张群峰老师
衡南县2012年中考监考老师名单
衡南一中考点监考老师名单领队：刘建武初三主监考：唐永华刘建国肖文科李小兰曾建华徐水文刘健刘秀云雷君知甘彩霞全昌仲李二中罗小平袁奇林王四军颜丽君王艳金陈小伟全勇卢嘉瑜唐小良伍红丽王国华刘美香徐惠唐文成李辉李小聪张三林廖清华刘作发李湘娟苏欣宇李小华王毅何婷雁阳涛刘连新何志翔刘雪琴刘彦骕刘献华罗冬梅谭海琼阳永彪颜佑俫聂朝晖谢德梅唐振航谢宇立陈旗新李君蒋云南李军辉罗颖廖小燕全昌波李阳周婷媛胡水兴陈二兵江建云余文欣阳桂香李春燕谢德斌刘玉珊罗秋生龙文王湘萍夏洁胡星李清明何芳芳监考：钟家俊全春和何际亮全学锋李桂云谢培明江菊芝阳寒月刘天宝邱禹周钧许艳红陈雪松朱巧玲刘宝华夏浪刘华淑李亚军胡巧军蒋春爱费菊清陈永新马元秋陈明明许雄辉邓小军李佳归杨献举吴永强谭美花张少华谢红星宁朝华曹友春龙育贤棊湘军周付良许宏胡中会谢江波李先健李玉红周晓荣陈军军尹良均刘业菊邓云帆罗元朱云贺勇王芳保周玉军徐立承熊丽娟唐勇刘杏子廖庆辉阳和森罗海辉熊菊清陈芳刘建洪许愿朱四清袁友林张申忠王杏花周钧君罗新文贺丽萍唐辉倪黎明毕政朱玲英场外：周春谢南陈贵范小秋胡玉春尹运发初二主监考：唐永华刘建国肖文科李小兰曾建华徐水文刘健刘秀云雷君知甘彩霞全昌仲李二中罗小平袁奇林王四军颜丽君王艳金陈小伟全勇卢嘉瑜唐小良伍红丽王国华刘美香徐惠唐文成李辉李小聪张三林廖清华刘作发李湘娟苏欣宇李小华王毅何婷雁阳涛刘连新何志翔刘雪琴刘彦骕刘献华罗冬梅谭海琼阳永彪颜佑俫聂朝晖谢德梅唐振航谢宇立陈旗新李君蒋云南李军辉罗颖邓云帆全昌波李阳周婷媛胡水兴陈二兵江建云余文欣李春燕谢德斌刘玉珊罗秋生龙文王湘萍何芳芳夏洁胡星李清明监考：钟家俊全春和何际亮全学锋李桂云谢培明江菊芝阳寒月刘天宝邱禹周钧许艳红陈雪松朱巧玲刘宝华夏浪刘华淑李亚军胡巧军蒋春爱费菊清陈永新马元秋陈明明许雄辉邓小军李佳归杨献举吴永强谭美花张少华谢红星宁朝华曹友春龙育贤棊湘军周付良许宏胡中会谢江波李先健李玉红周晓荣陈军军尹良均刘业菊罗元朱云朱玲英贺勇王芳保周玉军徐立承熊丽娟唐勇刘杏子廖庆辉阳和森罗海辉熊菊清陈芳刘建洪许愿朱四清袁友林张申忠王杏花周钧君罗新文贺丽萍唐辉倪黎明毕政场外：周春谢南陈贵范小秋胡玉春尹运发衡南二中考点监考老师名单领队：周先辉初三主监考：欧阳建军谢赛顶罗丽君段飞雁成娟李伟王余芳贺福娜费利军蒋利群陆细桂肖宾生周东风刘济湖傅向阳胡亚文陈秋平谢云华刘向荣柳海燕苏显娟李秀兰胡湘君王君霞袁秋兰廖芳琼王宇晨杨姗姗孙胜利贺方华刘新华王译东宁资健刘林生唐益肖晓勇许华峰胡必爱苏秋中王亚军陈雪清张凌肖小将王亚诚阳大铁刘红军廖桂龙宁八中颜健冬廖仁健杨春元张国莉张平生贺水波段鹏程王平杰廖剑陈永生全珏倪文光赵永乐赵宇林冯燕李少华监考：李素云李婵娴江新良刘晔刘曙光谭秋兰邓湘源左来军叶细芬邹月彩刘小专段铁梅谢欣芯邓红梅廖湘芸甘小花秦叶丽贺林楠宁飘陈锡鹏全少军刘东彭中秋李贤教何小耕谢培辉谢辉李厚平刘亚芬谢丽薇李淑贞孙菁蔓盛梅芳胡丹周皓亮资嫘谭新兵章彧崔晟杨燕伍彬慧刘春玲张辉阳敏丽谢增喜刘丽谢美英陆金凤王朝晖贺春梅伍湘艳陈璋臣陈泽清刘光新康晓春李勇周迎春全竹娟傅仁春周衡江王英丽周琪琳杨海平谢秋香场外：谭小兰王俊若谢德银王一灿罗伶俐初二主监考：欧阳建军谢赛顶罗丽君段飞雁成娟李伟王余芳贺福娜费利军蒋利群陆细桂肖宾生周东风刘济湖傅向阳胡亚文陈秋平谢云华刘向荣柳海燕苏显娟李秀兰胡湘君王君霞袁秋兰廖芳琼王宇晨杨姗姗孙胜利贺方华刘新华王译东宁资健刘林生唐益肖晓勇许华峰胡必爱苏秋中王亚军陈雪清张凌肖小将王亚诚阳大铁刘红军廖桂龙宁八中颜健冬廖仁健杨春元张国莉张平生贺水波段鹏程王平杰廖剑陈永生全珏倪文光赵永乐赵宇林冯燕李少华陈祖云王宝生谢长林陈佐李红星廖国元胡庆龙罗燕王雅丽监考：李素云李婵娴江新良刘晔刘曙光谭秋兰邓湘源左来军叶细芬邹月彩刘小专段铁梅谢欣芯邓红梅廖湘芸甘小花秦叶丽贺林楠宁飘陈锡鹏全少军刘东彭中秋李贤教何小耕谢培辉谢辉李厚平刘亚芬谢丽薇李淑贞孙菁蔓盛梅芳胡丹周皓亮资嫘谭新兵章彧崔晟杨燕伍彬慧刘春玲张辉阳敏丽谢增喜刘丽谢美英陆金凤王朝晖贺春梅伍湘艳陈璋臣陈泽清刘光新康晓春李勇周迎春全竹娟傅仁春周衡江王英丽周琪琳杨海平谢秋香李玲顿秧艳刘跃平贺冬梅唐小冬周远芳唐先花余志成周玉勇场外：谭小兰王俊若谢德银王一灿罗伶俐衡南三中考点监考老师名单领队：王林利初三主监考：阳健刘秋林廖仁社罗恒生丁关平胡庆权袁振煌郑孝科王仲潇张小亮周建桥谢悟倪沅江江雪峰许卫平谢德元李满生张迪翔谢冬华刘付生华熠谢丹贺满元周光亮廖顺元陈仲海刘武松张大元阳文豪李静王磊谢武生胡艳萍何利青贺建平彭波雷新生谢宇文何济民黄忠祺胡成友胡一飞周建平监考：贺小斌陈冬生贺建中廖雪元蒋雪元杨少东陈莉兰贺梅贺英姿贺亮陶衡英廖晶倪丽红贺晓华谢丽萍彭云龙朱丽华刘艺晖全金娟曾慕春陈瑞兰罗一波尹雪清廖香花袁小菊倪桂芳刘妍伶李彪王丽美陆双文贺龙张文旺蒋禹明贺雪初王黎军尹芜碧何响玲谭芳芳谢争芳许福生蒋雪英陈美波黄许红场外：何长虹魏书林初二主监考：阳健刘秋林廖仁社罗恒生丁关平胡庆权袁振煌郑孝科王仲潇张小亮周建桥谢悟倪沅江江雪峰许卫平谢德元李满生张迪翔谢冬华刘付生华熠谢丹贺满元周光亮廖顺元陈仲海刘武松张大元阳文豪李静王磊谢武生胡艳萍何利青贺建平彭波雷新生谢宇文何济民黄忠祺胡成友胡一飞周建平贺小斌陈冬生贺建中廖雪元蒋雪元杨少东陈莉兰贺梅监考：贺英姿贺亮陶衡英廖晶倪丽红贺晓华谢丽萍彭云龙朱丽华刘艺晖全金娟曾慕春陈瑞兰罗一波尹雪清廖香花袁小菊倪桂芳刘妍伶李彪王丽美陆双文贺龙张文旺蒋禹明贺雪初王黎军尹芜碧何响玲谭芳芳谢争芳许福生蒋雪英陈美波黄许红贺宏伟廖斌倪建冬陈君贺芳胡金香袁小牛廖金元廖湘生廖建民贺朝元廖湘桂刘喜玲蒋利君倪雪文倪青春场外：何长虹魏书林衡南五中考点监考老师名单领队：蒋先德欧盛伟初三主监考：欧健彭幼萍胡友华尹卫峰何洁静王才福封全斌李尚明符书致何先玲贺向峰沈解栋罗小青黄雪梅郭继祥段玲玲陈巍谭亮李建平罗昀周才苏王芳玉胡亚男刘倩廖新春谢丽周朝阳王诚检阳光荣邹玉伟张群峰吕立伟秦连军李全辉屈丽菊谢蓉晖刘信鹏刘晶晶胡零欣贺仁林周庆国廖金阳莫小玲阳桂香全林生张利军罗元平王锦秋刘茂华尹运国刘桂香彭民杰唐巧云廖丹凤谢巧玲朱红艳谢高华谢先银欧英红陈尚瑜戴东明蒋鹏皎程林利刘盛国罗彦鹏罗琼梅廖满贵廖娟刘玲香邓柏生胡茉莉胡曼丽胡秋平监考：王艳伍辉王兰罗槐玉谢丽君蒋坤廖蕾谢新张小虎陶小菊陈莹余旺连胡茜谢鹃汤小艳左美玲刘莲花秦叶花唐昭志王海艳刘春梅肖辨真李秀英谢桂岚阳君伍守莲王诚梅刘菊英唐小红王良英陈秋林易丹清李倩李俏刘海燕陆玲王新岳谢莉张双喜唐耀忠何敏李菊英尹森肖文斌周宏伟谢爱民唐晓华贺彬唐洪波全俐芝龙敦幼倪春晖陈默占行军贺海香周彬彬黄利军周华佳周霜红文孝军贺春艳廖翔蒋燕张新华封期娥唐淑华王婷刘小珍沈祁衡孙玲玲周能炳周玉玲左宗平场外：黄小衡周祖民周克文张伍英谭芳英赵民利龙中国初二主监考：欧健彭幼萍胡友华尹卫峰何洁静王才福封全斌李尚明符书致何先玲贺向峰沈解栋罗小青黄雪梅郭继祥段玲玲陈巍谭亮李建平罗昀周才苏王芳玉胡亚男刘倩廖新春谢丽周朝阳王诚检阳光荣邹玉伟张群峰吕立伟秦连军李全辉屈丽菊谢蓉晖刘信鹏刘晶晶胡零欣贺仁林周庆国廖金阳莫小玲阳桂香全林生张利军罗元平王锦秋刘茂华尹运国刘桂香彭民杰唐巧云廖丹凤谢巧玲朱红艳谢高华谢先银欧英红陈尚瑜戴东明蒋鹏皎程林利刘盛国罗彦鹏罗琼梅廖满贵廖娟刘玲香邓柏生胡茉莉胡曼丽胡秋平王艳伍辉王兰监考：罗槐玉谢丽君蒋坤廖蕾谢新张小虎陶小菊陈莹余旺连胡茜谢鹃汤小艳左美玲刘莲花秦叶花唐昭志王海艳刘春梅肖辨真李秀英谢桂岚阳君伍守莲王诚梅刘菊英唐小红王良英陈秋林易丹清李倩李俏刘海燕陆玲王新岳谢莉张双喜唐耀忠何敏李菊英尹森肖文斌周宏伟谢爱民唐晓华贺彬唐洪波全俐芝龙敦幼倪春晖陈默占行军贺海香周彬彬黄利军周华佳周霜红文孝军贺春艳廖翔蒋燕张新华封期娥唐淑华王婷刘小珍沈祁衡孙玲玲周能炳周玉玲左宗平谢德能伍湘萍左尚丽胡兰兰谢红梅刘小伟场外：黄小衡周祖民周克文张伍英谭芳英赵民利龙中国衡南六中考点监考老师名单领队：蒋卫斌刘绍华谭巧云初三主监考：王痴封中福彭奇艳谢小保陈阳范召勇陈华邓礼军封传军何小华贺小春胡科军黄坚李建树李泽坤刘礼斌刘诗益刘卫华刘修干宁凯欧阳兵全柄旭唐先运肖小明谢红日徐小明许海波监考：阳志平郑伟周道军周乾耀刘伟王一平谢昭解戴亚丽汪洋谢树春周朝晖肖运娥谢文静刘冬辉谢鑫王艳红罗灿范高春刘永红全志荣欧靖刘兰兰肖银花甘晋源颜继辉全宏华赵政伟场外：刘绍华谭巧云初二主监考：王痴封中福彭奇艳谢小保陈阳范召勇陈华邓礼军封传军何小华贺小春胡科军黄坚李建树李泽坤刘礼斌刘诗益刘卫华刘修干宁凯欧阳兵全柄旭唐先运肖小明谢红日徐小明许海波阳志平监考：郑伟周道军周乾耀刘伟王一平谢昭解戴亚丽汪洋谢树春周朝晖肖运娥谢文静刘冬辉谢鑫王艳红罗灿范高春刘永红全志荣欧靖刘兰兰肖银花甘晋源颜继辉全宏华赵政伟周亮全盛良场外：刘绍华谭巧云衡南八中考点监考老师名单领队：黄先桂蒋顶武初三主监考：王先成肖小华黄振华周超陆细伟张朝晖袁志军谢荣生旷翔陈刚阳振彭秀德段耀龙李志伟王勇刚李磊监考：唐梅初唐云乃刘利国吴水连许运华唐云安阳东洋李芳胡宇辉王小华王华莲胡丽萍颜颂华唐艳花蒋双玉谭衡丽场外：黄先桂谢雪峰初二主监考：王先成肖小华黄振华周超陆细伟张朝晖袁志军谢荣生旷翔陈刚阳振彭秀德段耀龙李志伟王勇刚李磊监考：唐梅初唐云乃刘利国吴水连许运华唐云安阳东洋李芳胡宇辉王小华王华莲胡丽萍颜颂华唐艳花蒋双玉谭衡丽场外：黄先桂谢雪峰衡南九中考点监考老师名单领队：吴昱初三主监考：罗利民蒋承龙李恒军殷及弟刘奇伟胡佐平谢建军唐利军张振华段宜波陈诗东李一民罗小兵刘小林张武余小波陈军廖同兵胡启勇唐勇军左其林胡生树何小成陈勇罗成陈红龙谢湘鲁胡敏李有志谭建军罗碧荣邓建军何衡南王霞罗梅君陈玲监考：肖翌苗周先菊蒋中华资巧亮唐媛媛全桂香殷昭弟刘传云王咏梅宋昭许海燕罗秋英胡萍丽周雪梅刘谷知龙诗元何昭梅胡菊英谢春香何锡军王海奕罗艳萍聂琳琅宁外姣唐丽阳红丽倪柳琼廖仁君彭丽华刘勇唐晓海曾纪坪王东生周彬许小乔罗朝霞场外：罗宏文唐瑶林初二主监考：罗利民蒋承龙李恒军殷及弟刘奇伟胡佐平谢建军唐利军张振华段宜波陈诗东李一民罗小兵刘小林张武余小波陈军廖同兵胡启勇唐勇军左其林胡生树何小成陈勇罗成陈红龙谢湘鲁胡敏李有志谭建军罗碧荣邓建军何衡南王霞罗梅君陈玲唐立新唐沿四黄永焱周治意谢先宏陆进军监考：肖翌苗周先菊蒋中华资巧亮唐媛媛全桂香殷昭弟刘传云王咏梅宋昭许海燕罗秋英胡萍丽周雪梅刘谷知龙诗元何昭梅胡菊英谢春香何锡军王海奕罗艳萍聂琳琅宁外姣唐丽阳红丽倪柳琼廖仁君彭丽华刘勇唐晓海曾纪坪王东生周彬许小乔罗朝霞颜耀国陆剑锋刘运常马小荣肖贤吉贺雪桂场外：罗宏文唐瑶林。
教研活动中教师的“参与阶梯”
教研活动中教师的“参与阶梯”
张健
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2009(000)005
【摘要】一、教研活动中教师的“参与阶梯” 本次教研活动由学校担任语文教学的18位老师参加，活动主题为“如何激发初中生学习古诗文的兴趣”，活动时间为两小时，共分为三个环节：第一环节：“取经回来念一念”；第二环节：“头脑风暴碰一碰”；第三环节：“你说我说做一做”。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】张健
【作者单位】四川省仁寿县中岗乡九年制学校
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.网络教研活动中的教师参与研究 [J], 孙崴;刘学敏;关玉兵
2.关于教师参与教研活动增强教学实效的思考 [J], 董长青
3.幼儿园教研活动中园长-教师互动参与心理的调查报告 [J], 田燕
4.案例:在教研活动中激发教师参与活动的积极性 [J], 卞一丹
5.关于教师参与教研活动增强教学实效的思考 [J], 杨红海
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引领学生在质疑中提升感悟能力
引领学生在质疑中提升感悟能力
杨娇菲
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】在小学语文课堂教学中,教师应当特别重视对学生的思维能力、想象能力和创新能力等各种能力的培养,培养这些能力的前提是教师要独具匠心地引导学生学会质疑,可以触碰到心灵深处的感悟,受到情的感染、理的启迪、美的陶冶,指引学生的认知结构朝更高的水平发展.
【总页数】1页(P24)
【作者】杨娇菲
【作者单位】兴国县长冈乡合富小学,江西赣州 342400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.变式中感悟习题魅力探究中提升创新能力
2.在初中语文教学中引领学生思维能力提升的探索与研究
3.在反思中感悟,在感悟中成长——提升教师教学反思能力的策略
4.提升学生在高中化学实验教学中的质疑能力
5.在反思中感悟，在感悟中成长——提升教师教学反思能力的策略
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谈谈教师继续教育集中培训过程的管理
谈谈教师继续教育集中培训过程的管理
张振英
【期刊名称】《福建基础教育研究》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】@@ 在职教师学历层次高,文化底蕴厚,知识积淀深,安排"自研",倒可能会各取所需,自选其好,可一旦集中起来培训,因为培训对象的个体差异,往往是众口难调,培训课堂的管理,尤其的难.但是,只要我们迎难而上,掌握方法,注重技巧,就可以将这一难度,降到最低点.
【总页数】2页(P27-28)
【作者】张振英
【作者单位】连江县教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G45
【相关文献】
1.学前教师继续教育集中培训破冰课程新探——奥尔夫音乐教法破冰课程
2.“集中培训＋交流合作＋自主发展”的中学英语教师继续教育模式
3.华中师范大学职业与继续教育学院成功举办湖北省“国培计划”农村幼儿教师集中短期培训
4.中小学教师继续教育培训模式的对比研究——关于中小学教师信息技术与学科整合继续教育培训模式的国内外发展情况对比
5.强化培训管理提高培训质量扎实开展继续教育工作——湖北省恩施市“中小学教师继续教育工程”纪实
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中小学体育教师评价指标体系的构建
2010年第3期山东教育学院学报总第139期 3基金项目全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题子课题,子课题编号L 666收稿日期作者简介张锋(5—),男,山东淄博人,讲师。
中小学体育教师评价指标体系的构建3张 锋(齐鲁师范学院体育系,山东济南250013)摘要:通过调研发现,现行中小学主要从“德、能、勤、绩”四个方面对教师进行评价,不能体现教师工作的特殊性,更不能体现体育教师的工作性质。
鉴于此,本文采用文献资料法、调查法、特尔斐法,结合中小学体育教师专业和学科特点,构建了体育教师评价指标体系,确立了体育教师评价指标体系的权重系数。
关键词:体育教师;评价指标;评价体系中图分类号:G 83 文献标识码:A 文章编号:1008-2816(2010)03-0096-04前言随着整个教育改革的发展和体育与健康课程实施的深入,体育新课程改革的推行,体育课程体系、体育教学模式、体育教育评价等都在进行着全方位的改革。
中小学体育教师作为体育与健康课程改革的主力军、新课程的实施者,他们对推动基础教育体育课程改革起着至关重要的作用。
如何科学地评价体育教师,促进体育教师的专业发展,提高体育教育质量,关系到当前基础教育体育课程改革的顺利进行。
一支高质量的体育教师队伍在很大程度上决定了体育教育质量的高低,进而影响着中国体育的可持续发展。
而体育教师作为实施体育课程改革的主体,其教育理念、教育实践在很大程度上又决定着课程改革的成败。
对体育教师进行评价,将有助于课程改革的顺利进行。
然而,就目前基础教育体育课程改革的现状来看,体育教师评价改革方面还相当薄弱。
体育教师评价体系的构建、评价过程的实施、评价有效性的保证、教师专业能力的健康持续发展等等,这些最根本的问题都没能得到有效的解决,从而使得体育教师评价始终停留在理论层面而难以在实践中取得进展。
同时作为基础教育体育课程改革的重点,体育教师评价改革若不及时跟进,会在很大程度上影响教师实施新课程的积极性,进而影响整个课程改革的步伐。
基于团队学习法的贯穿式大案例教学法在BIM_课程中的应用探索
人才培育论点ARGUMENT127随着BIM技术和装配式建筑的飞速发展，建筑市场越来越需要熟练掌握BIM技术的建筑人才。
为响应社会发展需求，国内各高校陆续将BIM课程列入土建专业的必修课。
由教育部职业教育与成人教育司组织修订的《职业教育专业目录（2021年）》明确要求，要通过课程体系和教学内容优化，将BIM等技术融入专业教学中。
［1］本文以团队学习法、贯穿式大案例教学法为指导，并结合某高校土建类人才培养实践进一步探索了BIM技术的创新应用，形成了基于团队学习法的贯穿式大案例教学法，以期为土建类BIM技能型人才培养提供参考。
一、基于团队学习法的贯穿式大案例教学法（一）团队学习法团队学习法由美国教育家拉里•麦克森（Larry Michaelsen）教授提出。
［2］团队学习法打破了传统教学模式以教师讲授为中心、学生被动学习的局面，并提出了一种新的教学模式：应以学生为中心，教师在旁引导辅助，团队成员不断对话和交流，激发团队智慧，发挥团队的最大效益。
［3］简而言之，团队学习法既注重团队整体效益，又关注团队成基金课题：2021年度广西职业教育教学改革研究项目（重点项目）“基于BIM技术的装配式建筑技能人才培养模式探索与实践”（项目编号：GXGZJG2021A040）；2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目A类“现代产业学院的课程教学资源可视化平台建设研究与实践——以装配式建筑现代产业学院为例”（项目编号：2023JGA330）。
基于团队学习法的贯穿式大案例教学法在BIM课程中的应用探索文/封声凤 张丽娟随着BIM（建筑信息模型）技术在建筑工程全生命周期中的广泛应用，熟练掌握BIM技术的建筑人才越来越受到市场的青睐。
针对BIM课程教学的研究一直是土建类专业院校高度关注度的课题。
因此，本文在分析团队学习法（TBL）和贯穿式大案例教学法的基础上，提出基于团队学习法的贯穿式大案例BIM课程教学法，并根据某高校实践反馈检验了该教学方法在调动学生学习主动性等方面的有效性。
POWERPOINT模板-合肥小学英语学科教师培训基地
----合肥市南门小学 葛靓清
这次的南师大之行在我看来是趟心灵之旅，无论是王微老师还是杨玲老师，无论是沈峰老师还 是林丽老师，无一例外的告诉我们，有效教学模式不是凭空创造出来，一定是基于课标，从学 生出发而形成的让师生共同成长的生长型课堂！这也是我们努力的方向！
——合肥市翡翠学校 李华敏
【学员心声】 2014年合肥市小学英语骨干教师培训三组简报
*课件素材：牛津英语教研网 *课堂教学视频：江苏省教研室“教学新时空” （下载—安装---注册——登录）----名是课堂；教 学素材。
专业成长中的我，犹如得到春雨般的滋润，使我进一步提升了英语教育教 学水平，也提高了教师专业素养。让我最受启发的是专家们倡导“授人以鱼不 如授人以渔”的理念。曹亚民教授精辟解析了《英语新课程标准》，指出要培 养学生的综合语言运用能力，是让学生“会学”、实现学生“乐学”的最高境 界。沈峰老师把她多年的教学心得体会及教学案例与我们共同分享，回放了她 自己的录像课，让我们观摩，并且真诚地告诉我们，她这样做的意图：不是希 望我们模仿，而是让我们明白知其然，并知其所以然，从而进行创新。而我自 己呢？在平常的教学实践中，我总是满腔热情地把知识讲授给学生，认为自己 多说多强调，学生收获就越多。其实，孩子们在老师的搀扶下受益颇少。我反 思：在我的课堂中，学生乐学吗？学生真的知其然并知所以然吗？
[精彩瞬间]2014年合肥市小学英语骨干教师培训三组简报
公开课前教师简介
公开课前教师简介老师：张老师学校：某某中学科目：数学个人简介张老师是某某中学数学教师，具有丰富的教学经验和深厚的学术素养。
他热爱教育事业，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
他以其深入浅出的教学方法和亲和力强的个人魅力，赢得了学生和家长的一致好评。
教学理念张老师深信每个学生都有潜力成为数学方面的高手。
他相信在营造良好的学习氛围和轻松愉快的教学环境下，每个学生都能发现自己的兴趣和潜能，并全力支持他们实现自己的目标。
他的教学理念主要包括以下几个方面：个性化教学张老师坚信每个学生都有自己的学习方法和接受新知识的方式。
他通过了解每个学生的学习特点和优点，根据不同学生的需求制定针对性的教学计划，帮助他们充分发展自己的潜力。
启发式教学张老师鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
他注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维，通过提出有挑战性的问题和引导性的讨论，激发学生的兴趣和学习动力。
应用导向教学张老师将数学理论与实际应用相结合，让学生感受数学在现实生活中的重要性和应用场景。
他通过丰富的例子和实际问题解析，帮助学生理解抽象的数学概念，并将其运用到实际问题中去。
探究式学习张老师鼓励学生自主学习和探索，通过开展小组合作学习和实验研究等活动，促进学生主动参与和主动思考。
他相信通过积极的学习参与和发现式学习，学生能够从问题中学到更多的知识。
教学成果张老师教学效果显著，培养了一大批数学方面的优秀学生。
多年的教学经验使他总结出了一套行之有效的教学方法，帮助学生掌握数学知识，提高解题能力，取得优异的成绩。
他的教学成果主要体现在以下几个方面：学生成绩提升许多学生在张老师的教学下，数学成绩有了长足的进步。
既有在学科竞赛中获得优异成绩的学生，也有原本数学成绩相对较弱但在张老师的帮助下取得了明显进步的学生。
学习兴趣增加张老师通过生动有趣的讲解和互动教学，激发了学生对数学的兴趣。
他能够将枯燥的数学知识与生活实际联系起来，让学生体会到数学的乐趣，激发学生学习的动力。
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水墨丹青，浑然天成
——论郁达夫《故都的秋》的艺术特色
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现代著名作家郁达夫《故都的秋》这篇抒情散文，是他在三十年代的作品。
他以极为清新、细腻的笔调，为故都的秋刻画了一幅意境优美、气韵生动的水墨丹青。
文章的开头，就总的概括了“秋天，无论在什么地方的秋，总是好的。
”接下来，作家突出的强调了“北国之秋”的三个特点：一是“来的清；”二是“来的静”；三是“来的悲凉。
”然而，最使作家向往的，不远千里从杭州，经青岛，赶到北平来领略的，确实故都所特有的“秋味”。
全文的艺术特点，可以归纳为以下几个方面：
一，欲擒故纵.先写江南
该文本是要写“北国之秋”的。
文章开头，作家便充分表白了这种想“饱尝”“故都的秋味”的急切心情。
可是进入主题却偏偏急于写“北国之秋”，而是先写了一大段江南的秋。
这样写，一是与开头的“无论在什么地方的秋天总是美好的”相衔接，用对江南之秋的特色描绘勾勒出这种感受的大概；二是在写“北国之秋”之前先放纵笔墨，在江南的秋景里挥洒一番，尤其是以江南之秋与“北国之秋”相比较之不足，以“半开”的花与“半醉”的酒的状态做比对，以引起读者对“北国之秋”的强烈向往。
这样可以更深入地写“北国之秋”独到之处了。
二，情意满溢.更上层楼
好的抒情散文总是为情造文。
郁达夫在二十年代末之所以把他的创作热情从“呼唤彻底的个性解放与平等”转移到“对名山丽水的期慕”，那是由于生活际遇的险恶促成的。
因为他是“两袖清风”、“一只空袋”的穷文人，又不肯与反动当局同流合污，所以总感觉与他人“有一道冰山隔住的样子。
”而且，刚刚还在被窗外的美景所陶醉，忽然“又起了一种自暴自弃的念头。
”他在描述自己这一时期的心境时说：“我平生感到幸福的时间总不能太久。
一时觉得非常满足之后，其后必有绝大的悲怀相继而起。
”这既是郁达夫创作热情转移的根因。
再从作家审美情感产生的前提，即他所生活的社会历史经历来看，他始终是一位爱国主义者。
他之所以在1945年被日本侵略者杀害于印度尼西亚，是因为他总是暗中帮助抗日武装打击日寇。
一位爱国者，选择“故都之秋”作为审美对象，进行讴歌和寄托自己的情怀是十分自然的事情。
因为“故都”是当然的祖国的象征。
然则，全文却不着一字一句祖国或爱国，而是紧紧的环绕着秋的“味”，秋的“色”，秋的“意境”和“姿态”等方面进行了“情意满溢”的描绘。
把自己对祖国“故都”的情深厚意饱和在对“陶然亭的芦花”，“钓鱼台的柳影”，“西三的虫唱”，“玉泉的夜色”和“谭拓寺的钟声”的美好回忆中。
尤其是饱和在“早晨起来泡一碗清茶”在香味里，“很高很的碧绿的天色里”，“青天下驯鸽的飞声”，“以桧树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”的“意境”里，“或在破壁腰中，静对着像喇叭似的蓝朵”的“秋意”里，在对这“北国之秋”的平凡琐细，朴实无华的描写背后，奔涌着炎黄子孙的热血，跳动着祖国儿的脉搏。
所以无论是与作家同时代的读者还是后代的读者，都会被饱和在文章中的深情厚意所打动甚，者不能自己地溶化在他所营造的“北国之秋”的优美深沉的艺术氛围之中。
三，状物写人.独特的笔触
郁达夫一向擅长状物写人。
而且他并不以浓墨重彩去渲染描画而常常是随着感情之所
至，截取某景物最特征的部分和人物最具活力的声影淡淡的点画几笔，于是境界与精神俱现，令人拍案叫绝！
在《故都的秋》中，作家仿佛是一个自然之子，在北国的秋花，秋草和秋树中徜徉，淋淅淅沥沥的秋雨，听着秋蝉的“衰弱的残声”和看着北方“盛秋”结满熟果。
于是乎，北国的秋景就如同电影画面似的自然而然地呈现在读者眼前。
然而，最让人折服的是作家所抒写的对这些景物的感受，笔触是那般独特。
比如他脚踏着“铺着满地”的槐树的“落蕊”时，本来应该听到“沙沙”声响和嗅到槐树的气味，可是他却说“声音也没有，气味也没有只能感出一点点极微细极柔软的感觉”。
“细腻”，“清闲”，“落寂”，“深沉”和“古远”是作家所要“饱尝”的北国“故都”的“十足”的“秋味”。
而这种“秋味”为什么就使得作家这般向往呢？她到底比南国的“二十四桥的明月”，“钱塘江的秋潮”，“普陀山的凉雾”和“荔枝湾的残荷”好在那里呢？作家以一连串的生动类比彻底明白地坦露出赤子情怀：南国之秋……比起北国的秋来正象是黄酒与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
”这些类比好就好在前者与后者都是众所周知的南国与北国的土特名产。
如果不是生活底蕴丰厚而又对祖国大江南北风土人情深察透识的大家，怎么能够写出这样雅俗共赏的文字！
四，“感悟”在功，不在“技巧”
凡是由从造境进入化境的文章高手，对他抒写的对象都能达到“感悟”乃至“透彻之悟的程度。
用佛教禅语来说，就是“横说竖说，头头是道”，用陆机的文论来说，就是“虽高方而遁园，期穷形而尽相”，也如严羽在《沧浪诗话》中所说的“羚羊挂角，无迹可求”。
对此，我们只从以分析过的内容中概括出两点，就可以证明作家已经达到了文艺创作的“无技巧境界”
其一是秋景写的全。
在这篇两千余字的散文中，不仅写出了祖国大江南北美不胜收的秋景，秋人，秋情，而且融入了古代和外国写秋大家的名文，名句及其秋情，秋思，而不犯一般作家的顾北失彼，以偏概全和歌其一点而不计其余的片面性毛病。
其二是秋味写的透。
读者不仅仅从祖国大江南北的花草树木和秋雨秋蝉的浓浓味道中，领略到十足的秋味，而且读到文尾的“黄酒之与白干”和“鲈鱼之与大蟹”，简直就像与作家共饮美酒，同尝海鲜，更觉得酒酣宴足了。
而作家在写这些的时候丝毫未表现出自己生活底蕴的丰厚与博闻强记的印痕，却自然而然地滋润着读者的心田………
然而，从作家笔下流淌出来的又岂止是小溪和清泉！若仅仅如此，作家又何须要折掉“寿命的三分之二”去留住这“北国的秋天”呢！
可以说，《故都的秋》是步于人生中途的郁达夫唱出的秋天的赞歌。
悲秋，是古往今来文人笔下常见的题材。
但郁达夫的这篇散文，以洗练、细致的笔触描写的北国之秋，却给人以清新、健朗的感受。
作家选取清晨品茗，槐树落蕾，秋蝉残声和秋雨，等富有北国特征的事物表现故都秋色的丰韵，行文沉稳，情趣盎然。
既错落有致，又绵长醇厚，足以诱发人们的玄想。
不是吗？当你坐在槐萌下，从叶的空隙仰视蓝天，或者听着秋虫的鸣叫，品尝丰实的秋果，你会感到充实，当你逃过酷暑的炎热，置身与凉爽的秋风，你会觉得惬意。
“有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感觉来的”。
郁达夫所理想的，正是具有令人微醺的浓情蜜意，具有纯朴而厚实，丰满而坚毅等品格的北国的秋个天，他不会令人悲伤，反而将给人以力量。