习惯等作为自己的判断准则，以此来取舍自己的言行，养成正确的学习、生活习惯。
可见，榜样的力量是无穷的。
为此：
我们教师首先从自我做起，注重自身形象，尊重、理解、平等、真诚对待每一位学生，努力做到用人格塑造人格，用文化浸染文化，用情感陶冶情感，用智慧启迪智慧。
其次，我们充分利用传播媒体的作用，宣传积极向上的文化和精神，促进大
家在行动、信仰、价值取向上的一致性。
如：通过黑板报，宣传报道同学中文明守纪、助人为乐、积极进取的典型事例；利用宣传栏，张贴学生荣誉，展示学习成果；通过创办队报，刊登学生学习心得、介绍丰富多彩的课余生活等。
再则，开展活动强化教育效果。
如：通过“我的榜样”、“看一看、比一比”等活动，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动，进而实现班级文化所必须的良性循环。
三、班级文化的人际协调功能
良好的班级文化建设，不但能有效地调节气氛，提高品位，而且能提升班级人气，强化教育效果，陶冶学生情操。
一个班级四五十名学生，家庭状况不一，学生个性迥异，他们能否很快地适应这个班，接受这个班，班级人际间的相互作用至关重要。
班级的人际关系包括了老师与学生的关系、学生与学生的关系、老师与家长的关系。
其中与教育成败关系最大的是师生之间的关系。
师生关系的和谐，学生才会亲其师，信其道，才会朝着期望的方向发展下去。
因此，我们常以亲切、慈爱的面孔，平等、和蔼的口吻与学生交流，与学生沟通，成为学生的朋友；用理解和宽容、欣赏和赞许去努力创设一种宽松、和谐的氛围，并以高尚纯洁的爱开启学生智慧之门，点燃学生心灵之灯。
注重学生与人交际、与人共处能力的培养。
在同学间倡导互爱精神，要求做到相互理解、相互接纳、相互学习、相互激励。
对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导，促使形成团结友爱、亲密无间的人际关系。
加强与家长的联系与沟通。
平日里，采用家校联系本督促孩子良好的学习与行为习惯的养成；通过“沟通桥”小报交流教子、育人经验；利用家长开放日、家长会，通过现场观摩、当面交流等形式，让每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。
因此，在我们班，学生与学生之间，学生与老师之间，老师与家长之间，能够建立起一种相互尊重、相互理解、相互信任的宽松和谐的关系。
四、班级文化的发展导向功能
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，学校教育要把学生培养成符合社会发展需要的人才，具有学会学习和求知，学会生存和创造，成为德、智、体、
美、劳全面发展的人才。
而班集体为学生掌握知识、发展智力、形成能力提供了一个有效、优化的学习集体，为此，我们按照国家的教育方针，学校的培养目标及社会规范要求,结合学生的实际水平，通过与学生讨论，确立班集体的奋斗目标，并通过组织丰富多彩的集体生活和课外活动把目标、要求转化为学生自己的抱负水平，为学生的自我发展指明前进的方向，对学生的需要、动机、兴趣、理想、信念及世界观等个性倾向起主导作用。
如：通过“星星闪光”这一活动，引导学生回顾自己取得的成绩和荣誉，通过发掘他人拥有的兴趣、爱好和特长，让每一位学生都感受到激励和自豪。
又如：通过开展主题队会活动、社会实践活动以及艺术节、读书节、科技节、体育节等来充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。
在活动中，不仅学生的聪明才智得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养，而且也有利于促进每一位学生个性的全面发展。
总之，在班级文化建设中，只要我们从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化、自我教育性等特点，采用渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的自我约束、群体参照、人际协调、发展导向等功能，相信我们的班级会更加生机勃勃，我们的教育会更加硕果累累。
——发表在05年12月嘉兴市教育学会《学校文化建设》。